=> Caracola Cavacoila BAGRT IR Der 7 Rees AN Santillana0800000 * Lenguaje comprensivo * Nuestro cuerpo Cuento ° Estructuracién espacial Preguntas sobre el cvento u ‘Autonomia ‘Oraciones complejas 13,15 Estrucuracién temporal Adietivos 7 Preposiciones (con-sin) 19 * Medio ambiente ‘Observacion y experimentocién * Lenguaje expresivo Esiructuracion temporal \Verbalizar acciones 2 Difonos veeélicos 23 Chile Poesia 25, 45 Simbolos patios Ejercicios erticulotorios 7 Investigacion Verbalizarsentimientos 2 Estructurocién temporal Difonos consonénticos 31 Trabalenguas 33 Concién 35 Cuento de nunca acabor 7 Juegos verbcles 39 Vocabulario 4 ‘Onomatopeyas 4a + Recortables 47,49 | 4 , te > (Y a* Esquema corporal 79, 85 ‘Cuerpo en su totalidad 105, 107 81 Partes de lo cara 109 83 91 * Coordinacién y movimiento 93 ‘Cuerpo en su totolidad m Manos y pies 113 Posturas corporales 15 87,89 * Expresién corporal Imitacion 17 95 Juego con las manos ng 97 Juego grupal 121 9 » Respiracién y relajacién 101 Juegos de respiracién yrelojacién 123, 125 » Expresién plastica Collage 127 Relleno de superficie 129 Plegade 131 Tefido 133 Pintura con bembilla 135 Estampado con esponja 137 Estampado con frfas 139 Animales pera armar M1 * Recortables 143Hacia mucho tiempo que no llovia en el campo y como no llovia habia poca comida para los animales que alli vivian. El conejo que vivia en el hueco de un Arbol, no tenfa nada para comer. Salié a recorrer el campo, encontré una zanahoria y pen- sd: “mi amigo el caballo seguro que tiene hambre, le voy a llevar esta zanahoria”. El conejo fue a la casa del caballo y como no lo encontr6 dejé la zanahoria en la puerta y se fue. El caballo andaba buscando algo para comer y como nada encon- trd volvid a su casa. Al llegar encontrdé la zanahoria y dijo: j“una zanahoria! y yo con tanta hambre”, pero después pensé en su amigo el cordero y dijo: “no puedo comerme la zanahoria sabien- do que mi amigo el cordero tiene hambre”. Y se fue a la casa del cordero, pero el cordero no estaba asi que le dejé la zanahoria en la puerta. Cuando llegé el cordero encon- tré la zanahoria y pens6: “mi amigo el conejo debe tener hambre, le llevaré la zanahoria a él’. Y se fue corriendo a la casa del cone- jo. Al llegar el conejo lo recibid con mucha alegria y los dos deci- dieron buscar al caballo. Los tres amigos se reunieron en la casa del conejo y compartie- ron la zanahoria: un pedazo para el caballo, un pedazo para el cor- dero y un pedazo para el conejo. P. Francoise (Adaptacion) ot a ENN CE NYSE LNB HU RUE OTS Bi MARARE CA ME Pele cg SOOT Lenguaje comprensivo: cuento. >Be_Observa el dibujo e imogina de qué se trate este even. >&e_ Escucha con alencién el relat. »Be Comento con tus compafieros y compafieras acerca de lo escuchado. >& Ponle un nombre a este cuento. 2e 4Qué habrias hecho ti en esta stuacién?% {Qué animales aparecen en este cuento? ~Qué alimento compartieron los tres amigos? ee * {En qué lugar comieron la zanahoria?Lenguaje comprensivo La mama y su hijo cuidan el jardin, el nifio riega el pasto y la mama junta las hojas con un rastrillo. * ,Quiénes estan en el jardin? * {Qué hace el nifio? %* {Qué usa la mama para juntar las hojas? * {Qué hace la mama? 3Wt BO eA SiS ESSN ROR PERL eee mesa EBEN™ Lenguaje comprensivo: preguntas sobre el cuento. »Be De acverdo ol cuento recién escuchado, responde cada una de las preguntas. 2% Marea con una cruz la respuesta que corresponda en cada caso.tS aE ER REE ESAS REST A SH ORAS ca He let mee ARE SELEE Lenguaje comprensivo: oraciones complejas. »% Observa y comenta la escena. 