4° SEC - Psicologia 2 BIM

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
INGENIERA
PRESENTACIN
El presente modulo tiene como propsito fundamental
constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate
en el proceso de enseanza aprendizaje. Consta de
dos partes, una terica con resmenes, y la otra parte
para resolver la prctica diaria de desarrollo en clase
ser resuelta en su cuaderno, revisada inmediatamente
por el docente.
SESIN 10. MOTIVACIN

SESIN 11.
IMAGINACIN
SESIN 12.
CREATIVIDAD
SESIN 13. ATENCIN

SESIN 14.
PERCEPCIN
SESIN 15. ESTUDIO
PSICOLOGA
SESIN 10
LA MOTIVACIN
tambin, en Psicologa, los motivos presentan

una direccin psicolgicamente determinada.
2.2. Es impulsora
Siguiendo el ejemplo analgico con los vectores,
CONOCIENDO ALGO SOBRE LA
los motivos poseen una fuerza. En ese sentido,
MOTIVACION
dos motivos con direcciones diferentes van a
En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los
determinar finalmente la conducta en relacin
impulsos conscientes como los inconscientes. Las teoras
directa a la fuerza que posean para impulsar la
de la motivacin, en psicologa, establecen un nivel de
conducta.
motivacin primario, que se refiere a la satisfaccin de las
Elegiras una carrera que te agrade mucho, pero
necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y
donde te paguen poco; o una que no te agrade,

pero que te permita ganar mucho?
un nivel secundario referido a las necesidades sociales,
2.3. Es Jerarquizadora
como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel

debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.
En determinado momento la motivacin por
El psiclogo estadounidense Abraham Maslow dise
comer; va a ser ms fuerte que la motivacin por
una jerarqua motivacional en seis niveles que, segn l
beber, pero no significa que uno va a ser ms
explicaban
comportamiento
importante que el otro. En cambio, frente a otros
humano. Este orden de necesidades sera el siguiente: (1)
aspectos de nuestra vida buscamos actividades
fisiolgicas, (2) de seguridad, (3) amor y sentimientos de
con un sentido personal ms pleno.
pertenencia, (4) prestigio, competencia y estima sociales,
Este tipo de planteamientos est encaminado a
(5) autorrealizacin, y (6) curiosidad y necesidad de
descubrir la importancia (jerarqua) que algunos
comprender el mundo circundante.
motivos poseen respecto a otros para un sujeto
la
determinacin
del
cualquiera.
Ninguna teora de la motivacin ha sido universalmente
2.4. Es Compleja
aceptada. En primer lugar, muchos psiclogos, dentro del

enfoque del conductismo, plantearon que el nivel mnimo
La
de estimulacin haca a un organismo comportarse de
apareciendo
motivacin
es
compleja
forma tal que trataba de eliminar dicha estimulacin,
cualitativamente superiores a las anteriores
ocasionando un estado deseado de ausencia de
como eje del proceso de desarrollo personal.
nuevas
porque
va
necesidades,
2.5. Es Cclica
estimulacin. De hecho, gran parte de la fisiologa

humana opera de este modo. Sin embargo, las recientes
La motivacin es cclica porque est en un
teoras cognitivas de la motivacin describen a los seres
continuo proceso, donde las fases que la
humanos intentando optimizar, antes que eliminar, su
constituyen reinician peridicamente.
estado de estimulacin. Con ello, estas teoras resultan
As, por ejemplo, cuando tenemos hambre,
ms eficaces para explicar la tendencia humana hacia el
queremos comer una salchipapa, lo buscamos,
comportamiento exploratorio, la necesidad o el
lo comparamos y luego lo consumimos, con ello
gusto por la variedad, las reacciones estticas y la
alcanzamos una satisfaccin alimenticia. Aqu se
curiosidad.
cierra un ciclo, pero slo hasta experimentar
1. DEFINICIN
nuevamente el hambre, reiniciando de esa forma

el circuito.
La motivacin humana es un proceso psquico
2.6. Es Homeosttica
superior por medio del cual la persona impulsa y
Una vez culminado un ciclo motivacional, se
orienta su actividad.
experimenta un estado de satisfaccin, un
2. CARACTERSTICAS DE LA MOTIVACIN
La motivacin como proceso psquico superior,
estado de restablecimiento del equilibrio por
componente de la actividad personal, presenta las
satisfaccin de la necesidad, un estado que
siguientes caractersticas.
denominamos homeostasis.
2.1. Es orientada
Walter Cannon, es creador de dicho trmino, con

nuestro
el cual designaba un estado de equilibrio
comportamiento en un sentido determinado, la
relativamente constante del organismo logrado
representacin del objeto meta nos jala en esa
por procesos fisiolgicos. El concepto de
direccin, hacia su consecucin. As como en
homeostasis
Fsica los vectores presentan una direccin, as
desarrollada por Fletcjer (1938, 1942) para
Tener
un
motivo
implica
Esfuerzo, iniciativa y trabajo
dirigir
psicolgica
fue
inicialmente
Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
afirmar que la tendencia al equilibrio tambin era
En la actividad escolar, los nios se enfrentan a una
aplicable a los estados mentales.
serie de problemas que despiertan su curiosidad

