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ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

1er Ao
03 Secundaria

I BIMESTRE

TEORA DE
CONJUNTOS
IDEA DE CONJUNTO, RECONOCIMIENTO Y DETERMINACIN DE
CONJUNTOS
I.

Objetivos Especficos:
-

II.

Resume los datos bibliogrficos del creador de la teora de


Conjunto.
Explica con un lenguaje sencillo la idea de conjunto.
Reconoce las
de conjunto e identifica sus elementos con
responsabilidad.
Determina por extensin un conjunto dado por comprensin y viceversa.

Procedimiento:
A. Motivacin.
Se imaginan ustedes como llevara el control de sus ventas el
administrador de una tienda comercial, la seora que vende frutas en la
esquina de una calle, el seor que vende pescado en el mercado, la
seora que vende ropa en su bazar; como el cajero de un banco tendra
que atender a un cliente con tanta rapidez cuando tenga que pagarle S/.
3548 240, todo ese control obedece a una manera de tener cada cosa en
su respectivo lugar. Seguramente el cajero del banco tiene agrupados los
billetes de S/. 200, de S/. 100, de S/. 50, de S/ 10, pequeos montoncitos
de S/. 5, de S/. 2, de S/. 1, de S/. 0.50, de S/. 0.20, de S/. 0.10 para poder
pagar en forma rpida y precisa el monto a un determinado cliente.
Sabemos que existen varias clases de conjuntos, tales como: finito,
infinito, determinado, indeterminado, etc. Algunos de ellos pueden
pertenecer a una o dos clases, por ejemplo el conjunto El presidente del
Per que es un conjunto determinado y unitario, asimismo hay otros
conjuntos con estas caractersticas.

MATEMTICA

04

Tuvo entre uno de sus principales opositores a LEOPOLDO KRONECKER


cientfico eminente que a pesar de haber sido su maestro, le impidi el acceso
a lo que en la poca era un cargo importante, es decir, dictar ctedra en la
Universidad de Berln, limitndose a dictar clases en la no muy brillante
Universidad de Halle.
La enemistad entre Kronecker y Cantor dur casi toda la vida hasta que se
reconciliaron cuando ya Cantor estaba muy enfermo. Qu defenda
Kronecker?. El deca que los nmeros naturales son obra de Dios y lo dems
es obra nuestra; abogada por la combinacin finita de los nmeros, le era
muy difcil reconocer la existencia de los decimales infinitos y de las
demostraciones matemticas de infinitos pasos. Cantor por el contrario fue
considerado como el profeta del infinito. Existen conjuntos deca cuyos
elementos son tales que no podemos establecer cul es el ltimo. A este
nmero muy grande, Cantor le denomin ALEPH CER.
En un principio su descubrimiento fue ridiculizado, pero finalmente Cantor
vivi lo suficiente para ver que su obra era aceptada en todo el mundo. Muri
en Enero de 1918.
IDEA DE CONJUNTO
Por conjunto entendemos como: una coleccin, agrupacin de objetos
denominados elementos del conjunto, los cuales (los elementos), pueden ser de
naturaleza real o material (carpetas, libros, alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial
(puntos, rectas, ideas, etc.).
As tenemos los ejemplos siguientes:
Ejemplo 1.
La coleccin de estudiantes de tu grupo. Cada estudiante es un elemento.
Ejemplo 2.
La coleccin de estados de la materia. Sus elementos son: slido, lquido,
gaseoso.
Ejemplo 3.
La coleccin de todas las ciudades del Per. Lima es un elemento del conjunto.

B. Contenido Terico

NOTACIN DE UN CONJUNTO

RESEA HISTRICA
El creador de la teora de conjuntos, GEORGE CANTOR, naci en Sant
Petersburgo (Rusia), el ao 1845, de padre Dans y madre alemana, pero su
formacin matemtica la materializ en Alemania, Introdujo la idea de infinito
actual, es decir, la posibilidad de considerar conjuntos infinitos dados
simultneamente. Se le considera el creador de la teora de los nmeros
irracionales y de los conjuntos.

1er Ao Secundaria

Para representar un conjunto se ha convenido emplear llaves { }, dentro de las


cuales se nombran los elementos del conjunto, unos a continuacin de otros. Dichos
elementos, se denotan por letras minsculas, grficas, nombres, nmeros, que van
separados por comas y punto y coma (;). Finalmente para dar nombre al conjunto e
identificarlo fcilmente se emplea o denota por letras maysculas. As tenemos:
Ejemplo 1. Sea el conjunto:
A = {Teresa, Nelly, Carmen, Adelina}

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Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

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Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

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MATEMTICA

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1er Ao Secundaria

Ejemplo 3. Sea el conjunto:


Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: Teresa, Nely, Carmen, Adelina.
T={x N/2<x<7}

Ejemplo 2. Sea el conjunto:


B = {2; 4; 6; 8 }
Se lee : B es el conjunto cuyos elementos son: 2; 4; 6; 8
DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Determinar un conjunto, es indicar o sealar en forma clara y precisa, cules son los
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
conjunto: por extensin y por comprensin.
1. POR EXTENSIN. Un conjunto se determina por extensin cuando se indican
uno por uno los elementos del conjunto. As tenemos:
Ejemplo. Sean los conjuntos:
R = {este, oeste, norte, sur }

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y


menor que 7; o sea que esta formado por los nmeros comprendidos entre 2 y
7; es decir:
T = {3; 4; 5; 6 }
Ejemplo 4. Sea le conjunto:
V = { x N / x = a +2 a < 5 }
Solucin: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que
presenta:
Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4
Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; as:
Valores

S = { a, e, i, o , u }
T = {1; 3; 5; 7; 9; ...}
En el conjunto de R, se indican cada uno de sus elementos que son los 4
puntos cardinales; en el conjunto S se indican las letras vocales de nuestro
abecedario; del mismo modo, en el conjunto T se indican todos los nmeros
naturales impares.

Si
Si
Si
Si
Si

a
a
a
a
a

Ejemplo 2. Sea el conjunto:


B = {x / x es una nota musical }
Se lee: El conjunto B de todos los elementos x, tales que x es una nota
musical.

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+
+
+
+
+

2
2
2
2
2

=
=
=
=
=

2
3
4
5
6

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 1. Considerando el conjunto:

Se lee: El conjunto de todos los elementos x, tales que x es P (P es la


propiedad)

0
1
2
3
4

Por lo tanto, el conjunto V est conformado de la siguiente manera:

2. POR COMPRENSIN. Un conjunto se determina por comprensin cuando se


enuncia una propiedad comn que caracteriza a todos los elementos del
conjunto. As tenemos:

A = {x / x es P }

=
=
=
=
=

x=a+2

x=0
x=1
x=2
x=3
x=4

CLASES DE CONJUNTOS
Entre las principales clases o tipos de conjuntos, de acuerdo al nmero de
elementos, se pueden considerar los: conjuntos finitos y conjuntos infinitos.
1. Conjunto Finito. Es el conjunto cuyos elementos se pueden contar de uno en
uno desde el primero hasta el ltimo. Ejemplos:
E = { x / x es un da de la semana }
F = { 3; 6; 9; 12; ...; 2 505 }
Dentro el conjunto finito tenemos los siguientes tipos de conjuntos: conjunto
nulo o vaco y conjunto unitario o singletn .
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CONJUNTO VACO.- Es el conjunto que carece de elementos, y se denota por


el siguiente smbolo o { }.
Ejemplos:
M = {hombres que viven en Marte}
N={x/xZ, x>8,X<7}
PRCTICA DE CLASE

CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo elemento.


Ejemplos

Actividad A: En base a la lectura anterior, desarrolle en forma personal la tarea


que se precisa a continuacin.

C = { El alcalde actual de tu ciudad }


D={x/xN ,7<x<9}

I.

01.
02.
03.
04.
05.
06.

A quin se le considera el creador de la teora de conjuntos?


A qu nacionalidad pertenece y donde mayormente estudio?
Qu defenda el creador de la teora de conjunto?
Quin su principal opositor y qu defenda?
Cmo se llama una coleccin cualquiera de objetos?
Hay diferencia de significado entre: Un conjunto de objetos y una
coleccin de objetos?
07. Pueden formar un conjunto, un elefante, una flor, y un alfiler?
08. Qu son elementos de un conjunto?

2. CONJUNTO INFINITO. Cuando en el proceso de contar, no se puede llegar al


ltimo elemento.
Ejemplo.
R = { 0; 1; 3; 5; 7; .. }
S = { x/x es una estrella del universo }
El conjunto infinito puede clasificarse como: numerable o innumerable.
CONJUNTO INFINITO NUMERABLE.- Se denomina as, al conjunto cuyos
elementos se pueden enumerar consecutivamente, aunque no en su totalidad.
Ejemplos.
A = {2x 1 / x Z+}
B = { 2 ; 4; 6; 8; 10; ... }
CONJUNTO INFINITO INNUMERABLE.- Se llama as al conjunto cuyos
elementos no se pueden enumerar consecutivamente.
Ejemplo:
A={x/5x7,xR}
B = { x / x Q}

Responda Ud. a las siguientes preguntas:

II.

Coloca verdadero (V) o falso (F) despus de analizar cuidadosamente


los siguientes ejercicios:
01. El
conjunto
es
una
reunin
slo
de
objetos
materiales ......................................... (
)
02. Para que sea conjunto bien definido, la idea debe ser
precisa ............................. (
)
03. Los
entes
que
pertenecen
a
un
conjunto
se
llaman
elementos ............................. (
)
04. Los
elementos
pueden
ser
materiales
como
inmateriales ..................................... (
)
05. El conjunto de alumnos de C.P Lord kelvin no est bien
definido .................... (
)
06. El conjunto de letras: a, b , c, d es un conjunto mal
definido ............................... (
)
07. Dado:
El
conjunto
de
perros
es
un
conjunto
mal
definido ................................ (
)
08. El conjunto de los planetas del Sistema solar no es un conjunto mal
definido ..... (
)

Actividad B: Complete los espacios, segn se te indica:


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............................................................................................................................
01. Concepto de conjunto determinado:
............................................................................................................................
...................
............................................................................................................................
...................

.....................................................................................................

..........................................
Ejemplos:

...................
............................................................................................................................
...................
............................................................................................................................
...................
Ejemplos:
a)
....................................................................................................................

a)

...................

................................................................................................................................

b)

............
b)

........................................................................................................................

....................

02. Concepto de conjunto infinito:


............................................................................................................................
...................
............................................................................................................................
...................
............................................................................................................................
...................
Ejemplos:
a)

....................................................................................................................
...................
Actividad C: En los parntesis colocar la clase de conjunto a la que pertenece, en
caso de ser conjunto bien definido y (no se puede determinar) en el caso
contrario.
01. El

conjunto

se

de

(.......................................
02. Los

profesores

de

tu

casa

)
matemtica

saben

las

operaciones

bsicas

(.......................................)
03. A

x/

(.......................................
04. Mercurio

2}

pertenece

al

sistema

(.......................................

solar?

05. Auxilio!
....................................................................................................................

...................
b)

(.......................................
06. Los

perros

ladran,

seal

que

estamos

(.......................................
....................................................................................................................

...................
03. Concepto de conjunto unitario:

07. W

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1;

1;

(.......................................
08. Los

alumnos

S1MA31B

avanzando

(.......................................
S1MA31B

sillas

1;

...}

)
del

colegio

lord
)

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kelvin

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Estn determinados por extensin


a) Slo I y II
d) todas excepto III
Actividad D: En base a la lectura anterior, desarrolle las ideas que se precisan a
continuacin:
I.

c) slo I y IV

02. Se le considera como el creador de la Teora de los conjuntos a:

Colocar (V) o (F) despus de analizar cuidadosamente los siguientes


ejercicios.

a) Tales de Mileto
d) Euclides

b) Pitgoras
e) Cantor

c) Newton

01. Un conjunto est determinado por extensin cuando no se designa a


ninguno
de
sus
elementos ................................................................................................ (
)

03. El conjunto: M={x2-1 / x 0 x 5 }


Determinado por extensin es:

02. Un conjunto se determina por comprensin cuando no se designa a


ninguno
de
sus
elementos ................................................................................................ (
)

04. El conjunto A es un conjunto cuyos elementos son nmeros naturales y

03. El
conjunto
E
=
{x/x
extensin ................................ (

=
)

3}

esta

determinado

a) {0; 1; 2; 3; 4}
d) {0; 3; 8; 15}

por

05. Si: T = {x/x es una capital Sudamericana}, se lee "T es el conjunto de


todas las
x
tal
que
x
es
una
capital
Sudamericana"............................................................ (
)

a) {

01. De los siguientes conjuntos:


I. A = {x/ x x 10}
III. C = {4; 4; 4; 4}
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05. El

conjunto

cuyos

b) {1; 2; 3; 4; 5}

c)

e) {0; 2; 6}
elementos

son:

0;

7
20
124
;
; 21 ;
.
3
3
3

Determinado por compresin es:


a) {

x4 1
/ x N}
3

b) {

x2 6
/ x N}
3

d) {

x2 3
/ x N}
3

e) N.a.

c) {

06. Sea R={x/x N x < 18 x es nmero primo}


extensin es:

II. B = {es una vocal fuerte}


IV. D = {x/x A 2 x 3}

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c) {0; 5}

1
3
15
; 0 ; ; 2;
;6 }
4
4
4

{0; 2; 4; -6}
d) (0; 2; 4; 6)

EJERCICIOS PROPUESTOS N 01
A continuacin se te propone una serie de ejercicios tipo IBM, los cuales
debern desarrollar, luego encierra en una circunferencia la alternativa que
contiene tu respuesta. No olvides cotejar tus respuestas con la clave (aparece
al final de esta sesin).

b) {-1; 0; 3; 8; 15}
e) N. a.

2
x
1
A={
/ x x 6 }, determinado por extensin es:
4

04. Dado: A = {n; i; d; o; s}, se lee "A es el conjunto cuyos elementos son las
letras
n;
i;
d;
o;
s
"
........................................................................................................
(
)

I.

b) Slo II y IV
e) N. a.

x2 1
/ x N}
x

determinado por

a) R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 17} b) R = {0; 1; 2; 17}


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c) R = {3; 5; 7; 11; 13; 17}
e) N.a.

d)

R = {1; 17}

03. El conjunto de los nmeros naturales.

a) M x 1 / x N 2 x 8
c) M x 1 / x N 2 x 8
N.a.

04. T y / y N ; 56 x 56

b) M x 1 / x N 2 x 8
d) M x 1 / x N 2 x 8

05. R y / y 2x, x 4, x N
06. P x N / x 8

e)

07. R z N / z 3x ; 1 x 6

T a N / a 3x; 1 x 5 . Determinado por


II.

a) T = {6; 9; 12}
b) T = {1; 2; 3; 4}
d) T 3x / 1 x 5 e)

c) T = {2; 3; 4}
N.a.

02. Q = {a; e; i; o; u}
03. B = {13; 14; 15; 16}
04. G = {0; 1; 2; 3; 4; 5;....}

1 / x N 4 x 9

M x 2 1/ x N 2 x 6
2

Determinar por comprensin los siguientes conjuntos.


01. L = {3; 4; 5; 6; 7}

09. Dados los conjuntos:

N x

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02. Los nmeros naturales comprendidos entre 5 y 26.

07. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por comprensin:

08. Sea el conjunto:


extensin es:

MATEMTICA

04

La cantidad de elementos comunes es:


a) 2

b) 3

c) 0

d) 6

e) N.a.

10. De las afirmaciones:


I.
II.
III.
IV.

Los atletas ms valores del mundo.


Por qu los conjuntos es una coleccin de elementos?
Los peces respiran por las branquias.
Los alumnos de alto coeficiente intelectual.

RELACIN DE PERTENENCIA Y
CARDINAL DE UN CONJUNTO
I.

Son conjuntos bien definidos:


a) Slo I y II
d) Ninguno

b) Slo I y IV
e) Todas

I.

1. Halla el cardinal
comprensin.

c) Slo III

TAREA DOMICILIARIA
Determinar por extensin los siguientes conjuntos.

Objetivos Especficos:

II.

conjunto

dado

por

extensin

Procedimientos:
A. Motivacin:
Responda a las siguientes preguntas:
*

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

un

2. Reconoce cuando un elemento pertenece a un conjunto.

01. El conjunto de los das de la semana.


S1MA31B

de

S1MA31B

Cuntos elementos tiene el conjunto A?.


Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

como

por

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A = { 0; {1; 2 } ; {1;3;4} }
NUMERO CARDINAL

Respuesta: .................................................
*

Se denomina nmero cardinal o simplemente cardinal de un conjunto, al nmero


de elementos de dicho conjunto.

El elemento 1 pertenece al conjunto A?


Respuesta: .................................................
{ 3 } pertenece al conjunto A ?.

Se denota de la siguiente manera:

Respuesta: ...............................................

Car (A) = n(A) = N de elementos de A

{1; 2} pertenece al conjunto A ?.


Ejemplo 1.

Respuesta: ...............................................

