Nuevas tendencias de

aprendizaje en la red
WEB 2.0
Mdulo II

Aplicaciones web2.0 Weblogs y

edublogs

ndice de contenidos
1. Objetivos del mdulo
2. Consideraciones previas
3. Weblog o blog
3.1. Definicin y caractersticas
3.2. Estructura de un blog
3.3. Clasificacin o categoras de los blogs
3.4. Pasos para la evaluacin de un blog
4. Los blogs educativos / edublogs
4.1. Definicin
4.2. Modelo diseado por profesores
4.3. Modelo diseado por alumnosprofesor
4.4. Caractersticas y posibilidades de los blogs educativos
4.5. Clasificacin de los blogs educativos
4.6. Ejemplos de edublogs
5. Autoaprendizaje y Web 2.0
6. Tutoriales para la creacin y mantenimiento de blogs

1. Objetivos del mdulo

Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicacin

Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes
Investigar sobre nuevas formas de construccin del conocimiento
Investigar sobre el uso educativo de los blogs
Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger
Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos

2. Consideraciones previas
Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas
que la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as
(potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no slo
consumir informacin. Desde esta percepcin abordamos los avances
tecnolgicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado
fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.
La descentralizacin de la informacin es parte de los mejores cambios que
nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformacin a nivel conceptual
desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiacin de los recursos y de la
Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo
enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar
y potenciar esta gran fuente de acervo cultural.

Importante
El tutor har una evaluacin del proceso tomando en cuenta la participacin
del alumno en los espacios especficos para compartir alumno/alumno y
alumno/tutor: foro y mail interno.

3. Weblog o blog

3.1 Definicin y caractersticas

Hay coincidencias a la hora de fechar la aparicin del primer blog, aunque por
entonces todava no se llamaban as. La pgina en cuestin fue desarrollada
en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una
especie de bitcora que conduca a cada nuevo link que apareca.
Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que est en constante
modificacin, y por tanto es complejo construir una definicin que los abarque
en su totalidad.
Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002) 1los blogs son:
espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...)
posibilita[n] una versin del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios
de opinin para que otros comenten el texto.
Jos Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: sitios web estructurados
originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y
opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y
subjetivo.

Gua de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones

Cientficas.
2
Jos Luis Orihuela
1

Alejandro Piscitelli (2002)3 es ms especfico y explica que: un weblog es,

bsicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por
noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada
nueva pieza de informacin que se agrega se suma a la ltima, creando un
permanente fluido de noticias. La informacin es provista por el creador del
sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye
tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los
temas de inters del weblog en cuestin.
En la actualidad deberamos agregar que han surgido los blogs con fines de
lucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicacin han optado
por esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado.
Alonso y Martnez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco caractersticas:

es un espacio de comunicacin personal;

sus contenidos abarcan cualquier tipologa;

sus contenidos presentan una marcada estructura cronolgica,

hay enlaces a sitios web que tienen relacin con los contenidos del
blog;

la interactividad que permiten aporta un valor aadido como elemento

dinamizador en el proceso de comunicacin.

Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratgico de

comunicacin, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidad
de temticas.
Wikipedia5 nos dice que Un weblog, tambin llamado blog o bitcora, es un
sitio web donde se recopilan cronolgicamente mensajes de uno o varios
autores, con un uso o temtica en particular, siempre conservando el autor la
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Alejandro Piscitelli
ALONSO, Jaime y MARTNEZ, Lourdes (2003): Medios interactivos: caracterizacin y
contenidos, DAZ NOCI, J. y SALAVERRA, R., Barcelona, Ariel.
5
Wikipedia
Fuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16
3
4

3.2

Estructura de un blog

Crditos de imagen: Cristina Navarrete

Encabezado
Es el ttulo o nombre con el que se designa la bitcora (o blog). Aparece en la
parte superior de la pgina, generalmente destacado por la tipografa, el color
o alguna imagen.

Categoras o temas
Es la clasificacin que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente
se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post
relacionados dentro de cada categora.
Artculo, post o entrada
Un artculo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde
peridicamente el autor puede escribir, colocar imgenes, videos, podcast,
etctera.