(necesidad), a partir de los cuales surgen interrogantes
Ya hemos sealado el carcter cclico de la motivacin.
que desean despejar (motivo), preguntando, en
Pasaremos, ahora, a detallar las diversas etapas por las
algunos casos, a sus familiares ms prximos
cuales atraviesa este proceso.
(conducta motivada); al hacerlo podran escoger, por
3.1. Estado Motivante
ejemplo al hermano mayor que ya se encuentra en la
Surge a partir de una necesidad, pero, qu es
universidad (selectiva), aunque si este se encuentra
una necesidad? Se entiende que la necesidad es
ocupado, quiz insistan nuevamente ms tarde
un estado de carencia, un estado de prdida del
(persistencia) y cuando sean atendidos, escucharn
equilibrio, n estado de dficit en el cual el ser
concentradamente la explicacin hasta que sus dudas
humano es consciente de la situacin psquica o
queden esclarecidas (consumatoria). Cuando ya hayan
fisiolgicamente deficitaria. Este estado es por
alcanzado este objeto se sentirn ms tranquilos y
ello impulsor, va a inquietar y empujar a la
contentos (reduccin del estado motivante), hasta que
persona a alguna forma de actividad.
vuelva a presentarse nuevos problemas y se reinicie
Dentro de este mismo estado motivante se
un nuevo ciclo de la motivacin.
configura tambin el motivo. Es decir, una
4. TIPOS DE NECESIDADES
representacin que asume la forma de deseo de
Tomando en consideracin las diferencias entre el
un objeto, al cual podemos llamar objeto meta,
hombre y el animal, as como el origen y el modo de
en tanto se constituye en una finalidad. Dicho
satisfaccin de las necesidades, consideramos la
objeto meta puede ser una cosa, un producto,
siguiente clasificacin.
una persona, una actividad, etc.
4.1. Necesidades Biolgicas
3.2. Conducta Motivada
Se originan en los estados de carencia que
Es el conjunto de acciones que despliega el
vivencia el organismo animal como producto de
sujeto, una vez que tiene el motivo, con la
los procesos de autorregularizacin interna o,
finalidad de satisfacer una necesidad. Presenta
para entenderlo mejor, aquellos procesos que
las siguientes caractersticas.
estn determinados biolgicamente.
a) Selectiva
Ejemplo: hambre, sed, sueo, sexo, eliminacin
El sujeto discrimina el objeto y conjunto de
de desechos corporales (orina, heces)
acciones, conductas o actividades especficas
4.2. Necesidades Biosociales
a realizar en funcin a sus necesidades y
Se originan en los estados de carencia que
motivos.
presenta biolgicamente el ser humano, pero
b)Persistente
cuya satisfaccin est regulada socialmente. Se
No siempre conseguimos una meta al primer
caracterizan por ser conscientes, reprimibles y
intento, por ello, frente a la frustracin, cuanto
postergables; a diferencia de los animales, el ser
ms intensamente vivencie un sujeto una
humano se da cuenta o prepara aquello que va
necesidad, mayor ser la persistencia del
a satisfacer sus necesidades.
sujeto hacia los fines o metas relacionadas con
El ser humano adems, por ms hambre que
la necesidad.
tenga, puede postergar (slo por un tiempo) su
c) Consumatoria
satisfaccin y no se alimenta con lo primero que
El sujeto realiza acciones que permiten la
encuentra.
construccin o satisfaccin de una necesidad.
El hombre ejerce una regularizacin consciente
Ejemplo: Una vez hallada nuestra favorita, la
de sus necesidades.
bebemos hasta saciar nuestra sed.
En este grupo se encuentra las necesidades de
3.3. Reduccin del Estado Motivante
alimentacin, abrigo, sexo, sueo, etc.
Es el grado de homeostasis o equilibrio
4.3. Necesidades Psicosociales
alcanzado por el sujeto al lograr la satisfaccin,
Son aquellas que se adquieren durante el
total o parcial, de su necesidad; ya sealamos
proceso de socializacin y provienen del
que esta homeostasis puede ser fisiolgica o
ambiente social en el que se desenvuelve el
psicolgica
individuo. Se estructuran en el curso del
Ejemplo del ciclo de motivacin

PSICOLOGA
3. CICLO DE MOTIVACIN
SESIN 11
desarrollo mediante el aprendizaje y estn

ligadas al desarrollo de la personalidad.
LA IMAGINACIN
Como ejemplos de necesidades psicosociales,
1. DEFINICIN
PSICOLOGA
tenemos:
Es el proceso psicolgico que consiste en la
Necesidad de aprobacin: consiste en que el
formacin,
sujeto busca que su actividad se ajuste los
xito:
es
la
caractersticas:
2.1. Tiene como referente a la realidad
Decimos que una persona alcanza el xito
La imaginacin supone cierta desviacin o
cuando obtiene metas previstas a travs de
deformacin de la realidad, pero siempre tiene
acciones previstas. Sin embargo, lo que cada
como punto de partida la realidad objetiva y no
persona entienda, en concreto, por alcanzar
es ms que una de las formas como sta se
xito, puede ser muy variable.
refleja.
Necesidad de filiacin o gregarismo: es
2.2. Es la creacin de algo novedoso
universalmente reconocida la necesidad del
A pesar que la imaginacin tiene como referente
ser humano de vivir en grupos y de interactuar
a la realidad, es un proceso que involucra la
con sujetos similares a l, as establecer
creacin de algo novedoso.
vnculos afectivos con las personas.
2.3. Tiene estrecha relacin con la actividad
Necesidad adquisitiva: comprende el deseo
prctica del hombre
de acumular y poseer bienes materiales por su
Cada sujeto expresa su imaginacin a travs de
propia significacin, ms que por la finalidad

de
satisfacer
las
la actividad prctica que realiza.
necesidades
2.4. Est relacionado con las particularidades de la
biolgicas de una persona.
personalidad
Necesidad de seguridad: cada uno de
Por ejemplo la mayora de artistas plasman en
nosotros, como seres humanos, tenemos
sus obras sus propios deseos, motivaciones,
necesidad de buscar nuestra seguridad en los
experiencias, etc.
diferentes campos o aspectos de nuestra vida;
2.5. Tiene como base fisiolgica al Hemisferio
as por ejemplo, en el campo laboral
Cerebral Derecho
buscamos una actividad que nos brinde
Este hemisferio cerebral permite la comprensin
seguridad econmica, y que proporcione
unitaria de conjuntos complejos, muestras,
tambin seguridad para poder desarrollarnos
configuraciones y estructuras.
como profesionales, asimismo en el campo
3. FORMAS DE IMAGINACIN
afectivo es necesario tener seguridad.
3.1. Imaginacin Reproductora
Necesidad de autorrealizacin: Este tipo de
Reproducimos mediante nuestra imaginacin
necesidad es considerada, en algunos casos,
aquello que estando en cdigos o smbolos
como la medula del desarrollo humano, es la
(palabras,
motivacin del crecimiento personal. Implica
gestos,
grficos)
tenemos
que
representar en forma de imgenes.
el descubrimiento del yo real, autentico, as
3.2. Imaginacin Creadora
como la expresin y desarrollo de todas sus
Mediante esta actividad obtenemos imgenes
potencialidades.
nuevas, originales y que se hacen por primera
Practica de clase
1.
de
La imaginacin es un proceso que tiene las siguientes
bsqueda
constante de alcanzar metas u objetivos.
directa
reestructuracin
2. CARACTERSTICAS DE LA IMAGINACIN
aquello que le desagrada al grupo social.