Determina el nmero cardinal del siguiente conjunto:

B. Contenido Terico:
RELACIN DE PERTENENCIA
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el smbolo y
en caso contrario se escribe el smbolo . As tenemos:
Ejemplo 1.

1 A 1 pertenece a A
2 A 2 pertenece a A
3 A 3 no pertenece a A
4 A 4 pertenece a A.
5 A 5 no pertenece a A
6 A 7 pertenece a A
Ejemplo 2.

Car(A) = n(A) = 8
Ejemplo 2. Sea el siguiente conjunto:
B = {2; 4; 6; 8; 10 }
Solucin: Observando que el conjunto de B tiene 5 elementos, es decir:
Car(B) = n(B) = 5
NUMERO ORDINAL

Dados los conjuntos:


y

B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:
a) 1 A
e) {7} B
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b) {1} B
f) {5} A

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 9 elementos, porque:

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:


a B a pertenece a B
b B b pertenece a B
f B f no pertenece a B
c B c pertenece a B

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7}

Solucin:

{r, s, t, u, v, x, y, z }


1 2 3
4 5
6 7 8
N cardinal de A

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

Ejemplo 03.

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

c) {3} A
g) 6 A

d) 7 A
h) {2} B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Se llama nmero ordinal, al nmero natural que corresponde a cada elemento del
conjunto. As por ejemplo, si contamos los elementos del conjunto A (Ejemplo 1),
de izquierda a derecha, el ordinal de los elementos ser:
De r es 1 r es el 1er elemento.
De s es 2 s es el 2do elemento.
De t es 3 t es el 3er elemento.

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1 A
8B

REPRESENTACIN GRAFICA DE CONJUNTOS

1er Ao Secundaria

10 A B
11 C

7 A
8 AC

Los conjuntos se representan grficamente, haciendo uso de regiones planas,


cerradas que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares,
circulares, dentro de las cuales se ubican los elementos que le pertenecen al
conjunto, y fuera, los elementos que no le pertenecen.
A esta representacin grfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en
honor al matemtico John Venn, quien sistematiz su emple.
Ejemplo 1. Representa grficamente los siguientes conjuntos:

I.

Desarrolle lo que se le solicita:


01. Sea: A = {1; 2; 3; { 2 } }
Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas?
* 1 A

A = {2; 5; 7; 9}

a) 1

*
*
*
*
*
*

Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Adems observamos:


2A
7A

;
;

5A
3A

A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }

c) 3

* {2} A

* A

d) 4

e) N.a.

A
3A
1A
{1} A
{3} A
A

(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

b) FFVVFF

c) FFFVVV

d) FVFVFV

e) N.A

03. P y Q son dos conjuntos tales que:


n (P U Q) = 30; n(P - Q) = 12; n (Q - P) = 10
Calcular: n (P) + n (Q)
a) 15

B = {7; 5; 3; 9; 10 }

b) 35

c) 28

d) 38

e) 18

04. Calcular la suma de los elementos del conjunto A.


A = {x/x N; 10 < 3x + 2 < 18 }

C = {9; 8; 5; 3; 11 }
1

A
6

B
10
3
5

11

S1MA31B

b) 2

a) FVFFVV

Ejemplo 2. Grficamente representa los siguientes conjuntos:

* {2; 3} A

02. Colocar el valor de verdad a cada proposicin si:


A = {2; 3; {1} ; {2; 1} }

9 BC

PRCTICA DE CLASE

U = {2; 3; 5; 7; 9}

7 B
1C

a) 10

b) 12

c) 15

d) 18

e) 23

05. Colocar el valor de verdad a cada proposicin si:


9

A
*
*
*

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

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= {{2} ; 3; 1 ; {2; 1} }
A
( )
3 A
( )
1 A
( )
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


*
*
*

{1} A
{3} A

(
(
(

)
)
)

a) 2

a) FVVVVV b) FVFVFV

c) FFFVVV

d) FFVVVV

e) N.a.

b) 3

c) 10

c) 2

d) no se puede determinar e) N.a.

b) 11

c) 24

c) 11

*
d) 15

e) N.A.

01. Dado el conjunto A = {0; {1}; 2; {3; 4}} y las afirmaciones:


II. {2} A

IV. {4} A

III. n(A) = 5

b) slo II y III

c) Solo III y IV

d) Slo II

e) N.A.

02. Si: a M; b M; {c; d} M y {e} M


El conjunto M es:
a) {a; b; c}
d) {a; {c; d}}

b) {a; {c; e}; d}


e) N.a.

c) {a; c, d}

b) 2

c) 3

d) 6

e) 5

pertenecen al rectngulo y al crculo pero no al

b) 1

c) 3

d) 4

e) 0

07. Determinar por comprensin:

II) {4; 5} R
V) {5, 4} R

a) F = {x / x es par}
b) F = {x / x es impar}
d) F = {x / x = 2n+1 1 n 5}
n 5}
08. Para dos conjuntos M y N se tiene que:

c) F = {x / x = 2n-1}
e) F = {x / x = 2n 1 1

M N = {x / x N 2 x 8}
M N = {5}
M N = {4; 6; 7}

b) 18

c) 12

d) 15

e) 20

d) 38

e) 44

09. P y Q son dos conjuntos, tales que:


n(P Q) = 38; n(P Q) = 12; n(Q - P) = 20

III) {3} R

Son ciertas:
S1MA31B

a) 2

a) 31

04. Del conjunto: R = {3; {4; 5}; 0}, se afirma:


I) {0} R
IV) 4 R

Hallar la suma de los elementos de N:

03. Dado: A B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A B = {2; 7}


B - A = {8; 9; 10}. Hallar n(B):
a) 1

*
*

F = {1; 3; 5; 7; 9}

Son ciertas:
a) Slo I y II

e) 17

*
Cuntos elementos
tringulo?

EJERCICIOS PROPUESTOS N 02

I. {0} A

d) 16

*
*

B = {x/x N; 17 < 3x + 2 < 21 }


b) 6

e) N.a.

06. Del grfico:

07. Calcular la suma de los elementos del conjunto B.

a) 17

d) 1

05. Si: n(A-B) = 2; n(B-A) = 5 y n(AB) = 4.

a) 10

Cul es el cardinal de A?.


b) 3

1er Ao Secundaria

Hallar: n(A) + 2n(B)

06. Se tiene: A = {1; {1}; 1; }.

a) 4

MATEMTICA

04

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Calcular: n(P) + n(Q)


a) 15
S1MA31B

b) 35

c) 28

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria
B

1.

10. Sea: A = {1; 2; 3; {2}}


Cuntas de las proposiciones son verdaderas?
*1A

* {2; 3} A

a) 2

b) 3

* A
c) 4

9.

5.

* 2A
d) 5

A = {x/x es una letra de la palabra amor}


B = {Es una letra de la palabra mar}

e) 6

B. Contenido Terico:

TAREA DOMICILIARIA
01. Sea M = {3; 4; {5}; {6; 7}}
Cuntas de las siguientes proposiciones son falsas?
I) {3} M
IV) M

7.

3.

II) {6} M
V) {{5}} M

1. Relacin de Inclusin. Se dice que un conjunto A est incluido en B, cuando


todos los elementos del conjunto A, estn contenidos en el conjunto B; es decir,
es un subconjunto. Simblicamente se denota: A B o tambin B A.
Ejemplo: Sean los conjuntos:

III) {7, 5} M

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}

02. Dados: n(AB) = 50; n(A-B) = 10; n(A B)=15

Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A est


contenido en B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:

Calcular: n(B-A)

03. Calcula la suma de los elementos del conjunto

R = {2x- 1 / x N, 10 < 3x 2 19}

.4

.1
.3

.2

.5

A B B A

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Y


I.

Se lee :

Objetivos Especficos:
*

Establece los diversos tipos de relaciones que existen entre cada par de
conjuntos.
* Halla el conjunto potencia y su respectivo cardinal.
II.

Procedimientos:
A. Motivacin:
Qu relacin existe entre los conjuntos A y B en cada caso?

A es subconjunto de B
A est incluido en B
B incluye a A
B contiene a A

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos


son conjuntos comparables.
2. Relacin de no inclusin. Esta relacin se presenta, cuando un conjunto no
es subconjunto de otro. Se presenta dos casos:

Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algn elemento en comn,


se tiene una relacin de interseccin.
Ejemplo. Sean los conjuntos:

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


A = { a, e, o}
B = {i, o, u }

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

Luego los elementos b y d de B estn en A, entonces B A.


A

B
.a
.o
.e

Si A no es subconjunto de B, se escribe A B; se lee:


A no es parte de B
A no est incluido en B

.i
.u

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su nmero de subconjuntos ser:

2 n ( A) 1

A B

Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningn elemento comn,


reciben el nombre de conjuntos disjuntos.
Ejemplo. Sean los conjuntos:

.8

.7
.9

NOTA: Para que quede claro la relacin entre conjuntos, es importante definir un
subconjunto.
Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si
todo elemento de A est en B. Simblicamente se denota : A B.
Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A
es parte de B, que A est incluido en B, o que B contiene a A.
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = { a, b, c, d }
B={b,d}
En los conjuntos observamos que:

S1MA31B

PROPIEDADES DE LA INCLUSIN

.5

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningn


elemento que se repite o comn.

y
y

Ejemplo:

N
.4
.6

b B
d B

No se considera el mismo conjunto A.

Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A sern:


{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},
No es subconjunto propio de A:
{2; 4; 6}

M = { 4; 6; 8 }
N = { 5; 7; 9 }
M

A no es subconjunto de B

b A
d A

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

La inclusin goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vaco y


transitiva.
*

Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de s mismo; es decir : A A

Conjunto Vaco. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:

Transitiva. Si un conjunto est incluido en otro, y ste en un tercero, entonces


el primer conjunto est incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Si A B y B D A D
3. Relacin de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los
mismos elementos.
Si: A = B A B
Ejemplos:

BA

M = { 1; 3; 5; 7 }
N = { 2x 1 / x Z ,1 x < 5}
M y N son dos conjuntos iguales.
4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por
lo menos un elemento que no tiene el otro.
Ejemplos:

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


A = { 3; 4; 5 }
B = {3; 4; 5; 6 }

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 : }

6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A A B.


5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no
comn alguno.

Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si es un conjunto


de conjuntos.
tienen elemento

Ejemplos:

Ejemplo 2. Sean los conjuntos:


A = { 3; 4; {5 }; 1}
B = { {Ana}, {Dora, Mara }, {Rosa} }
C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 }
D = { {e, f }, {0; 1; 3}

A = { 2 ;4 ; 6; 8 }
B = { x / x es una vocal }
6. Relacin de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos son
coordnables, equivalentes o equipotentes ( < >), si tienen el mismo nmero
de elementos o el mismo cardinal.

Es importante saber que cuando todos los elementos de un conjunto, son


conjuntos; recibe el nombre de familia de conjuntos. As tenemos en el ejemplo
anterior.
A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos

A ={ 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}son coordinables

B ={ a ; e ; i ; o ; u }
Graficando, tenemos:
A

.2
.4
.6
.8
.10

a.
e.
i.
o.
u.

7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos uno de sus


elementos es un conjunto a su vez. As tenemos:
Ejemplo 1.
Sean los conjuntos siguientes:

8. Conjunto Universal. Es el conjunto referencial que nos permite identificar a


otros conjuntos incluidos en l. Se denota por la letra U y su grfico se realiza
preferentemente en un rectngulo; as tenemos:
Ejemplo: Sean los conjuntos
A = { Aves }
B = {peces }
C = [ mamferos}
Analizando los conjuntos, concluimos que el conjunto universal est formando
por todos los animales, es decir:
U = { los animales }
Su diagrama correspondiente es el siguiente:
B

a) M = { { 5; 4}, { 7}, }

aves

peces

Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que:


C

M = { {5; 4}, {7} , }


conjunto vaco
conjunto con 1 elemento
conjunto con 2 elementos

mamferos

CONJUNTO POTENCIA

Entonces M es una familia de conjuntos.


S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

Se llama conjunto potencia de A, al conjunto formado por todos los subconjuntos


de A y se le denota como P(A). El nmero de elementos de P(A) o nmero de
subconjuntos de A, est dado por:

1er Ao Secundaria
n(B)

Segundo:n[P(B)] = 2

n(B)

32

n P A 2 n A

=2

donde n(A) representa el nmero de elementos del conjunto A.

n(B)

=2

B)

Tercero: n[P(A B)] = n(A


2

Ejemplo 01:
Dado:

n(A B)

=2

n(A B)

n[P(A)] = 2 = 4

A = { 14; 17}

5 = n (B)

Su conjunto potencia ser :

=2

B)

Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.

P(A)={ {14}, {17}, {14;17}, }

Ejemplo 02:
3

Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)


*

3 = n (A

Recordando
Como hay interseccin entre
entre A y B, se grafica as:
A

De la definicin:
n(A)

n[ P(A)] = 2

n(A)

16

=2

Recordando
x
a = ay x = y

Ahora calculamos lo que nos piden:


n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8
Rpta.

= 2n(A)

4 = n (A)

Ejemplo 03:
Si: n[P(A)] = 64; n[P(B)] = 32
n[P(A B)] = 8.

PRCTICA DE CLASE
ACTIVIDAD: En base a la lectura anterior, desarrolle las tareas que se precisan a
continuacin.

Hallar; n[A B]
*

Aplicamos la definicin en cada caso:


n(A)

Primero: n[P(A)] = 2

64

S1MA31B

n(A)

=2

n(A)

=2

6 = n (A)

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

I.

Colocar
verdadero
(V)
o
falso
(F)
cuidadosamente los siguientes ejercicios:
01.
02.
03.
04.
05.

S1MA31B

despus

de

analizar

El conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8} es un conjunto finito.


(
El conjunto C = {0; 1; 3; ...} es un conjunto infinito.
(
El conjunto de "estudiantes del planeta tierra es un conjunto finito. (
El conjunto A = {x/ x = 1,333 ...} es un conjunto infinito.
(
El conjunto finito es aquel conjunto en el que el nmero de elementos
no se puede contar.
(
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

)
)
)
)
)

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

06. El conjunto Universal es un conjunto menos amplio que un conjunto


vaco. ( )
07. los diagramas de Venn-Euler, se representan mediante figuras slo
rectangulares.
( )
08. Si M = {*}, N = {1; *}, U = {1; 2; *} entonces: * M, * N, {*} U. ( )
09. Conjuntos disjuntos son los conjuntos que tienen, por lo menos, un
elemento
comn.
( )
10. Los conjuntos: D = {x N/ x 3}, E = {x N/ x 3} son conjuntos
disjuntos.
( )
11. Dados: L = {x N/20 x 21}, M = {20; 21; 22} son conjuntos
diferentes.
( )
12. Dados los conjuntos: C = {x N/ x = 3y ^ 2 y 7},
D = {8; 9; 7; 6} son conjuntos no disjuntos.
( )
II.

01. Dados los conjuntos:


U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; A = {x/ x N 1 x 6};
B = {x + 1/x N 0 x 4} y C = {1; 2; 6}
Hallar: n[P(A)] + n(B) n[P(C)]
a) 28

una persona que

mide 10 metros

de altura}.

personas

que

viven

en

el

Sol.

b) 8

c) 16

a) 3

b) 4

c) 7

b) 4

c) 7

a) 3

b) 4

{x

e) 9

e) 15

e) 2

B
b

a
c

puntos

de

una

recta.
a) a = n(A) n(BC)
d) Todas

(........................................)
=

d) 8

d) 5

(........................................)

07. Z

e) N.a.

d) 8

c) 6

05. El conjunto de clulas de la planta de la mano de un gato.

de

d) 32

06. Del grfico; se cumple:

(........................................)

conjunto

e) N.a.

05. La unin de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos ms que su


interseccin que es un conjunto unitario.Cuntos elementos tiene el conjunto
A, si (B A) tiene dos subconjuntos?

(........................................)

06. El

d) 24

02. Cuntos subconjuntos tiene R?

a) 3

03. Q = {x/ x es una "x"}

de

c) 32

04. Si el conjunto A tiene 2 elementos, Cuntos subconjuntos propios tiene P(A)?

(........................................)

conjunto

b) 16

03. Cuntos subconjuntos propios tiene W?


W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

(........................................)

04. El

EJERCICIOS PROPUESTOS N 03

a) 4

01. A = {{0}}

x es

1er Ao Secundaria

R = {1; {1}; 1; }

Dados los conjuntos, identificar que clase de conjunto es:

02. B = {x/

MATEMTICA

04

N/

es

mltiplo

de

3}

7.

b) b = n(B) n(AC)
e) Ninguna

c) c = n(C) n(AB)

Del grfico, hallar n(A) + n[P(B C)]

(........................................)
08. M

S1MA31B

=
{
x

2/x

N
(........................................)

<

<

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

100000}.

.2
S1MA31B

.1

.3

.4
.9 con nosotros...
Los ms grandes hombres
.5 crecen
.0

.6
.7

.8
C

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04
I.

1er Ao Secundaria

Objetivos Especficos:
*

Interpreta y aplica la definicin de las operaciones entre conjuntos en la


solucin de ejercicios y problemas.

