REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

LICEO BOLIVARIANO DR. CRUZ DEL VALLE RODRGUEZ
ANACO ESTADO ANZOTEGUI
REPBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
L. B. DR. CRUZ DEL VALLE RODRGUEZ
ANACO ESTADO ANZOTEGUI

CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL

LICEO BOLIVARIANO DR. CRUZ DEL VALLE
RODRGUEZ
ACERCA
DE
LA
LACTANCIA
MATERNA Y LA LACTANCIA ARTIFICIAL EN
CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA EN
NIOS RECIN NACIDOS EN ANACO, ESTADO
ESTUDIANTES DE 5 Y 6 GRADO DE LA
ANZOTEGUI
U.E. NARCISO FRAGACHAN DE ANACO,
ESTADO ANZOTEGUI
Prof.:
Sucre

Xiomara

Profesora:
Eglis Nez

Integrantes:
Hernndez Jess
Leiva Erick
5to B

Anaco, noviembre del 2015

Planteamiento Del Problema

La adquisicin de la lectura es un proceso complejo que requiere
instruccin especfica y que se apoya en diferentes procesos cognitivos.
Es considerada como una las destrezas bsicas que se aprende a muy
1

temprana edad, se desarrolla y consolida mediante la instruccin

explicita y sistemtica, siendo considerada una destreza fundamental a
la hora de aprender. Cuando se presentan dificultades en esta habilidad,
la competencia acadmica del estudiante se ve afectada. Por lo tanto se
hace necesario el estudio de las dificultades de aprendizaje, ya que
stas generan un retardo en el proceso educativo, representndose con
desinters, desmotivacin, deficiencia en la atencin y concentracin.
Existen distintos tipos de dificultades, algunas de ellas son: la
discalculia (Dificultad de aprendizaje especfica en matemticas), la
disgrafia (dificultad especfica para aprender el grafismo correcto de las
letras y para escribir en formal legible) y por ltimo tenemos la Dislexia
que es una dificultad en la lectura que imposibilita su correcta
comprensin.
Para Lion Shaywitz y Shaywitz, 2003 (citados por Bentez
Burraco, 2009):
La dislexia puede definirse () como un trastorno del
aprendizaje que dificulta el reconocimiento preciso y / o fluido
de las palabras escritas, y que se traduce en una merma
relevante de la capacidad de decodificacin y deletreo de las
mismas (pags. 38-39)
La dislexia es una dificultad especfica del aprendizaje que afecta
al proceso lector. Este problema ha llamado la atencin de psiclogos y
pedagogos durante aos debido a que la lectoescritura es uno de los
objetivos ms importantes de la educacin formal. Para comprender la
dislexia, es necesario tener claro cmo se adquiere la habilidad para
identificar las palabras escritas y por qu algunos nios tienen
dificultades para este reconocimiento de palabras. Las teoras actuales
sugieren que el problema de base en los dislxicos es de naturaleza
fonolgica, es decir, que presentan dificultades en el procesamiento y
manipulacin de fonemas, lo cual no les permite realizar la asociacin de
2

los fonemas con sus grafemas y automatizar estas correspondencias

(Frith, 1999; Swan y Goswani, 1997 citados por Carrillo y Alegra, 2009).
Durante los ltimos aos, a nivel mundial algunas instituciones
han desarrollado investigaciones sobre los problemas de aprendizaje, tal
como el National Institute for Health (Instituto Nacional para la salud), el
cual estima que hasta un 15 % (cerca de uno de cada siete) de la
poblacin tiene dislexia. Tambin National Adult Literacy Survey
(Encuesta Nacional de Alfabetizacin de Adultos) plantea que el 44 % de
las mujeres y el 57 % de los hombres con problemas de aprendizaje
abandonan la escuela secundaria, y el sitio dedicado a dar informacin
sobre la dislexia llamado Dyslexia Health (Dislexia Salud) (2009) plantea
que la dislexia no es discriminatorio y afecta casi al mismo nmero de
varones como de hembras; afecta a la misma cantidad de personas sin
importar el nivel socioeconmico ni tnico y finalmente comenta que
menos de un tercio de todos los nios que sufren de discapacidad en la
lectura estn recibiendo instruccin especializada.
Actualmente en Venezuela, existe la Fundacin Venezolana de
Dislexia (2006) (FVD), organismo sin fines de lucro que se encarga de
prestar atencin, intervencin e investigacin sobre la dislexia y sus
dificultades asociadas; as como dar apoyo a las personas dislxicas, y
suministrar informacin para que se tenga conocimiento de sus causas,
a donde acudir y cmo identificar si una persona sufre de esta dificultad.
Tambin existen organismos que se encargan de realizar diagnsticos
que permiten saber si un nio sufre de dislexia y su grado de magnitud.
Uno de ellos es el hospital central universitario Antonio Mara Pineda
(AMP) fundado en el ao 1878, principal ente de salud en el Estado Lara,
en donde