de
imgenes con formas nuevas.
requerimientos del grupo y evita realizar

Necesidad
organizacin
vez.
Describe los aspectos ms significativos del ciclo

de motivacin.
Tarea domiciliaria
1.
Elabora un resumen de una personalidad que a

pesar de los problemas sali adelante.
2.
Describe los aspectos que ms te motivan para

seguir adelante. Fundamentar.
SESIN 12
LA CREATIVIDAD
Es una capacidad del hombre de producir resultados
de pensamiento de cualquier ndole, que sean
esencialmente nuevos y que eran previamente
desconocidos a quien los produjo
2. FASES DEL PROCESO CREATIVO
2.1. Cognicin
El creador se hace consciente de la necesidad de
crear,
de
solucionar
un
problema
de
exteriorizar una ideas que le haban estado

Prctica de clase
preocupando. Hasta ese momento no tiene
1. Cul es la diferencia entre la imaginacin
inspiracin,
reproductora y la creadora?
sino
nicamente
un
vago
sentimiento de insatisfaccin o la nocin de que
2. En qu consiste la imaginacin creadora?
hay que hacer algo.
3. A qu se llama imaginacin reproductora?
2.2. Concepcin
Tarea domiciliaria
El individuo aporta todo lo que est en sus
1. Por qu la imaginacin es la creacin de algo
manos para solucionar el problema o investigar
novedoso?
a fondo las posibilidades de la idea que germina.
2. Describe cmo crees que sers en unos 30 aos
Es una fase de exploracin de ideas, soluciones y
3. Por qu se dice que la imaginacin tiene relacin
posibilidades.
con la actividad prctica del hombre?
2.3. Combustin
En este momento se llega a la solucin y se
propone llevar a cabo la idea que ha germinado.
Con los datos reunidos, con las pruebas
realizadas se lleva a cabo la obra creativa. En esta
fase se comprende el trabajo con la materia
prima reunida.
2.4. Consumacin
Se materializa el proyecto o creacin. El
intelecto, el juicio y el trabajo se ponen en
marcha. Puede ser que exija una revisin,
modificacin o renovacin.
2.5. Comunicacin
El creador tiene la necesidad de compartir con
otros el resultado de su obra.
3. CARACTERSTICAS DE UNA PERSONA CREADORA

-
Ego y estabilidad emocional. Perseverantes,

responsables, maduros.
Fuerte necesidad de independencia y autonoma
Alto grado de control de los impulsos
Inteligencia general superior
Tendencia al pensamiento abstracto
Alto dominio de s mismo y fuerza de opinin
Oposicin a las personas conformistas en el

pensamiento
PSICOLOGA
1. DEFINICIN
SESIN 13
Actitud distante o desligada en las relaciones

interpersonales
PSICOLOGA
LA ATENCIN
Gusto por el orden, mtodos, exactitud, etc.
Nuestra actividad consciente no puede dirigirse a un
4. BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD
nmero ilimitado de objetos. En cada momento slo se
4.1. Bloqueos perceptuales
dirige a un conjunto determinado de objetos. Esto
Consiste en la incapacidad de ver los problemas
constituye el acto de atencin.
o no darse cuenta realmente de qu anda mal en
Observemos el siguiente hecho de nuestra vida diaria. Me
un situacin.
encuentro en el saln de clase. Hace algunos minutos que
4.2. Bloqueos culturales
los alumnos hemos entrado en l y todava no ha hecho
Se producen porque nos conformamos y
el profesor. Mientras tanto, paseo despreocupadamente
obedecemos las reglas que impone la sociedad.
mi vista por el saln. Ya la dirijo a mis compaeros, ya la
4.3. Bloqueos emocionales
pizarra en la que encuentro algunas huellas de la ltima
Las emociones muy intensas tales como temor,
clase del da anterior, las mismas que me provocan leves
odio, ira, etc. suelen cegarnos y debilitan nuestra
y difusos recuerdos. Alguien me dirige algunas palabras y
creatividad.
le contesto casi para salir del paso, mientras mis manos
Prctica de clase
juegan con el lpiz y el block que debo emplear ms tarde.
1. En qu consisten los bloqueos perceptuales de la
De repente, nuestro profesor ingresa en el aula y
creatividad?
momentos despus inicia su clase. Es as como me entero
2. Qu es la creatividad?
de las preguntas que el maestro hace sobre lo tratado
3. Cules son los bloqueos de la creatividad?
anteriormente y luego entra al nuevo tema. Mi cuerpo
4. En qu consiste la fase de Cognicin del proceso
todo, contribuye a esta concentracin. Estoy atendiendo.
creativo?
1.
Tarea domiciliaria
LA ATENCIN ES LA CONCETRACIN DE LA
ACTIVIDAD CONSCIENTE
1. Elabora un elemento de tu creacin, til y
La atencin es la concentracin de la actividad
necesario para la comunidad.
consciente sobre un determinado conjunto de
2. Sustentar tu trabajo en clase.
objetos, con exclusin de todos los dems. Dichos