3} Escucha con atencién la oracién acerca de ella. 2EB_ Desprende las estampillas de la pagina 47. >Be Responde de acuerdo a lo escuchado y pega Ia estampilla que corresponda. 14PETES eereec cio) = Elpapaé y su hija Florencia prepara an_en la cocina un postre con helado, platano, frutillas y crema. El papa corta el platano y Florencia lava las frutillas. * {Con qué preparan el postre %* {Quiénes preparan el postre? el papa y su hija? * {Donde preparan el postre? * {Quién lava las frutillas? Ee Lsie io ae ESTOS EAGER NIE REE RR A eETTETN Lenguaje comprensivo: oraciones complejas. *Br Observe y comenta la lamina. %Be_Excucha con mucha atencién el texto, 22x Desprende los estampillas de la pagine 47 y nombra code una de elas. 2 _Responde cada pregunta segin lo eseuchodo y pega la estampilla correspondiente 16Pm TaToltr-| (Mee euihe} 7) desinflado inflado nn eeteamaner te encendidacreat cen ES ONION EA RAR Ua ERTS Lenguaje comprensivo: adjetivos. 22> Observa los dibujs y explica en qué piensas >t Nombre coda uno de ellos. 25: Ahoro compérolos y di qué tienen de diferente, ejemplo: el vaso vacio y el vaso lleno. El globo... y el globo.Lenguaje comprensivo: preposiciones (con-sin). >} Observa y compara cada riel. >} Verbaliza lo que ves usando las palabras con o sin segin corresponda. 3% Organiza con tu curso una fiesta y disfrézate con sombreros, con mascara, con antifaz, ete. 20on i : Pea RRR eNteiaemeccnee cnenteneIHTO Lenguaje expresivo: verbalizar acciones. >Be Observa y comenta los dibujos. >BE Qui hace cada uno de estos ninos? >BE Verbaliza code accién. Ejemplo: el nif sube la escolera, la nie baja la excalero. 22Lenguaje expresivo neumatico \ pingdino cuervoLenguaje expresivo: difonos vocéllicos. 2B Observa los dibvjos de coda grupo. 2B Nombro cada una de ellos marcando el sonido destacado (dos vocales juntas) 24° = in 2 a x o a 3 = a = Cy aPor arriba por abajo por los callejones viene una rata con veinte ratones unos sin orejas otros orejones unos sin nariz otros narigones unos sin ... otros ... SO ae AOR ANI STIEREN TEE NAIA Oe ee Lenguaje expresivo: poesia. 2%} Escucha con alencin la letra de la poesio. 2p Repite la poesia e inventa otras ideas completondo las oraciones »2e Acompata la poesia con diferentes movimientos, agachéndote, paréndote y haciendo la mimica de lo que se dice. ” UPR D AL AL AL AD AL ALLARTs (EM dsl k Taio} bostezar toser inflar mejillas nena en eaanne stonehenge tee sonreir con los sonreir con los labios juntos labios separados fruncir labios (conejito) mover mandibula sostener lapizi ee ROS SSRN MSE LOO SGU EERO OTN A Se Nt aE TOT Lenguaje expresivo: ejercicios articulatorios. 22} Observa cada dibujo y comenta la aecién que hace cada nifio 0 nifta. >E% Repite cada accién varias veces, frente a un espejo. 28Lenguaje expresivoi scepmeneassesieaices ssi eatin neat ce EE Lenguaje expresivo: verbalizar sentimientos. >E Observa y comenta los dibujos. imita cada uno de ellos. 2B {QUE estén sintiendo estos nifios? Ze gPor qué crees que se sienten asi? gCudndo te sientes triste, alegre, enojadola), asustadola)? 2} Desprende las escenas de la pagina 47 y pégalas donde ti piensas que van. anLenguaje expresivo clavar globero ne i i i | i \ plumero _ aLenguaje expresivo: difonos consonénticos (con |). »Be Observalos dibvjos de cade recuadro, > Repite cada par de polabras destacando el inicio de cada una 32Lenguaje expresivo 7 El cocodrilo Rodrigo cocodriled en el trigo. 