se determin mediante una

serie

de entrevistas

no

estructuradas con la Psiclogo Claudia Tortolero y la Psicopedagoga

Martha Yanet Parra algunos mtodos de diagnstico utilizados hoy en
da, tal como el examen desarrollado por el doctor David Wechsler, el
cual entre las dificultades que presenta la aplicacin de este mtodo de
3

diagnstico en los nios est la fatiga y apata, lo que lleva al paciente a

abandonar su evaluacin y perder su seguimiento.
Este

problema

de

aprendizaje

est

presente

en

muchas

instituciones educativas venezolanas, tanto a nivel nacional, regional y

local, ejemplo de ello es la U.E. Narciso Fragachan, donde se ha
detectado esta dificultad en algunos estudiantes, ya quienes presentan
complicaciones con la lectura y la escritura a causa de la dislexia, que
como cualquier otro problema de aprendizaje, puede afectar la habilidad
del nio tanto para leer como para desarrollar otras reas de
conocimiento.
Se realizar una investigacin dirigida a los estudiantes de 5 y 6
grado, donde se estudiarn las consecuencia que la dislexia puede
ocasionar en el desempeo de estos alumnos, dado que esta dificultad
de

aprendizaje

puede

ocasionar

grandes

problemas

en

el

aprovechamiento escolar; un nio con dificultades para leer y escribir no

puede

salir

adelante

en

su

preparacin

acadmica,

porque

el

aprendizaje de la lectura y escritura ocupa un lugar predominante

dentro de las materias que si no son superadas no se podr resolver los
problemas en el mbito educativo y durante toda su vida.
Por otro lado, esta condicin tiene consecuencias no slo a nivel
cognitivo, sino tambin en las reas emocionales y conductuales. El
conocimiento que tienen los estudiantes de sus propias dificultades a
nivel lector, as como de su bajo rendimiento acadmico - que se deriva
del primero- genera poca motivacin para la lectura y para el
aprendizaje, baja autoestima, miedo, aislamiento, e incluso depresin.
Los nios que presentan problemas en la lectura, la asumen no como
una opcin, sino como una obligacin, no disfrutan de esta actividad y
desarrollan un rechazo a las actividades acadmicas. El ser conscientes
de sus dificultades afecta su autoimagen y por consiguiente su
autoestima.

Formulacin del problema

En razn de lo planteado la presente investigacin busca dar
respuesta a los siguientes problemas:
Cmo se manifiesta la dislexia en estudiantes de 5 y 6 grado de
la U.E. Narciso Fragachan?
De que manera la dislexia puede afectar el rendimiento
acadmico de los estudiantes de 5 y 6 grado de la U.E. Narciso
Fragachan?
Cules son las dificultades que trae la dislexia en el proceso de la
lecto-escritura?
Cmo puede afectar la dislexia el rendimiento acadmica de los
estudiantes de 5 y 6 de la U.E. Narciso Fragachan?
Cules son las caractersticas de la dislexia en los estudiantes?
Cmo influyen los ejercicios y procedimientos implementados por
los docentes para mejorar el desarrollo de la lecto-escritura en
estudiantes con dislexia?

Objetivos de la Investigacin
Objetivo general
Analizar las consecuencias de la dislexia en estudiantes de 5 y 6
grado de la U.E. Narciso Fragachan de Anaco, Estado Anzotegui.

