INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

DELEGACIN DE AGUASCALIENTES
COORDINACION DE EDUCACIN E INVESTIGACIN EN SALUD
HOSPITAL GENERAL DE ZONA N2
POSTCNICO DE ENFERMERIA EN GESTIN Y EDUCACIN.

ASIGNATURA
Educacin y docencia I.

TEMA
Ensayo
(Los pilares de la educacin).

NOMBRE DEL DOCENTE

Lic. En Enfa. Martha Arzola Aldaco.

NOMBRE DEL ALUMNO.

Alberto Vizcarra Velzquez.

Jueves, 31 de marzo de 2016. Aguascalientes, Ags.

1.

Los cuatro pilares de la educacin que son cinco.

La informacin en el siglo XXI ofrece un sinfn de recursos tanto en la circulacin
y el almacenamiento de la misma, lo cual plantea en la educacin una exigencia an mayor
y que a primera vista, puede parecer contradictoria, ya que debe de evolucionar de manera
que se transmita de manera masiva y eficaz todos los conocimientos tericos y
tecnolgicos, y que estos a su vez sean adaptados para que se puedan lograr las
competencias del futuro. En cierto sentido, la educacin se ve obligada a proporcionar las
cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin y, al mismo tiempo, la
brjula para poder navegar por l. Se dice que ya no basta con el conocimiento que un
individuo adquiere durante el transcurso de su vida, sino que dicho conocimiento pueda
aprovecharlo para modificar conductas y enriquecer sus saberes ms puros para as
adaptarse a este mundo en constante cambio. En este precepto, se plantea que la educacin
debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la
vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a
conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; aprender a hacer, para poder
influir sobre su propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los
dems en todas las actividades humanas; por ltimo, aprender a ser, un proceso
fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Todo esto con la finalidad de
llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas,
actualizando as el tesoro escondido en cada uno de nosotros, lo cual supone trascender una
visin puramente instrumental de la educacin. (Delors, J. 2013)

Estos conceptos o retos impuestos para la educacin actual y del futuro, se

reconocen los siguientes: el aprender a conocer lo describo como la parte terica, la cul va
mucho ms all de slo conocer, ya que no slo se refiere a la adquisicin del conocimiento
como una forma ingesta de saberes de manera incidental o dirigida; sino que, debido a la
cantidad de informacin disponible en la actualidad implicara tambin desarrollar
destrezas para poder obtener informacin til y sobre todo confiable, llevando al alumno a
una utilizacin ms concienzuda de los mtodos de bsqueda y discriminacin de
informacin que no resulte de utilidad. En cuanto a aprender a hacer, se le menciona como
una parte indisociable del conocer, es la cuestin practica, el cmo es que se hace?, por
tanto, aprender a hacer en la actualidad no slo debe limitarse al hacer las cosas slo por
repeticin sino el sentar las bases tericas para dejar de formar hacedores, en este pilar se
describe un valor formativo que no debe desestimarse ya que este es el indicador ms
valioso en las industrias y en gran medida es la que determina el nivel de competencia en
las mismas; es decir, para la industria manufacturera de cualquier tipo, clasifican a sus
trabajadores en competentes desde el punto de vista prctico, por encima de las dems
habilidades cognoscitivas y de relacin. En lo referente al aprender a convivir, se ha
adoptado una mayor importancia en las principales empresas de la educacin
contempornea, y tomando en cuenta que el ser humano y debido a su complejidad como
especie, tiende a generarse ambientes hostiles y de conflicto. En el siglo XX y con los
avances tecnolgicos ha tenido que ser imperativa la necesidad de incluir el aprender a
convivir en la educacin, debido a los medios de comunicacin masiva que han generado o
dejado al descubierto una cantidad de odio masivo, y por tanto el intentar intervenir antes
de que ese odio se convierta en demostraciones ms tangibles y preocupantes. Hasta el
momento no ha sido posible hacer mucho para modificar esta situacin. Sera posible
2

concebir una educacin que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de forma
pacfica, fomentando el conocimiento de los dems, de sus culturas y espiritualidad?, es una
tarea ardua, pero loable. Me resulta sumamente atractivo la idea del descubrimiento del
otro, en cuanto a la contribucin, en este caso de la educacin, para tomar conciencia de
las semejanzas y la interdependencia de todos los seres humanos, para en un futuro poder
aspirar a tender hacia objetivos comunes y as poder crecer como especie. Por ltimo, y
para considerar la verdadera realizacin hacia la plenitud de toda persona, solo se concibe
en el aprender a ser. sta debe de contribuir al desarrollo global de las personas, en cuerpo,
mente,

inteligencia,

sensibilidad,

sentido

esttico,

responsabilidad

individual

espiritualidad; el mirar al ser como un ente holstico. Este pilar toma importancia a partir
del temor a una deshumanizacin del mundo vinculada a la evolucin tecnolgica. Esta
habilidad est muy vinculada con el aprender a convivir, en un inicio se crey que slo con
fomentar la convivencia bastaba, pero nos hemos dado cuenta que si se le dotan de ms
herramientas a los individuos en formacin, stos generarn puntos de referencia
intelectuales permanentes para que les sea posible en un futuro el poder comprender el
mundo que nos rodea y comportarse como elementos responsables y justos, y estos a su vez
puedan transferirlos a sus semejantes. El aprender a ser nos llevar a converger en una
sociedad donde se pueda interactuar con toda la diversidad de personalidades, potenciando
la raza e idealmente culminando en una explotacin de la creatividad y por lo tanto la
innovacin.
En conclusin, la aplicacin o diferenciacin de estos cuatro pilares de la
educacin para la formacin del ser integral resulta un gran acierto, o al menos est muy
bien intencionado, el verdadero reto y para mi gusto, la culminacin de esto sera el

aprender a compartir. A lo que me refiero con lo dicho, es que puedo acumular tanto
conocimiento como yo lo desee, adquirir destrezas determinadas y probablemente
especiales, puedo adquirir habilidades empticas de forma tal que me pueda desarrollar en
ambientes agradables e incluso tener la injerencia en la generacin de los mismos; incluso,
y yendo un poco ms lejos, llegar a aspirar a convertirme en una persona ntegra, y todo
esto de nada me servira si me lo quedara para m, el verdadero reto sera poder replicarlo
en ncleos y hasta en sociedades enteras, y ste!, es el verdadero papel del docente, y
como ya lo dije antes, la culminacin del ser y la culminacin de manera exponencial de los
cuatro pilares de la educacin.

Bibliografa.
Delors, J. (2013). Los cuatro pilares de la educacin. Galileo, (23).103-110