RACIONALISMO

Diplomado en educacin en ciencias
Aportaciones de la filosofa e historia de la

ciencia para la educacin en ciencias
Mario Mendoza Toraya

Octubre 2006
Discutamos las preguntas:
Qu es esa cosa llamada la ciencia?

Qu es eso que llamamos tecnologa?
Cmo est relacionada la ciencia y la tecnologa?
Cul es la relacin entre la ciencia, la tecnologa y
la sociedad?
Qu es la filosofa de la ciencia y para qu sirve?
Por qu un mdulo sobre filosofa, historia y
enseanza de la fsica?
Diplomado en Educacin en
Ciencias- noviembre 2006
La ciencia y su transcurrir en el tiempo
Durante este mdulo

preguntaremos.
Qu es eso que llamamos

la ciencia?
Y..
Qu entendemos por el
mtodo cientfico?
La ciencia
Qu es la ciencia?
Si queremos comprender que es eso que llamamos la
ciencia, debemos reflexionar sobre lo que hacen los
cientficos, cmo lo hacen y sobre los resultados que
obtienen.
Pero tambin, debemos reflexionar sobre cmo se hace
ciencia, qu es lo que produce, y cmo es posible esa
produccin.
El estudio de la ciencia
Podemos
responder qu es la ciencia
con una simple definicin?
De
qu forma podemos responder a la

pregunta anterior?
Hay varias disciplinas que se preocupan por
analizar esas preguntas y sobre los
problemas que implican:
La filosofa de la ciencia
La sociologa de la ciencia
La historia de la ciencia
La antropologa de la ciencia
Para poder responder a esas preguntas, desde
las disciplinas anteriores, el punto de partida
ha consistido en considerar que las ciencias
constituyen una parte de la realidad social y
consisten en un complejo de actividades, de
creencias, de saberes, de valores y normas, de
costumbres, de instituciones, etc.(Oliv, 2000).
As, estas disciplinas han intentado responder a la
pregunta Qu es la ciencia? a travs de
diversos estudios empricos, pero la simple
pregunta ha hecho surgir otras cuestiones, por
ejemplo:
Cul es la naturaleza de las teoras cientficas?
Cul es su estructura lgica y cmo se desarrollan?
Cmo identificar las teoras?
Qu es una explicacin cientfica?
Cuntos tipos de explicaciones hay?
Cul es el papel de la observacin y la
experimentacin?
Cul es relacin entre la observacin y la teoras
cientficas?
Las observaciones son neutrales con respecto a
los conocimientos tericos?
Pero existen ms preguntas:
Qu son las comunidades cientficas?
Cmo funcionan?
Cul es el papel en la generacin, la
aceptacin, la preservacin, la transmisin y el
desarrollo del conocimiento?
Cul
es la relacin entre lo social y la

ciencia?
Qu visiones de la relacin cienciatecnologa y sociedad existen?
Cmo podemos relacionar esas visiones
con la enseanza de la fsica?
Contar la historia
Si tuvieran que contar la

historia de su disciplina que
ensean, cmo la haran?
Comencemos con el estudio

Una opinin ampliamente compartida sobre la ciencia:
El conocimiento cientfico es conocimiento probado.
La ciencia utiliza el mtodo cientficos.
Las teoras cientficas se derivan, de algn modo riguroso, de los hechos
de la experiencia adquiridos mediante la observacin y la experimentacin.
La ciencia se basa en lo que podemos ver, or, tocar.
Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones
especulativas no caben en la ciencia.
El conocimiento cientfico es fiable porque es conocimiento
objetivamente probado.
Qu opinan?
Quin es?
Cmo lo
estudiamos?
Otras propuestas:
Estudio de varias
disciplinas:
Filosofa de la ciencia
Historia de la ciencia
Sociologa de la ciencia
Personaje
Problemas lgicos
Problemas metodolgicos
Problemas del desarrollo de la ciencia
La organizacin de la ciencia en ese
momento
Una propuesta:
Sigui el mtodo cientfico
clsico:
Observ en varias ocasiones
Realiz una hiptesis
Formul una teora
Verific sus datos
Concluy
La actividad cientfica constituye una parte