objetos pueden encontrarse fuera de mi mente o
dentro de ella. Ej.: una mesa, un libro, un
pensamiento la imagen de una persona.
Los objetos atendidos aparecen distintos de los
dems. Sobre ellos opera la actividad consciente
como un reflector que los ilumina. Ellos ocupan su
centro o foco, apareciendo por eso claros precisos,
intensos, vivaces, detallados. A partir de esta zona
central van hacindose ms y ms difusos, hasta
llegar a desaparecer del campo de la conciencia.
El acto atencional es un hecho inherente a la
intencionalidad de la actividad consciente.
Es decir, algo que va unido o que es posible gracias
a esa cualidad que tiene la actividad consciente de
estar siempre dirigida hacia un objeto o conjunto de
objetos.
2.
QU
PASA
EN
NOSOTROS
CUANDO
ATENDEMOS?
Hagamos una descripcin del acto atencional.
Cuando atendemos, nuestra actividad consciente se
concentra en un conjunto de objetos. Estos objetos
ocupan, por lo tanto, el foco del campo de la
conciencia.
4.1 ATENCIN INVOLUNTARIA:
de atender todo lo dems. En este sentido, la
a) La atencin refleja, denominada tambin
atencin es tambin una inhibicin, un dejar de
automtica o pasiva, es aquella provocada
hacer algo.
por la sbita aparicin de un estmulo muy
Las caractersticas principales de la atencin son:
intenso, que acta a travs de nuestros
Direccionalidad: Nos sugiere la orientacin que
sentidos.
presentan nuestros procesos de atencin, los cuales
Ejemplos: Atiendo la explosin de un
se dirigen hacia un determinado objeto o actividad.
cohete... Presto atencin a una banda de
Selectividad: Consiste en discriminar un conjunto
msicos que sbitamente aparece en la calle.
limitado de estmulos o tareas dentro de una gama
3.
b) La
atencin
espontnea
es
la
que
de posibilidades.
presentamos a un objeto que se presenta
Distribuibilidad: Alude a que existen situaciones
ante nosotros y nos mueve a atenderlo, sin
que nos exigen atender varias cosas a la vez.
habrnoslo propuesto previamente.
Constancia: Se refiere a que necesitamos mantener
Ejemplo: Paso por un puesto de revista y al
nuestra atencin durante amplios perodos de
encontrar una muy intensamente, me paro y
tiempo, determinados por el tipo de actividad,
examino
cansancio, intereses, etc.
atendiendo la clase, pero de pronto me llama
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ATENCIN
la atencin la bonita corbata que el profesor
3.1 Factores Externos
tiene puesta.......
una
atentamente.........
Estoy
a) Intensidad y tamao: Atendemos con mayor

probabilidad
aquellos
estmulos
que
Escribo dos ejemplos:
destacan por su tamao, brillo; a aquellos
4.2 ATENCIN VOLUNTARIA:
sonidos de mayor intensidad u olores ms
Es aquella que se presta con un esfuerzo
fuertes.
deliberado. En ella la iniciacin del esfuerzo para
b) Contraste:
Dirigimos
nuestra
atencin
atender es anterior a la aparicin del objeto y
cuando nos percatamos de un estmulo
una
vez
aparecido
ste,
permanecemos
diferente sobre un conjunto uniforme de
voluntariamente concentrados en l.
estmulos.
Ejemplo: Atiendo la clase mediante el esfuerzo
c) Movimiento y cambio: Todo aquello que se
de concentrar mi conciencia en el trabajo del
mueve o cambia en el ambiente ejerce una
profesor, desatendiendo, en cambio, todo lo que
poderosa influencia sobre nuestra atencin
no sea la referida en clase............ El espectador

atiende las jugadas que se verifican en un campo
d) Repeticin: Las imgenes, sonidos, etc.
de ftbol........ El polica atiende la circulacin de
Presentados de manera constante ejercen
los carros y las ordenes que imparta para el
una
trnsito.
poderosa
atraccin
sobre
nuestra
atencin.
Esta forma es muy necesaria para atender
3.2 Factores Internos
aquellos objetos que no nos atraen, pero que de
a) Motivacin: Se refiere a que nuestras
todos modos debemos atender. Mediante el
necesidades, intereses o motivos influyen en
constante ejercicio vamos aumentando nuestra
nuestros procesos de atencin.
capacidad para atender voluntariamente.
Recordemos que el inters es el motor
6.
fundamental de la atencin.
La atencin tiene una influencia decisiva en toda
b) Afectos: Condicionan, en forma relativa, el

mantenimiento
no
de
IMPORTANCIA DE LA ATENCIN
la
nuestra vida psquica. En general, ninguna actividad
atencin:
consciente obtendr buenos resultados si es que no
sentimientos, estados de nimo, etc.
atendemos debidamente.
A los factores mencionados se puede agregar la
Percibimos mejor lo que atendemos mejor.
voluntad, la perseverancia, la estabilidad de los
Recordamos mejor lo que atendemos en forma
procesos neuronales del sujeto y el desarrollo
debida.
intelectual.
4.
CLASES DE ATENCIN
nuestros pensamientos.
Podemos considerar dos clases de atencin:

Pensamos mejor cuando nos concentramos en
Aprendemos bien si es que sabemos atender.

PSICOLOGA
El acto atencional significa, por otra parte, un dejar
SESIN 14
Por eso, tenemos necesidad de formar el hbito de

a
buena
atencin.
Para
ello
tenemos
que
LA PERCEPCIN
PSICOLOGA
disciplinarnos mediante el diario esfuerzo por
1.
prestar atencin a todo lo que deba ser atendido.
Percibir es una actividad que permite conocer el
Solo as seremos ser capaces de concentrar nuestra
mundo, pero, a diferencia de la sensacin, se
actividad constante sobre algo determinado y
caracteriza por percibir la influencia de la enorme
mantenernos as un apreciable tiempo. Eso slo
experiencia social que determina que la percepcin
podemos conseguirlo poniendo en juego nuestra
pueda variar entre uno u otro individuo o entre u
voluntad.
7.
otro grupo. Si no, acurdate de cuantas veces

nuestras creencias en los espritus, nos han hecho
ANOMALAS DE LA ATENCIN
ver fantasmas a partir de una cortina que se mova
7.1 Aprosexia: Es la perdida de la atencin, donde
con el viento. En el captulo sobre la sensacin
el sujeto es incapaz de mantenerse su atencin
llegamos a comprender cmo el funcionamiento de
fijada en un objeto, incluso durante un tiempo
los diversos sentidos, en relacin al mundo (externo
muy breve.
Causa:
DEFINICIN:
Fatiga
mental,
confusin
o interno), son la base para conocer informaciones
mental,
aisladas como: sonidos, ondas electromagnticas,
melancola, manas, estados paranoicos, dficit
emanaciones
congnito, etc.
qumicas,
temperatura,
presin
mecnica, etc.
7.2 Paraprosexia: Consiste en un exceso morboso
Estos datos son los puntos de partida, pero por si
de atencin:
solos no podramos tener un representacin ms
Ejemplos: Obsesiones, fobias, dudas, etc.
completa de a realidad, as como nuestros intereses,

necesidades o expectativas. Pero, cmo es que
percibimos no una mezcla de olores, sino el aroma
del caf, el arroz que se quema o el pan que est
siendo
horneado?
En
otras
palabras,
cmo
transformamos los datos sensoriales, sin significado,

representaciones significativas?
Actualmente, se concibe la percepcin como
el proceso psicolgico, de tipo cognitivo que
permite integrar la informacin sensorial,
dndole un significado y elaborando una
imagen o percepto.
2.
La actividad perceptiva es compleja y variada, pues
Prctica de clase
1.
percibir no slo significa transformar alguna forma
Cul es la caracterstica principal de las
de energa en impulso nervioso y luego ste en una
alucinaciones
2.
imagen o representacin; cuando el ser humano
Por qu se dice que la relacin figura fondo
percibe el mundo, las representaciones mentales
puede ser reversible, en algunos casos