4 » > La tortuga traviesa tropez6 y cay6é de cabeza. imecvgeaiieheay See: esc eRe Or NR RR igs Caracolea la caracola caracolea bajo las olas. Be:AS tant i AMR AO SOUR SY GEE ESR HR A RARE PEI Lenguaje expresivo: trabalenguas. 2BeDesprende ls estompillos de la pagina 49 y nombre cada una de ella. 2B Excucha y repite cada uno de ls robelenguas 22x Pogo cada estampilla junto o su trabolenguas. aALenguaje expresivo E rshBajo de un botdn ton t6én que encontro Martin tin tin habia un ratén ton ton ay, qué chiquitin tin tin. Ay, qué chiquitin tin tin era aquel raton ton ton que encontré Martin tin tin bajo de un botén ton tén. Senta that aeRO NETCARE AERA AOE SA oe Lenguaje expresivo: cancién 22yObserva y comenta los dibujos que aparecen en la lémino. »e Escucha y repite esta cancién. > Puedes cantarla aplaudiendo las silabos finales © acompaiiado de claves o un tambor. 2e_Ambientalibremente con tus lépces favoritos. 36Lenguaje expresivoEra una hormiguita que de su hormiguero salié calladita se metié al granero se robo un triguito y arrancé ligero. Saliéd otra hormiguita del mismo hormiguero y muy calladita se metié al granero se rob6 un triguito y arrancé ligero. Saliéd otra hormiguita... rn a NAL aL SIRNA STRSTR SOE RNA NETL RET Lenguaje expresivo: cuento de nunca acabar. >} Escucha con atencién este cuento, 2Z¥ Continda contéindolo con tus amigos y amigas. 22} Ambienta libremente este cvento. 38 eurito mas yi porque me cai a un hoyo.‘SR Wet CNN ARON EISEN BOLERO NORE OE NAR Cee a ATE TERTE Lenguaje expresivo: juegos verbales. »Be_Desprende las estampillas de la pdgina 49. > Observa y comenta los dibujos. ¢Cudl es el nombre de estos animales? »Be_Excucha con otencién las rimas y repitelas. Pega cada animal junto a la rima que le corresponde. »3& ~— Memoriza la rima que mas te guste.Lenguaje expresivoen Lenguaje expresivo: vocabulario. 22 Desprende las estampillas de a pgina 49 y nombra cada une de ells. > Excucha la primera defnicién y pega el dibujo que le corresponde. 22 Haz lo mismo con las siguientes. 42 oudLenguaje expresivo G Cy I = a CY = J \‘sO cat OBA Cee FERRI IIRTE EA OH ARCH er Lenguaje expresivo: onomatopeyas. > Observa y nombra los medios de transporte que ves. > Imita el sonido que emite coda uno de ellos. >> Juega con tus amigos y amigas a ser medios de transporte emitiendo sus sonidos.Vengan, amiguitos, vengan a bailar que hoy se celebra la fiesta del mar. Ven, pez payaso, ven a alegrar a todos los nifios en la fiesta del mar. Ven, pez flauta, ven a tocar la musica marina en la fiesta del mar. Jeannette Tapia C. ate IK ASEAN RATAN SOR GLE AMOSR MTT 2 buna ES Rt at Lenguaje expresivo: poesia. 2p Observa y comenta los dibvjos que aparecen en la lamina > Escucha la poesia y memoriza la estrofa que mas fe gusta. 2 Repite los nombres de estos peces 25% Colorea libremente el mar alrededor de los dibvies. M6Para usar en la pagina 29 Para usar en la pagina 15 Para usar en la pagina 13 ear 17 rtPara usar en la pagina 33 ® et @r Para usar en la pagina 39 ue ° Para usar en la pagina 41|Ciencias integradas Cc aracola Ciencias Integradas te invita a descubrir y conocer el mundo que nos rodea; aprenderds a investigar y observar tu entorno jugando y experimentando con él.“AS cero as ENRICHES Annee se ‘Nuestro cuerpo: estructuracién espacial, »%_Observa los dibujos que oparecen en la lémina. 