de la realidad social que consiste en:
un complejo de actividades
creencias
saberes
valores y normas
costumbres
instituciones
El ejemplo anterior nos lleva a pensar que cada
estudio, historia u obra de enseanza o divulgacin de
la ciencia va acompaada de una imagen de la ciencia
(la que tenga el escritor, el profesor, cientfico,
divulgador, etc.).
As, con otros enfoques, podramos repetir la historia
de Galileo.
Otras
imgenes
Imagen
tradicional
Ciencia
Personaje
Sociedad
Sociedad
Una de las consecuencias que ha producido

los estudio de la ciencia realizados por las
disciplinas mencionadas, ha sido obtener
imgenes ms complejas (completas?) de la
ciencia.
As que podramos decir ms sobre las ciencias,

por ejemplo, del siglo XIX:
Profesionalizacin de la disciplina:
Primer
uso del trmino el cientfico en 1834. William

Whewell.
Primeros cientficos institucionales
Comunidades cientficas
Enseanza institucional de la ciencia
Matematizacin y lenguaje especializado
Experimentacin: del gabinete al laboratorio
Ciencia y progreso: Positivismo

La
ciencia como smbolo nacional.

As que podramos decir ms sobre las ciencias,

por ejemplo, del siglo XIX:
Teora:
Ley de la conservacin de la materia y la energa.

Atomismo (Materia)
Termodinmica (Energa)
Mundo cuntico
Prctica:
Electricidad
Magnetismo
Electro-magnetismo
Fsica de partculas
Fsica cuntica
Otra
visiones
Visin
ingenua
Ciencia
Sociedad
Ciencia, tecnologa y sociedad

Una visin comn e ingenua
El desarrollo lineal
Ciencia
Tecnologa
Sociedad
Bienestar
Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Bajo esta nocin, la ciencia presenta las
visiones:
Visin de neutralidad de la ciencia
Visin emprica de la ciencia
Visin sin historia
Visin individualista de la ciencia
Visin elitista de la ciencia
Se ve a la ciencia como la verdad nica,

neutral y acabada, olvidndose muchas veces
de los aspectos metodolgicos,
epistemolgicos, histricos, sociolgicos,
econmicos y ticos.

La visiones de la tecnologa:
La tecnologa es universal y no necesita de
contextualizacin social.
Los productos tecnolgicos son slo
artefactos materiales. No se ven los procesos y
mucho menos las tecnologas sociales.

La visiones de la tecnologa:
La evolucin de la tecnologa est guiada
por su optimizacin funcional.
La actividad tecnolgica es neutra.
Los artefactos tecnolgicos son producto de
la invencin de un genio solitario.

Bajo estas suposiciones se cree que:
El papel de la ciencia es conocer mejor la
naturaleza para dominarla.
La tecnologa es la creacin de satisfactores
para el ser humano. Es ciencia aplicada.
La ciencia y la tecnologa presentan un alto
crdito moral y son ticamente neutras.
Pero para poder comprender esas imgenes, debemos entender

los diversas formas en las que se ha estudiado a la ciencia
1920 Empirismo lgico

1930 Racionalismo lgico
Historia de la ciencia (nuevos enfoques)
1960 Kuhn (Historicismo)

1970 Programa fuerte de la
sociologa de la ciencia
1940 Merton y sociologa de la ciencia
Estudios
Sobre Ciencia,
Tecnologa
y Sociedad
1980 Estudios de laboratorio

La primera imagen: Empirismo lgico.

El Crculo de Viena
El Crculo de Viena se constituy en 1922, en torno a la ctedra de filosofa de

las ciencias inductivas. En 1929 adquiri consistencia como una escuela con
concepciones propias sobre la ciencia. Sus miembros fueron en su mayor
parte personas con formacin cientfica: Karl Menger, Hans Hahn, Philipp
Frank, Kurt Gedel acudan a las reuniones de Carnap, Neurath, Schlick.
Sus tesis bsicas consistan en la combinacin y reinterpretacin de posturas

provenientes de las ideas de Comte y Hume. A partir de los aos 30 se le
denomin positivismo lgico.
El proyecto del Crculo estrib en conformar una filosofa cientfica. Las

matemticas (y la lgica), as como la fsica, eran los dos grandes modelos a
los que deba tender toda forma de discurso cientfico. Su premisa era:
Hay que tratar sobre los fundamentos lgicos de todos los mbitos cientficos,
y no slo de la matemtica y de la fsica.
El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el