No

existen

criterios

estrictamente

definidos

para

indicar

su

extensin, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta

posibilidad a travs de hipervnculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en
blogs es el orden cronolgico en el cual se ordenan los post, pues,
generalmente, lo primero que leemos es la publicacin ms reciente.
Comentarios
Es el componente ms interesante de esta forma de publicacin, puesto que
es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre
lectores entre s. Podramos decir que un post muchas veces se completa o
enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya
sea planteando posturas diferentes o aportando informacin relacionada con
el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de
banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentacin
(marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).
Links o enlaces permanentes
Es una forma de enlazar un artculo de un blog. Suele indicarse con la palabra
link permanente, permalink, enlace permanente o con algn signo

preciso como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la pgina principal si lo

que se busca es la referencia exacta de un artculo publicado hace una
semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,
acceder a la informacin que se espera y no a otra.
Descripcin del blogger
En

algunos

blogs,

sus

autores

reservan

un

apartado

destinado

autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad,

sexo, residencia, profesin, gustos, aspectos de la personalidad, etctera.
Links
La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog
considera de inters, adopta en la mayora de los casos la forma de largos
listados ubicados en alguno de los dos mrgenes que bordean al artculo o
post. A esto se le conoce tambin como blogroll
Archivo
Todos los weblogs poseen un sistema automtico de archivo que guarda
cronolgicamente todo lo escrito (artculos y comentarios). Tanto el autor
como el lector podrn consultar ese archivo cuando lo deseen. Las
anotaciones se archivan automticamente cada vez que uno publica. La
funcin del archivo se puede maximizar por dos vas: por un lado, incluyendo
categoras que agrupan la informacin segn tpicos definidos por el mismo
autor; y, por el otro, insertando un buscador que, mediante una palabra
clave, gua al lector y al autor hacia el registro deseado.

Resumiendo
Podramos afirmar que los blogs:

Consisten en entradas (tambin llamados posts, artculos)

ordenadas cronolgicamente

escritas por una o ms personas.

Se hicieron populares a partir de la proliferacin de herramientas de

publicacin gratis que facilitan la escritura de un blog con mnimos
conocimientos de informtica.

Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y

video.

La mayora permite que el visitante comente los posts (publicaciones)

del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el
mismo formato que los visitantes (comentarios).

Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el

contenido del post.

Su estructura hace posible realizar lecturas cronolgicas, temticas,

siguiendo asociaciones entre posts o con bsqueda de palabras.

Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses

comunes.

En definitiva, los blogs no son un monlogo expositivo sobre temas

especficos, sino que marcan una importante transformacin en las formas de
comunicacin en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interaccin
entre autor y lector, generndose as un interesante juego de construccin
conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da
lugar al debate y a la expansin de fuentes de informacin para la
fundamentacin de diferentes posturas respecto de los tpicos tratados en
cada caso.
Quizs lo ms atractivo e innovador de los blogs y la prctica de bloguear est
radicado en la construccin de redes sociales que se comunican entre s por
intereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo de
forma libre y directa al pensamiento del otro que con su mensaje nos

interpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simblico que nos
era desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativa
de la retroalimentacin, otorgndonos la palabra (al abrir la seccin de
comentarios).
Otro fenmeno interesante surge gracias a la trama que se va generando con
los links de favoritos entre bloggers. Una aplicacin que est revolucionando
este aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la
presentacin de nuestros bloggers amigos junto a la presentacin de su
ltima actualizacin.
Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela,
analiza el entrecruzamiento de distintas lneas de accin en la construccin de
estas redes sociales, clasificando las variables como:

Comunicacin: porque nos ayudan a difundir la informacin y producir

conocimiento.

Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en comn de

conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/

Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes

y conformar comunidades.

Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de

confianza, uno de los mbitos ms interesantes y prometedores de la Red:
Myspace.com.

Cooperacin: por que al tener intereses comunes, seguramente la

retroalimentacin requiere de objetivos y metas que van avanzando,
donde la motivacin va circulando de forma fluida y se producen
acciones colaborativas.

Feevy.com

10

Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos:

Wikipedia.