Objetivos especficos
Diagnosticar la presencia de dislexia en estudiantes de 5 y 6
grado de la U.E. Narciso Fragachan, a travs de entrevista estructura
dirigida a las docentes y realizando encuesta a los alumnos.
Identificar de qu manera la dislexia puede afectar el rendimiento
acadmico de los estudiantes de 5 y 6 grado de la U.E. Narciso
Fragachan, mediante encuesta que se aplicara a los estudiantes y
docentes.
Determinar las dificultades que trae la dislexia en el proceso de la
lecto-escritura, utilizando la informacin que se obtendr mediante la
revisin bibliogrfica.
Establecer

cmo

puede

afectar

la

dislexia

el

rendimiento

acadmica de los estudiantes de 5 y 6 de la U.E. Narciso Fragachan,

encuestando a los alumnos de estos grados.
Describir cules son las caractersticas de la dislexia en los
estudiantes, mediante la revisin bibliografica
Evaluar como los ejercicios y procedimientos implementados por
los docentes para mejorar el desarrollo de la lecto-escritura en
estudiantes con dislexia, utilizando la revisin bibliogrfica.

Sistema de hiptesis
La

hiptesis

es

una

explicacin

tentativa

del

fenmeno

investigado, formulada como una propuesta. Puede ser sometida a

prueba para su demostracin.
Hiptesis general
Las consecuencias de la dislexia se reflejan en el rendimiento
acadmico de los estudiantes.

Sistema de variables:
Variable Independiente: La dislexia
Variable

Dependiente:

Rendimiento

estudiantes

Variable interviniente:
Motivacin
Apoyo familiar
Metodologa aplicada por el docente

acadmico

de

los

Marco Terico
Antecedentes
Aguayo, N., Pastor, L., Puy, O. (2013), elaboraron una tesis que
llev por ttulo Conciencia fonolgica, memoria fonolgica y velocidad
de denominacin, en nios con problemas de aprendizaje de la lectura.
El objetivo de la investigacin es analizar si 35 nios de segundo grado
de primaria con dislexia, que presentan dificultades en habilidades
implicadas en el procesamiento fonolgico, como son la conciencia
fonolgica, la memoria de trabajo fonolgica y la velocidad de
denominacin. Los nios fueron evaluados en diferentes tareas de
conciencia fonolgica, en la repeticin de palabras y pseudopalabras de
diferente metra, y en tareas de denominacin de imgenes y nmeros.
Nuestros resultados muestran que el 77% de los nios tuvo dificultades
para

procesar

pseudopalabras

frecuentes

el

68,

6%

para

pseudopalabras no frecuentes; Por otro lado, el 85,7% presento lentitud

en las tareas de denominacin. Sus autoras concluyeron que, en los
nios con dislexia, existen limitaciones en la memoria de trabajo
fonolgica y lentitud para acceder las representaciones almacenadas en
la memoria a largo plazo. Como recomendacin sugirieron difundir los
resultados obtenidos para un mejor conocimiento de las caractersticas
que pueden tener algunos dislxicos en nuestra lengua, as como para
considerar las variables estudiadas en las evaluaciones y en los
programas de intervencin.
Alvarado, B. y lvarez, Vilma, (2013); Elaboraron un informe final
de presentacin que llevo por ttulo: Problemas de aprendizaje de la
dislexia:

lectura

disgrafia:

escritura

en

el

desarrollo

de

las

competencias de expresin oral y escrita en los nios/as del Primer

Grado Del Centro Escolar Profesor Rafael Osorio Hijo,
8

Como objetivo

general pretenden Identificar los problemas de aprendizaje de la dislexia:

lectura y digrafa: escritura que presentan los nios y nias del primer
grado en cuanto al desarrollo de sus e expresin oral y escrita; la hiptesis
general, se refiere a los problemas de aprendizaje de la dislexia: lectura y
disgrafa: escritura si intervienen en el desarrollo de las competencias de
expresin oral y escrita.
La metodologa se base en la investigacin de tipo descriptiva y de
campo; los datos se recopilaron usando la observacin directa realizada
sobre los nios que conformaron la muestra, la entrevista y una encuesta
de preguntas abiertas y cerradas aplicadas

a los docentes.

