PRIMER GRADO

UNIDAD 3
SESIN 20

Escriben rtulos y publican sus

producciones en el peridico mural
(Evaluacin de la unidad)

Propsito de la sesin

Que el nio use el lenguaje para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situacin en
la que emplea lo aprendido.

Antes de la sesin

Lee el documento Propuestas para el aula, pgina 20, que se encuentra en la

bibliografa.

Forma parejas de nios con niveles prximos de escritura. Utiliza la informacin

obtenida en la evaluacin del nivel en las sesiones 13 y 14.

Lee el cuento previamente. Copia el texto en un papelote o fotocpialo para cada

pareja.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Planificador de la unidad 3

Cuento: Quin le puso el nombre a la luna? (Anexo 1)

Papelotes

Plumones gruesos

Cinta masking tape o limpia tipos

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Comprende crticamente
Escucha activamente
Presta atencin activa

diversos tipos de textos

diversos tipos de
dando seales verbales y

orales en variadas
textos orales en
no verbales segn el tipo de

situaciones comunicativas,
distintas situaciones de
texto oral y las formas de

poniendo en juego
interaccin.
interaccin propias de su

procesos de escucha activa,

cultura.

interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en
Expresa ideas,
Relaciona ideas o

forma eficaz en diferentes

emociones y
informaciones utilizando

situaciones comunicativas
experiencias con
algunos conectores ms

en funcin de propsitos
claridad empleando

frecuentes.

diversos, pudiendo hacer

las convenciones del

uso de variados recursos

lenguaje oral en cada

expresivos.
contexto.

Aplica variados recursos

Pronuncia con claridad

expresivos segn
variando la entonacin de su

su propsito y las
texto.

distintas situaciones

comunicativas

Comprende crticamente
Se apropia del sistema
Reconoce el uso social

textos escritos de diverso

de escritura.
de textos en diversos

tipo y complejidad segn

portadores de textos (libros

variados propsitos de

de cuentos, peridicos,

lectura.

revistas, etiquetas, tarjetas,

carteles del aula, etc.), que

forman parte de su entorno

cotidiano.

Reconoce palabras mediante

la asociacin con otras

palabras conocidas.

Produce reflexivamente
Se apropia del sistema
Escribe rtulos, segn

diversos tipos de textos

de escritura.
su nivel de escritura, en

escritos en variadas

situaciones comunicativas.

situaciones comunicativas,

con coherencia y
Textualiza experiencias,
Escribe solo una lista

cohesin, utilizando

ideas, sentimientos,
segn sus conocimientos

vocabulario pertinente

empleando las
de escritura de acuerdo a

y las convenciones del

convenciones del
la situacin comunicativa

lenguaje escrito, mediante

lenguaje escrito.
considerando el tema, el

procesos de planificacin,

propsito, tipo de textos y

textualizacin y revisin.

destinatario.

170

Momentos de la sesin

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Recuerda con los nios

la situacin problema
desde la cual partieron y
planificaron todas las
actividades que haran
en la unidad.

Evala con los nios si

cumplieron con todas
las actividades que se
haban propuesto.

Plantea el siguiente reto:

Cmo haremos para
que la difusin que
queremos hacer de
nuestros derechos
contine ms all de la
marcha?

Anota todas las ideas

que te dan los nios.

Propn a los nios que

una de las cosas que
pueden hacer (que
puede haber
coincidido) es organizar
el peridico mural de la
escuela, colocar ah
sus producciones y
compartir los textos que
han ledo. Pero tienen
que definir: Qu
producciones y
lecturas? En qu
orden? Qu nombre
le colocarn al
peridico? Etc.

Desarrollo

70
Dilogo

En grupo clase

minutos

Antes del dilogo

Pide a los nios que recuerden:

Qu textos hemos ledo y cules
hemos escrito? Qu textos me
gustara que coloquen en el
peridico mural?

Explcales que luego deben

responder a los compaeros las
preguntas y deben estar atentos
escuchando lo que dicen sus
compaeros.

Pide que recuerden que

cuando hablan con sus
compaeros, deben seguir
las normas que
continuamente estn
practicando.

171

Durante el dilogo

Forma un crculo con los nios o una forma en la que sientan ms

cmodos.

