Relacin entre las prcticas de enseanza y el

aprendizaje
El rol y las tareas del educador
Dentro del siguiente texto se hablara acerca de la importancia del aprendizaje de los nios
en donde podemos encontrar diversas oportunidades que en algunos casos los profesores
no pueden proporcionar. Una vez ms es de difcil decisin establecer un a opinin en
cuanto a esto podemos encontrar mltiples formas de estar en contacto con el alumno y su
aprendizaje que debe tener una vez ms podemos encontrarnos con un problema que
debemos enfrentar.
El rol del profesor depende de la importancia que se le da en cuanto a su forma de trabajo
en algunos casos despus de esto se le s valora para estar seguros que son una manera
correcta de transferir lo que sabe.
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de
aprendizaje que constituyan un reto para el nio sin que queden fuera de su alcance. Tiene
que haber combinacin de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa
de aprendizaje que ha alcanzado el nio. Informe plowden (pg. 5)

Cmo debe ser el rol y tarea del maestro antes de comenzar una clase?
El rol que se le proporciona en primer lugar a la persona que estar frente a un grupo es de
mayor importancia para que haya respeto por parte de los dems; debe ser una persona
autoritaria pero en el sentido de trabajar; debe ser comprensible cuando se presenta un
problema con sus alumnos; debe tener una comunicacin agradable con ellos para que se
puedan comprender.
De acuerdo con cooper (1999, pg. 3) La tarea del profesor consiste en 5 aspectos para que
pueda llevar a cabo su trabajo con el grupo.

conocimiento terico suficientemente profundo

y pertinente acerca del

aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano.

despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones

humanas genuinas.

dominio de los contenidos o materias que ensea.

control de estrategias de enseanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo

hagan motivante.

conocimiento personal practico sobre la enseanza.

Ahora si una vez cumpliendo con todo esto los jvenes tendrn una amplia gama de
conocimientos nuevos que su profesor le ha proporcionado para llevar a cabo todo lo que
debe hacer. En este aspecto el profesor debe ser un excelente haz del tema de esta manera
se podr dar cuenta que se tiene que preparar para cumplir con el objetivo que se ha
planteado.
Dentro de las tareas que debe cumplir el profesor por parte de la sociedad es la de actuar
como mediador respecto al currculum de cada uno de sus alumnos. Esta tarea se encuentra
ms definida debido a la publicacin de la ley de la reforma educativa y del currculum
nacional.
De acuerdo a esto el profesor debe cumplir lo con lo siguiente:

planificar y preparar los cursos y las clases.

Educar, segn sus necesidades a los alumnos asignados, incluida la especificacin

y calificacin del trabajo realizado por el alumno en la escuela y fuera de ella.

Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos.

Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales.

Cmo debe promover el aprendizaje un buen maestro?

Anteriormente nos dbamos a la tarea de conocer el rol y la tarea que debe ejercer un buen
profesor ahora nos enfocaremos a su forma de ensear y de desempear todo lo que se
ha venido dando desde tiempo ms antes se debe tener en cuenta que un buen profesor
no es aquel que sabe ms teora o aquel que lleva ms practica sino que un buen profesor
debe tener ambas en conjuntos tanto la teora como la practica en donde se deben vincular
para llevar a cabo un buen funcionamiento de su capacidad tanto en conocimientos como
en la experimentacin.
Para esto es importante conocer el currculum del alumno en donde se dan cuenta de las
habilidades y capacidades que posee para obtener un buen aprendizaje de su parte.
La observacin de los nios