II. Procedimientos:
A. Motivacin: Colocar verdadero (V) o falso (F), en cada caso

a) 6
b) 12
c) 15
d) 8
e) 9
08. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un elemento de P(A).
a) {2; 3}

b) {{3; 4}}

c) {5}

d) {{2}}

*
*
*
*
*
*

e) N.a.

09. El conjunto "M" tiene 2 subconjuntos ms que "N" que es unitario. Hallar n(M):
a) 1

b) 2

c) 16

d) 8

e) 9

10. El nmero de subconjuntos de { } es:


a) 0
d) No se puede determinar

b) 2

I.

Coloque la clase de conjunto a la que pertenece:


01. El conjunto de los dedos de la mano derecha: (.........................................)
02. El conjunto de los cabellos de todas las personas que viven en Trujillo:
(.........................................)
03. Los gatos ms veloces: (.........................................)

II.

A=A
B = B A
(B C) = (A B) C
A =A
B=B A
(B C) = (A B) C

(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

B. Contenido Terico:
Actividad: Lea analticamente los contenidos que se te alcanza, subraya
todo lo que te parece de importancia para la comprensin del tema y
completa intuyendo los espacios punteados.

c) 1
e) faltan dados

TAREA DOMICILIARIA

A
A
A
A
A
A

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.


1.

REUNIN ENTRE CONJUNTOS: La operacin de reunin entre los conjuntos


A y B, son todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B.
La operacin de Reunin tiene como smbolo:
Simblicamente se denotara as:
A B = {x/ x A x B}
Y grficamente as:

Halla los subconjuntos y el cardinal del conjunto potencia de:


01. A ={a; b; c}
A

02. B = {m; n; p; q}

Para Conjuntos
Disjuntos

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

Para Conjuntos
Incluidos
A

03. C = {x/ x Z; 3 x 2}
04. D = {x + 1/ x 3 x es natural}

OPERACIONES
ENTRE
CONJUNTOS
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

AUB

AUB

AUB

Ejemplo:
Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar:
a) A B
S1MA31B

b) B A

c) A A

d) B B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

Para Conjuntos
Incluidos

Solucin:
a)

1er Ao Secundaria

A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

Para Conjuntos
Disjuntos
B

Grficamente:
A

.3
.5

.1
.2

B A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Hallar:
a) A B

Grficamente:
A

.3
.5

.4
.6

A = {3;4;5};

A U A = {2, 3, 4}
A
.2
.3

B = {-1;0;1;2};

C = { -2;-1;0;1;2;3;4}

AUA
INTERSECCIN: La interseccin entre los conjuntos A y B, es el conjunto
formado por los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al
conjunto B; es decir; formado por los elementos comunes.
Simblicamente se denotara as:
A N = {x/ x A x B}
Y grficamente as:

a) A B = { }

b) B C = { -1; 0; 1; 2}

c) Hgalo Ud.

d) Hgalo Ud.

............................................................
...........

.5

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

.................................................

Actividad: En base a la informacin anterior y a tus deducciones lgicas,


desarrolla lo que se te solicita.
I.

Colocar verdadero
(V) o falso (F)
cuidadosamente los siguientes ejercicios:

despus

de

01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ;


Q= {2; 5; 6; 7}. Luego: P Q = {0; 1; 6; 7}.
02. Se tiene: F = { x N/ 4 < x < 8 };
G= { x+1/ x N 2< x < 5}.
Luego: F G = { 3; 4; 5; 6; 7 }.
03. Se tiene K = {x/ x N, 4 x 5 },

S1MA31B

d) A B C

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

Grficamente:

2.

c) A C

Primero: Determinando por extensin los conjuntos A; B y C, tenemos:

BUA
c)

b) B C

Solucin:
Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se
debe tener el conjunto determinado por extensin.

.1
.2

A B

Ejemplo: Dados los conjuntos:


A ={x / x N 2 < x < 6}; B = {x /x Z -2 < x < 3} y
C ={ x + 2 / x Z -5< x < 3}

.6
AUB

b)

A B=

A B

.4

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

analizar
)

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


L= { x N/ x >1 }.
Luego: (K L) (L K) = N .
(

A = {x/ x N x < 5},


B = { x-2/ x Z -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x Z -1 < x < 4}

Hallar:

05. Dados: Q= { x N/ 10 x < 15 },


L = { 6; 7; 8 }, Luego:
Q L = { }.

a) A B

b) B - C

c) C B

d) A C

Solucin:

06. Dados: H = { x N/ x < 6 } ,


X = { 9; 8; 7; 6 } ,
Y = { x+1/ x N 4 < x < 8 }.
Luego: (H X) ( X Y) = {6; 7 }.

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensin: (hgalo Ud.)


A = { ...........................................................................................}
B = { ...........................................................................................}

En tu cuaderno:

C = { ...........................................................................................}

Dados los conjuntos:


A= { x -2/ x N 3 x < 7}; B= {x+1/ x N x < 8 } y
C= { x/ x es mltiplo de 3; x < 18 }
Determinar:
a) A (B C)
d) ( A B ) B
3.

1er Ao Secundaria

Ejemplo: Dados los conjuntos

04. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } ,
B = { 9; 10; 11; 12 }, entonces:
A B = { 5; 6; 8; 9; 10; 11; 12 }.

II.

MATEMTICA

04

b) (A B) C
e) ( A B) ( C B)

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)
a)

b)

c)

d)

c) C ( B C)

DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el


conjunto formado por los elementos del conjunto A que no pertenecen al
conjunto B; es decir, es el conjunto formado los elementos que slo
pertenecen al conjunto A.
Simblicamente se denota as:
A B = { x / x A x B}
Y grficamente as:

Para Conjuntos
Disjuntos

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

Para Conjuntos
Incluidos
A

B
4.

A-B

S1MA31B

A-B

A- B=

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

DIFERENCIA SIMTRICA: La diferencia simtrica entre los conjuntos A y B,


es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al
conjunto B; pero a ambos.

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

Y tiene como smbolo:

A B = { x / x [(A B) ( A B ) ] }

5.

Tambin puede representarse as:


A B = { x / x [(A B) (B A ) ]
Y grficamente as: (Hgalo usted)

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO


UNIVERSAL O DE REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el
conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto universal;
pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los elementos slo pertenecen al
conjunto U.
Su smbolo es: ;

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

1er Ao Secundaria

Luego:
(A B) C = { ......................................................}

Simblicamente se representa as:

Para Conjuntos
Disjuntos

MATEMTICA

04

Para Conjuntos
Incluidos
A

; A ; CA

Simblicamente sera as:


A = {x / x x A}
Grficamente es:
U

A B

A B

A B

Ejemplo: Dado los conjuntos:


A

A = { x + 3 / x N 2 x < 6}
B = { 2x 1 / x N 2 x 6}
C = { x (x 1) / x N 2 x 5}

Ejemplo: Dado los conjuntos:

Hallar:
a) A B

b) A C

c) (A U B) C

U = Universal = { x N / x < 10}


A = { x B / B = <3; 7] }
C = { x2 3 / x N 2 x 3 }

Solucin:

Hallar:

Primero: Determinar cada conjunto por extensin:


Hallando lo solicitado.

a) A

A = {5, 6; 7; 8}
B = { 3; 5; 7; 9, 11}
C = { 2; 6; 12; 20}
a) A B =

{ ......................................................}

b) A C =

{ ......................................................}

c) A B =

{ ......................................................}

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

b) CB

c) (A B)

d) [ (A B) C ]

Solucin:
Determinar por extensin los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
A = {4; 5; 6; 7}
B = {4; 5; 6; 7}
C = {1; 6}
Hallando lo solicitado:
a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A B)
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) = {0; 1; 2; 3; 8; 9}

. 16

d) [(A B) C]
1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) C = {4; 5; 7}

. 18

Finalmente:
[ ( A B ) C ] = {.....................................................................}

U
. 17
. 19

(Q U) (Q U) = {.......................................................................}
EJERCICIOS PROPUESTOS N 04
01. Dados los conjuntos

PRCTICA DE CLASE
I.

Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa, segn corresponda en


cada afirmacin:
01. Dados: J = {x N/ x > 9};
K = {4; 5}; L = {0; 3; 7}.
Luego:(J L) (K L)= {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}

02. Dados: H = {x N/ x < 6} ;


X = {9; 6; 7; 8} ; Y ={5; 6; 7}.
Entonces: (X H) ( X Y)= {6; 7}

03. Si: Q = { x N/ x >104};


P = {101; 102 }; T = {10}.
Entonces: Q (P U T)= {x N/ x > 104}

a)
)

c) { 1, 2; 3 }

d) U

e) { 2 }

02. Qu relacin dada entre conjuntos, identifica a la zona achurada?


B

)
C

05. Si: U = {0; 4; 8; 12; 16} y


J= {4; 8; 12; 16}. Entonces: J J = { }

a) [ (A B) (B C) ] [ C (A B) ] b) [ (A B) C] ( C A )
c) [ (A B) C] ( C B )
d) [ C - (A B) ] [ (A B) C ]
03. Cules de las siguientes expresiones representa el rea achurada?
B

b) { 2; 3 }

04. Dados: U = { x N/ 6 < x 9 } ;


C = {7} ; D = {8};
Luego: C D= {7; 8; 9}

06. Si: U = {x N/ x 10};


N = { x N/ x 5}.
Entonces: (N U) = {x /x

U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
A = { x / x [ 1; 5 ] x N }
B = { 2; 3; 4; 5 }
C = { 1; 2, 6 }
Hallar: [ ( B C) - ( A B C)]

N 5 < x 10}
C

II.

Dados el siguiente grfico, determinar la operacin:

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

a) ( A C ) B
b) ( A B ) A
c) ( A C ) B
d) ( A C ) B
e) B ( A C )
04. P, S, T, son conjuntos no vacos. Cul operacin corresponde a la parte
sombreada del diagrama?
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

P
S

1 4 7 9

; ; ;
;...
13
7
9
23

a)

b)

1 2

;
;...
13
13

d) No se puede determinar

e) N.a.

c) {0; 1; 2; 3; ...}

10. De dos conjuntos finitos A y B se tiene:


b) ( P S ) T
e) ( P S ) T

a) ( P S ) T
d) ( P S ) ( S T )

n(A) = 4x + 3; n(B) = 2y 1; n(A B)= x + y +1

c) ( S T ) ( S P )

Calcular: n(A B)

05. Dado los conjuntos:

a) 2 x

b) 2 y

c) 3 x

d) 3x +2

e) 2 x +y

A = {1, {1; 2}; 2}; B = {{2}; 1; {1; 2}} y C = (A B ) (A B)


TAREA DOMICILIARIA

Cuntos subconjuntos tiene C?


a) 1

b) 4

c) 5

d) 8

e) 16

I.

En tu cuaderno
01. Se te dan los conjuntos:

06. Sean los conjuntos:

U = {0; 1; 2; ; 9}

A = {x Z/ x 2 4}
B = {Y A / Y = r +2; r A}

A = {x N / 3 < x 8}
B = {x 1/ x 7}
C = {x N / x = 4; x = 3}

Calcular la suma de elementos de B:


a) 10

b)

c) 6

d) 5

e) 4

Calcular:

07. Calcular el valor de verdad de cada proposicin, si:

I. 3 A

II. 2 A

a) VVVV

b) VFFV

III. 8 A
c) FVF

d) FFVF

e) FFFF

I.

II.
c) {0; 3}

d) {-1; 0; 1}

e) {0; 2}

09. Determinar por extensin el conjunto:

x3
A x/x
,xN
12 x

S1MA31B

d) [A (B - C)]

Objetivo especfico:
Desarrolla correctamente entre conjuntos

A = {x 1 / x N; 4 x < 9}
b) {3; 4}

c) [A B]C

PROBLEMAS ENTRE

IV. 3 {1; 3}

08. Determinar por extensin el conjunto:

a) {0; 1}

b) (A C)-B

a) A B

A = {8; 3; {2}; {1; 3}}

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Procedimientos:
A. Motivacin. Para resolver problemas entre conjuntos, es necesario
conocer otros elementos bsicos de matemtica tales como: Adicin y
sustraccin de expresiones algebraicas, porque muchas veces
necesitamos trabajar con datos donde se utilizan variables (letras) y
resolucin de ecuaciones, porque una veces para resolver el problema se
establecen ecuaciones de primer grado tanto con una como con dos

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

incgnitas. Para no tener dificultades en esta sesin repasaremos estos


elementos.

1) x = ..............

1er Ao Secundaria
2) x = ..............

3) x = ..............

Ejemplos:
B. Contenido Terico. A continuacin se presenta algunos ejercicios para
recordar estos elementos bsicos mencionados:

1.

Efectuar:

En una Academia de idiomas de 600 alumnos, se sabe que 100 no estudian


ingls ni francs 50 estudian francs e ingls. Si 450 estudian francs.
Cuntos estudian ingls?

1) 4x - (4 + x)

Solucin:

= ........................................................

Primero: Sacamos los datos, representndolo en forma simblica: I =


estudian ingls,
F = estudian francs.

2) 20 + 5x - (10 - 4x)
= ........................................................

Segundo: Representamos los conjuntos mediante un diagrama:

3) 40 - (8 + 10-x + 12-x)
4) 100 - (x +12

- a -

= ........................................................
b + 28 - a - c + 30 -

b - c

= ........................................................
5) a- (12 - a)
= ........................................................

Tercero: Haremos un vaciado de datos en ste diagrama.


n[I F]'
n[F I]=50
n[F]=450

6) 120 - (80 - x)

= ........................................................

7) 1000 - (x - 20)

= ........................................................

100

Cuarto: Para hallar la respuesta a la pregunta aplicamos. La suma de los


cardinales de cada zona es igual al cardinal del universo.

Hallar los valores de las variables en cada ecuacin:

Se concluye:

I)

1) x + 3 = 5
2) 2x - 10 = 20

50

3) (x + 3)/2 = 4

F
50 400
100

2) x = ..............

3) x = ..............

II)
1) x + 1/2 = 5/2
2) 3x + 2 - x = 12
3)(12 - a- b) + (18 - a - b) = 42

S1MA31B

100

100

8) 120 - 2a - 2b - (2a - b)

F
50 400

50

= ........................................................

1) x = ............

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

2.

Rpta: Estudian ingls 100 alumnos.


En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con relacin a
preferencias arroj lo siguiente: 80 prefieren perfumes, 70 prefieren las flores,
50 prefieren las joyas y slo a 10 los tres regalos. Cuntos prefieren las
flores pero no las joyas ni los perfumes?

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


Solucin:

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

01. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, fsica 30; castellano 35,


matemtica y fsica 18; fsica y castellano 19, matemtica y castellano
20; y 10 alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:

Primero: P = prefieren perfumes


F = Prefieren las flores
J = Prefieren las joyas

a)
b)
c)
d)

n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70


n(J) =50 ; n(P I) = 20 ; n(F J) = 30
n( P J) = 25 ; n(P F J) = 10

alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos


aprueban matemtica y castellano pero no fsica
aprueban matemtica, pero no aprueban fsica ni castellano.
aprueban matemtica y fsica pero no castellano

02. En una pella criolla trabajan 32 artistas. De estos, 16 bailan, 25 cantan,


12 cantan y bailan. El nmero de artistas que no cantan ni bailan es:

Segundo:

a) 4

2
8
2
6

b) 5

c) 2

d) 1

e) 3

03. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican ftbol, 55 bsquetbol y 75


natacin. Si 20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican
ninguno. Cuntos alumnos practican un deporte y slo uno?
a) 50

Tercero: Ahora t coloca en el diagrama los datos.


P(80)

F(70)

d) 70

e) 65

04. En una clase de 27 alumnos cada uno de estos est en uno por los
menos de los dos clubes siguientes: Club de Natacin y Cine Club. El
nmero de alumnos inscritos en los clubes es 7 y el Cine Club tiene
registrados los 2/3 del total de alumnos. Cuntos miembros tienen el
Club de Natacin?
a) 20

a) 23%

J(50)

Rpta: ..............................................................

b) 16

c) 11

d) 9

e) N.a.