Vuelve a mencionar la pregunta y luego da la palabra a los nios. Diles

a los nios que todos deben intervenir en el dilogo.

Observa y registra las diversas intervenciones de acuerdo a los

indicadores trabajados.

Despus del dilogo

Haz conclusiones acerca de las opiniones de los nios sobre los

textos que se deben colocar en el peridico mural.

Leen un cuento

Recuerda con los nios que ustedes han trabajado el derecho al

nombre y que vieron que este se encuentra en el DNI. Diles que
como van a colocar en el peridico mural los textos que han ledo,
has encontrado un cuento acerca de este derecho que es muy lindo
y lo pueden colocar en el peridico.

Muestra a los nios el cuento. Diles que los has bajado de una pgina
web. Lee el nombre de la autora y su pequea resea bibliogrfica.

Pide que observen las imgenes. Pregntales: Qu ven en las

imgenes?

Leles el ttulo del cuento: Quin le puso el nombre a la luna?

Pregntales: Qu saben del nombre? Quin pone el nombre?
De qu creen que tratar el texto? Anota sus respuestas.

Sintate delante de ellos y establece los acuerdos para realizar la

lectura en voz alta.

Durante la lectura

Lee el cuento a los nios y mustrales las imgenes a todos.

172

Despus de la lectura

Pdeles que respondan a las siguientes preguntas: Quin creen que le puso el
nombre a la luna? Quin le puso el nombre a los otros objetos? A quin le puso
el nombre su mam?

Revisen las hiptesis antes de la lectura y al finalizar pregunta: Entonces,

de qu trata el cuento?

Recuerda!

Utiliza una lista de cotejo para registrar las respuestas de los nios

Escribimos rtulos para organizar el peridico mural

Dile a los nios que con todos los textos que han producido y han ledo deben
hacer una lista y luego una seleccin para escribir los rtulos que van a tener el
peridico mural. Esta ser una propuesta que luego ser discutida entre todos.

Si los nios no conocen el peridico mural, realiza una salida fuera del aula para
que vean el de la escuela; o usa un peridico para que observen que este tiene
secciones o partes que permiten a los lectores saber en qu lugar del diario se
encuentra.

Planificacin

En grupo clase

Elabora junto con los nios una lista de los textos producidos y los textos que han
ledo en la unidad.

Pide a los nios que hagan un listado de rtulos. Por ejemplo: cuentos, noticias,
etc.

Diles que antes de proponer los rtulos piensen en:

Quin lo va a leer?
Para qu lo vamos a
Qu vamos a escribir?

escribir?

Otros nios, padres y

Para difundir los dereRtulos para el peridico

docentes de la IE.
chos de los nios.
mural.

173

En grupo de tres o cuatro nios

Pide a cada grupo que elabore una lista de ttulos para los textos que van a ir en el
peridico.

Pasa por cada grupo, pregunta qu han escrito y luego registra en la lista de
cotejo cmo escriben los nios.

Recurdales que se pueden ayudar con los textos que se encuentran escritos en
el aula y tambin los que han colocado en el plan de escritura.

A los grupos que han terminado

Entrega tiras de cartulina o papel de colores para que escriban los rtulos.

En grupo clase

Pide a cada grupo que lea y muestre los rtulos que han elaborado para el
peridico.

Decidan entre todos con qu rtulos se quedarn para el peridico mural.

Coloca todos los grupos de textos producidos por los nios y los textos ledos. Diles que
deben elegir cules colocarn en el peridico mural.

Acuerden avisar a todos los nios de la escuela, las familias y los docentes para
que se acerquen a leer sus textos.

Los textos pueden ser cambiados cada semana para que todos los textos sean
expuestos. Una vez que ya terminaron de ser expuestos, sern colocados en el
portafolio de cada nio con su fecha.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10
Renete con los nios y formen un crculo, dentro o fuera del aula.

Pide que recuerden, ayudados por el planificador de la unidad, las

minutos

producciones y textos ledos, todo lo que aprendieron en esta unidad.

Diles que observen cmo les qued el peridico mural y lo bien que estuvo la marcha,
actividades que les permitieron difundir sus derechos.

Recuerda a los nios que inviten a sus familiares, otros nios y docentes para que
lean el peridico de su aula.

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