2% Idenifca el dibujo dela nifay el del ni. > Conversa con tus amigos acerca de ti, geres nifia 0 niio® 2b Desprende de la péigina 75 las partes del nifo y pégolos sobre su cuerpo. ‘54Nuestro cuerpoPN ates RO RR Ade ch en pepseesa ETO Nuestro cuerpo: autonomia. >E Observa y describe la Kimina. sT6 te vistes solola) necesitas cyuda? >B_ Cul es la prenda de vestr con lo que lienes més dficulod? >BE Con la ayuda de un edulto recorta de revistos ropas que fe gusten y pégolas en el espacio dodo.ad ES 2 ISIE KES BEC GC GC ECR LGC ae @ C7 ) & 2) % 2 & © re aeNuestro cuerpo: estructuracién temporal. > Observa y describe cada una de las escenas. Jvega @ imitar cada una de elas. 25} Nombra otras acciones que realizas durante el dia »Ze Pega una foto donde ti estés realizando una accién. 58dd WeSat NE RE NEE TEMAS ES DLL NEALE TT OEE SE ep TE EEE! Medio ambiente: observacién y experimentaci6n. 2 Observa y comenta las diferencias entre las escenas. Realiza la experiencia y cuenta qué sucedié. 2% Redne los materiales (cuchara-pafivelo) y realiza cada una de las experiencias. sQué sucede en cada caso? 22 {Cémo estaban los ebjetos antes y después de axponerse al sol? 2» Dibvja un sol en el espacio dado. 60 sunMedio ambienteSi ACROSS HAL RISA NSS SIOS TPR SSAA ROE Ca SET NET Medio ambiente: estructuracién temporal. >} Observa, nombra y describe cada uno de los animales que aparecen en la lémnina. > Investiga y descubre cudles van juntos y Gnelos con una linea. Ahora cada animal esté con su cria. 62Medio ambiente: estructuracién temporal. 2 Conversa con tus compatieros{as) sobre lo que sucede en el dia y en la noche. sQué hacen®, squé ropa uson? ‘spor qué es necesaria la noche? 2 Observa el cielo de dia y comenta junto con tus compafieros(as) lo que ves en él >BE_ Busca en revistas escenos del dia, recértolos con fa ayuda de un adulto y pégalas en el espacio dado. 2» Haz lo mismo con la noche. 64AUST Ulla)nn ae Medio ambiente: observacién y experimentacién. Xz Juega a ser explorador{a) y sal ol patio o al jardin a descubrir qué animales viven en él, c6mo son las plantas y las flores. Puedes oler, tocar y mira. 2 Observa la lamina y nombra los animales que aparecen. Marca aquellos que tt encontraste en tu patio o jardin. »ZB_ Pega en el pasto lo que recogiste: hojas, flores. 66>BE_ gSobias que el céndor y el huemul son dos animales que acompafian nuesro escudo nacional? El escudo junto con la bendera son nuestros simboles paros. > Con lo ayuda de tus popés pega los fiteres del condor y del huemul sobre una cartulina y recéralos. > Pégolos alrededor de tv mano y jvege a hacer fteres con tus amigos). 68 -—,A ta ESAS EA SOTA RMR EARNER MAN Ut ree E AE Chile: investigacién. ~Br_Observa y comenta lo que aparece en la lémina. 3A qué pols pertenece esta bandera? 2 Cuénianos qué colores tiene la bendera cileno. »2e To también eres chileno(a}, Pregunia tus papés qué lugares de Chile hos vstodo, pideles une foto de un lugar chileno y pégala en el recuodro, Coméntala con ts amigos) 70Alfajores Ingredientes: + galletas de agua * manjar * azucar flor Utensilios: * cuchillo sin filo - +cuchare *colador Preparacién: Untar una galleta con manjar. Taparla con otra galleta. Poner azuicar flor en el colador. Cernir sobre el alfajor. nd‘AR eat EEA eR EPS E OE OOSINOERM NUN on cee Chile: estructuracién temporal. 2e Vamos a preparar alfojores. >Be_ Reine los ingredientes y utensils. > Sigue los pasos que se indican y saborea estos deliciosos dulce.gpile Chile Chile Chile Chile Chy, Chile 79 eyyd 723 at e crite %yo eno Y % Y¥ M49 MD Sy gyn ©(rae eer EBD OER MCAS aeons nepcnigin RENATO Chile: estructuraci6n espacial. 2B Observes la lémine que oporece en la pégina 75. aSabios que estos son trojesfpicos de nuestro po céme se llama el troje que use la nia y cémo se llama el traje que usa el niio. gQué crees 16 que estén Escucha un casete de cuscos y beila con tus amigos(os) >z_Desprende los partes del rompecabezas, érmalo y pégalo dentro del marco. 