PRCTICA DE CLASE
Desarrolle en su cuaderno las siguientes situaciones:

c) 39%

d) 50%

e) N.a.

b) 30

c) 38

d) 20

e) 48

07. 92 alumnos se fueron de paseo a Simbal de los cuales:


- 47 llevan sndwich mixtos
- 38 de queso
- 42 de jamn
- 28 de queso y mixto
- 31 de jamn y mixto
- 26 de queso y jamn
- 25 los tres tipos de sndwich
Cuntos llevaron empanadas si se sabe que varios del total de alumnos
lo hicieron?
a) 1

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

b) 38%

06. En un grupo de 100 estudiantes, 42 aprobaron matemtica; 30 el curso


de qumica, 28 el curso de fsica; 10 de matemtica y fsica; 8 fsica y
qumica, 5 matemtica y qumica y slo 3 aprobaron los tres cursos?
Cuntos no aprobaron ningn curso?
a) 28

S1MA31B

c) 60

05. Si el 6% de una poblacin consume carne de ave y el 77% carne de


pescado, el porcentaje de poblacin que consume ambas carnes es:

10

I.

b) 55

S1MA31B

b) 5

c) 20

d) 15

e) 25

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

01. Sea el siguiente conjunto:


08. Pacientemente, un hospital (con capacidad de 7000 enfermos) informada
de que de 1000 de sus enfermos recibieron las vacunas Salk y Sabin. A
un total de 2000 se les administr la vacuna Salk, mientras que 5000
recibieron la vacuna Sabin. Cuntos pacientes no recibieron ninguna de
las 2 vacunas, si el hospital tena copado toda su capacidad?
a) 7000

b) 6000

c) 5000

d) 2000

e) 1000

09. De 68 alumnos del programa de Ing. Agroindustria que han


matricularse en el primer ciclo; 48 alumnos se matricularon
matemtica, 25 en lenguaje, 30 en ingls y slo 6 de ellos
matricularon en las tres asignaturas. Cuntos se matricularon slo en
curso?
a) 40

b) 38

c) 39

d) 42

b) 120

c) 60

d) 40

e) 63

e) 200

11. Cuntos de los 200 alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo estn


matriculados en Complemento matemtico, pero no en fsica I. Sabiendo
que: 105 estn inscritos en Complemento matemtico, 75 en fsica, 65
en Complemento matemtico y matemtica I, 35 en fsica y
complemento matemtico, 30 en matemtica I y fsica, 115 en
matemtica I y 20 llevan las tres asignaturas.
a) 25

b) 45

c) 70

d) 55

e) N.a.

12. Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan ftbol, 32 bsquet y


23 voley, 6 figuran en los tres deportes y 10 no practican deporte alguno.
Entonces, cuntas personas practican un solo deporte?
a) 57

b) 42

c) 35

d) 24

e) N.a.

Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas:


I) A A
III) n(A) = n[P(A)] - 27
a) 5

de
en
se
un

10. En el IST Carlos Salazar Romero se requiere que los estudiantes del
ltimo ciclo de contabilidad cursen matemtica, contabilidad o
economa. Si se sabe que de 610 estudiantes, 400 cursan matemtica,
300 contabilidad, 250 economa, 240 economa y matemtica, 90
contabilidad y matemtica y 50 contabilidad y economa. Cuntos
alumnos cursan las 3 materias?
a) 180

A = { 4, 3, {4, 3}, {4}, }

b) 3

II) { 4, 3} A {4, 3} A
IV) {{4}} P(A)
c) 2

d) 1

e) 4

02. Hallar: n[P(B A)], si:


n [P (A)] = 64, n [P (B)] = 32, n [P(A B)] = 8
a) 16

b) 32

c) 128

d) 0

e) 42

03. Sean A y B dos conjuntos contenidos en el universo, si: (A - B) (B - A) = A


B
Cul de las siguientes proposiciones es falsa?
a) A = A - B
B)

b) B = B - A

c) A B

d) B A

e) A B) (A

04. Sean a, b R; A, B son conjuntos tales que B y adems


(A B), si: A = {a2 + 2b , b2 + 1}, A B = {a + 4b , -3a + b + 1}
a) 10

b) 9

c) 8

d) 7

e) 6

05. Despus de simplificar la expresin adjunta se obtiene: ({[A B) (A


B)}]
a) A B

b) A B

c) A B

d) A B

e) A B

06. En una aula del CEPUNT que consta de 55 alumnos, 25 son hinchas de SC, 32
de AL, 33 de la U y 5 son hinchas de los equipos Cuntos alumnos son
hinchas de slo dos equipos?
a) 40

b) 22

c) 37

d) 38

e) 25

07. De un grupo de 1800 estudiantes, el nmero de los que slo rindieron el 2do.
examen, es la mitad de los que rindieron el primero. El nmero de los que
slo rindieron el 1er examen es el triple de los que rindieron ambos
exmenes e igual al de los que no rindieron ningn examen. Cuntos
rindieron al menos un examen?
a) 1200

b) 1220

c) 120

d) 20

e) 1600

EJERCICIOS PROPUESTOS N 05
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

08. En una poblacin el 45% de los habitantes leen las revistas A y/o B pero no
los dos a la vez, el 50% no lee la revista A, el 75% no lee la revista B y 4800
personas leen las revistas A y B. Cuntos habitantes hay en la poblacin?

a) 6

1er Ao Secundaria

b) 7

c) 8

d) 9

e) 10

a) 32 000
b) 40 000
c) 42 000
d) 4 500
e) 4 800
09. En la ciudad de Trujillo se determin que el 46% de la poblacin no lee la
revista A, que el 60% no lee la revista B y el 58% lee A o B pero no ambas. Si
63000 personas leen las revistas A y B. Cuntas personas hay en Trujillo?
a) 300 000

b) 320 000

c) 340 000

d) 350 000

CONJUNTO DE LOS
NMEROS
NATURALES

e) 400 000

10. En una estacin de transportes haba 100 personas de las cuales 40 hombres
eran provincianos, 30 mujeres eran limeas y el nmero de mujeres
provincianas excede en 10 al nmero de hombres limeos.
a) 40
e) 60

b) 45

c) 50

d)

I.

Objetivos especficos
1. Reconocer el conjunto de los Nmeros naturales
2. Reconocer las propiedades aplicadas al conjunto de los nmeros naturales.
3. Aplicar las propiedades y tcnicas operativas en la resolucin de
operaciones combinadas teniendo en cuenta el orden operatorio.

II.

Procedimientos

55

TAREA DOMICILIARIA
I.

Desarrolla las siguientes situaciones:

A. Motivacin

01. De 65 familias encuestadas, 38 tienen televisin y 40 radio. Cuntas


personas tienen un solo artefacto?
a) 13

b) 52

c) 25

d) 31

El matemtico alemn Kronecker afirm: El nmero natural lo cre Dios y


todo lo dems es obra de los hombres. Si nos remitimos a tiempos remotos
podemos encontrar que nuestros antepasados utilizaban los nmeros,
segn su necesidad, cual era el contar los animales que posean, la cantidad
de grano que almacenaban, etc. para lo cual era suficiente el conjunto de
los nmeros naturales. Posteriormente el hombre ha ido ampliando sus
necesidades en la utilizacin de los nmeros y se ha visto en la necesidad
de ampliar el conjunto de los nmeros naturales, como veremos ms
adelante.

e) N.a.

02. En una ciudad, al 78% de la poblacin le gusta la carne y al 50%


pescado. Hallar el porcentaje de la gente que le gusta la carne y el
pescado?
a) 15%

b) 26%

c) 28%

d) 30%

e) 35%

03. Una persona como huevos o tocinos en el desayuno cada maana


durante todo el mes de enero. Si come tocinos
a) 30

b) 21

c) 15

d) 12

e) F.d.

04. En un colegio asiste 100 alumnos, 50 usan mnibus, 40 usan bicicletas y


30 slo caminan. Cuntas personas emplean mnibus y bicicleta a la
vez?
a) 10

b) 20

c) 25

d) 15

e) 5

05. En una biblioteca haba 17 personas de las cuales, 6 leyeron la revista


A, 9 la revista B y 6 leyeron ambas revistas. Cuntas no leyeron
ninguna revista?
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

B. Contenido Terico
1.

CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES (N)


Sean los conjuntos:
{ }
{0}
{0; 1}
{0; 1; 2}
{0; 1; 2; 3}
{0; 1; 2; 3; 4}
...........
...........

S1MA31B

Cardinal del conjunto


0
1
2
3
4
5
..........
..........

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


...........
{0; 1; 2; 3; 4; ...; 9999}
...........

..........

..........

MATEMTICA

04

OPERACIN
Adicin
Sustraccin
Multiplicacin
Divisin

10 000

A partir del cardinal de los conjuntos expuestos, construimos el conjunto de los


nmeros naturales (N), as:

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}

REPRESENTACIN DE LOS NMEROS NATURALES EN LA SEMIRRECTA


El conjunto de los nmeros naturales puede representarse mediante puntos
igualmente espaciados en la semirrecta. Para ello se traza una semirrecta que
continua de modo indefinido hacia la derecha con una flecha final que indica la
direccin a donde se escribirn los nmeros naturales, y se hacen marcas
igualmente espaciadas sobre ella.

Elementos

OPERACIONES BSICAS
COMPLETA:

OBSERVA:
Operador
28 + 13 =

41

59 x 21 = 1 239

Elementos para Resultado


operar
(Suma)
(Sumandos)

Por lo expuesto concluimos que en toda operacin intervienen los siguientes


elementos:

Resultado: Es lo que se obtiene despus de realizar la operacin.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Radicaci

16

5
2
17
27
5

3
6
0
3
5

a+b

a-b

axb

ab

n
b

16 4

8
64
NO
24
25

Clausura:
a ; b N (a + b) N
+ (b + c)

(b . c)
Se lee: Para todo:
a ; b N (a . b) N

Asociativa:
a ; b ; c N (a+b) + c = a

Conmutativa:
a;bN a+b=b+a
ac
a;bN a.b=b.a
factores tambin:

Distributiva:
a ; b ; c N a . (b + c) = ab +

a;b;c N

cambiando

(a . b) . c = a .

el

orden

Modulativa o elemento neutro


a N a +0=a
a N a.1=a

Elementos para operar: Son aquellos que reciben la accin del operador.

S1MA31B

Potenci

(b + c) . a = ba + ca.

Operador: Es un smbolo que indica la operacin que se va a realizar.

El cuadro adjunto muestra un resumen de las cuatro operaciones bsicas.

Operaciones Bsicas

Luego se concluye que la adicin y multiplicacin son operaciones cerradas en


N (su resultado es otro nmero natural), cumpliendo las siguientes
propiedades:

En la semirrecta numrica, el orden est claramente establecido por la posicin


de los puntos marcados.
3.

RESULTADO
Suma
Diferencia
Producto
Cociente

Luego, se hacen corresponder los nmeros naturales con los puntos marcados
en la semirrecta, as:

OPERADOR
+

Completa el siguiente cuadro y escribe la palabra NO cuando la operacin no


sea posible en los nmeros naturales.

El conjunto as construido, forma la sucesin fundamental de los nmeros


naturales que se utilizan para contar.
2.

1er Ao Secundaria

4.

OPERACIONES COMBINADAS

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

de

los

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

Para poder resolver un clculo con las operaciones de adicin, sustraccin,


multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin en forma combinada se
deben tener en cuenta algunas reglas:
*

Los operadores + y -, separan los trminos.

Para resolver operaciones combinadas donde no figuran parntesis, primero


se resuelven las potencias y las races, despus los productos y los
cocientes y, finalmente, las sumas y las diferencias.
En caso de existir signos colectores, debemos cancelarlo realizando las
operaciones que contiene.

Ejemplo 1: Efectuar:
(24 x 5

64) x 2 8 2 4

(16x5 8)x 2 64 4
cocientes
(80 8) x 2 16
72 x 2 + 16
144 + 16
160

MATEMTICA

04

3 5 = 6 + 15
35=

1. Se realizan potencias y races.


2. Se

calculan

productos

21

Ejemplo 4: Si m n = m2 + 2mn + n2 . Calcular E = 3 5


Resolucin:
Hallemos primero el valor de 1 2:
m n = m2 + 2mn + n2

1 2=9
y

3. Operacin dentro del parntesis


4. Se calcula el producto
5. Suma

Ahora, hallemos el valor de 2 3:


m n = m2+ 2mn + n2
2 3 = 22 + 2(2)(3) + 32
2 3 = 25

64 4 x 7 22 ((((23 5x70 ))) 1. Se realizan potencias y


races
4 + 4 x 7 4 - (- (+(-(8 - 5 x 1)))
2. Se
calculan
productos
y
cocientes
4 + 7 - (8 - 5)
3. Operacin dentro del parntesis
4+7-3
4. Se calculan sumas y restas
8
Ejemplo 3: Si a b = 2a + 3b. Calcular 3 5.

Luego, reemplazando estos valores en E, tendremos: E = 9 25.


Hallemos el valor de E = 9 25.
m n = m2+ 2mn + n2
9 25 = 92 + 2(9)(25) + 252
9 25 = 81+ 450 + 625
9 25 = 1156
Ejemplo 5:

Resolucin:
En nuestro caso el operador es y la regla de formacin es: 2a + 3b. Lo que
tenemos que hacer es hallar el valor numrico cuando a = 3 y b = 5. As.
1. Reemplacemos los valores de a y

b
3 5 = 2 (3) + 3(5)
S1MA31B

3. Efectuamos la suma

1 2 = 12 + 2(1)(2) + 22

Ejemplo 2: Efectuar:

a b = 2 (a) + 3(b)

1er Ao Secundaria

2. Efectuamos las multiplicaciones

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

es un operador rectngulo, de modo que:


x = 7x - 25

si x 4

x = 25 - 7x

si x > 4

Calcular : P = 2 + 5

Resolucin:
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

e)

Hallemos primero el valor de:


2

2 = 25 - 7(2);

a . b + a . c = a . (b + c)

.............................................................
2 < 4

....

2 = 11
Hallemos luego 5

1er Ao Secundaria

f)

a . (b . c) = (a . b) . c

.............................................................

5 = 7 (5) - 25 5 4

....

5 = 10

g)

(3 x 2) x 6 = 6 x (3 x 2)

.............................................................

Reemplazando estos valores encontrados, en P tendremos: P = 11 + 10.


....
Luego: P =

21 = 7(21) - 25 = 122

h)

....

PRCTICA DE CLASE
I.

En su cuaderno de trabajo y con la ayuda de sus compaeros de grupo


resuelva cada uno de los siguientes planteamientos:

.............................................................

5=5x1

03. Completa la tabla y escriba la palabra NO cuando la operacin no sea


posible en los nmeros naturales.
a

01. Si: a; b; c N. Si a = 2; b = 4; c = 7. Ubique los nmeros a, b y c en la


semirecta numrica.

(a+b) -

a-

b-c

a+c

a - (b -

(b+

c)

c)
25
50
96
36

02. Escribe el nombre de la propiedad que se aplica en cada caso.


a)

48 + 37 = 37 + 48

.............................................................

....
b)

40 + 0 = 40

31
63
97
20

26
24
82
74

04. En cada expresin identifique base, potencia y exponente.


a) 27 = 128

b) 252 = 625

c) ab = c

.............................................................
....
c)

05. Comprobar si las igualdades siguientes son verdaderas o falsas.

36 + (32 + 15) = (36 + 12) + 15

a) (45 3)3 453 : 33

.............................................................

3 2

b) (2 )

....
d)

2
2

(36 + 32) + 15 = 36 + (32 + 15)

e) (11 7) 11 7
S1MA31B

d) (5x3x7) 5 x3 x7

....
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

c) (2 3 8) 2 3 8

.............................................................

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


5

18

f) 2 .2 .2 2
1

100: 25

g) 3 1
h)

100: 25

i)

8 8

j)

32x243

k)

64

8
5

243

32 x

64

MATEMTICA

04

09. Hallar el valor de (5 1)2 si se sabe que


a) 25

a) 5400

6
9
12
16

6
4
8
9

7
5
3
2

a b +
c2
2

a 2 b2

(a b)2 c

i) (2.6)3

b) 34. 35

f) (73 )4

j) (5M)4

c) 82. 87

g) (8 2 )2

k) (3n2)5

d) m4. m6

h) (x 4 )9

l) (4x5 )3

Nota: Al introducir el uso de variables en los ejercicios d, h, j, k, l; estamos


involucrando a todos los nmeros en discusin.
08. Hallar el resultado de las siguientes operaciones combinadas.
a) 58 + 4(14-9)
b) [408 - (300 - 102)] 6 + 1
c) 32 (224 7) - 1
d) 2[( 82 92 - 1)

i)

S1MA31B

d) 6000

e) 6480

b) 254

c) 196

d) 150

e) 324

81 2 x

b) 1600

02. Dadas las expresiones:

c) 2500

d) 4900

e) N.a.

C = [(92 x6 234) 8]2 103

D = 45 {2 [41 - (20 4) 9 - [ 26 32 - (7)]}


Calcular el valor de x, sabiendo que X - C = D.
a) 7415

b) 7508

03. Si R = {[7 - (15 3) +

c) 8025

3]3 (20 9)2}2

d) 8115

e) N.a.

; S = 3 + (152 53 )2 :103 El

b) 212

c) 216

d) 210

e) N.a.
y

T = (23 )(3)(52 ) (160 4)[(15 20) 5] .


El cociente entero al dividir el doble de T entre el triple de W es:

16)2 (8 4) (22 )3
0

a) 3600

04. Se tiene las expresiones: W = [(32 22 ) 5 (6x5 22) 4]2

36 x 2 62 :9

y F = 500 + {1200 [10 - ( 122 - 71 x

2)]}. Calcular el valor numrico de (F 600)2 (E 1) .

a) 240

( 32 x 4) - 4]

22 3x5 (2x3)2

c) 1080

producto de todos los elementos del conjunto: {X N/ S < X < R}

f) 32 x 5 x 16
h) ( 4

b) 30

01. Si E = 50 [(5 2 x2) 5 15] 1

e) (56 )2

g) 23 x3

e) 325

EJERCICIOS PROPUESTOS N 06

a) 25. 23

49x

d) 625

ab - 5c

07. Desarrolla aplicando las propiedades de la potenciacin.

e)

c) 225

11. Sabiendo que p q = 6p + 2q, halla el valor de M = [5 12] [14 6]


a) 516

3a - 2b

b) 125

x y = 2x + x 2 + 1

10. Hallar el valor de (5 1) 6 sabiendo que: a b = a2 b + b2a

06. Complete la tabla


a

1er Ao Secundaria

a) 25

9 6 x6 (5 3)

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

05. Si:

S1MA31B

b) 23

c) 21

d) 27

e) N.a.