inductivismo
Uno de los principales objetivos perseguidos por el Crculo se

concentraba en convocar a cientficos de diversas disciplinas
para reflexionar sobre la unidad de la ciencia y cmo lograrla.
Los problemas de la induccin, la probabilidad. Las
aplicaciones de la lgica a otras disciplinas, la sociologa
cientfica y la historia de la ciencia fueron sealados como
mbitos de trabajo.
La unidad de la ciencias tena como objetivo crear un lenguaje
comn (llamado fisicalista desarrollado por Otto Neurath) para
todas las ciencias y perfectamente entendible por cualquier
persona.
El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el

inductivismo
La reduccin a ese lenguaje fisicalista era, pues, el medio de

llevar a cabo el programa para la unificacin de la ciencia, y
para ello se deba partir siempre de enunciados empricos, y
preferentemente observacionales.
Segn la postura anterior, la ciencia comienza a partir de los
sentidos (la observacin) y su relacin con la naturaleza.
Los enunciados a los que se llega de este modo (llamados
enunciados observacionales) forman la base de la que se
derivan las leyes y teoras que constituyen el conocimiento
cientfico.
Enunciados singulares y enunciados universales
Dentro del inductivismo, que sirve como base para la

formulacin de leyes y teoras, existen dos tipos de
enunciados:
Enunciados singulares: se refieren a un determinado
acontecimiento o estado de cosas en un determinado lugar y
momento.
El papel de tornasol se vuelve rojo al ser sumergido en el
lquido.
Enunciados universales: se refieren a todos los
acontecimientos de un determinado tipo en todos los lugares y
en todos los tiempos.
Los cidos vuelven rojo el papel de tornasol.
Razonamiento inductivo
El tipo de razonamiento analizado se denomina inductivo y el

proceso por el que se lleva a cabo se denomina induccin.
As, para el inductivista el conocimiento cientfico se construye

mediante la induccin a partir de la base segura que
proporciona la observacin.
Razonamiento deductivo
Para el razonamiento deductivo, una vez que se cuenta con

leyes y teoras universales es posible extraer de ellas diversas
explicaciones y predicciones.
Leyes y teoras
Deduccin
Induccin
Predicciones y explicaciones
Hechos adquiridos
a travs de la observacin
Positivismo lgico.
Ideas de ciencia y mtodo cientfico.
Analizar la ciencia concentrndose en cuestiones acerca de la

confirmacin de hiptesis mediante la evidencia, la naturaleza de
las leyes y teoras cientficas.
La ciencia es un saber que se distingue del resto de las
actividades culturales por haber adquirido un mtodo especial que
constituye un modo privilegiado de conocer al mundo.
Positivismo lgico.
La ciencia es una actividad que acumula conocimientos

por medio de la evaluacin de teoras a travs de un mtodo
que permite su confrontacin con el mundo natural.
Existe una relevancia a la lgica de la confirmacin, la estructura
lgica de las teoras y la lgica de la explicacin.
Positivismo lgico.
El mtodo cientfico es un conjunto de

procedimientos que permite hacer
investigaciones sistemticas y que tienden
hacia el descubrimiento de verdades:
diferentes cientficos pueden hacer los mismos
experimentos y a partir de esta evidencia
pueden aceptar o rechazar la misma hiptesis.
Positivismo lgico.
Para el positivismo lgico:
El significado de una teora viene de consideraciones lgicas y
empricas que la hacen verdadera o falsa.
Las teoras cientficas se construyen a travs de la manipulacin
lgica de observaciones.
El mtodo cientfico transforma datos individuales en generalizaciones.
El progreso cientfico consiste en un aumento en el nmero y el rango
de las observaciones que la teora indica.
Positivismo lgico.
El proceso de generacin de teoras es un proceso
inductivo: los hechos individuales se convierten en
afirmaciones generales.
El primer cuervo es negro
El segundo cuervo es negro
El tercer cuervo es negro
Conclusin: Todos los cuervos son negros
La induccin nos ayuda a cubrir nuevos casos y
garantizamos el avance de la ciencia.
Positivismo lgico.
Un problema:
El primer cuervo es negro
El segundo cuervo es negro
.:::::::
.:::::::::
El n cuervo es negro
Conclusin: Todos los cuervos son negros
Qu sucedera en el caso n+1?