74Para usar en la pagina 73Ogico matematica aN Cc aracola Légico Matematica te invita | a experimentar, descubrir y comparar los objetos de tu ambiente. Al utilizar palabras como muchos, iguales, mas grande, ti ya estas haciendo matematica. ~(an naeIdentificar y comparar‘Sane ACR eI LEE ASRS NEMO RYDAE SO AAS HINO MHS Identificar y comparar: igual-diferente. > Obterva los juguetes que oparecen en cada ri >> Encuentra los que son iguales y nels con una linea. »Ze Busca en tv sola objelos que sean iguoles, muésrales y némbroes 80Identificar y compararIdentificar y comparar: grande-chico. 2 Observa y nombra los dibujos que aparecen en la Kémina > Compara y descubre cul de los dos es mas chico. »% Marca el més chico de cada recuadro. 82Identificar y compararea A HAS Re REN AERTS CEST RSTITEON SLOMAN PALE CECE STEED Identificar y comparar: lleno-vacio. »By Observa y comenta lo que sucedié en cada rel. »SB_ Dinos cdmo quedé code envase. Marca los envases vacios. iii caPK seache RTA ETAL BES TROT RE HRA Ch SE ET Identificar y comparar: igual-diferente. »Be_Observa cada riel y nombra el dibujo que ves. »Be Descubre cuales diferente en cada coso. Fe Encierra con una linea el que es diferente 86 sven“Westar SEER CRIN OAM teehee OCT Cuantificadores: muchos-pocos. »B_Observa y comenta coda escena. 2 Descubre dénde hay muchos y dénde hay pocos huevos, abejas y gatos > Rodea con una linea donde hay muchos. 88uantificadores = 2 iy‘Wr a anaoraaCH PSRASESTMIERPORN R ARaCher Berea TE OR Cuantificadores: muchos-pocos. >Be Observa y describe lo que aparece en coda rel >BE_ Describe en cada par de dibujos el nto que fiene muchos y pocos globos, la nifa que tiene muchos y pocos pinches, el nifo que tiene muchos y pocos doles, > Marea en cada caso el no que tiene muchos globos, muchos pinches y muchos dulces.Identificar y compararIdentificar y comparar: campo-mar. 2 Observa cada una de las escenas y nombra de qué lugar se trata. »_Desprende las fotos de la pagina 101 y pégalas segén el lugar al cual pertenecen. Nombra los animales que son del campo y los que son del mar. 92. ee. Identificar y comparar: caliente-fio. >Be Observe y nombra cada elemento que aparece en la lamina. El sol representa el calor y el hielo el fri. >2E_Desprende las estompills de la pgina 101. Nombra los cbjetos que nos don calor y aquellos que nos dan ho. Pégolos en el lugar que les corresponde, 94Asociacion de ideasOR A HCAS eC EISEN ATR DS ONAN LRN er eI IE Asociacién de ideas: habitaciones de la casa. >Be Observa y describe los dibujos que oporecen en esta lémina. »Be_ Une con une linea los que pueden ir juntos. Explica por qué en coda caso. 9%‘aa A NANETTE SOORSORER PSPUAE Hl EAT NEPT Asociacién de ideas: las partes y el todo. 22 Observa y nombra los dibujos que aparecen en la lamina. »BR_Descubre cvéles van juntos y Gnelos con una linea. Explica en cada caso. 2)SO NENG IIE NNSTRER ESN CE RAKE gH EEE ELE Asociacién de ideas: oficios y profesiones. >Be_Observa y nombra cada una de los personas y cuénianos qué hacen. 22> Desprende las estampilla de la pagina 101 y pégalas donde correponde.Para usar en la pagina 99 Para usar en la pagina 91 Para usar en la pagina 93 101Psicomotricidad y expresion | ef Cc aracola Psicomotricidad y Expresion q te invita a jugar con tu cuerpo y a conocer mas sobre él. Podrds conocer diferentes técnicas para trabajar con diversos materiales creando tus obras que seran dnicas.Esquema corporal Toca tu cabeza toca tus pies abre tus brazos y ahora otra vez. Mirate por delante ahora por detras moviendo las piernas vuelve a empezar.Ren te i NR NA ARO IR EE STE ROR ELM SRE RCE ABC TEA Esquema corporal: cuerpo en su totalidad. »2r Ponte frente a un espejo y observa tu cuerpo. ¥z Toca cada parte que se nombra en el verso y repite su nombre. »5tNombra otras partes del cuerpo que conozcas. 