3.
A qu se debe la ilusin objetiva?
4.
En qu consiste la condicin biolgica de la
que se forma, si bien es cierto, cuentan con la

participacin de la abundante informacin sensorial,
a ellas se agregan tambin u conjunto de
percepcin?
5.
contenidos, como creencias, afectos, necesidades,
En qu consiste la ley de Semejanza, en la
aprendizajes, en suma, su personalidad. Por ello, la
percepcin?
percepcin se concibe como el proceso, en el cual,
Tarea domiciliaria
por un lado, participa activamente un sujeto
1. En qu consiste la ilusin objetiva?
(perceptor) y por otro un objeto percibido, y
2. Qu es la atencin?
producto de esta interaccin se forma el precepto,
3. Cul es la diferencia entre ilusin y alucinacin?
el cual es definido como la representacin mental
4. Qu diferencia hay entre los factores internos y
que integra las cualidades actuales y presentes del
externos de la atencin?
LA PERCEPCIN Y SUS ELEMENTOS
ejemplo de la importancia de lo biolgico lo
en el cerebro.
encontramos en las personas que han sufrido
En la formacin del precepto intervienen tres
lesiones en ciertas reas de la corteza occipital,
elementos:
as que conllevan a no poder reconocer
1. Elemento Sensorial
visualmente objetos antes conocidos (agnosia
La imagen o representacin que nos formamos
visual); aunque s a travs del tacto.
integra una serie de cualidades sensoriales. As,
3.2 Condiciones Ambientales
de nuestra manzana integramos su aroma,
Nuestras
forma, tamao, color, etc. Como ya se explic, el
moldeadas durante el proceso de socializacin.
componente sensorial pude integrar diversas
Es as que, en nuestra cultura, aprendemos que
modalidades sensoriales (integracin unimodal
los colores rosado y celeste son propios de
o intermodal).
mujeres y varones, respectivamente. El color rojo
2. Elemento Ideativo
no es slo un nombre dado a un tipo de onda
Cuando el hombre percibe no slo integra datos
electromagntica, sino que tambin se interpreta
sensoriales, sino que procede a la interpretacin
como
del objeto percibido. Esta interpretacin est
Interpretacin elaborada en l y transcurso de la
relacionada con el vasto material de conceptos o
prctica social
significados
que
el
sujeto
ha
pasin,
peligro,
lucha,
guerra,
etc.
y trasmitida a las otras
asimilado
generaciones. As mismo, otro contenido social
activamente en su experiencia individual y/o
que influye en la percepcin favorable o
social. As, en nuestro ejemplo de la manzana, la
desfavorable que permite actuar de modo u
persona ordena en la categora mayor de las
otro. En algunas ciudades espaolas existe una
frutas, y no slo eso, sino que tambin la
actitud desfavorable hacia los sudamericanos al
categoriza como un objeto
punto de denominarlos sudacas; y los perciben
comestible y
nutritivo. En el componente ideativo juega un
como
papel relevante el lenguaje, dado que a
Pongamos otro caso: en muchas tribus de frica,
formulacin de ideas supone categorizar a travs
el prototipo de belleza en la mujer es tener un
de palabras.
labio prominente en forma de plato. Qu
3. Elemento Representativo
perezosos,
agresivos
peligrosos.
sucedera si uno de los integrante de dicha tribu
De la percepcin de la manzana, del ejemplo
viene a Trujillo y se da cuenta que las mujeres de
anterior, preguntamos: Tendr semillas en su
aqu no tienen dichos labios? Las percibira
interior? Si bien es -cierto que esta informacin
como
no es directamente percibida, pero son datos
percepciones pueden variar entre los grupos
que se agregan a nuestros perceptos. Si
sociales o entre clases sociales.
percibimos visualmente un ladrillo, a pesar de no
3.
formas de percibir la realidad son
bellas?
De
seguro
que
no.
Las
3.3 Condiciones Personales
haberlo tocado, a nuestro percepto e agrega que
Condiciones
personales
como
son
las
se trata de un objeto pesado. No es as?
necesidades, expectativas o el estado afectivo
FACTORES DE LA PERCEPCIN
influyen en las percepciones. En un experimento
3.1 Condiciones Biolgicas
hecho por psiclogos norteamericanos, se
Para resaltar cmo los factores biolgicos
solicit un grupo de jvenes colaborar durante
influyen en nuestra percepcin, mencionaremos
cinco das bajo una dieta rigurosa, constituida
la importancia de la maduracin: entendida
por un vaso con agua, dos piezas de pan y una
como
biolgicos
goma de mascar, tanto en la maana, tarde y
determinados principalmente por la herencia, los
noche. Al finalizar los cinco das se les proyecto
mismos que van a operar en los receptores
un conjunto de filiminas y se les iba preguntando
sensoriales y en los centros cerebrales. As por
qu era lo que vean. Mucho
ejemplo, las investigaciones de la maduracin
respondieron ver comida, como pollo asado, o
sensorial para la percepcin del color en los
bien sus platos favoritos, cuando en realidad en
infantes proponen que, alrededor de los dos
las filiminas, slo haban manchas de colores. Te
meses de edad, los bebs pueden distinguir el
dars cuenta, entonces que muchas veces las
rojo del verde, hacia los tres meses, pueden
necesidades influyen en nuestra forma de
distinguir entre rojo, verde, azul y amarillo. Otro
percibir las cosas en determinados momentos.
el
proceso
de
cambios
10
de ellos
PSICOLOGA
objeto percibido, representacin que es codificada
PSICOLOGA
Los estados de nimo influyen, tambin, en
necesitamos precisar la
nuestras percepciones cuando estamos alegres y
informacin
entusiasmados, percibimos que los hechos que
captamos o recibimos de
vivimos se suceden ms rpidamente, en
los
cambio, cuando estamos tristes, por algn
sensoriales.
hecho, percibimos que los hechos se suceden
seleccin
ms lentamente.
que
diferentes
canales
Esta
de
la
informacin, proveniente de Nuestro canal