Si aparece un cuervo no negro?
Positivismo lgico.
Las observaciones soportan la teora: base
emprica del conocimiento.
Hechos
Teoras
Mtodo cientfico inductivo que busca las verificaciones

de las teoras
Positivismo lgico.
Contexto de justificacin:
Formular con precisin las reglas lgicas del
mtodo que garantizan la correcta prctica
cientfica y el conocimiento autntico y
verdadero.
Analicemos un ejemplo
Alrededor de 1800, los astrnomos trabajaban an en la elaboracin de tablas y grficas de la posicin de los planetas apoyados en los modelos Newtonianos. Sin embargo,
Urano, el planeta ms externo, causaba algunas dificultades pues su posicin observada difera notablemente de lo calculado por los modelos. La diferencia era mucho mayor
que la que poda atribuirse a errores de medicin.
Qu estaba pasando?
Hacia 1843, J. C. Adams y Le Verrier, independientemente propusieron que la rbita de Urano poda ser calculada con modelos newtonianos si se consideraba que un planeta
adicional, externo, cuyo campo gravitacional produca efectos sobre Urano, por lo que este se alejaba de las predicciones newtonianas previas (modelos de siete planetas).
Analicemos un ejemplo
Adams y Le Verrier elaboraron el modelo correspondiente y

calcularon la posicin del planeta externo a partir de la rbita
de Urano. Los astrnomos de diversos observatorios buscaron
el planeta en el cielo: En 1846 el planeta fue observado justo donde
se predijo; recibi el nombre de Neptuno.
la observacin es guiada por la teora?
Racionalismo crtico
A partir de los aos cincuenta comienza a

producirse una serie de crticas concretas
sobre diversas afirmaciones del positivismo
lgico.
Surgen las primeras alternativas debidas a
Popper, Hanson, Putman y Toulmin.
Racionalismo crtico
En 1923, Karl Popper se interes en el llamado
problema de la induccin. Neg que estuviera basada
en una necesidad lgica.
Racionalismo crtico
Las tendencias en la filosofa de la ciencia ms
importantes en la segunda dcada de este
siglo (positivismo lgico) se basaban en la
validez de la induccin, por lo que Popper
consider que la nica forma de reorientarlas
eran fundamentndolas no en los mecanismos
usados para generar teoras, sino ms bien en
los mtodos para ponerlas a prueba.
El falsacionismo
Popper sugiri, como criterio de
demarcacin, que tales pruebas
deberan estar dirigidas a mostrar los
aspectos falsos o equivocados de las
teoras, y no a verificarlas o confirmarlas.
El falsacionismo
Las teoras no son el resultado de la sntesis
de numerosas observaciones, como quieren
los inductivistas, sino ms bien son
conjeturas o invenciones creadas por los
investigadores para explicar algn problema, y
que a continuacin deben ponerse a prueba
por medio de confrontaciones con la realidad
(enunciados observacionales) diseadas para
su posible refutacin.
Racionalismo crtico
Existe un mtodo para evaluar a las teoras:
Una teora que no hace predicciones
arriesgadas no es cientfica
Una teora cuyas predicciones son fallidas
es una teora falsa
Una teora que hace buenas predicciones es
provisionalmente aceptada.
Teora
Hechos
Teora
El falsacionismo
Una caracterstica esencial de las teora en el esquema
popperiano es que deben ser "falseables", o sea, que
deben existir una o ms circunstancias lgicamente
incompatibles con ellas. Si una teora no es falseable
no tiene lugar en la ciencia .
No cumplen el requisito:
O llueve o no llueve.
Es posible tener suerte en la especulacin deportiva.
El falsacionismo
La falseabilidad es una caracterstica positiva de las
teoras.
Entre dos teoras la ms falseable ser la mejor, la que
tenga el mayor nmero de oportunidades potenciales
para falsearla (mayor nmero de enunciados
observacionales).
Marte se mueve en una elipse alrededor del Sol.
Todos los planetas se mueven en elipses alrededor del
Sol.
El falsacionismo
Las teoras muy falseables son tambin
las que se enuncian con mayor peligro
de ser rpidamente eliminadas, pero en
caso de resistir las pruebas ms
rigurosas, son tambin las que tienen
mayor generalidad y explican un nmero
mayor de situaciones objetivas.
El falsacionismo
Popper prefiere las especulaciones
temerarias o audaces (conjeturas), en
lugar de lo recomendado por los
inductivistas, que aconsejan avanzar
slo aquellas teoras que tengan las
mximas probabilidades de ser ciertas.
El falsacionismo
Hay un argumento que forma parte importante de la
caracterizacin del mtodo cientfico planteado por
Popper:
Aprendemos de nuestros errores, la ciencia progresa
y se acumula por medio de conjeturas y
refutaciones. Cuando un investigador intenta
resolver un problema y no lo logra, lo primero que
busca es en dnde est equivocado, en dnde est el
error, si en su hiptesis o en sus observaciones o en
sus comparaciones y analogas.
Racionalismo crtico
Progreso cientfico:
Es el refinamiento sucesivo de teoras que, por medio
de la refutacin, cubren un creciente nmero de
hechos.
Racionalidad:
Reside en el proceso por el cual las hiptesis se
someten a crtica, y que nos permiten decidir cuando
rechazarlas.
El fin de la mecnica de Newton?