A = (53 )(22 ) [5(23 ) 4 x 3 16 (10 2)] 5


Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


B = (33 52)3 2x5 (32 1) 8 3

b) 13

c) 11

d) 8

a) 1
e) N.a.

P = [(5 - 2) 3 + (11- 5) 2]2 + (5 x 6) 3

06. De las expresiones:

N = [(50 5 - 16 2 + 12 6)3 - (6 2 + 8 4)2 - 30]2


Calcular el valor de X, sabiendo que PX = N- 3.
a) 4

b) 5

c) 3

d) 2

e) N.a.

07. Si m n = mn nm . Calcular 4 2.
a) 1

b) 0

08. Si x y =
a) 16

b) 8

c) 2

d) 4

e) 8

c) 15

c) 3

d) 4

e) 5

16. Hallar el valor de 5 7 3 8 10 sabiendo que a = a2 + 1 si a >


7 y a = a + 2 en otro caso.
a) 25

b) 50

c) 75

d) 101

e) N.a.

17. Hallar el valor de: 6 & [6 & (6 & {6& ... veces})] sabiendo que a % b =
a2 2a 1 .
b) 32

c) 1

d) No se sabe

e) N.a.

18. Hallar el valor de : 6 % (2 [3 # 1]) sabiendo que:


a % b = 2 a 2 - 3b + ab

d) 6

e) 4

a b = 6a + 3b - ab
a # b = 4ab - 6a + 6b
a) 100

a b = 7a - 3b. Hallar (3 * 2) (4 * 3).

b) 9

b) 2

a) 49

x y . Hallar ( 5 4 ) 13.

09. Si a * b = 4a - 5b ,
a) 10

c) 2

1er Ao Secundaria

15. Si m n = 3m2 + n + 2. Hallar x en: 2 x = 15.

Calcular el residuo que se obtiene al dividir A entre B.


a) 12

MATEMTICA

04

d) 11

e) 6

d) 45

e) N.a.

b) 115

c) 108

d) 120

e) 101

19. A qu es igual: 1 { 2 [ 3 (4 (5 ..... sabiendo que:

10. Si a # b = (a + b) (a - b). Calcular 7 # 2.


a) 46

b) 44

c) 42

aa

a 1 6aaa
b

11. Si se conoce que: m @ n = 5m2 2n5 . Calcular el valor de: 1 @ 0.


a) 6

b) 5

c) 1

d) 10

e) 0

a) 18

b) 9

14. Sabiendo que: x =


a) 8

S1MA31B

b) 10

c) 15

x2

d) 11

+ x + 1 . Hallar el valor de
c) 13

d) 15

b) 4

20. Si a b = a - b
5/6.

12. Si a * c = 3a2 2c3 . Calcular el valor de: (2 * 1) * (1 * 0)


a) 542
b) 510
c) 642
d) 480
13. Sabiendo que: a = 2a + 5 . Hallar el valor de 3 + 1 .

a) 16

e) 417

e) 6

a) 5

21. Si:

b) 6

B = (B+1)

c) -4

e)

d) 6

m n = (m/n) + 1. Hallar el valor de x en: (4 5) x =


c) 8

d) 9

e) 3

, hallar el valor de a en:

1 + 2 .

a = 100
e) 9

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

a) 3
S1MA31B

b) 9

c)

3 -1

d)

e)

2 -1

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

22. Sabiendo que:


x y = 2x - 5y Si x > y
x y = 3x - 7y Si x y
Calcular: E = (-2 -1) - (-1 -2)
a) 3

b) -7

c) 4

d) -2

23. Se define el conjunto () en el conjunto A;


adjunta; marcar verdadero (V) o falso (F).

e) N.a.
a) 8

A = {0, 2, 4, 6} y con la tabla

b) 4

c) 2

d) 1

e) N.a.

26. De acuerdo a las tablas adjuntas, determinar el valor de X.

[(3 @ 2) # X] @ [1 # (2 # 2)] = 2.

a) 1

I. a b = b a. a b A

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

TAREA DOMICILIARIA
I.

II. a A y b A. tal que: a b = b a

b) FVV

c) VVV

Si:

a) 37

d) VVF

= ac + bc + ab.

b) 38

Calcular:
9

c) 39

a) 480

e) VFV

b) 240

c) 48

02. Se sabe que E = (3x 4 )9 ; 37 = 2187;

a
24.

en

un

crculo

d) 24

e) 4800

x18 = 5 . Entonces E 2187

es:
a) 75

d) 40

e) 41

25. De acuerdo a la tabla adjunta. Qu nmero x falta en el recuadro? si se cumple:


(4 X) 4 = 2.

b) 150

c) 315

d) 225

e) 95

03. Sabiendo que A = x 8 . x 6 ; B = (x 4 )7 ; x7 3 . El nmero A + B es:


a) 90
04. Se tiene

b) 88

c) 72

d) 78

e) 92

A = 15 (132 11) 15 (15 12)] 112

B = {[(63 78) 3(2)] 22} 11 5


Entonces el valor numrico de (A B)2+ 4 es:
a) 29

S1MA31B

la

01. Si A = (2n5 )4 ; n20 = 30; entonces A 10 es:

III. (2 4) 6 = 2 (4 6)
a) FFV

Resolver los siguientes ejercicios y encierre


alternativa que contenga la respuesta correcta.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

b) 53

c) 20

d) 40

e) N.a.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

Respuestas:

PROBLEMAS SOBRE
CUATRO OPERACIONES
PROBLEMAS
BSICOS
SOBRE
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
I.

ADICIN,

a) En la segunda compra pag: S/. 9 731


b) En la tercera compra pag: S/. 26 458

SUSTRACCIN,

c) En las dos
d) Por

pag: S/. 8893 + S/.

9731

las
tres
compras
pag:
= ...................................

..............................................

02. Pedro vende 8 837 balones de gas, luego 16 836 balones, finalmente
vende la diferencia entre la segunda y la primera venta. Se pide hallar:

Procedimiento:
A.

primeras compras

= ..................................

Objetivos Especficos:
1. Resuelve problemas diversos sobre operaciones fundamentales
2. Refuerza las operaciones bsicas.
3. Logra habilidad mental en los alumnos.

II.

1er Ao Secundaria

a) Cuntos balones vende en la tercera venta?.


b) Cuntos balones vende en las tres ventas?.
c) Si otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y la
tercera venta. Cuntos balones le vender?.

Motivacin
Los comerciantes hacen ventas por docenas, en cajas o en paquetes y
tambin por cantidades menores del contenido de una caja, para saber
cuntos objetos han vendido, primero ven el nmero de objetos que han
despachado en todas las cajas y suman las otras cantidades sueltas que
han vendido.

Resolucin:
Vende en la:
Primera venta: 8837 balones
Segunda venta: 16 836 balones
Tercera venta: 16 836 8837 = 7 999 balones.

Estas personas que tienen que hacer compras o ventas tienen que
efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones otras veces divisiones
u operaciones combinadas para hacer sus clculos.

A continuacin te presento una serie de problemas explicados, trata de


comprenderlos y saca tus propias conclusiones.

Respuesta:
a) En la tercera venta vende: 7999 balones.
b) En las tres ventas vende: 8837 + 16 836 + 7 999 = 33 672 balones.
c) Como otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y
la tercera venta entonces le vender: 8837 7999 = 838 balones.

01. Un comerciante compra vveres. La primera vez compra por un valor de


S/. 8893; la segunda por S/. 838 ms que la primera, y luego en la
tercera vez compra por S/. 7834 ms que las dos compras anteriores.
Hallar:

03. Tres carpinteros hacen una obra. El maestro recibe 6 veces de lo que
recibe el primer ayudante y el segundo recibe 7343 nuevos soles menos
que el primero. Si el primer ayudante recibe 3 veces 8341 nuevos soles,
se desea saber:

B.

Contenido Terico:

a)
b)
c)
d)

Cunto
Cunto
Cunto
Cunto

pag
pag
pag
pag

a)
b)
c)
d)

en la segunda compra?.
en la tercera compra?.
en las dos primeras compras?.
por todo?

Resolucin:

Resolucin:

Pag en:

a) El primer ayudante recibe: 3(8341)= 25 023 nuevos soles.


b) El segundo ayudante recibe: 7343 nuevos soles menos que el
primero:
25 023 7343 = 17 680 n.s.

La primera compra: S/. 8893


La segunda compra: S/. 838 + S/. 8893 = S/.9731
La tercera compra: S/. 7834+S/. 8893+ S/. 9731 = S/. 26 456
S1MA31B

Cunto recibe el primer ayudante?.


Cunto recibe el maestro?.
Cunto recibe el segundo ayudante?.
La cantidad que pag el dueo de la obra.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

1er Ao
03 Secundaria

c) El maestro recibe 6 veces del primer ayudante:


6 ( 25 023) = 150
138 n.s.
d) El dueo pag por la obra: 25 023 + 17 680 + 150 138 = 192 841 n.
s.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

07. El administrador de una tienda escolar compra 45 naranjas de una


frutera, de otra frutera compra 62 naranjas, durante el da vendi 84
naranjas. Cuntas naranjas le han sobrado para el da siguiente?.
08. En una granja de la escuela primaria de Vir venden 7 conejos a 28 cada
uno. Qu cantidad de dinero reciben por esta venta?.

04. Un ciclista recorre 44 928 m en un da. Se pide hallar:


a) Cuntos metros recorre en 9 horas?.
b) Cuntos metros recorre en 18 horas?.
Resolucin:
Clculo de una hora: Como recorre 44 928 m en un da y un da tiene 24
horas, entonces se divide:
44 928 24 = 1872 m.
Luego en una hora recorre 1872 m.
Respuesta:
a) En 9 horas recorre: 9(1872m)= 16 848 m.
b) En 18 horas recorre: 18(1872m)= 33 696 m.
PRCTICA DE CLASE
I.

Instruccin: Dar solucin a las siguientes situaciones:


01. El precio de una gallina es de 24 nuevos soles y el precio de un pato es
de 49 nuevos soles.. Cul es la diferencia de precios entre las dos
aves?.
02. Por una olla y una jarra se ha pagado 60 nuevos soles, si la olla cuesta
38 nuevos soles. Cunto cuesta la jarra?.
03. De un terreno de 816 metros cuadrados, se sacan dos lotes. Si uno mide
209 metros cuadrados. Cunto mide el segundo lote?.
04. Un comerciante al vender una mquina de escribir por S/. 8160 ha
ganado S/. 1 475. Por cunto compr la mquina?.
05. El abuelo de Juan naci en 1903. Si muri a los 79 aos. Hace cuntos
aos falleci?. Considerar 2002 ao actual.
06. Un comerciante mayorista recibe orden para vender 714 kilos de trigo,
pero solamente tiene 469 kilos. Cuntos kilos de trigo le falta para
completar el pedido?.

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

09. Un obrero de construccin gana 36 soles diarios. Cunto gana por una
semana y 4 das de trabajo?.
10. Un panadero tiene contrato para entregar 68 panes diarios en un
restaurante. Cuntos panes entregar en 5 das?.
11. A cunto asciende la fortuna de un seor que tiene 385 cabezas de
ganado lanar, si cada una cuesta S/. 735?.
12. En un establo ordean diariamente 375 litros de leche. Cuntos litros de
leche ordearn en 246 das?.
13. Cul es el precio de 4 cajas de aceite de 6 botellas cada una, si el precio
de una botella es de 8 nuevos soles?.
14. Un camionero tiene contrato de transportar 31 104 bolsas de cemento; si
en cada viaje conduce 486 bolsas. En cuntos viajes transportar todas
las bolsas de cemento?.
15. Cuntas ovejas se necesitan vender a 253 nuevos soles cada una para
con el valor de la venta se pueda comprar un terreno por 6578 nuevos
soles?.
EJERCICIOS PROPUESTOS N 07
01. En una huevera tiene para la venta 7888 huevos para vender en cajas de 164
huevos cada una. Cuntas cajas de huevos hay?
a) 40

b) 41

c) 42

d) 43

e) 45

02. Con 1352 soles he comprado igual nmero de libros de 24 soles, de 32 soles y
de 48 soles. Cuntos libros se ha comprado en total?
a) 13

b) 26

c) 39

c) 42

e) 45

03. De la cosecha de un viedo se ha sacado 51 000 litros de vino. En cuntos


barriles estarn envasados si cada barril tiene una capacidad de 680 litros?
a) 70
S1MA31B

b) 62

c) 65

d) 75

e) 104

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

04. De Trujillo sale un carro a las 5 a.m. con direccin al sur a una velocidad de 50
km/h y a las 8 a.m. de Chocope distante 50 km/s de Trujillo, sale otro a dar
alcance al primero y va a una velocidad de 90 km/h. A qu hora le
encontrar y a qu distancia de Trujillo?
a) 12 m 400 m
d) 3 pm 600 km

b) 1 pm 400 km
e) N.a.

c) 1 pm 400 km

05. Una seora va al mercado con cierta cantidad de dinero a comprar gallinas
todas del mismo precio, pero para comprar 8 gallinas le falta 100 soles y si
solamente compra 6 gallinas le sobra 68 soles. Cunto es el precio de cada
gallina y que cantidad de dinero lleva?
a) S/. 82 S/. 556
d) S/. 82 S/. 656

b) S/. 31 S/. 428


e) N.a.

c) S/. 41 S/. 656

06. En una locera compran 26 docenas de tazas a 14 soles cada una; por flete y
embalaje se paga 165 soles y en timbres de factura 280 soles. Le han salido
rotas 8 tazas. Hace una venta por 960 soles a 24 soles cada taza y sal
restantes las vende a 23 soles cada una. Gana o pierde en este negocio?.
Cunto?
a) Pierde S/. 472
d) Pierde S/. 830

b) Gana S/. 1120


e) N.a.

b) 12

c) 13

d) 11

b) 35

c) 39

d) 29

e) 15

e) N.a.

09. Entre Mario y Felipe tienen S/. 60. Si al menos afortunado le obsequiamos S/.
212 soles entonces ambos tendran la misma cantidad de dinero. Cul es la
cantidad que tiene el ms afortunado?
a) S/. 28

b) S/. 35

c) S/. 36

d) S/. 24

e) N.a.

10. En dos cajas A y B de tizas hay 32 de stas. Si de una cada C de tizas


sacamos 8 y las agregamos a la que menos tiene de las dos primeras,
resultara que stas tendran ahora la misma cantidad. Cuntas tizas tena
inicialmente la que ms contiene?
a) 20

S1MA31B

b) 24

c) 19

d) 31

11. En dos cajas de lapiceros hay 68 de stos. Si de la caja con ms lapiceros


extraemos 12 de estos y lo colocamos dentro de la otra logramos que ambas
cajas tengan la misma cantidad. Cuntos lapiceros haba inicialmente en la
caja con menos de stos?
a) 22

b) 25

c) 46

d) 32

e) 30

12. Entre Emilio y David tienen S/. 1200. Si David decide obsequiar S/. 260 a
Emilio resulta que ahora ambos tendrn la misma cantidad de dinero. Cul
es la cantidad que tiene Emilio?.
a) S/. 310

b) S/. 408

c) S/. 300

d) s/. 340

e) N.a.

13. Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/. 600. Si entre ambos varones le
dieran S/. 100 a Carolina, sta tendra la misma cantidad que los otros dos
varones juntos, qu cantidad tena la damita inicialmente?
a) S/. 200

b) S/. 250

c) S/. 350

d) S/. 225

e) N.a.