2 Pega tu folo en el recuadro y dibijate en el espacio en blanco.a tas Re OREO BE STREET AN OAR CR RNID ACE OTL ET. Esquema corporal: cuerpo en su totalidad. 2 Desprende los estampillas de la pagina 143 y nombra cada una de las partes del cuerpo. BE _ Elige las partes que correspondan a tu cuerpo, armalo y pégalo en esta sala de baiio. 108oe iB RRR SATE MSORO SO OAS He encen TATE RHETT Esquema corporal: partes de la cara. >> Ponte frente a un espejo, observa con atencién ty cara y nombra cada una de sus partes. 2B Ahora dibuja tu cara con todas sus partes en el espejo que aparece en la liming. »Ze_Nombra cada parte dibujada. 110%* Sacate los zapatos Mira los dedos de tus pies y calcetines. y tocalos. %* Realiza movimientos Compara tus pies con los dedos de tus pies. y tus manos. seu HP ii3 SHCoordinacién y movimiento: manos y pies. »Ze Observa y dinos qué hace el nifio. 2 Leva a cabo las instrucciones y realiza la secuencia de acciones. 25% Comenta acerca de lo realizado. Se mueven igual las manos y los pies? 3En qué se parecen? WAR Ahora estoy de pie ahora sentado. Me levanto y me siento con mucho cuidado.UR ra Oe EN API TARE R SIRO RYTON TLE SRA OCA NAA OTES Coordinacién y movimiento: posturas corporales. »e_ Observa y comenta en qué posicin estén los nitioslas) >z gQué acciones puedes realizar de pie? gQué acciones puedes realizar sentado? »e Escucha el verso y memorizalo. x Juega a sentorte y pararte repitiendo el verso. >Se Puedes jugar a las sillas musicales con tus amigos(as) >By Cuando escuches el pandero caminas, cuando haya silencio te sientas. 116 cesareet ec SSNS ASO RUMEN ELENOTTIOT Expresién corporal: imitacién. 2a Observa y descubre qué medio de Iransporte ita cada niio 0 nia %Be_ mito con ty cuerpo el avin, el auto, el vero y o! tren. *2e_Acompatia Wy imitacién con a sonide que hace cada medio de transporte. Inventa otra imitacién de un medio de transporteEste le echo la sal. Este lo echo a frei. Este nifito compro un huevito. Y este gordito goloso se lo comio.tat SE EMEA PBST UT UES LEO ee SINT Expresién corporal: juego con las manos. >Be_ Observa esta mano y compérala con ty mano. %BE Toca cada uno de us dedos. >¥_Excucha con atencién este juego y hazlo repitiendo la frase que corresponde © cada dedo. 22k Fide o un advo que decore tus dedos con un plumén. VOU V UTNE DUE CE EEE DD EE DETER ESRD EDAD SN DAUM 120 ishee. s0 ates Por el riel chiquicha ‘fe’ el trencito va. Por el riel chiquicha el trencito. va.— a nee ML LOT ROAR It haope sh ont RTE EIT Expresi6n corporal: juego grupal. %By_Observa lo que hacen estos nifostas). 2 Escucha con atencién el verso y repitelo con tus amigos{as). > Forma una fla con fus amigos(as) y jueguen al tren, repitiendo el verso. Haganlo con un ritmo lento y luego més rapido. 2 Dos nifos pueden hacer de tinel, para que pase el tren. 122ROS iene eau)Respiracién y relajacién: juego de respiracién y relajacién. » Observa y comenta qué hace el nifio. > Respira lentamente tomando aire por la nariz (inspirando) y botindolo por la boca (espirando). 2 Luego realiza la secuencia de ejercicios que ves en la lamina. Necesitas papel de volantin. 