SESIN DE APRENDIZAJE N 03

TTULO DE LA SESIN
Entre invasiones e imperios
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULAR
GRADO/SECCIN
DOCENTE

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

2 E
FECHA:
01 / 04 / 16
Bernardo Martin SOTOMAYOR LLANOS

DURACIN:

2 horas pedaggicas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye interpretaciones
histricas.

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o

proceso histrico.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que
cambian y otros que permanecen iguales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.

Acta responsablemente
en el ambiente.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin
y herramientas digitales para comprender el
espacio geogrfico.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

Los estudiantes leen el documento 2 Constantinopla: la nueva Roma. Despus, el docente propone a los
estudiantes la siguiente interrogante:
Por qu se llam a Constantinopla la Nueva Roma?

T
20

DESARROLLO

Teniendo en cuenta las repuestas de los estudiantes, el docente precisa que el Imperio romano de Oriente resisti las
invasiones del siglo V y del siglo X, situacin que permiti la continuidad de tradicin grecorromana en Europa..

Los estudiantes leen los contenidos del

subtitulo Esplendor y decadencia (pgina
12 de su texto) y el texto del Anexo
Importancia del Imperio bizantino. A
continuacin, identifican las ideas
principales y, en equipos, dan respuesta a
las siguientes actividades.

Responde

Cules eran las intenciones de los emperadores

bizantinos?

Cules fueron los factores que causaron la

decadencia del Imperio bizantino?

Cules fueron los elementos de la cultura

grecolatina que permanecieron en el Imperio
bizantino?
Explica:
La importancia religiosa, comercial y cultural del Imperio
bizantino

60

ECIERR

Ubica:

Algunos equipos socializan los resultados de su trabajo. El docente establece espacios para el dilogo y sistematiza la
informacin dando nfasis en la importancia del Imperio bizantino en la continuidad de algunos elementos de la cultura
grecorromana, poniendo como ejemplo el caso del desarrollo jurdico bizantino

10

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Observar el documento 1 de la pgina 11, El mundo mediterrneo, y luego observar un mapa poltico actual de Europa. Responder, qu
pases ocupan actualmente el territorio de los antiguos reinos germnicos?
Completar el cuadro sobre las tribus germnicas que invadieron Europa y los reinos que conformaron (visualizar mapa del Anexo 1 )

Tribu germnica

Lugar de procedencia

Reinos que formaron

Leer el documento 4 de la pgina 11 La vida en el ao 1000, y buscar ms informacin sobre lo ledo. Luego, encontrar diferencias y
similitudes entre el modo de vida en la Edad Media y en la actualidad.
Indagar sobre el Imperio carolingio y elabora una ficha informativa que contenga: ubicacin, espacio, desarrollo histrico y manifestaciones
culturales.

IV.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO
Construye interpretaciones
histricas.
Acta responsablemente en el
ambiente.

INDICADOR
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y
otros que permanecen iguales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Lista de cotejo

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Cuadernos, papelgrafos

_________________________________________
V B SUBDIRECCIN

_________________________________________
DOCENTE