14. La edad de Ernesto es la cuarta parte de la de su abuelo. Si cuando Ernesto


naci su abuelo tena 45 aos, cuntos aos cumplir Ernesto dentro de 5
aos?
a) 10

08. Cuando Maritza naci Luz tena 6 aos. Si hoy sus edades suman 64 aos,
qu edad tendr Luz dentro de 10 aos?
a) 45

1er Ao Secundaria

c) Gana S/. 1063

07. La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 aos. Si Esteban es mayor


que Luis por tres aos, cul es la edad de Luis?
a) 8

MATEMTICA

04

e) N.a.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

b) 15

c) 20

d) 25

e) 19

15. En dos depsitos hay 72 chocolates. Si lo que hay en uno es el quntuplo de lo


que hay en el otro: Cuntos chocolates hay en el depsito que ms tiene?
16. Liz tiene S/. 436 y Luz S/. 244. Al ir de compras y gastar la misma cantidad
cada una a Luz le queda la cuarta parte de lo que le queda a Liz, cul es la
cantidad que gasto cada una?
a) S/. 120

b) S/. 180

c) S/. 100

d) S/. 250

e) S/. 110

17. Fidencio y Petronila reciben de propina S/. 39 y S/. 23 respectivamente. Si en


el kiosco gastan en golosinas la misma cantidad de dinero cada uno, lo que le
queda a Fidencio es la tercera parte de lo que le queda a Petronila. Cunto
gastaron los dos juntos?
a) S/. 15

b) S/. 30

c) S/. 24

d) s/. 36

e) S/. 40

18. Mamerto y Maximina tienen S/. 50 y S/. 2 respectivamente. Ambos acuerdan


que semanalmente ahorrarn S/. 2. Al cabo de cuantas semanas lo que tiene
Maximina ser la quinta parte de lo que tendr Mamerto?
a) 8

S1MA31B

b) 10

c) 15

d) 12

e) 5

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

19. En una reunin hay 45 personas (entre damas y caballeros); si se retiran 5


parejas, la diferencia entre el nmero de hombres, que hay ms y el nmero
de mujeres es 5. Determine el nmero de damas que quedan.
a) 15

b) 18

c) 25

d) 19

e) 14

20. En el Aula de primero A, se cuentan 30 nios sentados; si salen al frente 4


damitas y 6 varones, la diferencia de nias sentadas y de varones sentados
es 4. Cuntas nias hay en total en el aula?
a) 14

b) 15

c) 17

d) 18

e) 16

TAREA DOMICILIARIA
01. Una frutera con 192 soles ha comprado igual nmero de paltas, manzanas y
chirimoyas. Si cada palta la compra a 4 soles, cada manzana a 2 soles y cada
chirimoya a 6 soles. Cuntas frutas ha comprado?
02. Cuntos pollos ha comprado un negociante con 1058 soles; si al vender 18
pollos por 486 soles ha ganado 4 soles en cada pollo?.
03. Una vendedora de fruta compra 8 cajones de 150 manzanas cada uno a 85
soles el ciento. Si le ha salido malogradas 48 y obsequia 12 manzanas, qu
beneficio obtendr si las vende la mitad a 3 manzanas por 4 soles y el resto a
5 manzanas por 7 soles?
04. Un comerciante en una hacienda compr 5 vacas a 288 soles cada una; para
transportarlas ha pagado 60 soles y en alfalfa ha gastado 16 soles. A cmo
tendr que vender cada oveja si en total desea ganar 304 soles?
05. Un comerciante compra cierto nmero de pelotas por 1587 soles. Vende 24
pelotas por 768 soles, ganando as 9 soles en cada una; despus vende 16
pelotas a 34 soles cada una. A cmo tendr que vender las restantes si en
total debe ganar 624 soles?

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

UNIDAD IV
ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

I. Objetivos Especficos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1er Ao
03 Secundaria

TEORA DE LA
NUMERACIN

Comprender la importancia de los sistemas de numeracin.


Diferenciar nmero de numeral.
Diferenciar valor absoluto y valor relativo de las cifras de un numeral.
Escribir y leer correctamente cualquier numeral.
Descomponer un numeral en su forma polinmica.
Convierte un numeral de un sistema de numeracin a otro.
Resuelve problemas que involucren sistemas de numeracin.

II. Procedimiento:
A. Motivacin.
En vista de que la serie de los nmeros es ilimitada aparece como un problema
muy difcil el dar nombre a cada nmero. Efectivamente, si a cada nmero se le
da un nombre distinto, sucede que para nombrar, por ejemplo los mil primeros
nmeros naturales habr que inventar y aprender mil palabras distintas. Esto
resulta casi imposible pero, adems Cmo nombraramos despus todos los
infinitos nmeros que vienen a continuacin de mil?. Adems el hombre debe
representarlos por smbolos adecuados, sin duda el problema se hace ms
difcil. La teora de la numeracin ensea el modo como resolver estos
problemas.
La humanidad en su desarrollo histrico ha creado diferentes formas de nombrar
o denotar a los nmeros naturales. En cada pueblo y en cada poca los nmeros
naturales se representaron con diferentes smbolos.
Al combinar los smbolo mediante ciertas reglas se pueden representar todos los
nmeros naturales. Pero adems de existir estas formas de representar los
nmeros, existen otras formas que lo estudiaremos detalladamente, los
nmeros arbigos en diferentes sistemas de numeracin.
B.

Contenido Terico.

NUMERACIN

MATEMTICA

04

Es un ente o idea matemtica por ello se dice que no tiene definicin, el cual nos
permite cuantificar los objetos de la naturaleza.
Numeral
Es la representacin escrita de los nmeros por medio de smbolos llamados
cifras, garismos o dgitos.
Ejemplo:

;
4, IV, cuatro, four, ...

5, IIII,

Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para expresar y escribir


mediante smbolos los numerales.

, cinco, five, .....

1. Del Orden
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convencin se enumera de
derecha a izquierda.
Ejemplo:
Lugar
Nmero
Orden

1
1
4

2
9
3

3
9
2

4
8
1

Ejemplo:

ORDEN
1
2
3
4

(unidades)
(decenas)
(centenas)
(millares)

2. De la Base
Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un
orden cualquiera para formar la unidad colectiva del orden inmediato superior:
Sea B una base:

Nmero
S1MA31B

...
. .

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Es la parte de la aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin,


lectura y escritura de los nmeros de una manera sencilla, con una limitada
cantidad de smbolos llamados numerales.

SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIN

1er Ao Secundaria

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


Z

04

MATEMTICA

0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ..... , (n-2), (n -1)

cifra no
cifras
significativa
significativas

B
Es mayor que 1
Base : 2, 3, 4, 5, 6, ......
Sobran 2

Cifra mxima = n-1


Cifra mnima = 0

12

Base 10

Un grupo de 10

22 (5)

Base 5

Convencin
referencial
(sub ndice)

Base 4

El cero no tiene valor por si mismo, si no nicamente valor posicional es


decir por el orden que ocupa.
As pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor
absoluto y un valor de posicin o valor relativo.

Valor Absoluto (VA)

no sobra nada

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o figura.

30 (4)

Valor Relativo (VR)

3 grupos de 4

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un
numeral.

12 = 22(5) 30(4)

Ejemplo:

REGLA DE LOS SIGNOS


En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente le corresponde
menor base:
Ejemplo:

VA (2) = 2
VA (4) = 4
VA (5) = 5

VA (3) = 3

32( x) 120( z)

Cumple:

3
VR(3) = 3 x 1 = 3 unidades

z < x

1
VR(5) = 5 x 10
= 5 decenas
2
VR(4) = 4 x 10
= 4 centenas

Ejemplo:
-

3
VR(2) = 2 x 10
= 2 millares

GEUNI( p) INGRESO 98(q)

SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION

Se cumple:
q < p
3. De las cifras
Las cifras son nmeros naturales inclusive el cero, que siempre son menores
que la base en la cual son empleadas o utilizadas.
S1MA31B

1er Ao Secundaria

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

El sistema decimal de numeracin es el que tiene como base diez.


Diez unidades de cualquier orden forman una unidad del orden inmediatamente
superior.

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


1
10

x 10
x 10

10 3

(centena)
x 10

(millar)

de
10
100 = 1000
1 = unidad
= decenas
cuarto = centenas
unidades
millar
orden

Cifras utilizadas:
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve
Convencionalismos utilizados cuando las cifras son mayores que, 9
a =
b =
c =
d =

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20

Cifras que se usan


0, 1
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3, 4
0, 1, 2, 3, 4, 5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
0, 1, 2, 3, ... , 6, 7, 8, 9
0, 1, 2, 3, ... 8, 9, (10)
0, 1, 2, . . . (10), (11)
0, 1, 2, . . . (18), (19)

Base n 0, 1, 2, 3, ......, n -1
n cifras
e. Para leer un nmero en un sistema diferente al decimal se le nombra cifra por
cifra de izquierda a derecha y al final la base.
123(4)

Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por letras del abecedario, para
diferenciar de ser una multiplicacin de factores, se coloca una raya horizontal
arriba de las letras.
Ejemplo:

ab ab

ab : representa un nmero de 2 cifras del sistema decimal.


ab : {10, 11, 122, . . . , 98, 99}

abc ( 7 )
abc ( 7 )
abc ( 7 )

: numeral de 3 cifras de la base 7


{100(7) , 101(7) , . . . , 666(7) }
{1000, 1001, 1002, . . . , 9999}

0, 1, 2, . . . , (n-3),(n-2),(n-1)

Consideraciones en el Sistema de
numeracin de base n
a. Cualquier nmero puede ser escrito empleando el sistema de numeracin
considerando que la primera cifra siempre es diferente de cero.
b. Un nmero de unidades de cualquier orden que coincida con la base del
sistema de numeracin, origina una unidad del orden inmediato superior.
S1MA31B

Ejemplo:

Representacin literal de numerales.

Nombre (Sistema)

Ensimal

d. En cualquier sistema de numeracin la cantidad de cifras posibles a utilizar


siempre ser numricamente igual a la base.

Se lee: uno, dos, tres de base, 4.

Binario
Ternario
Cuaternario
Quinario
Senario
Heptanario
Octanario
Nonario
Decimal (Dcuplo)
Undecimal
Duodecima
Vigesimal

c. Cualquier cifra escrita inmediatamente a la izquierda de otra representa


unidades tantas veces mayores que sta como unidades tenga la base del
sistema de numeracin.

Ejemplo:

= (10)
= (11)
= (12)
= (13)

PRINCIPALES SISTEMAS DE
NUMERACION

Base

1er Ao Secundaria

(unidad)
(decena)

10 2

MATEMTICA

04

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Numeral Capica
Se llama numeral capica a aquel numeral que tiene representacin simtrica es
decir las cifras equidistantes de los extremos son iguales.
Ejemplos:
aa

{11, 22, 33, . . . , 99}

aba
S1MA31B

{101, 111, 121, . . . , 999}


Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


abba

1er Ao
03 Secundaria

{1001, 1111, . . . , 9999}

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

Es un caso particular de la descomposicin polinmica consiste en tomar un


bloque considerndolo como una cifra.

SOMOS

Ejemplos:

RADAR

2324 = 23 x 102 + 24 = 2300 + 24


1453 = 1 x 10 + 453 = 1000 + 453
abcd = ab x 102 + cd = 100 ab cd
abab = ab x 102 + ab = 101 ab
abcabc = abc x 103 + abc = 1001 abc

RECONOCER ;

AMOLAPALOM A ;
ANITALAVAL ATINA ;

ASIMARIOOIRAMISA
DESCOMPOSICIN POLINMICA DE NUMERALES
(Exponenciacin de Numerales)
A. Se denomina as porque tiene las caractersticas de un polinomio donde la
variable del polinomio viene a estar dado por la base en la cual est escrito el
nmero.
B. Los coeficientes del polinomio vienen a estar dados por las cifras que
componen el nmero.
C. El grado del polinomio viene a ser igual a la cantidad de cifras restantes que
existen a su derecha.
Polinomio Algebraico:
ax2 + bx + c
Polinomio Aritmtico o Numrico:
* 123 = 1 x 102 + 2 x 10 + 3
* 3000204(5) = 3 x 56 + 2 x 52 + 4
* 210005(7) = 2 x 75 + 1 x 74 + 5
Ejemplos:

ab = a x 10 + b = 10a + b
abc = a x 102 + b x 10 + c
= 100a + 10b + c
abcd = a x 103 + b x 102 + c x 10 + d

mnp (8 ) = m x 82 + n x 8 + p
= 64m + 8n + p

abcde(n ) = an4 + bn3 + cn2 + dn + e


DESCOMPOSICIN POR BLOQUES
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

abcabc ( 5) = 1001(5) x abc ( 5)


ababab = ab x 104 + ab x 102 + ab
ababab = 10101 ab

ababab ( n )
xyaxy ( 6 )
abcdef

( n)

= 10101(n) x

ab ( n )
2
= xy x 6 a x 6 xy ( 6 )
3

an5 + bcd ( n ) x n2 + ef

(n)

CONVERSION DE UN NUMERO DE UN SISTEMA A OTRO


Se puede plantear los siguientes casos:
I. De base diferente de 10 a base 10.
II. De base 10 a base diferente de 10.
III. De base diferente de 10 a otra base diferente de 10.
CASO I:

De base diferente de 10 a base 10

Mtodo 1: POR DESCOMPOSICIN POLINMICA


Ejemplos:
*

344 (7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179

1304 (5) = 1 x 53 + 3 x 52 + 0 + 4 = 204

3241(7) = 3 x 73 + 2 x 72 + 4 x 7 + 1 = 1156

Mtodo 2: POR RUFFINI


Sea:

abc ( n ) = an2 + bn + c
abc ( n ) = (an + b)n + c

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


Disponiendo:

Base
n

b
an

c
an2+bn

cifras

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

CASO III: De Base de 10 a otra base de 10


Mtodo general:
B(n)

(an+b) an2+bn+c

n
CASO II: De base 10 a base diferente de 10

Para pasar un nmero decimal a otra base se divide el nmero por la base del
nuevo sistema de numeracin. El cociente obtenido se vuelve a dividir por la
nueva base y as sucesivamente hasta que se obtenga un cociente que sea menor
que la nueva base.
Para escribir el nmero en el nuevo sistema de numeracin se escribe el ltimo
cociente a la izquierda y cada uno de los restos obtenidos en las divisiones
anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecha, as:

abcd Base (B)


B
q2
R3

10

Ejemplo 1: Convertir : 465 (9) a base 6


Paso 1 :

465 (9)

B(10)

465 ( 9 ) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5 = 383
Paso 2 :

383 B(6)

Divisiones sucesivas
383 6
5 63
3

Rn

B
q3

..

m n

B(m) ;

Descomposicin
Divisiones
polinmica
sucesivas
o (Ruffini)
.

Mtodo: DIVISIONES SUCESIVAS

abcd B
q1
R1
R2

B
qn

6
10
4

6
1

465(9) 1435(6)

abcd = (q n )( Rn ) . . . ( R3 )( R2 )( R1 ) ( B )

Ejemplo 1
71984 B(15)
71984 15
119
4798 15
319 15
148
29
19 21
148
134
13
4 6
14

71984 =
Donde: d = 13 ;
S1MA31B

PRACTICA DE CLASE
I.
15
1

A continuacin propone una serie de tems, los cuales debes


desarrollar en forma grupal consultando con tus compaeros o el
profesor.
01. En qu orden se encuentra la cifra 3 en el numeral 5437?
....................................................................................................................
...................

164 (13)(14) (15) 164de (15)

e = 14

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

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1er Ao
03 Secundaria

MATEMTICA

04

02. En que lugar se encuentra la cifra 6 en el numeral 436 559?

d) 23425(B

1er Ao Secundaria
=

...................................................................................................

....................................................................................................................
...................

......
e) xynm(p =

03. Qu caractersticas tiene el numeral que representa la base de un


sistema de numeracin?

...................................................................................................
......

....................................................................................................................
...................
04. Cuntos sistemas de numeracin existen?
....................................................................................................................
...................

08. Representa 10202(4) en el sistema decimal.


09. Representa 4321(5) en el sistema decimal.
10. Representa 108 en el sistema binario.
11. Representa 23102 en el sistema nonal.

05. En el sistema decimal cuenta 12 palitos de fsforo y luego agrpalos de


5 en 5 y responde:
a)
b)
c)
d)

Cuntos grupitos se formaron?


Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?

06. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del
numeral 24326(8.
07. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes
numerales:

12. Representa 3320(4) en el sistema heptanal.


13. Representa 2541(8) en el sistema undecimal.
EJERCICIOS PROPUESTOS N 08
01. El numeral 32012(4) representado en el sistema decimal es:
a) 900

b) 902

...................................................................................................
......

b) 3401

c) 3402

d) 3341

e) N.a.

b) 3401

c) 3402

d) 3341

e) N.a.

=
...................................................................................................

......

04. El numeral 14 325 escrito en el sistema de base 30 ser:


a) fqf(30)

c) 12345(6

e) N.a.

03. El numeral 476 escrito en el sistema quinario ser:


a) 3301

b) 786(9

d) 905

02. Expresar en base 10 la suma de: 23A(D) y 107(C)


a) 3301

a) 2341(5 =

c) 904

b) fgf(30)

c) z(30)

d) fkf(30)

e) N.a.

05. Convertir el numeral 7ab55(12) al sistema decimal.

...................................................................................................
a) 13 975
b) 17 524
c) 13 673
d) 12 321
06. El numeral 432(7) se escribe en el sistema de base 3 como:

......

a) 22 011(3)
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

b) 22001(3)

c) 22 010(3)

d) 20121(3)

e) N.a.
e) N.a.

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

07. El numeral 540d(15) se escribe en el sistema duodecimal, as:


a) A 494(12)

b) A 484(b)

c) A 494(c)

d) A 474(12)

e) B264(12)

d) 5111(8)

e) N.a.