3.3 Clasificacin o categoras de blogs

Sabemos que cada autor se especializa en una o varias temticas. Eso da
como resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso hacer
una seleccin a modo de organizar la informacin y comprender que en la
Web 2.0, la mayora de los procesos pasan por el tamiz de la clasificacin por
categoras o tags. Los blogs no quedan excluidos de esta dinmica. Jos Luis
Orihuela7 realiza una clasificacin de blogs (en espaol) por la diversidad
gneros, y es la que presentamos a continuacin:
Tipo de weblog

Ejemplo

Autobiogrficos

4Colors

Diseo y usabilidad

Alzado

Documentacin y buscadores

Mtodos de busca

Economa y negocios

rea Estratgica

Educacin, ciencia, investigacin

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/

Ficcin

Cuentos de 100 palabras

Gastronoma
Humor
Marketing
Medios y periodismo
Investigacin, comunicacin,

El Pinge Gourmet
Yo contra el mundo!
Salsa Digital
Blog de periodista
E-rgonomic

tecnologas de la informacin

Jos Luis Orihuela

11

Tipo de weblog

Activismo: bitcoras cuya finalidad es

Ejemplo

Sin gnero de dudas

influir en el mbito pblico en torno a

lneas de accin especficas. Constituyen
una fuente crtica sobre sus respectivas
especialidades y son factores de
movilizacin
Coberturas mediticas

Poltica
Viajes
Blogosfera como objeto de
coberturas mediticas

Diario de David Beriain desde Irak

Rafael Estrella
Ofertas para viajar
El fenmeno de los weblogs llega a su
madurez en Espaa

Importante
Estos sitios tambin estarn publicados en la seccin SITIOS del aula virtual
en la categora : Clasificacin de blogs

Otros ejemplos de clasificacin por categoras que tambin se pueden

encontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera:

Personales

Poesa

Cine

Ficcin

Gastronoma

Juegos

Bitcoras

12

Literatura

Msica

Opinin

Tecnologa

Diseo

Hardware

Internet

Programacin

Arte y cultura

Filosofa

Historia

Pintura

Ciencia

Astronoma

Biologa

Medicina

Sociedad

Derecho

Instituciones

Religin

13

Para tener en cuenta

Internet est transformando las formas de comunicacin entre las personas,
integrando

aspectos

personales, laborales, educativos

y todo

tipo

de

produccin cultural. Nuestro terico de referencia, Orihuela, ha identificado

diez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicacin, poniendo el
acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestin
de la informacin, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad,
hipertextos, y la valoracin del conocimiento como consecuencia de la
reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir
que ya no estaramos ante la informacin solamente, sino que nos
encontramos de cara al mundo de la produccin y, sobre todo, con la
posibilidad de crear en forma colaborativa.

3.4 Pasos para la evaluacin de un blog

1. Identidad del autor
Quin escribe el blog? El autor es una persona o un grupo? El blog es un
proyecto personal o profesional? La presentacin del blog es formal o
informal?

2. Diseo de la interfaz
Qu sugiere el diseo visual del blog? Es el valor visual de los temas un
criterio de publicacin? Resulta fcil la navegacin del weblog?
3. Contenido editorial
Se trata de un blog temtico? En qu gnero podra incluirse? El contenido
tiene carcter informativo, educativo o de entretenimiento? Qu calidad tiene
la escritura? Se citan las fuentes utilizadas?
9

Los 10 paradigmas de la eComunicacin

14

4. Antigedad y frecuencia de actualizacin

Desde cundo se publica el blog? Con qu frecuencia se actualiza? Ha
cambiado el blog con el tiempo?
5. Poltica de enlaces
Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? Se repiten con frecuencia
los enlaces a los mismos sitios? Cules son los sitios ms frecuentemente
citados como fuente? Cul parece ser el propsito del blog: suministrar
enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?
6. Listado de blogs (blogroll)
A qu tipo de sitios se enlaza en el blogroll? Sugiere el blogroll el tipo de
comunidad con la que intenta identificarse el autor?
7. Comentarios y debates
Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, qu actividad detecta
en los comentarios? Es siempre la misma gente la que comenta? Cmo
describira el tipo de comentarios que realizan los lectores? Estn moderados
los comentarios?
8. Publicidad
Se incluye publicidad? Hay enlaces patrocinados? Cmo se financia el blog?
Pertenece a alguna red comercial? Tiene el autor un inters profesional por
los temas sobre los que escribe?