auditivo, lo determinamos en base al principio
4.
PRINCIPIOS O LEYES DE LA PERCEPCIN
de figura y fondo. La figura en dicha situacin se
4.1 Principio de Agrupamiento
encuentra en la informacin seleccionada a
4.1.1
Ley del cierre o de completamiento
partir de la persona con la cual conversamos y el
Es la tendencia que tenemos a percibir las
fondo estar construido por los ruidos o el
formas incompletas como si fueran
bullicio que se encuentra a nuestro alrededor.
completas.
Pero, dicho bullicio se puede convertir en figura

si alguna de las personas presentes en la fiesta
grita nuestro nombre, en consecuencia la voz de
tu interlocutor puede pasar a ser fondo.
Dicho principio tambin se aplica al campo
visual.
4.1.2
4.1.3
5.
Ley de continuidad
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIN
Cuando percibimos tendemos a agrupar
Durante varios cientos de los, la humanidad
elementos que siguen un patrn de
considero que la Tierra era plana y no se mova,
direccin.
dado que la experiencia sensorial inmediata pareca
Ley de proximidad
confirmar tal conocimiento. Sin embargo, los
Viene a ser la tendencia a considerar las
avances
cosas que estn juntas como si forran un
comprobar que la Tierra es de forma esferoidal y
grupo.
tiene movimiento de rotacin y traslacin. Por ello,
en
los
conocimientos
permitieron
en determinadas condiciones, la forma cmo se

organiza e integra la informacin sensorial puede
llevarnos a percibir de manera inadecuada la
realidad.
continuacin
te
presentamos
las
siguientes modalidades.
5.1 La Ilusin
Se
4.1.4
puede
definir
como
una
percepcin
equivocada o distorsionada de la realidad.
Ley de semejanza
Se infiere que cuando percibimos tenemos
Adems existe una clara distincin entre ilusin
la tendencia a agrupar los elementos
objetiva y subjetiva.
similares o semejantes.
A. Ilusin objetiva
Es
una
percepcin
equivocada
distorsionada de la realidad o de objeto,
4.2 Figura y Fondo
debido a la disposicin de los elementos o

propiedades del objeto.
Este
principio
nos
Ejemplo:
permite
seleccionar informacin.
Algunas
veces
asistido
familiares
conversamos
interactuamos
Al viajar en un auto, por la carretera (en

un da de sol radiante), pareciera que hay
hemos
agua en la pista.
reuniones
donde
Llene un vaso con agua e introduzca una

cuchara. Qu observa... Parece que la
cuchara estuviese partida.
con
B. Ilusin subjetiva
amigos. El bullicio, que nos rodea algunas veces,

interrumpe el dialogo iniciado, debido a ello
11
SESIN 15
Consiste en la percepcin distorsionada de

los objetos que estn a nuestro alrededor,
EL ESTUDIO
debido a un estado emocional muy intenso,
Una
celos. En consecuencia, el problema no se

encuentra en el objeto, sino en el sujeto.
posible estudiar de tal manera que podamos asimilar
Ejemplos:
Los
celos
celotpica)
patolgicos
de
un
significativamente
(personalidad
varn
conservar
sostenidamente
la
informacin? Pensamos que s. Para conseguirlo debemos
pueden
tener, ante todo. La disposicin a cambiar. Un estudiante
conllevar a interpretar errneamente
con 6 aos de educacin primaria y 5 aos de educacin
las relaciones de su pareja con otros
secundaria ha venido formando hbitos, que se han
varones.
preocupacin comn a maestros y
estudiantes reside en como poder estudiar mejor. Es
solidificado y algunos de ellos; ciertamente, no son.
El pnico a los sismos podra llevar a
Precisamente, los ms adecuados.
interpretar el ruido y movimiento o
Por ello, lo ms importante en todo intento de mejorar
provocado por e accionar del martillo
nuestra actividad de estudiar es el esfuerzo de producir
hidrulico como un terremoto.
un cambio en la manera como lo hacemos. En este

captulo te damos algunas recomendaciones de cmo
hacerlo.
GENERALIDADES
5.2 Alucinacin
Las
alucinaciones
son
falsas
Qu es Estudiar?
percepciones
Es el acto de concentrar toda la actividad personal para la
generadas por estados de alteracin de la
adquisicin de nuevos conocimientos y su integracin en
conciencia (consumo excesivo de drogas o
el mbito de la cultura individual.
frmacos, ciertos trastornos de la personalidad,
Cuntos Tipos de Estudios Hay?
etc.), o por problemas de ndole orgnico

cerebral
(lesiones
cerebrales,
Consideramos tres tipos de estudio: bibliogrfico,
traumatismos
emprico prctico y seminario.
encfalo craneanos severos), por ejemplo, el
Bibliogrfico. Consiste en la adquisicin e integracin
fenmeno del miembro fantasma (sentir dolor o
mediante la asimilacin de smbolos verbales impresos en
cosquilleo en el miembro amputado). En una
hojas (por ejemplo libros de consulta, folletos, separatas,
alucinacin, el sujeto cree ver cosas donde, en
boletines, etc.)
realidad no existe cosa u objeto alguno. Las
El emprico prctico. Cuando realiza mediante la
alucinaciones, no solo son visuales tambin se
manipulacin directa de una materia cuyas peculiaridades
reporta la existencia de alucinaciones a nivel
de sentido y relacin se revelan bajo tcnicas de
auditivo, tctil, olfativo, etc.
observacin o experimentacin.
Ejemplos:
Seminario. Cuando se efecta mediante la ayuda directa
Los alcohlicos llegan a ingerir hasta los
de un maestro o instructor.
perfumes o colonia de la casa. Afirman