08. El numeral 5657 en el sistema octanario es:


a) 13031(8)

b) 3151(8)

c) 2151(8)

09. Cul de las siguientes expresiones dadas en sistemas de numeracin


distintas, representa el nmero mayor?
a) 1101(2)

b) 2103(4)

c) 1030(4)

d) 1201(5)

e) 1042(6)

10. Escriba el numeral 0,24 en el sistema quinario.


a) 0,22(5)

b) 0,21(5)

c) 0,11(5)

d) 23(5)

TEORA DE LA
DIVISIBILIDAD

e) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
I.
01. Expresa la descomposicin polinmica de los siguientes nmeros:
a) 2345(8)

b) 4376(A)

1.

c)4763(9)
2.

02. En el sistema decimal cuenta 32 palitos de fsforo y luego agrpalos de 7 en


7 y responde:
a) Cuntos grupitos se formaron?
b) Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
c) En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?

3.
4.
5.

Objetivos Especficos:
Determinar cifras desconocidas en un numeral aplicando criterios de
divisibilidad.
Determinar el residuo de dividir un nmero entre otro, sin efectuar la
operacin.
Resolver una ecuacin con ms de dos variables donde todos los valores
desconocidos son nmeros enteros (Ecuacin diofntica).
Determinar la cantidad de mltiplos de un nmero que cumplen determinada
condicin, aplicando criterios de conjuntos.
Resolver diversos tipos de problemas aplicando criterios de divisibilidad.

MOTIVACIN:
03. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del numeral
Parece un problema
situaciones:

50 321(8)

mal

planteado

cuando

intentamos

solucionar

estas

04. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes


numerales:
a) 2011(5)
b) 754(9)

- Hallar el residuo que resulta de dividir 23 452 428 324 122 333 entre 13.

05. Representa 265(8) en el sistema decimal.

- En un barco haba 180 personas, ocurre un naufragio y de los


sobrevivientes 2/5 fuman, 3/7 son casados y los 2/3 son ingenieros.
Determinar cuntas personas murieron.

06. Representa el numeral 237(9) en el sistema decimal.


07. Representa el numeral 1010010(2) en el sistema ternario.

Pero,....... tienen solucin.

08. Inventa un ejercicio, dando un numeral en un sistema diferente al decimal y


luego representarlo en otro sistema diferente tambin al decimal.

CONTENIDOS TERICOS
TEORA DE LA DIVISIBILIDAD

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

Ejm :

Definicin.- Es la parte de la Aritmtica que estudia las condiciones que debe


tener un nmero para ser divisible entre otro. Estas condiciones se denominan
caracteres o Criterios de Divisibilidad.
NMEROS DIVISIBLES ENTRE SI.-

1er Ao Secundaria

72 - 16 = 56

88 8
c) o

n xk n

Se dice que un nmero A es divisible entre otro nmero B cuando el residuo de


dividir A entre B es CERO y el cociente es entero. Se dice entonces que A es
mltiplo de B o que B es un divisor de A.

Ejm :

48 x 5 = 240

MULTIPLO.-

6 x5 6

Un nmero es mltiplo de otro cuando lo contiene un nmero exacto y entero de


veces.

o
n

d)

Representacin:
Si N es mltiplo de n.; N = mlt. de n;

N=

; N = m x n , si m es entero.

Ejm :

64 = 1296

Un mltiplo de un nmero es el resultado de multiplicar dicho nmero por un


nmero entero.

02.Los Nmeros no Mltiplos :


DIVISOR , FACTOR O SUBMLTIPLO.-

a) Divisin Inexacta por Defecto :

Se dice que un nmero es divisor de otro cuando est contenido en l un nmero


exacto y entero de veces.

PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD:

d
q

01. Operaciones entre mltiplos

D= d + r
a)

n n n

b) Divisin Inexacta por exceso :

Ejm: 36 + 45 = 81

99 9
b) o

Ejemplo :
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

D = d - r

n n n

S1MA31B

S1MA31B

Ejemplo :
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

61
7

61 = 9 + 7

61 = 9 -2

03.

(a + b )

(a b)

(a b)

Ejemplo:

a
0

+b

+ bK ; si K es par y

bK , si K es impar.

Hallar el residuo de dividir 4365

43

entre 8.

Resolucin:
N=a

N = MCM(a, b)

N= b

4365
0

8
0

N= a+r
N = b +r5

N = MCM(a, b) + r

0
0

N=8

N = MCM(8,12) = 24

N = 12

8
0

+ 543

+ r

.5

+1).5

.5

2 21

+(

+(

+ 1)

21

+5

N = MCM(20,30b) +5 = 60 + 5

N = 32 + 5

04. PRINCIPIO DE ARQUMEDES:


Dos nmeros enteros cuyo producto es divisible por un cierto mdulo, si uno de
tales nmeros no admite divisores comunes con el mdulo, aparte de la
unidad, entonces el otro nmero ser divisible por dicho mdulo.

+ 5 )43

0
0

+ r
+ r

0
0
0

+ r
+ r
+ r

+ r

5 = r.
El residuo es 5.

N = 20 + 5

Ejemplo 1: 8n = 9

43

8 + (5 )

Ejemplos :

n=9

Ejemplo 2: 21.b = 35
(7x3) b = 7x 5 x K
3b=5
b=5
S1MA31B

1er Ao Secundaria

DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON:

61

MATEMTICA

04

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

RESTOS POTENCIALES
Se llaman restos potenciales de un entero "E" respecto a un mdulo "m" al
residuo que deja cada una de las potencias naturales de "E" al ser divididos entre
el mdulo "m".
Ejemplo: Calcular los restos potenciales de 3 respecto al mdulo 5.
Solucin:
30
31
32
33

=
=
=
=

5
5
5
5

+
+
+
+

1
3
4
2

g=4

34 = 5 + 1
35 = 5 + 3
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

1er Ao
03 Secundaria

3 =5+4
37 = 5 + 2

MATEMTICA

04

4x + 7y

"Observe que los restos potenciales empiezan a repetirse en forma ordenada y


peridica. Al tomar una potencia cualquiera luego de 4 potencias sucesivas se
obtendr el mismo resto que deja la potencia tomada".

+1 E=
0

5
0

+4 E=

+2 E=

+1

+2

+3

3(y-3)=

y=

+1

+1

3y - 1 - 8 =

y-3=

+3 E=

+ (4+3)y =

3y - 1 =

Se tiene en general:

= 225

3y =

GAUSSIANO (g): Se llama as a la menor cantidad de restos diferentes posibles


que forman el periodo. En el ejemplo anterior: g = 4.

1er Ao Secundaria

Resolucin: Criterio: Divisibilidad por 4

4
0

+3

Luego y = 3

Reemplazando en la ecuacin inicial:


Ejemplo: Hallar el resto de dividir: 340001 entre 5.

340001 =
34+1 =
0

5
Por tanto :

5
0

+3=

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

+r

1. Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible por 2 si su ltima cifra es un


nmero par.
12 28 36 456 12345678 son divisibles por 2 pues su ltima cifra es un
nmero par.

+r
0

+r

2. Divisibilidad por 3: Un nmero es divisible por 3 si la suma de todas sus


cifras es un nmero mltiplo de 3.
Ejemplos:

r=3
ECUACIONES DIOFNTICAS

Son aquellas ecuaciones insuficientes en las cuales los coeficientes y las


variables son nmeros enteros.

Ejemplo:
enteros:

Determine los valores de "x" e "y" sabiendo que son nmero


4x + 7y = 225

S1MA31B

X = 51

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

12
es divisible por 3 pues 1+2 = 3 .
234 es divisible por 3 pues 2+3+4 = 9
5775 es divisible por 3 pues 5+7+7+5 = 24.
3. Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible por 4 si el nmero formado con
sus dos ltima cifras es mltiplo de 4 o son ceros.
112 128 12300 456 24680 12345688 son divisibles por 4 pues las dos
ltimas cifras son mltiplos de 4.
4. Divisibilidad por 5: Un nmero es divisible por 5 si su ltima cifra es 5 0.
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

35 125 1230 455 12345 24680 son divisibles por 5, pues la ltima cifra es 5
0.
5. Divisibilidad por 25: Un nmero es divisible por 25 si el nmero formado por
sus dos ltimas cifras es mltiplo de 25 00.
Ejemplos:
325 125 475 123450 246825 son divisibles por 25 pues el nmero formado
con sus 2 ltimas cifras son mltiplos de 25 son ceros.
6. Divisibilidad por 7: nmero es divisible por 7 si de derecha a izquierda y
cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y as
sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
mltiplo de 7.

a b c d e f g h 7


31 231231

()

()

1er Ao Secundaria

7. Divisibilidad por 9: Un nmero es divisible por 9 si la suma de todas sus


cifras es un nmero mltiplo de 9.
72 es divisible por 9 pues 7+2=9.
234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9.
5445 es divisible por 9 pues 5+4+4+5=18.
8. Divisibilidad por 11: Un nmero es mltiplo por 11 si la diferencia de la
suma de las cifras de orden impar y la de orden par es mltiplo de 11.
Es decir:
Sea N = a b c d e f es divisible por 11 s

abcdef
Suma de cifras de orden par: a + c + e
Suma de cifras de orden impar: b + d + f

Si

MATEMTICA

04

luego se tiene:
(a + c + e) (b + d + f) =

123 464 es divisible por 11 pues:

entonces

1 2 3 4 6 4 (1+3+5) - (2+4+4) = 0
72567 es divisible por 11 pues:

()

(h + 3g + 2f) (e + 3d + 2c) + (b + 3a) =

11

(7+5+7) - (2+6) = 11.


o

OTRA FORMA:

9. Divisibilidad por 13: Un nmero es divisible por 13 si de derecha a izquierda


y cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y
as sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener
cero o mltiplo de 13.

Un nmero es divisible por 7 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra


multiplicado por 2 as sucesivamente y al final se debe de obtener un mltiplo
de 7.
Ejemplos:
1582 es divisible por 7 pues:
Separamos la ultima cifra 2 y le restamos el doble
158 - 2(2) = 154 hacemos lo mismo:
15 - 2(4) = 7 y como 7 es divisible por 7 entonces 1582 es divisible por 7.

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

a b c d e f g h 13

Si

PRCTICA DE CLASE
I.


3 143143
1
()

()

01. Responda a las siguientes preguntas:


a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

()

entonces
h (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a =

Un nmero es divisible por 13 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra


multiplicado por 9 as sucesivamente y al final se debe de obtener un mltiplo
de 13.

a) 10

b) 18

c) 35

d) 17

e) 60

03. Clasifique usted como verdadera o falsa cada una de las siguientes
afirmaciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.


2665 es divisible por 13 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
266 - 9(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 9(1) = 13 y como 13 es divisible por 13 entonces 2665 es divisible
por 13.

10. Divisibilidad por 17: Un nmero es divisible por 17 si al nmero se le quita y


resta la ltima cifra multiplicado por 5 as sucesivamente y al final se debe de
obtener 0 un divisible de 17.

Qu es mltiplo de un nmero?.
Cuntos mltiplos tiene un nmero?.
Por qu se dice que 18 es mltiplo de 9?.
Cul es el mltiplo ms pequeo de cada nmero natural?.
Qu nombre reciben los mltiplos de 2?. Y los que no lo son?.
Qu es divisor de un nmero?.
Cuntos divisores tiene un nmero natural?.
Cul es el mayor divisor de un nmero distinto de cero?.

02. Halle usted todos los factores o divisores de :

13

OTRA FORMA

*
*

Actividad: Debes desarrollar en tu cuaderno.

30 es mltiplo de 3.
(
28 es mltiplo de 6.
(
0 es mltiplo de 7.
(
308 es mltiplo de 4.
(
111 es divisible por 3.
(
1050 es divisible por 125. (
4 + 6 es un nmero par. (
15 11 es un nmero impar.

)
)
)
)
)
)
)
(

04. Halle usted:


a)
b)
c)
d)

El conjunto de todos los mltiplos de 7 menores de 100.


El conjunto de todos los mltiplos de 14 menores que 125.
El conjunto de todos los mltiplos de 2 elevada al exponente 3.
Pruebe usted que la suma de tres nmeros naturales consecutivos es
siempre divisible por 3.
e) Cul es la interseccin del conjunto de los nmeros pares y el
conjunto de los nmeros impares?.
f) Pruebe usted que la suma de dos nmeros impares es un nmero par.

*
*

51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.


2465 es divisible por 17 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
246 - 5(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 5(1) = 17 y como 17 es divisible por17 entonces 2 465 es divisible por
17

05. Responda a las siguientes preguntas:


a) Qu es la divisibilidad?
b) Qu entiende por criterios de divisibilidad?.
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

c) Puede un nmero ser divisible por 10 y no por 5?, Por qu?


d) El producto de 6 x 30 x 5, es divisible por 4?, Por qu?.
09. Desarrolle los siguientes planteamientos:
06. Completa una tabla y adems marca con una aspa los casilleros
respectivos (la flecha se lee es divisible por)
2

11

a) Determinar una pareja (a; b) si: 2ab80 es mltiplo de 72.


b) Determinar una pareja (a; b) si: a96b4 es mltiplo de 12.
10.

18
21

a) 1
11

33
25

12.

c) 5

d) 2

e) N.A

.Cul es el residuo de dividir 250 entre 17 ?


b) 13

c) 8

Cul es el residuo de dividir 3


a) 4

b) 2

70

d) 15

e) N.A

d) 1

e) N.A

entre 7?

c) 5

13.

Cul es el resto que se obtiene al dividir: 2

14.

Hallar el residuo que resula de dividir 155

127

15.

Cuntos nmerales de dos cifras son mltiplos de 8 y terminan en 6?.

130

16.

Cuntos numerales de 4 cifras mltiplos de 7 terminan en 3?.

485
521

333
07. Conteste lo siguiente:
a) Cul es el menor nmero de tres dgitos que es divisible por 2; 3 y 5?
b) Cul es el menor dgito que debe escribirse a la derecha de 752 para
que resulte un nmero divisible por 3; 4 y 11?
c) Cambia el orden de los dgitos del nmero 4370 a fin de que resulte
un nmero divisible por 2; 4; 5 y 11.
d) Cul es el menor nmero que debe restarse de 4370 a fin que
resulte un nmero divisible por 9?
e) Cul es el menor nmero que debe aumentarse a 2573 para que el
resultado sea divisible por 8?
08. Considerando los nmeros siguientes: 116; 204; 380; 465; 720; 657;
1080;453 y 2346. Indica lo siguiente:
a)
b)
c)
d)
e)
S1MA31B

b) 6

a) 4

17
125

.Cul es el residuo de dividir 260 entre 7?

Cules son divisibles por 2?


Cules son divisibles por 7?
Cules son divisibles por 11?
Cuntos son divisibles por 5?
Cuntos son divisibles por 8?
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

154

3K+1

+2

6K+4

+ 23 entre 7.?

entre 8.

17. Cuntos nmeros de 5 cifras son tales que son 23 + 5 y terminan en la


cifra tres .
a)300
18.

S1MA31B

b)625

b)45

e)NA

c)534

d)300

e)NA

c)8

d)9

e)NA

Cual es el menor numero de tres cifras, mltiplo de 7 que da de resto la


unidad al ser dividido por 3 u 11?
a)130

21.

d)541

Cuantos nmeros de 3 cifras mltiplos de 9 existen de tal manera que la


cifra central sea igual a la suma de las laterales .
a)7

20.

c)391

Cuntos nmeros 17 + 4 de cinco cifras terminan en la cifra 2 ?.


a)529

19.

b)400

b)133

c)150

d)145

e)NA

Compre vacas a $ 45 000, cada una y caballos a $ 52 000 cada uno. Si


en total gaste $ 939 000. Hallar la diferencia entre el numero de vacas y
de caballos que compre .
Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.


a) 5
22.

b) 6

b) 35

b) 28

d) 26

c) 30

d) 25

b) 15

c) 9

b) 8

c) 9

a) 1; 2; 3 y 4 b) 2; 3; 4; 5 y 6 c) 1; 2; 3; y 6

a) 1; 2; 3 y 4 b) 1; 2; 3 y 5

e) NA

d) 4

e) NA

b) 3; 9 y 11

II) 3

III) 1

e) N.a.

b) A, B y D

c) B, C y D

d) B, D y E

a) 20
b) 13
c) 50
d) 51
09. Cuntos mltiplos de 19 hay entre 50 y 450?
a) 19

e) N.a.

b) 21

c) 20

d) 32

e) 60
e) 33

b) 8

c) 9

d) 10

e) 11

02. El nmero de la forma (3a) (4a) es siempre divisible por:

e) N.a.

04. Hallar el mayor valor de "a" para que 3a2a5 sea divisible por 3.
05.

V) 11

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Hallar "x" en: 2 x 969 7

VI) 7

Son ciertas:
S1MA31B

e) N.a.

03. Cul es le valor de "a" para que 3253a sea divisible por 8?

d) slo 9

IV) 9

c) 1; 2 y 11

01. El producto de dos nmeros consecutivos es siempre divisible por:

03. La diferencia: abc cba es siempre divisible por:


I) 2

c) 1 y 6

TAREA DOMICILIARIA

d) 1 y 99

c) 9 y 11

d) 1; 2; 3; 4; 6 e) N.a.