Sitios web de consulta para conocer ms sobre el tema

15

Octavio Rojas, La revolucin de los blogs

http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf

J. L. Orihuela, La revolucin de los blogs

http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs

Agregadores: los nuevos metamedios

Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos

http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html

Diez consejos para una bitcora mejor

http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html

Los 10 Paradigmas de la e-Comunicacin Jos Luis Orihuela

http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/

Weblogs FAQs I eCuaderno

http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php

Para comprender la blogosfera ( PowerPoint)

http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/para-comprender-lablogosfera.php

Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad
para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004.

Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educacin. Revista digital universitaria.

Mxico 2004.

Educastur Blog: Blogmana: bitcoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero
2006.

Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nmada. 2006.

Garca Heras, Francisco, J: Aplicacin didctica de los weblog y los gestores de

contenido. Observatorio Tecnolgico. CNICE 2006.

Garca Manzano, Andrs: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio

Tecnolgico. CNICE 2006.

Lara, Tiscar:

Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagoga constructivista.

Revista Telos. N 65. Octubre / diciembre 2005.

Orihuela, Jos Luis:

16

eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicacin y

blogging.

Orihuela, Jos Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa:
experiencias con bitcoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004.

Sez Vacas, Fernando: El poder tecnolgico de los infociudadanos. Diarios y

comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, n 65. Octubre / Diciembre
2005.

Zaartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dilogo

interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, n 28. 2003.

4. Los blogs educativos / edublogs

Imagen de Educastur

Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge
en las experiencias y prcticas, no slo de los usuarios en general, sino que
aparentan tomar rumbos especficos en distintas reas de produccin. Ac
hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos
podemos llegar a desarrollar.
Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente
significativa en lo que respecta a la produccin de contenidos y, por sobre
todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura

17

un sistema convencional de metodologas de aprendizaje. El corte o

transformacin se genera al pasar de ser un consumidor de informacin a
convertirse en creador y productor de contenidos. Material que adems,
puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imgenes, audio,
videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la
comunicacin entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones
que se establecen a partir de la generacin de un blog pueden llegar a
convertirse

en

una

enriquecedora

trama

de

conocimientos

que

van

entretejindose gracias a la interaccin de cada usuario con la informacin y,

a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de
ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido
en otros contextos de espacio-tiempo.

4.1

Definicin

Segn la Wikipedia, un edublog es un blog que se usa con fines educativos o

en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos. 10
En este contexto, los blogs estn encontrando un lugar cada vez ms
importante en educacin (tanto en los colegios como en la universidad), y no
slo porque el software asociado elimina las barreras tcnicas para escribir y
publicar on line, sino tambin porque el formato diario, con la forma de una
bitcora, anima a los estudiantes a conservar una grabacin de su propio
pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por
supuesto, tambin facilitan la retroalimentacin crtica como consecuencia de
los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compaeros,
padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los
estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse
para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar
trabajos y comunicarse con otros espacios web, as como comentarlos. Sin
embargo, un blog no tiene por qu estar limitado a un solo autor, sino que
puede combinar a varios, incluyendo compaeros, profesores, tutores o

10

Wikipedia

18

especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir

distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje:
4.2 Modelo diseado por profesores
Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la
comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publican
all contenidos, trabajos prcticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo
administrador (el docente) y los alumnos participan desde la seccin
comentarios.

Imagen de Educastur

19

4.3 Modelo diseado por alumnos y profesor

Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una seleccin de los
trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto
desarrollado. En l se incluyen mltiples fuentes como texto, video, audio y
fotografas. La participacin del alumno en la elaboracin y seleccin de su
contenido es fundamental, as como los criterios usados para su publicacin y
evaluacin.