En su

conclusin expresaron que los problemas de aprendizaje de la lectura y

escritura juegan un papel muy importante, para que las competencias de
expresin oral y escrita se desarrollen eficazmente; ya que el aprendizaje
de los nios y nias sobre la lectura y escritura son el eje primordial del
proceso educativo en la escuela. La recomendacin consisti en sugerir
realizar un manual que permita darle seguimiento y soluciones ms
factibles a los problemas de la lectura y escritura de acuerdo a las
necesidades que se visualizan en la institucin.

Por otra parte los estudiantes Urbaneja, J., Vasquez, J., Silva, S.,
Delgado, E. Y Requena, W. (2011), realizaron u proyecto de investigacin
que denominaron: Impacto psico-social que genera la inclusin al
sistema educativo de nios y nias con trastornos de aprendizaje en la
Escuela Bsica Mercedes De Prez Freites Anaco Estado Anzotegui. El
mismo tuvo como objetivo general analizar el impacto psico-social que
genera la inclusin al sistema educativo de nios y nias con trastornos
de aprendizaje en la E.B. Mercedes de Prez Freites en Anaco, Estado
Anzotegui. La metodologa se bas en una investigacin descriptiva con
un diseo no experimental, de campo y documental. La poblacin estuvo
constituida por (180) alumnos y docentes de la mencionada institucin,
de la cual se sustrajo una muestra del 30%, siendo igual a 54 personas.
Para la recoleccin de los datos se utiliz como tcnica la encuesta y
9

como instrumento un cuestionario, tambin se us la observacin

directa. En cuanto a la hiptesis sta plantea que la inclusin de nios y
nias con trastornos de aprendizaje al sistema educativo genera impacto
psicosocial en la poblacin educativa de la E.B. Mercedes de Prez
Freites de Anaco. Como conclusin se expone que la actitud de los
docentes

compaeros

de

clase

puede afectar

el rendimiento

acadmico de los nios y nias con trastorno de aprendizaje, ya que se

considera la aceptacin como un factor determinante para la integracin
efectiva de estos nios. Sugiere como recomendacin, fomentar en la
institucin una interaccin entre los actores involucrados en el proceso
de inclusin que la planificacin, organizacin y creacin de las
condiciones ms idneas para lograr que los nios y nias con trastornos
de aprendizaje se desarrollen de forma plena e integral.
Estas investigaciones fueron de relevancia para este proyecto,
porque aportar informacin valiosa acerca de las consecuencias de la
dislexia en estudiantes, las cuales se utilizarn como antecedentes y
tambin para desarrollar el los marcos terico y metodolgico de la
investigacin.

10

METODOLOGA
Esta etapa de la investigacin corresponder a los aspectos
metodolgicos que se implementarn para desarrollar el estudio,
mtodos de investigacin y fases en la que se va a desarrollar el estudio.
Tipo de investigacin
Investigacin Descriptiva:
Bavaresco (2006), considera que los estudios descriptivos
persiguen el conocimiento de las caractersticas de una situacin dada,
plantea objetivos y formula hiptesis sin usar laboratorios (p.19).
entendiendo que este tipo de investigacin resea las caractersticas,
rasgos de la situacin o fenmeno; en esta se debern describir aquellos
aspectos ms caractersticos, distintivos y peculiares en cuanto a la
dislexia, y sus consecuencias en los estudiantes de 5to y 6to grado de la
U.E. Narciso Fragachan de Anaco.
Investigacin Explicativa:
Hernndez; Fernndez y Baptista

(2006), consideran

que los

estudios explicativos van ms all de la descripcin de fenmenos, es

decir, estn completamente dirigidos a responder a las causas de los
eventos y fenmenos fsicos o sociales (p. 109).

De acuerdo a esta

definicin, se tratar de una investigacin explicativo, porque tendr

como funcin principal encontrar las consecuencias de dislexia en los
estudiantes de 5to y 6to grado que formarn parte de la muestra a la
que se aplicar el estudio.

11

Diseo de la investigacin
El diseo de la investigacin se refiere a la manera, como se da
respuesta a las interrogantes formuladas en la investigacin. Por
supuesto que estas maneras estn relacionadas con la definicin de
estrategias a seguir en la bsqueda de soluciones al problema
planteado.