Durante ms de doscientos aos, los fsicos se dedicaron a estudiar
complejas ecuaciones que permitieran describir con mayor exactitud el
movimiento de los planetas. La constante mejora de los mtodos
matemticos, y de las observaciones astronmicas, permiti corroborar la
validez de las leyes de Newton. El ejemplo mas notable fue el
descubrimiento de Neptuno.
Poco despus de que William Herschell descubriera Urano, las
observaciones de este planeta mostraron que su movimiento no concordaba
con los clculos astronmicos, basados en las leyes de Newton. Mientras
que algunos fsicos empezaron a cuestionar la ley de la gravitacin universal,
Urbain Leverrier no dud de ellas e interpret las anomalas en el movimiento
de Urano como evidencia de la existencia de un planeta an no descubierto.
Utilizando la mecnica celeste, predijo la posicin de este planeta, el cual fue
descubierto en 1846 como consecuencia directa de los clculos de Leverrier.

En ese momento se fortaleci la confianza en la mecnica de Newton. No
slo haba sido posible explicar el movimiento de los planetas conocidos;
pequeas irregularides en el movimiento de Urano haban conducido al
descubrimiento de Neptuno. En aquel momento quedaba planteado un
problema en relacin con Mercurio, el planeta mas cercano al Sol.
Despus de considerar como el movimiento de este planeta es afectado
por Venus, la Tierra, Jpiter y Saturno, quedaba una pequea irregularidad
sin explicacin aparente: la elipse que describe Mercurio al girar alrededor
del Sol tiene a su vez un ligero movimiento de rotacin, de tan slo un
centsimo de grado por siglo. A este fenmeno se le denomina "precesin
del perihelio". Leverrier rpidamente se convenci que la explicacin era la
presencia de otro planeta por ser descubierto, esta vez no en los confines
del sistema solar, sino en la vecindad inmediata del Sol.
Qu pas?
Busquemos al planeta!

La bsqueda de este planeta era muy distinta a la que se llev a
cabo en el caso de Neptuno. Vulcano, como se llam a este
planeta de cuya existencia poco se dudaba, era buscado en la
posicin predicha en el brillo del ocaso e incluso durante el da,
daando la vista de ms de un persistente astrnomo en
bsqueda de fama. Los constantes fracasos en hallarlo llevaron a
los astrnomos a realizar cuidadosas observaciones durante
eclipses solares, muchas veces visibles slo en lugares remotos e
incluso peligrosos. En ms de una ocasin se report la ansiada
deteccin de Vulcano, pero en ningn caso pudo confirmarse tal
"descubrimiento".
Cmo lo podemos explicar?