Imagen de Educastur

4.4

11

Caractersticas y posibilidades de los blogs educativos 11

Educastur

20

Como medio de publicacin de contenido en la Web, los blogs presentan una

serie de caractersticas que los hacen especialmente tiles en el proceso
educativo.
a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos
multimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como tambin enlaces
a documentos o a otros sitios web.
b) Fcil utilizacin: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser
utilizada de forma prctica, presenta plantillas prediseadas, admite la
integracin de cdigos HTML para produccin multimedial, es posible publicar
un post hasta por medio de mail o SMS.
c) Organizacin cronolgica y temtica de la informacin
El contenido se organiza cronolgicamente y por temas, calendarios y motores
de bsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado con
facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un prctico especfico.
d) Intercambio de ideas
Estimula la participacin en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la
investigacin en diversas fuentes de informacin, la exposicin de diferentes
puntos

de

vista

sobre

un

mismo

tema,

la

integracin

de

ejemplos

comparativos, incluso hasta la participacin en proyectos colaborativos, lo que

nos conduce a pensar que puede propiciar una visin constructiva del
aprendizaje.

4.5

Clasificacin de los blogs educativos12

a) Blog de aula
Es el ms utilizado en el mbito educativo. Puede ser un complemento de las
clases presenciales, con informacin adicional y propuestas de actividades a
desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se
puede ampliar el contexto del aula, adems de servir para que los estudiantes
trabajen en horas dedicadas a la investigacin, lectura o diversas prcticas.
12

Educastur

21

b) Blog personal del alumnado

Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida
cotidiana.
c) Taller multimedia
Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de
contenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones),
video (TV), o de enlaces a otros sitios.

d) Gestin de proyectos de grupo

En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro
de documentacin en proyectos de investigacin.
e) Publicacin multimedia.
Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para
monografas sobre diversos temas, convocatorias, etctera. Es importante
relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer
cualitativamente la presentacin de contenidos multimedia (Flickr, Odeo,
YouTube, etc.).
f) Gua de navegacin
Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un
equivalente a la lgica de las webquest (slo que, en este caso, sera una gua
de navegacin enriquecida por la propuesta de actividades, produccin y
evaluacin).

4.6 Ejemplos de edublogs13

Blogs del profesor

13

Educastur

22

La Publicidad desde la Educacin Plstica http://blog.educastur.es/publi/

Blogs de estudiantes
Carlos lvarez. C.P. San Flix. Cands: http://carlosalvarez.blogia.com/

Publicacin multimedia
Alice in Blogand
http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html

Blog de blogs

Educ.ar

http://portal.educ.ar/debates/

Planeta Educativo
http://www.aulablog.com/planeta/

Para pensar
Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la
gestin del conocimiento en comunidades, pero adems son un instrumento
muy eficaz para la alfabetizacin digital. La publicacin en lnea de las tareas
de clase es significativa en diversas disciplinas.
Pueden entenderse como un sistema de gestin y organizacin o produccin
de contenidos en lnea, que permite el enriquecimiento de la escritura
hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canales
perceptivos y distintas formas de representacin del mundo simblico que
cada uno construye en los procesos educativos.

23

5. Autoaprendizaje y Web 2.0

El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.
Consiste en aprender buscando uno mismo la informacin, haciendo prcticas
o experimentos. A una persona que aprende por s misma se la llama
autodidacta.14
El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prcticas
pedaggicas tradicionales. Ms bien, podramos decir que an se mantiene el
esquema del docente que da informacin y el alumno que recibe. Y es
sobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 viene
a modificar no slo los procesos de comunicacin, sino tambin las formas
que tenemos de aprender y construir conocimientos.
En este sentido, podramos reflexionar acerca de cules son los aportes de la
Web 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por el
comportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web trae
consigo

una

actitud

autoaprendizaje.
14

Podemos

predisposicin
comprobarlo

hacia
al

la

investigacin

identificar

la

el

diversidad

de

Wikipedia

24

tutoriales que acompaan las diversas aplicaciones, como tambin al percibir

que la mejor forma de introducirnos en estas prcticas sociales viene de la
mano de la experiencia personal de investigacin y autoaprendizaje, como
tambin de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extrao que en un foro
se pueda consultar sobre la utilizacin de determinados softwares, o sobre
distintos temas, como lo realizan las comunidades cientficas.
Internet

es

un

importante

espacio

para

iniciar

el

camino

hacia

el

autoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia con

tutoriales y la apertura de instancias de exploracin, descubrimiento,
experimentacin y autogestin de los procesos de aprendizaje. Todo esto nos
conduce a la apropiacin del conocimiento y al desarrollo de la creatividad,
puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolver
situaciones problemticas donde los nicos autores de esa solucin somos
nosotros mismos.
Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientes
ventajas:

Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organizacin de los

tiempos y la gestin de cada proceso.

Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.

Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando

descubrir por s misma, en lugar de estar restringida a un esquema.

Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar

sus necesidades a sus formas de procesar la informacin.

Es ms constructivo.

En la mayora de los casos favorece el desarrollo de una autoestima

positiva.

Quienes estn acostumbrados al autoaprendizaje tambin suelen acercarse al

aprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitacin
y buscan, entre sus pares, ayuda para desentraar una situacin conflictiva.
Aqu es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la trama
que sostiene la construccin de redes de soporte donde todas estas
interacciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje que

25

tuvieron su origen (quizs) en el autoaprendizaje y derivaron en una

comunidad virtual.
Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, en
realidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque s en el origen de la
iniciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interaccin, el que
ayuda lo hace por que all puede encontrar un problema interesante que le
haga pensar y aprender; y adems relacionarse otros con los mismos
intereses que l.
Es en la Web 2.0 donde fluye la informacin y las actitudes participativas se
convierten, en muchos casos, en un espacio de contencin comunitaria. Algo a
lo que generalmente no estamos acostumbrados en la educacin tradicional
(donde las relaciones son ms lineales y esquematizadas); pero s a lo que las
nuevas formas de socializacin nos van conduciendo. De all su importancia en
la educacin.
Bajo esta valoracin del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es que
proponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que sern presentados
como parte de las actividades del curso en los diferentes mdulos.

5. Tutoriales para la creacin y mantenimiento de blogs

A continuacin proponemos una lista de tutoriales. Estarn publicados
en la categora Tutoriales, de la seccin Sitios del aula virtual.
Los weblogs: un desafo para docentes innovadores
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/los-weblogs-un-desafiopara-docentes-innovadores-y-el-desarrollo-de-un-proyecto.php
Tutorial para crear un blog en Blogger
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajarclase/tutorial-para-crear-un-blog-en-blogger.php
Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog

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http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tutorial-paraaprender-a-publicar-textos-con-enlaces-y-videos-en-un-blog.php

Actividades sugeridas
Para afianzar los conceptos presentados en este mdulo sugerimos las
siguientes actividades:
Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar
informacin.
Participacin en el foro de debate que permita la formacin de la
comunidad virtual de aprendizaje.
Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia prctica.

Actividad final obligatoria del mdulo

1- Seleccione un blog que considere de calidad para su publicacin en el
foro, despus de analizarlo con los siguientes criterios:
a. Nombre del Blog e identidad del autor: Quin escribe el blog? Es un
proyecto personal o profesional? La presentacin del blog es formal o
informal?
b. Contenido editorial: En qu gnero podra incluirse? Es el contenido de
carcter informativo, educativo o de entretenimiento?Se citan las fuentes
utilizadas?
c. Comentarios y debates: Se trata de un blog orientado al debate? Es
siempre la misma gente la que comenta? Cmo describira el tipo de
comentarios que realizan los lectores? Estn los comentarios moderados?

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Importante
Para ir pensando en el trabajo final.
Como actividad final de este curso ser necesario crear un blog, teniendo en
cuenta las consignas que sern publicadas oportunamente. Sugerimos que
vaya realizando las siguientes prcticas:

Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y/o en la

categora TUTORIALES de la seccin Sitios y abra su propio blog, con
una temtica de su eleccin.

Para tener en cuenta

Antes de abrir el blog en Blogger, pensar:
abcd-

Ttulo del blog

Tema/s a desarrollar
Descripcin del blog
Perfil del autor

Bibliografa consultada

EDUCASTUR

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacio
n.pdf
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog.
pdf
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.p
df

Muoz de la Pea Castrillo, Francisco, Anatoma de un weblog

http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf

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