Segn

Hurtado

(2000)

los

diseos

de

investigacin

representan modalidades dentro de cada holotipo de investigacin en

base a los procedimientos utilizados por el investigador.
Es por ello que la investigacin se desarroll combinando el
diseo de campo y el documental, debido a que se recolectarn los
datos directos de la realidad en la U. E. Narciso Fragachan de Anaco,
Estado Anzotegui.
El diseo de campo:
Segn Hurtado, J. (2000)

expresa

que

las investigaciones de

campo son: Investigaciones cuyo propsito es describir un evento

obteniendo

los datos de fuentes vivas o directas, en su ambiente

natural, es decir, sin introducir modificaciones de ningn tipo a dicho

contexto (p.230).
Es de campo porque se realizarn por cuanto la recoleccin de la
informacin necesaria, lo cual se efectu bajo una accin sistemtica y
que ofrecer la oportunidad de obtener los datos de manera directa en
el

sitio

donde

acontecen

los

hechos

para

as

determinar

el

comportamiento de las variables involucradas.

Diseo documental:
Es un proceso basado en la bsqueda, recopilacin, anlisis, critica
e interpretacin de datos secundarios, es decir, los obtenidos y
registrados por otros investigadores en fuentes documentales. (Fidias G.
Arias, 1997.p27).

Se apoya principalmente en trabajos previos,

12

informacin y datos publicados por medios (impresos, audiovisuales o

electrnicos).

POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin
Segn Tamayo y Tamayo (2000) es la totalidad del fenmeno a
estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica
comn, la cual se estudia y da origen a los datos de investigacin (p.
114). La poblacin para este estudio estuvo constituida (docentes y
alumnos) de la U.E. Narciso Fragachan de Anaco, Estado Anzotegui.
Muestra
La muestra segn Tamayo y Tamayo, (Ob. Cit) 2000, es una parte
representativa de la poblacin que se investiga (p. 218). La muestra debe
proporcionar datos validos respecto a la poblacin, la muestra en s debe
constituir un perfil bastante preciso de la poblacin. Para efecto de este
estudio por tratarse de una poblacin finita y accesible, se trabajar con el
30% de la poblacin.

13

TCNICAS
DATOS

INSTRUMENTOS

DE

RECOLECCIN

DE

Para Arias (2006) seala que las tcnicas de recoleccin de datos

son las distintas formas o maneras de obtener la informacin (p.46).
Para la obtencin de los datos requeridos en esta investigacin se
utilizarn

como tcnicas para recolectar la informacin la observacin

directa, la encuesta y la revisin documental.

La Observacin directa:
Para efecto de este proyecto se utilizar la observacin directa,
segn Arias (1999), indica que la observacin directa consiste en
visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemtica, cualquier
hecho, fenmeno o situacin que se produzca en la naturaleza o en la
sociedad,

en

funcin

de

unos

objetivos

de

investigacin

pre-

establecidos. (p.67). Esta actividad permitir percibir la realidad en las

instalaciones de la U.E. Narciso Fragachan, mediante la cual se podr
constatar la interaccin entre alumnos y docentes durante las horas de
clase y observar as los posibles casos de dislexia existentes en esa
institucin.
La encuesta
Arias

(Op Cit), 2006, define la encuesta como: Una tcnica que

pretende obtener informacin que suministra un grupo o muestra de

sujetos acerca de si mismos, o en relacin con un tema particular (p. 72).
14

La misma estar destinada a obtener datos de varias personas cuyas

opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de
la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito.
A travs de esta tcnica se lograr el contacto directo con una
parte de la poblacin, lo que permitir tener una idea de cuanta
informacin tiene la muestra seleccionada acerca de la problemtica
planteada.

Instrumentos de Recoleccin de Datos

Determinan como el conjunto de pautas e instrucciones que
orientan la atencin del investigador hacia un tipo de informacin
especfica para impedir que se aleje de su punto de inters. Arias, F.
(1999), se refiere a ellos como Los instrumentos son los medios
materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin
(p.53)
Los instrumentos de recoleccin de datos que se utilizarn sern
los siguientes: cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, cuaderno
de notas, bolgrafos, cmara digital y dispositivos electrnicos, por ser
los ms adecuados para este proyecto, ya que mediante su uso se
almacenaron los datos e informacin que se consideraron de inters
para el desarrollo de esta investigacin.
Cuaderno de notas: sirvi para tomar notas de los datos e ideas
relacionados al tema, tanto los obtenidos por los investigadores como
los que se conseguirn a travs de las entrevistas a la comunidad
educativa de U.E. Narciso Fragachan en Anaco, Estado Anzotegui.
Cmara Fotogrfica: Para captar las imgenes durante la
ejecucin de las actividades.