percibir el sabor de la letras, el aroma de
CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO
los colores.
Condiciones internas
Las personas con esquizofrenia paranoide

experimentan
alucinaciones
auditivas.
La estructura de un Plan de vida.
Qu
sucedera si te aventuras a navegar en un bote
Escucho voces que a cada rato se burlan de
sin brjula y carta de navegacin? De seguro
mi (sin embargo, en dicho ambiente no hay
tendras serias dificultades para poder orientarte
voces).
y llegar a la meta que quieres lograr. As mismo
Prctica de clase
la actividad de estudiar debe formar parte de un
1. Elabora un principio de percepcin
conjunto de metas y objetivos claramente
Tarea domiciliaria
definidos, que sean un expresin autntica,
1. Elabora un informe sobre la Gestalt
consciente y clara de aquello que deseamos

alcanzar como individuos inmersos en una
actividad social determinada.
12
PSICOLOGA
INTRODUCCIN
que pueden ser: pnico, fobia, ansiedad o
PSICOLOGA
El inters por el estudio. Para fracasar en el
Condiciones Externas
estudio hay una receta que nunca ha fallado y
que utilizas adecuadamente tu tiempo?, has
inters por estudiar, ni por ningn de los cursos
pensado cmo usar tu tiempo?.. Estas preguntas
que te toca estudiar.
de seguro alguna vez han sido o son parte de tu
Y para tener xito en el estudio hay que aplicar
tempo y nuestra dedicacin, pero tambin en la
la receta inversa: sentir el mximo inters por el
organizacin de nuestro tiempo debemos tomar
estudio, por el estudio en s, es decir como
en cuanta: el horario de sueo, horas de
actividad y as mismo por los cursos que uno
alimentacin, aseo y cuidado personal, el tiempo
lleva.
que invertimos en transporte y en necesidades
La Voluntad.- Es una cualidad humana que se
fisiolgicas, y tambin en el uso que hagamos
va formando progresivamente, no es algo
del tiempo libre ( escuchar msica, hacer
mgico o como una fuerza propia de algunas
deporte, ver televisin, visitar amistades etc)
personas. La voluntad es la capacidad que
Otro aspecto especfico en el manejo de la
desarrolla una persona para cumplir lo que uno
importancia real que tenga el curso en nuestra
se ha propuesto realizar. Es la determinacin
pretensin de postular a una profesin u oficio.
interna que el estudiante desarrolla, y que le
de ella un ambiente apropiado para estudiar? El
jornadas de estudio resistiendo los mltiples
ambiente lo constituyen no slo la casa o la
obstculos que s pueden presentar, cansancio,
habitacin del estudiante, es tambin su
diversiones,
contexto
familiar y social. En un ambiente
favorable
no debe hacer elementos que
amistades,
Concentracin.
contenidos,
juegos,
deportes,
Para la asimilacin de los
experiencias
que
distraigan la atencin. El orden en el cuarto de
queremos
estudio y en toda la casa es muy importante.
aprender es imprescindible la participacin de la
El ambiente apropiado. Tienes en casa o fuera
permitir emprender y culminar sucesiones o
aburrimiento, etc.
La disponibilidad del tiempo. Eres conciente
que nunca fallar; no sientas el ms mnimo
Los materiales de estudios adecuados. Los
atencin, expresada en su nivel ms alto, que es
materiales de estudio, adems de los tiles de
la concentracin.
escritorio,
El mantener una atencin
como
lapiceros,
lpices,
reglas,
sostenida y prolongada hacia lo que queremos
borradores, hojas en blanco, cuadernos y libros
estudiar
se pueden completar con las pginas culturales
es
condicin
necesaria
para
un
adecuado estudio (ver los anexos: Ejercicios para
de los peridicos
educar la concentracin.)
documentales, conferencias y como en estas
Perseverancia en los objetivos propuestos. Es
condiciones
la capacidad de continuar en el propsito
conseguir un libro es indispensable sacar carns
trazado. Esta capacidad es ms difcil e lograr,
de biblioteca pblicas de la ciudad.
para
serios, revistas, videos

muchos
no
es
posible
pero es la que ms beneficios le traer, puesto

que a travs de ella ser posible terminar las
Es necesario tener un cuidado y celo por
grandes metas a pesar de las dificultades que se
nuestros materiales
encuentren. El inters, la voluntad sobro todo la
mucho esfuerzo su compra y por ende su
disciplina
cuidado demandar el mismo esfuerzo.
sern
la
que
sumada
dan
la
de estudio, demandan
perseverancia.
La confianza.
Esta condicin
personal se
CMO ESTUDIAR?
encuentra asentada sobre bases firmes, es decir
Existen diversas tcnicas para obtener el mximo
reales y objetivas, cuando el estudiante es
rendimiento en el estudio, tales tcnicas deben
consciente de estos: si estudia el nmero de
seleccionarse teniendo en cuenta las caractersticas
horas requeridas por la naturaleza e importancia
Psicolgicas del estudiante, la materia que se ha de
del curso, si lo hce con inters, entusiasmo,
aprender y los medios de que se dispone.
voluntad y perseverancia; si estudia aplicando un
El mtodo de estudio que pasamos a explicar es el
mtodo de estudio que se ajuste a sus
mtodo holstico, se denomina
peculiaridades es inevitable que obtendr un
funcionamiento de todo el cerebro (como sustento
resultado satisfactorio.
material de la actividad de estudio)
as
de
porque exige el
Las etapas de este mtodo son las siguientes:

13
Etapa de comprensin
Quinta fase:
Primera fase:
Diagrama arborescente o ideograma.
Reconocimiento Topogrfico
En un primer momento slo debe comprender los
La primera fase de la etapa de comprensin es el
ttulos y subttulos del captulo o tema en que se est
reconocimiento topogrfico. Consiste en recorrer el
tratando.
libro o material de lectura reconociendo cada una de
Sexta fase:
sus partes.
Lectura analtica.
En el caso
de un libro
de texto, se empieza
Leer cada prrafo de cada subcaptulo, al pasar a otro
observando la contratapa, igualmente se registra la
prrafo se emite otra idea. Por lo tanto en cada
fecha de edicin, la introduccin, el prlogo, el
prrafo debemos de detectar la idea que el autor
prefacio, etc.
quiere transmitir. En ese proceso de lectura analtica
Otro aspecto importante es conocer el objetivo que
se debe completar el diagrama arborecente a travs
se persigue con la lectura de dicho material.
de mapas conceptuales.
Segunda fase:
Anticipacin
Qu es un mapa conceptual?
por
interrogantes
de
ttulo
Es
subttulo.
donde se presentan los conceptos relacionados y
Tenemos que anticiparnos a lo que el autor nos va a
organizados jerrquicamente.
decir por medio de tres interrogantes bsicos.
El objetivo del mapa conceptual es el de representar
Qu: concepto, definicin.
relaciones significativas entre conceptos
Cmo: descripcin, funciones, procesos.
proposiciones.
Por qu: causa, fundamento, explicacin.
Cules son los elementos que componen el mapa
Tenemos que responder a cada una de estas
conceptual?
interrogantes buscando la respuesta en nuestro
forma de
Conceptos o ideas. Es una palabra o trmino que
propio banco de datos, no en el texto. Ningn
manifiesta una regularidad en los hechos, objetos,
estudiante comienza a estudiar de cero. Siempre
cualidades, etc. Son los que en gramtica se
existe un repertorio de nociones que nos permite
consideran sustantivos o nombres, adjetivos o
tener una idea general del tema.
cualidades.
Los interrogantes deben plantearse
antes de la
Los conceptos
lectura, en cada ttulo y subttulo.
se colocan dentro de un valo o
elipse. Las lneas unen conceptos o ideas.
Sirve como mecanismo de activacin mental.
Tercera fase:
Palabras enlaces o nexos. Sirven para dar sentido y

significado
Activacin por cambios de impresin.
una representacin grfica, esquemtica y fluida
las
conexiones
son
verbos,
conjunciones, adverbios, preposiciones, etc.
Esta fase completa la anterior, pero ahora trabajando
Una vez que se ha completado una tarea de aprendizaje
sobre los cambios de impresin, que es todo aquello
los mapas conceptuales proporcionan un resumen
que sobresalga del contexto, por ejemplo. Las letras
esquemtico de todo lo que se ha aprendido.
itlicas, subrayadas, entre signos de interrogacin, de
Los mapas deben ser jerrquicos: los conceptos ms
admiracin,
generales deben de colocarse en la parte superior del
los
grficos,
enumeraciones,
clasificaciones, etc. Asimismo di algo est entre
mapa y los ms especficos en la inferior.
parntesis, casi seguramente est antecedido por
Para elaborar un mapa conceptual, es necesario aislar
informacin importante.
conceptos y palabras de enlace y darse cuenta de que
Con cada cambio de impresin tenemos que
desempean diferentes funciones en la transmisin del
plantearnos: que es lo que s acerca de esto (buscar
significado.
en el banco de datos).
Prctica de clase
Etapa de Anlisis
1.
Cuarta fase:
Elabora un mapa conceptual del tema
Tarea domiciliaria
Lectura parcial.
1.
En la mayora de textos, el autor presenta el tema en
Elabora un informe sobre otras tcnicas de

estudio.
los primeros prrafos, de las explicaciones en los

intermedios y las conclusiones en los ltimos. Por lo
tanto segn el objetivo de lectura parcial se debe leer
el primero y el ltimo.
14
PSICOLOGA

4° SEC - Psicologia 2 BIM

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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

SESIN 10. MOTIVACIN

SESIN 13. ATENCIN

SESIN 15. ESTUDIO

tambin, en Psicologa, los motivos presentan

CONOCIENDO ALGO SOBRE LA

los motivos poseen una fuerza. En ese sentido,

dos motivos con direcciones diferentes van a

En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los

determinar finalmente la conducta en relacin

impulsos conscientes como los inconscientes. Las teoras

directa a la fuerza que posean para impulsar la

de la motivacin, en psicologa, establecen un nivel de

motivacin primario, que se refiere a la satisfaccin de las

Elegiras una carrera que te agrade mucho, pero

necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y

donde te paguen poco; o una que no te agrade,

un nivel secundario referido a las necesidades sociales,

como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel

En determinado momento la motivacin por

El psiclogo estadounidense Abraham Maslow dise

comer; va a ser ms fuerte que la motivacin por

una jerarqua motivacional en seis niveles que, segn l

beber, pero no significa que uno va a ser ms

importante que el otro. En cambio, frente a otros

humano. Este orden de necesidades sera el siguiente: (1)

aspectos de nuestra vida buscamos actividades

fisiolgicas, (2) de seguridad, (3) amor y sentimientos de

con un sentido personal ms pleno.

pertenencia, (4) prestigio, competencia y estima sociales,

Este tipo de planteamientos est encaminado a

(5) autorrealizacin, y (6) curiosidad y necesidad de

descubrir la importancia (jerarqua) que algunos

comprender el mundo circundante.

motivos poseen respecto a otros para un sujeto

Ninguna teora de la motivacin ha sido universalmente

aceptada. En primer lugar, muchos psiclogos, dentro del

de estimulacin haca a un organismo comportarse de

forma tal que trataba de eliminar dicha estimulacin,

cualitativamente superiores a las anteriores

ocasionando un estado deseado de ausencia de

como eje del proceso de desarrollo personal.

estimulacin. De hecho, gran parte de la fisiologa

La motivacin es cclica porque est en un

teoras cognitivas de la motivacin describen a los seres

continuo proceso, donde las fases que la

humanos intentando optimizar, antes que eliminar, su

constituyen reinician peridicamente.

estado de estimulacin. Con ello, estas teoras resultan

As, por ejemplo, cuando tenemos hambre,

ms eficaces para explicar la tendencia humana hacia el

queremos comer una salchipapa, lo buscamos,

comportamiento exploratorio, la necesidad o el

lo comparamos y luego lo consumimos, con ello

gusto por la variedad, las reacciones estticas y la

alcanzamos una satisfaccin alimenticia. Aqu se

cierra un ciclo, pero slo hasta experimentar

nuevamente el hambre, reiniciando de esa forma

La motivacin humana es un proceso psquico

superior por medio del cual la persona impulsa y

Una vez culminado un ciclo motivacional, se

experimenta un estado de satisfaccin, un

estado de restablecimiento del equilibrio por

componente de la actividad personal, presenta las