La infructuosa bsqueda de Vulcano continu hasta principios del
siglo veinte. Por ms que se revisaban y volvan a hacer los
clculos, no era posible encontrar al planeta en la posicin
predicha. Eventualmente lleg una explicacin inesperada de la
precesin del perihelio de Mercurio. En 1915 Albert Einstein
termin de erigir la teora de la relatividad general. Partiendo de la
premisa de que la velocidad de la luz es independiente del estado
de movimiento de quien la mide, Einstein mostr que las leyes de
la mecnica y la gravitacin establecidas por Newton en la
segunda mitad del siglo XVII no son totalmente correctas. An
cuando el modelo de Newton describe, con alto grado de
precisin, la gran mayora de los experimentos terrestres y de las
observaciones astronmicas, como las de nuestro sistema solar,
es slo aproximadamente correcto. En particular Einstein mostr
que la precesin del perihelio de Mercurio quedaba plenamente
explicada por la relatividad general.
Positivismo lgico y racionalismo

A pesar de las diferencias que presentan estos
dos pensamientos, coinciden en su objetivo
bsico:
Se trata de establecer lo esencial del mtodo
cientfico y justificar toda nuestra confianza en
l, como si fuera un algoritmo totalmente
probado.

En ambas concepciones se supone que la
pregunta por las reglas metodolgicas,
aquellas que garantizan la correcta prctica
cientfica y el autntico conocimiento, conduce
a los parmetros universales de racionalidad.
Las dos concepciones parten de la idea de que

en la evaluacin de hiptesis todos los sujetos
que manejan la misma evidencia (informacin,
enunciados observacionales) deben de llegar a
la misma decisin, si proceden racionalmente.

En las dos concepciones el nfasis se pone en
las relaciones lgicas (contexto de justificacin)
que conectan la hiptesis con la evidencia, y
se minimiza el papel de los sujetos y el
contexto de descubrimiento.
El sexo, las drogas, los desastres
Extincin por esterilizacin masiva de los

machos.
Ingestin de sustancias psicoactivas
Un gran cometa impact la Tierra

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Aportaciones de la filosofa e historia de la

Mario Mendoza Toraya

Discutamos las preguntas:

Qu es esa cosa llamada la ciencia?

La ciencia y su transcurrir en el tiempo

La ciencia y su transcurrir en el tiempo

La ciencia y su transcurrir en el tiempo

La ciencia y su transcurrir en el tiempo

La ciencia y su transcurrir en el tiempo

Durante este mdulo

Qu es eso que llamamos

qu forma podemos responder a la

es la relacin entre lo social y la

Si tuvieran que contar la

Comencemos con el estudio

La actividad cientfica constituye una parte

Una de las consecuencias que ha producido

As que podramos decir ms sobre las ciencias,

uso del trmino el cientfico en 1834. William

Ciencia y progreso: Positivismo

ciencia como smbolo nacional.

As que podramos decir ms sobre las ciencias,

Ley de la conservacin de la materia y la energa.

Ciencia, tecnologa y sociedad

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Se ve a la ciencia como la verdad nica,

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Pero para poder comprender esas imgenes, debemos entender

1920 Empirismo lgico

Historia de la ciencia (nuevos enfoques)

1960 Kuhn (Historicismo)

1980 Estudios de laboratorio

La primera imagen: Empirismo lgico.

El Crculo de Viena se constituy en 1922, en torno a la ctedra de filosofa de

Sus tesis bsicas consistan en la combinacin y reinterpretacin de posturas

El proyecto del Crculo estrib en conformar una filosofa cientfica. Las

El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el

Uno de los principales objetivos perseguidos por el Crculo se

El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el

La reduccin a ese lenguaje fisicalista era, pues, el medio de

Enunciados singulares y enunciados universales

Dentro del inductivismo, que sirve como base para la

El tipo de razonamiento analizado se denomina inductivo y el

As, para el inductivista el conocimiento cientfico se construye

Para el razonamiento deductivo, una vez que se cuenta con

Analizar la ciencia concentrndose en cuestiones acerca de la

La ciencia es una actividad que acumula conocimientos

El mtodo cientfico es un conjunto de

Qu sucedera en el caso n+1?

Mtodo cientfico inductivo que busca las verificaciones

Adams y Le Verrier elaboraron el modelo correspondiente y

la observacin es guiada por la teora?

A partir de los aos cincuenta comienza a

El fin de la mecnica de Newton?

El fin de la mecnica de Newton?

El fin de la mecnica de Newton?

El fin de la mecnica de Newton?

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