15

Computadora e Internet: se considera una de las ms valiosas

herramientas para la bsqueda y procesamiento de la informacin
relacionado al tema objeto de estudio.
Pen

drive:

Este

dispositivo

se

utilizar

como

unidad

de

almacenamiento de la informacin, fuera de la computadora, mediante

el cual se podrn realizar las correcciones requeridas.

TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS:

Para el anlisis e interpretacin de los resultados; toda vez que
sern

aplicados

procedimiento

los

instrumentos

estadstico

inferencial,

respectivos,
ya

que

de

se

utilizar

acuerdo

el
las

caractersticas, circunstancias y objetivos de la investigacin, es el que

ms se adapta a este proyecto y as poder llegar a las conclusiones del
presente estudio. Para el anlisis de los de datos se aplicar la
estadstica descriptiva, que se refiere a la tarea de describir los datos,
valores o puntuaciones obtenidas para cada variable Sierra, (2000: p.
356). Por lo tanto, los datos que se obtengan de los cuestionarios de
opinin, se tabularan en tablas especificando el tem, frecuencia y
porcentaje, lo cual permitir un mejor anlisis descriptivo.
Procedimiento:
Para el desarrollo de la investigacin se proceder a seguir los
siguientes procedimientos:
- Revisar bibliogrfica.
- Uso de Internet para la obtencin de informacin terica.
- Diseo de instrumentos
- Aplicacin del instrumento

16

- Procesamiento de los datos mediante la utilizacin de la

estadstica descriptiva.
Una vez recolectados los datos por medio de las tcnicas e
instrumentos aplicados, se proceder a elaborar la tabulacin y
graficacin de los mismos utilizando las aplicaciones de Word y Excel,
mediante los cuales se presentarn los resultados en
circulares,

grficos

en los cuales se pueden observar de mejor manera los

resultados obtenidos.

17

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2016
2015
No Dic Ene Feb Ma Abr Ma
v
r
y
X

ACTIVIDADES
Desarrollar el Anteproyecto
Recolectar informacin para el captulo I.

Elaboracin revisin y correccin del captulo I

Elaboracin del captulo II del proyecto ( incluye

revisin y correccin)
Elaboracin del tercer captulo y de los instrumentos
de recoleccin de datos
Recoleccin de datos a travs de la aplicacin de la
encuesta
Procesamiento y anlisis de los datos recolectados
en la encuesta
Elaboracin de los captulos IV y V
Revisin correccin del proyecto terminado

X
X
X
X
X
X

Entrega del proyecto

18

BIBLIOGRAFIA INICIAL
Arias, Fidias. (1999). El Proyecto de Investigacin. (3ra ed.). Caracas:
Editorial Episteme. Oral Ediciones.
Balcells I Junyent, J., (1994), La investigacin Social. Introduccin a los
Mtodos y las Tcnicas. Barcelona. Promociones y Publicaciones
Universitarias.
Tamayo,

y Tamayo "El Proceso de la Investigacin Cientfica" Edit.

LIMUSA, Mxico. 1997.

ARTIGAS PALLARES, Josep (2000) Disfuncin Cognitiva en la Dislexia.
Revista
Espaola de Neurologa Clnica. Vol 1 N 01 Pg 0115
HABIB, Michael (2004) La Dislexia a libro abierto. Montevideo. Prensa
Mdica
Latinoamericana
LFGREN, Nisser (2001) Asesoramiento en casos de Dislexia. Suecia
DISLEXIA International Tools and Tecnologies (2002) Traumatismos del
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https://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_
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http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t33315.pdf
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7945.pdf
http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier
%20Antonio%20Gil.pdf
http://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacioninclusiva-en-mexico.html

19

20