124lie lela Cale) %* Toma aire por la * Bota el aire nariz acercando tus por la boca Manos a la cara. alejando tus manos. * Toma aire por la nariz % Toma aire por la nariz y bétalo por la boca lentamente. y botalo por la boca lentamente. % Toma aire por la nariz y sopla la palma de tu mano. %* Toma aire por la nariz y sopla cada uno de tus dedos.aOR ce EMR cH MPEG PC EERS ENS HST SS ice HO Respiracién y relajacién: juegos de respiracién y relojacién. 7B Observa y dinos a qué estin jugando estos nifoslos) >t Realiza cada par de ejercicios,respirando correctamente con le boca cerrada, Tome aire por la nariz y bétolo por lo boca mane . © . < <Cee)ene BA ICR OR PERN LE STN R TNT NL NER AR EME ROM LALA EIT ERT Expresi6n plastica: collage. >} Observa y comenta la secuencia que aparece en la parte de arriba de la pagina. >» Crea tu propio collage pegando trozos de género de diferentes colores, grosores y texturas. 128| Sah ooNrste mci tt NTS ANAT eR eesti Expresién pléstica: relleno de superficie. 2 Observa la figura de la estrella de mar, investiga sobre ella. 2% Pega troz0s de papel recortado « dedo de distintas formas y colores hasta completa lo estrella %% Ambiéntola libremente. ;Qué linda esté la estrella de mar! 130 vy Vw VPP PNP VTE DP VbExpresién plasticaNett ce EPL SHIA Rca euntt Expresién plastica: plegado. »3% Doblo un papel lustre formando un triéngulo. Elige otro popel lustre manteniendo su forma de cuadrado. >} Pégolos armando una casa, Inventa otros plagados. SE Completa dibujando con lépices a eleccién, 132ELE LTT TER THN OTN a TR FP 133 OHoD nn mae ic REY PRN BEMIS ROTOR aad cnet ins IAT Expresi6n plastica: teftido. »Bz_Dobla un trozo de toalla de papel en varios partes. Unta cada punta con un color de anilina diferente (res colores) 2Be Deja secar y luego abre con mucho cvidado. »Be Pega tu obra sobre el expacio dado. lina di 134Expresion plastica: pintura con bombilla. 72 Obuerva los escens dela parte superior dela piginay sabrés come hace esto intra, [=e Tome uno bontilla, sce gots de tempera y penlos sobre una hoo. Juega a spar y pesegur la gota vers como queda ty creacién. 136Expresién plastica: estampado con esponja. 3 gHos trabajado alguna vez con pintura y esponjas? Observa la escena de arriba y descubrirds lo entretenido que es 2} Toma una esponja con un perro de ropa y Untala en la tempera. Luego pinta libremente en la hoja utilizando diferentes colores. 138‘she aOR SRS SNEERH I A ern RATE Expresién plastica: estampado con frutas. > Pide a un adulto que te prepare timbres de frutas (kiwi, pepino, tomate, manzana, imén, naranja} y, uilizando Aémperas de colores, haz tu propia obra de arte y ponle un nombre. 140nan one nergy2s Nombra los cnimales que aparecen en la lémina. 2Be Cuéntanos qué sobes de ellos > Con la ayuda de un adulto desprende el canguro y el sapo y pliégalos. >> Ahora te puedes divertir con ellos y hacerlos saltor. 142Pore usar en la pégina 107 ‘Desprende cado uno de los cnimales. Con la ayuda de un adulto puntea y saca las partes sefioladas. Completa scnimales introduciendo tus dedos.Lenguaje y comunicacion Cc aracola Lenguaje y Comunicacién 5 te invita a disfrutar de entretenidos cipip sa cuentos, poesias, trabalenguas, juegos | ae ~ f Y | verbales y conversaciones. También encontrards en sus paginas ejercicios que te ayudardn a comunicarte mejor y te permifiran conocer nuevas palabras.UTI Ueda) sansa islam AN ai arenio: cuerpo en su fotalidad, ¥-dinos qué hace cada nifo o nia, Ss ecciones que puedes hacer con tu cuerpo, '€on 1 cuerpo y pide a tus amigos(as) que fe imiten, W2