10. Cuntos mltiplos de 17, entre 200 y 1300 terminan en cifra 8?

02. La diferencia: ab ba es siempre divisible por:


a) 1; 3 y 9

c) 1; 2; 3 y 6

08. Cuntos mltiplos de 13 hay entre 100 y 755?

01. La suma: ab ba es siempre divisible por:


c) 2 y 8

b) 1 y 5

a) A, B y C

EJERCICIOS PROPUESTOS N 09

b) 1 y 11

e) 1; 3; 7 y 11

07. En una tienda hay artculos A, B, C, D y F cuyos precios son: 2; 3; 5; 7 y 11


nuevos soles respectivamente. Si tengo S/. 231 y no me debe sobrar nuevos
soles?. Qu artculos puedo comprar?

a) 7

a) 1 y 9

d) 2 y 5

06. La suma de: ab(2a) bba ba, siempre el divisible por:


a) 1 y 7

Mara va al mercado con S/. 22,590, compra papayas a 770 soles cada
una, naranjas a 910 soles cada una y manzanas a 1430 soles cada una .
Si compra la mayor cantidad posible de manzanas; cuantas frutas
compro en total, si gasto todo su dinero .
a) 7

c) slo II, III y V

04. El producto de 3 nmeros consecutivos es siempre mltiplo de:

e) NA

d) 12

b) slo II, IV, y VI


e) Todas

05. El nmero de la forma a (3b)(2a) es siempre divisible por:

e) NA

Se han comprado botellas de vino: 7 cajas de 18 botellas a s/.50 por


botella, 1 caja de 13 botellas a S/.300 por botella, tambin por lo menos
una caja de 19 botellas a S/.100 por botella y cajas (por lo menos una) de
10 botellas a S/. 290 por botella; si por todo se pago S/. 42 000. Cuantas
cajas del ultimo grupo se compraron ?
a) 10

25.

c) 24

1er Ao Secundaria

a) slo I, II y III
d) todas excepto I y Vi

e) NA

Compre vacas, cerdos y ovejas que cuestan: s/.70 000, s/.50 000,
s/.30000, respectivamente, gastando en total s/. 1 290 000. Si compr
doble numero de cerdos que ovejas. Cuntos animales compr en total?
a) 23

24.

d) 9

Se compran panetones y tortas a $ 4 y $ 7 respectivamente . Si el gasto


fue de $ 123 en total. Determinar la suma del nmeros de panetones
mas el de tortas, si el producto de estos nmeros es lo mximo posible.
a) 10

23.

c) 10

MATEMTICA

04

S1MA31B

TEORA DE LOS
Los ms grandes NMEROS
hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

1. No existe frmula para hallar todos los nmeros primos.

I.

2. La serie de los nmeros primos es ilimitada, osea que por ms grande que sea
un nmero primo, siempre hay otro nmero primo mayor. (Euclides, Elementos,
IX-20)

Objetivos Especficos:
1. Dado un nmero determinar si es primo o compuesto.
2. Determinar cuntos y cuales son los divisores de un nmero, as como la
suma, suma de inversas y producto de los mismos.
3. Determinar la descomposicin cannica de un nmero.
4. Resuelve correctamente ejercicios y problemas referidos a los divisores de
un nmero natural.

II.

3. Si P es un nmero mayor que 2.


P=

4. Si P es un nmero primo mayor que 3.


P=

Procedimientos:
A. Motivacin:

5. Nmero simple:

Fue el matemtico griego EUCLIDES el primero en descubrir que los nmeros


primos constituyen una serie infinita. Las investigaciones de los matemticos
griegos les condujeron
rpidamente al concepto de nmero primo,
basndose en el cual ERATOSTENES construy su famosa criba para encontrar
los nmeros primos en la serie de los nmeros naturales.
Considerando el campo de los nmeros enteros positivos
acuerdo a la cantidad de divisores del siguiente modo.

se clasificar de

6 1

1, 2, 3, 5, .......
Nmeros primos.

6. Nmero compuesto: Es aquel nmero que tiene ms de 2 divisores.


Ejemplo:
6

4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; . . . .
1;2;3;6;
Divisores

B. Contenido Terico:

(6 posee 4 divisores)

NMERO PRIMO
Es aquel nmero que tiene nicamente 2 divisores: el mismo y la unidad.

4 1

1 ;3
2

1 ;....; P 1
P
3

7. Todo nmero primo que divide a un producto de varios factores, divide por lo
menos a uno de los factores.

Nmeros primos relativos o primos entre si (PESI)


Son dos o ms nmeros que tienen como nico divisor comn a la unidad.

P : nmero primo (# primo absoluto)

Ejemplo 1

Tabla de Nmeros Primos Menores que 200

11

13

17

19

23

29

31

37

41

43

47

53

59

61

67

71

73

79

83

89

97

101

103

107

109

113

127

131

137

139

149

151

157

163

167

179

181

191

193

197

199

Nmero

Divisores

10

1 ; 2 ; 5 ; 10

21

1 ; 3 ; 7 ; 21

10 y 21 son PESI

Generalizacin del Teorema de Arqumedes


Todo nmero que divide a un producto de varios factores y es primo con todos
ellos menos uno, divide a ste.

Observacin
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

Ejemplo
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

1er Ao
03 Secundaria

o
11 x 17 x 19 x 4 . N = 3
o
N = 3

Nmeros primos entre si dos a dos (PESI 2 a 2)


Un conjunto de nmeros resultar ser PESI 2 a 2 si precisamente al tomarlos en
pareja resultan ser primos entre s.

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

a) Se descompone el nmero en factores primos.


b) Se escribe el 1 (que es divisor de todo nmero) y a continuacin se pone las
diversas potencias del primer factor primo.
c) Se multiplica los divisores hallados por las diferentes potencias del segundo
factor primo.
d) Se multiplica todos los factores hallados anteriormente por las diferentes
potencias del tercer factor y as sucesivamente. El ltimo divisor hallado al
formar stos productos es el nmero dado.
Tabla de divisores de 240

Ejemplo 1: Son 8 ; 9 y 25 PESI 2 a 2 ?


Solucin:

16

8 :

1 ; 2 ; 4 ; 8

12

24

48

x3

9 :

1 ; 3 ; 9

10

20

40

80

x5

15

30

60

120

240

3x5

Observacin
A. Dos nmeros enteros consecutivos siempre son PESI.
B. Dos nmeros impares consecutivos tambin son PESI

* 240 posee 20 divisores de los cuales 3 son divisores primos ( 2 ; 3 ; 5 ).


Ejemplo:

CRITERIO PARA RECONOCER SI UN NMERO ENTERO ES PRIMO

24

Para saber si un nmero dado es primo o no, se deben seguir los siguientes pasos:
a. Extraer la raz cuadrada, aproximadamente por defecto.

2 ; 3

La

Divisores

Unidad

Primos

4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24
Divisores
Compuestos

b. Enumerar los nmeros primos menores a esta aproximacin


c. Aplicar las condiciones de divisibilidad del nmero por cada uno de estos
nmeros primos.

D (24) = 8

DC = 5

Nmero de

Divisores

divisores de 24

Primos

d. Si en ninguno de los casos es divisible, se dice que el nmero es primo.


Ejemplo 1: Es 853 nmero primo?

DP = 2

Divisores
compuestos

Solucin
a)

853

29 , . . .

b) Los nmeros primos menores que: 29 , . . .

D 24 D P D C 1 2 5 1 8

Sea N un nmero compuesto.

2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29

D(N) D P D C 1

c) Cmo 853 no es divisible por ninguno de estos nmeros entonces podemos


afirmar que es un nmero primo.

DESCOMPOSICION CANONICA
(Teorema fundamental de la Aritmtica o Teorema de Gauss)

REGLA PARA DETERMINAR LOS DIVISORES DE UN NMERO


S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

1er Ao
03 Secundaria

Todo nmero entero mayor que uno (compuesto) se puede descomponer como el
producto de sus factores primos elevados a exponentes enteros positivos, dicha
descomposicin es nica.

04

MATEMTICA

Todo nmero que tenga un nmero impar de divisores es un nmero cuadrado


perfecto.
Ejemplo:

Sea N el nmero compuesto.

N = A x B x C
A, B, C

1er Ao Secundaria

1,3,9 ;

D(9) = 3.

Divisores

factores primos.

36 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36; D (36) = 9

, , Exponentes (nmeros enteros positivos)

Divisores

ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NMERO

III.Suma de las inversas de los divisores [SID(N)]

I. Cantidad de divisores [D(N)]

SID(N)

El nmero total de divisores de un nmero es igual al producto de los


exponentes de los factores primos aumentados en 1.
D(N) = ( + 1) ( + 1) ( + 1)

SD(N)
N

Ejemplo:

SID(600)
Ejemplo:
720 = 24 x 32 x 51

SID(600)

D(720) = (4+1)(2+1)(1+1)

1 1 1
1
1
...

1 2 3
300 600

SD(600)
600 300 ... 2 1

600
600

D(720) = 5 x 3 x 2 = 30
SID
(600)

II. Suma de divisores [SD(N)]

A 1 1 B 1 1 C 1 1
SD(N)
x
x
A 1
B1
C 1

PD(N)

D(N)

N 2

D(720) = 30
D(720)

PD(720) 720 2

SD(240) = 744
Importante:

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

D(N)

Ejemplo:

24 1 - 1 31 1 - 1 51 1 - 1
SD(240)
x
x
744
2- 1
3-1
5-1

S1MA31B

600

IV. Producto de divisores de un nmero [PD(N)]

Ejemplo:
240 = 24 x 3 x 5

SD(600)

S1MA31B

72015

PD(720) 72015

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

Clculo de :
DESCOMPOSICION CANONICA DEL FACTORIAL DE UN NUMERO

=4

20 5
4

Consideraciones:

Clculo de :

0! = 1! = 1

=2

20 7

2! = 1 x 2 = 2

3! = 1 x 2 x 3 = 6

Reemplazando:

4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 24

20! = 218 x 38 x 54 x 72 x 11 x 13 x 17 x 19

5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120
PRCTICA DE CLASE

6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720
7! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 5040

1. Indicar todos los divisores de 1260.

8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 40 320

2. Determine cuntos y cules son los divisores de 72.

3. Para el nmero 1440, determine Cuntos divisores tiene?; Cuntos son


compuestos?; Cuntos son primos?; Es perfecto, defectuoso o abundante?.

n! = 1 x 2 x 3 x . . . x (n-2)(n-1) x n

4. Para los nmeros: 60 y 496, determine:


a) El nmero de divisores primos.
b) El nmero de divisores compuestos
c) El nmero de divisores.
d) La suma de todos sus divisores.
e) La suma de sus divisores compuestos.
f) La suma de las inversas de sus divisores
g) El producto de los divisores.

Ejemplo:
Hallar la descomposicin cannica de 20!.
Solucin:

20! = 1 x 2 x 3 x . . . x 19 x 20
20! = 2 x 3 x 5 x 7 x 11 x 13 x 17 x 19
Clculo de :
20 2
10

= 10 + 5 + 2 + 1
2

= 18

5
cocientes

6. En la descomposicin cannica de 240!, hallar el exponente de 7

2
1

7. En cuntos ceros termina 180! ?

Clculo de :
= 6 + 2 = 8

20 3
6

5. Dado el nmero 315 000, determine:


a) El nmero de divisores.
b) El nmero de divisores pares.
c) El nmero de divisores impares.
d) El nmero de divisores mltiplos de 3.
e) El nmero de divisores mltiplos de 21.
f) El nmero de divisores que terminan en cero.

8. Hallar el valor de K, si: 25 x 15K tiene 24 divisores.


a) 2

=8

b) 3

c) 4

d) 5

2
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

e) N.A

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

9. Hallar la suma de los dgitos del menor nmero impar "N" que tiene cuatro
factores primos y tiene 24 divisores positivos.
a) 14

b) 16

c) 18

d) 20

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

18. Sabiendo que : 12 x 30 tiene el doble de la cantidad de divisores que 12 n x


30. Hallar el valor de "n".
n

e) N.A

a) 3

b) 4

c) 5

d) 6

e) N.A

10. Si el nmero: N=25.3x.5x ; tiene 20 divisores compuestos. Hallar "x".


19. Cuntos nmero de la forma aaa tienen 8 divisores?
a) 4

b) 5

c) 2

d) 3

e) N.A
a) 3

b) 4

c) 5

d) 6

e) N.A

11. Hallar la suma de los divisores de 24 que sean mltiplos de 3.


a) 24

b) 45

c) 18

d) 36

e) N.A

20. Cuntos ceros debe tener: 300 . 0; Para que admita 288 divisores ?

12. De los divisores de 180, hallar la suma de los que sean mltiplos de 6.
a) 432

b) 528

c) 682

d) 316

a) 8

b) 10

c) 11

d) 12

e) N.A
21. Descomponer polinmicamente cada nmero:

13. Cuntos ceros se debe poner a la derecha de 9 para que el resultado tenga
239 divisores?
a) 5

b) 8

c) 10

d) 16

a) 2000

b) 5200

c) 7200

e) N.A

14. Cuntas veces hay que multiplicar por 8 el nmero 300 para que el resultado
tenga 126 divisores?
a) 5

b) 8

c) 10

d) 16

e) N.A
22. Descomponer cannicamente 420 e indicar los factores primos.

15. Si 12x tiene 63 divisores compuestos. Calcule "x".


a) 5

b) 8

c) 4

d) 6

e) N.A

16. Cuntos ceros debe tener:


N = 20000...000

23. Descomponer cannicamente 770 e indicar los factores.

Para que el resultado tenga 56 divisores?


a) 5

b) 8

c) 10

d) 16

e) N.A

17. Si N= 13k+2 - 13k tiene 75 divisores compuestos. Hallar "k".


a) 2

b) 3

c) 4

d) 6

e) N.A
24. Determinar el nmero de divisores de 720.

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

e) N.A

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

25. Cuntos divisores tiene B = 152 483.

26. Si A = 153 482


B = 122 30

A
Cuntos divisores tiene:
?
B

1er Ao
03 Secundaria

MATEMTICA

04

1er Ao Secundaria

30. Cuntos divisores mltiplos de 6 tiene 7200?

EJERCICIOS PROPUESTOS N 10
01. Si: A = 202 453 y B = 123 302, Cuntos divisores tiene A B?
a) 1248
02.
30 y 50.
a) 142

b) 624

c) 720

d) 814

e) N.a.

Calcular la suma de todos los nmeros primos que existen entre


b) 199

c) 172

d) 184

e) 190

03. Hallar el valor de "x" para que el nmero A = 10 12x, tenga 36 divisores.
27. Cul es el producto de los divisores de 400?

a) 0

b) 1

c) 2

d) 3

e) 4

04. Cuntas veces debemos multiplicar 5 al nmero 12, para que el producto
tenga 24 divisores?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
05. Cul es el menor nmero que tenga 6 divisores?
a) 6
28. Cul es la suma de las inversas de los divisores de 1080?

b) 8

c) 10

d) 12

e) 4
e) 15

06. Un nmero tiene como factores primos: 2; 3 y 5. Si ste nmero tiene 20


divisores y es el menor posible, cul es la suma de sus cifras?
a) 6

b) 8

c) 7

d) 5

e) 4

07. Cuantos divisores de 540 son mltiplos de 2?


a) 12
b) 14
c) 16
d) 18
08. Cuntos divisores de 1200 son mltiplos de 10?
29. Cuntos divisores mltiplos de 5 tiene 480?

S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

a) 14

S1MA31B

b) 16

c) 18

d) 13

e) 15
e) 11

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

1er Ao
03 Secundaria

ESPINOZA BRAVO FERNANDO D.

04

MATEMTICA

1er Ao Secundaria

09. Cuntos divisores de 640 no son mltiplo de 20?


a) 8

b) 10

c) 12

d) 14

e) 9

a) 10

b) 12

c) 16

d) 19

11. Si: N = 50 722 y M = 152 203. Cuntos divisores tiene


a) 320

b) 408

c) 352

e) 20

N3
?
M

d) 145

e) N.a.

12. Si: A = 20 483 y B = 15 302. Cuntos divisores de A B son mltiplos de


1000?
a) 172

b) 210

c) 98

d) 108

e) 196

TAREA DOMICILIARIA
01. Descomponer crnicamente cada nmero:
a) 7040

02

03

04

05

06

07

08

09

10

02.

03.

04.

05.

01.

10. Si: A = 122 303 y B = 15 202. Cuntos divisores tiene A/B?

b) 8100

02. Descomponer polinmicamente 630 y calcular sus divisores.


03. Descomponer cannicamente 1080 e indicar el nmero de divisores.
04. Descomponer polinmicamente el nmero 5040; e indicar:

EJERCICIOS PROPUESTOS
01

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

b) Sus divisores primos

22.

c) El nmero de divisores

d) El producto de sus divisores

23.

24.

e) La suma de sus divisores


divisores.

f) La suma de las inversas de sus

25.

26.

a) Todos sus divisores.

GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL


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SOLUCIONARIO
S1MA31B

Los ms grandes hombres crecen con nosotros...

S1MA31B

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