Para esto es necesario que el profesor observe detenidamente a cada uno de sus alumnos
para que pueda ajustar el programa de enseanza y aprendizaje a las necesidades
individuales como grupales, de esta manera se podr evaluar el aprendizaje solo por medio
de la observacin. Joan Dean (1993, pg.60, 61).
Una vez que se halla observado se podrn hacer los ajustes necesarios para que el alumno
pueda tener un buen aprendizaje.
La organizacin del programa de aprendizaje.
Este se debe organizar para satisfacer las necesidades que se identific an durante la
observacin realizada, a manera que emplea los intereses y experiencias que aportara
nuevas oportunidades de aprendizaje.
La seleccin del material del aprendizaje.
Un maestro sabr seleccionar el material de aprendizaje que servir para educar y capacitar
a individuos y grupos que desean aprender; dentro de la parte del currculum se debe
considerar su edad y capacidad que tiene cada individuo para aprender y adecuar el
material para obtener un buen aprendizaje por parte de los estudiantes.
La presentacin del material de aprendizaje.
Es de dos tipos bsicos en donde el primero solo se debe a la provisin de experiencias
mediante visitas y exploracin del entorno escolar o del material que se haya pedido para
la clase, ese material se seleccionara cuidadosamente de acuerdo al inters y posibilidades
de aprendizaje.
En segunda el profesor aportara los materiales necesarios que sean de mayor ayuda para
fomentar el aprendizaje.
Adecuacin del trabajo a los nios.
Los nios aprenden y hacen las tareas que se les piden que realicen y que ellos eligen por
si mismos; tambin suelen a adecuarse a las necesidades que necesitan aprender y que
eligen Tizard et al (1988, pg. 62)
Los nios cuentan con las habilidades verbales necesarias que son de vital ayuda durante
los trabajos que se les daban a manera de retos que ellos tenan que superar para tener un
buen desempeo en su aprendizaje.

Los materiales de consejo escolar sugieren que los profesores deben emplear las
observaciones del dialogo individual, as se obtendr informacin al escuchar y observar a
los nios durante el proceso de acciones que realizan en su trabajo que requiere de un
producto final.
Estos son algunos de los aspectos que un buen profesor debe tener para lograr un buen
aprendizaje en ellos.
Qu conocimientos necesita saber un profesor acerca del nio?
Un profesor no requiere solo de conocimientos sino tambin de habilidades necesarias para
ello. Al inicio de la profesin todos los profesores tienen los conocimientos y el inicio de
algunas destrezas que son necesarias para su profesin.
Al principio se debe acoplar a la escuela que aportara una mayor contribucin a la ejecucin
de su carrera como profesor. Por otro lado aprender observando su propio trabajo que
realiza con sus alumnos en donde experimentara con las ideas y seleccionara solo aquellas
que funcionen mejor frente su grupo.
Todos los profesores aprenden mejor cuando interactan con su ambiente profesional; a
continuacin se desglosan algunas de las reas en donde el profesor se puede
desenvolver.
Autoconocimiento.
Un buen maestro est consciente de las propias fortalezas, limitaciones y el estilo de
enseanza apropiado; este autoconocimiento es un prerrequisito esencial para la
enseanza de calidad.
Una filosofa explicita.
No necesariamente la filosofa tiene que ser ajena al aula. Tener ideas meditadas no
significa algo totalmente terico sino que esta es el apoyo de una buena prctica. Para la
filosofa lo nico que se necesitan son metas y objetivos explcitos para evaluar el trabajo y
tomar decisiones sobre algunos enfoques y materiales.
Desarrollo infantil.
Dentro de este campo entra la formacin inicial en donde se forman una serie de ideas
acerca del desarrollo y aprendizaje del nio, en donde este se encuentra en constantes
cambios adems del conocimiento que se ha adquirido.

Conocimiento de cmo aprende el nio.

La formacin inicial suele introducirse a los estudiantes en el conocimiento del aprendizaje
y la experiencia de ensear lo perfeccionara.
Ser verdad que el aprendizaje depende de la motivacin?
Pues si para obtener un buen aprendizaje por parte del alumno el profesor necesita
motivarlo para que pueda desarrollar este campo, en donde se sugiere que el aprendizaje
debe estar ligado a una motivacin estimulada para que le alumno pueda desarrollar el
aprendizaje esperado.
Otra parte de esa motivacin se puede dar a travs de los intereses del nio en donde se
les puede dejar que ellos mismos hagan todo aquello que se les ocurra, as como plantearse
problemas que ellos mismos considere interesantes y que se diviertan enfrentando sus
propios retos.
Por otra parte existen diversas formas de motivar a los nios, una de ellas es por medio de
las recompensas y los premios en donde cada vez que se porten bien o terminen sus
trabajos se les recompensa o premia.
Conducta grupal.
La enseanza en la escuela depende del educador y de su capacidad para manejar al
grupo. Despus se pueden hacer pequeos grupos de clases para realizar alguna actividad
en particular. Los nios no solo emplean la conducta de los dems sino que a travs de
ellos se pueden manifestar otras que ponga en desequilibrio la conducta del grupo, motivo
que conlleva al profesor a ser rgido con su grupo.
Contenido del currculum.
Para el profesor es la necesidad de adquirir conocimientos suficientes como para impartir
el currculum nacional en reas donde el profesor se encuentre menos familiarizado, lo cual
ocasiona una presin para que decida aprender ms y buscar nuevos mtodos de
enseanza.
Cmo es la formacin del profesor como un profesional autnomo y reflexivo?
Desde la perspectiva histrica resalta que la mayor parte de la investigacin y los intentos
por dar formacin docente en el mbito de la relacin educativa, se centran en una
concepcin limitada de lo que es la enseanza eficaz o eficacia docente. Asimismo se

puede observar que se han abordado principalmente dos cuestiones: las caractersticas
personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitacin de los mtodos de
enseanza eficaces. Frida Daz Barriga, (pg. 13)
Una vez ms podemos ver que un profesor necesita de cuatro aspectos bsicos con
respecto a su conocimiento profesional para creer que es un profesor experto:
El profesor experto tiene un conocimiento profesional con respecto a su rea o con respecto
a su profesin que se le ha dado de maneras muy diferentes en donde este debe ser:
Dinmico en cuanto a su manera de ensear y debe cuidar no aburrir a los alumnos con
cosas que no sean de su agrado;
Estratgico, siempre debe tener en cuenta que las estrategias las debe disear para
obtener los aprendizajes esperados;
Autorregulado de acuerdo con zimmerman (1989) define a la autorregulacin de una forma
muy general como el grado en que un alumno tiene un papel activo en el proceso de su
propio aprendizaje.
Reflexivo: un profesor reflexivo es aquel que se detiene a observar los pequeos detalles
acerca de su enseanza y sobre todo se detiene a criticar su propia manera de ensear,
una manera de hacerlo es por medio de grabaciones en donde se dar cuenta que es lo
que hace mal y que cosas necesita cambiar para lograr el aprendizaje deseado en sus
alumnos.

Actividades de reflexin e intervencin.

Mi principal funcin como profesor es: pues sera prepararme da a da y estar al
pendiente del aprendizaje de los alumnos a quien estamos educando para hacerlas personas de
bien, reforzar sus valores y fomentar la participacin de los alumnos que se atiendan en su momento.

Decid ser docente debido a : bueno ms que nada aun no la puedo responder ya que an
no ejerzo la profesin como tal.

Lo que ms me gratificara dentro de mi labor como docente seria: la gratificacin

de saber que lo que se ha enseado le sirva a los alumnos para ponerlo en prctica en su vida diaria.

Lo que ms me frustrara como profesor seria: que en algunos casos los objetivos de
las actividades no se puedan cumplir debido al trabajo que tengan los nios.

Considero que los alumnos habitualmente son: son personas que merecen ser
escuchados y que si en algunas ocasiones se portan de una manera inadecuada es por el mal control
que nosotros como profesores no obtenemos. Tambin son personas que necesitan aprender da a
da.

Un buen docente es aquel que: desempea sus funciones adecuadamente frente al grupo,
sabe mantener el orden del grupo, utiliza las estrategias y dinmicas necesarias para mantener el
inters y atencin del grupo; una vez ms se podra decir que un buen profesor necesita tener en
cuenta que el aprendizaje de los alumnos es lo ms importante.

Las tres caractersticas de los mejores profesores que he tenido.

Caractersticas.

Ejemplos de situaciones que reflejan dicha caracterstica

Dinmico

No necesariamente en el sentido de juegos sino que tiene que tener la

dinmica necesaria para mantener el inters del grupo cuando este se
distraiga con otras cosas.

Exigente

Exigente en el sentido de que cada vez que empiece el desorden sepa

controlar al grupo, adems de ser exigente cuando se le piden los trabajos
que se piden ya que se tienen que entregar en tiempo y forma.

Estratgico

Necesita ser estratgico al momento de aplicar sus clases para obtener un

buen aprendizaje por parte de sus alumnos y necesariamente al momento
de explicar cada uno de sus temas.