Personalidad de Los Descontrolados Segun El Rorschach SC

1
PERSONALIDAD
DE LOS DESCONTROLADOS
SEGUN EL RORSCHACH SC.
Adelfo H. Tapia Pavn

Junio 2011
ADELFO TAPIA PAVON

Madrid (Espaa)
Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los pases.
NSol: M-005543/2001
RDoc: M. 12/050300.5/11
N Ex: 12/RTPI-005813/2011
ISBN13: 978-84-695-1537-2
N REGISTRO:
12/1203
SUMARIO
INTRODUCCIN....13
1. EL RORSCHACH y LOS DESCONTROLADOS... 15

Valor del Rorschach .........15
Aproximacin al concepto..15
Validez y fiabilidad del Test...16
Relaciones conceptuales.....17
Relacin entre personalidad y persona ......17
Relacin entre percepcin y personalidad...18
Relacin entre la percepcin y el Rorschach.....19
Relacin entre proyeccin y personalidad...20
La proyeccin en el Rorschach.21
Definicin de estructura..... 22
Identificacin de los casos...22

Supuestos tericos .....23
Control y descontrol en el Rorschach..23
Control..........23
Descontrol.24
Identificacin de los descontrolados....26
Sujetos......27
Evaluacin de la personalidad .....27
Elaboracin de los datos.. .....28
2. CONTROLADOS Y DESCONTROLADOS..29
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..29
Aproximacin al concepto..29
Control ......30
Descontrol....31
Descontrol crnico......31
Descontrol situacional....31
Definicin de estrs....31
Agentes provocadores.32
Estrs psicolgico.33
Conflicto.....34
Significado de las variables.......35
5
Significado de EA.....35
Significado de EB. ...36
Significado de eb..36
Significado de es.. ...37
Relacin entre EA y es....37
Significado del Indice CDI>3.............................................38
El estrs en el Sistema Comprehensivo....38
Significado de. FM ..39
Interpretacin de C`.40
Significado de sombreado Difuso..41
Significado de T ..42
Interpretacin de V...43
Significado de m .....43
Significado de Y.......45
HIPOTESIS.... .....46
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS 47
Los DC y DS estn representados por un alto %.................. 47
Los DC se diferencian de los DS, de los C y de
los NP de Exner....49
Los
DC
experiementan
formas
de
pensamiento
imprevisibles y desconectadas......51
Sienten una excesiva tensin, frustracin ...52
Viven acompaados de malestar emocional ..52
Internalizan la emocionalidad 52
Se autocritican negativamente. ....53
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.....53
Experimentan sentimientos de soledad...53
Son vulnerables a la impulsividad emocional..54
Tienen dificultades en el control ideacional..54
Sufren confusin emocional.......54
Conclusiones....55
3. AFECTIVIDAD..58
ESTADO DE LA CUESTIN....58
Aproximacin al concepto...58
El mundo de los impulsos..58
El mundo de las emociones.......59
El mundo de los sentimientos....60

El mundo de los afectos.....63
Madurez afectiva.............64
Adecuacin entre estmulo y respuesta....65
Maduracin de la personalidad......65
Caractersticas de la madurez.......67
Caractersticas del nio y del adulto..69
Grado del desarrollo emocional.70
La afectividad en el Rorschach....72
Significado de FC....73
Relacin Significado de CF.74
Significado de C Pura.76
Relacin Significado de la proporcin FC:CF+C...77
Valores de la proporcin FC:CF+C..78
Extratensividad.........79
Ambitendencia.........79
Significado de S...80
Rigidez y EBPer. .....80
Significado de Afr. ......81
HIPTESIS ....83
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS ...83
Los DC son diferentes de los DS, de los C y de
los adultos no pacientes de Exner.....84
No modulan sus afectos.....85
Son extratensivos....88
Son rgidos....88
Son ambitendentes......89
No esponden adecuadamente a la estimul emocional...89
Conclusiones.....90
4. AFECTIVIDAD DISFRICA....91
ESTADO DE LA CUESTIN. ..91
Depresin..91
La depresin en los cuestionarios.92
La depresin en el S.C93
Conflictos..93
Ansiedad. Angustia..94
Sentimientos de abandono.95
La afectividad disfrica en el Rorschach.......96

Significado de las Respuestas de Textura..98
Significado de las R. de Color Acromtico......99
Significado de las R. V..100
Significado las R. de Sombreado Difuso...100
Significado de CP...101
Significado de R. Compljs.....101
Significado de las R. CompljsC-SH.....102
Significado de las R. Compljs SH-SH....103
Significado de SumC`:SumPondC.....103
HIPTESIS ....103
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.......104
Los DC, los DS, los C y los NP son signif diferentes.....104
Los descontrolados estn deprimidos ...106
Estn angustiados.........107
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo...107
Estn afectados por sentimientos de abandono..108
Inhiben la manifestacin de sus emociones.108
Se autodenigran.....109
Niegan las emociones displacenteras...109
Tienen sentimientos ambivalentes.109
Suprimen
la
externalizacin
de
las
descargas
emocionales...110
Tienen una baja sensibilidad...110
Conclusiones.....110
5. AUTOPERCEPCIN.....112
ESTADO DE LA CUESTIN..112
Aproximacin al concepto....112
Autoimagen.....112
Autovaloracin....112
Autoestima......112
Factores que influyen en la autoestima..113
Influencia de la edad..113
Influencia de los padres.115
Factores que influyen en la autoevaluacin..115
8
La autoestima en el Rorschach segn Exner. .117

ndice de Egocentrismo .........................................................119
Significado de FD y de V........................................................120
Significado de los Contenidos Humano.................................121
Significado de An+Xy.............................................................123
Significado de MOR...............................................................124
HIPOTESIS ...125
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS...125
Los DC se diferencian significativamente de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes .....125
Unos estn polarizados hacia s mismos .....127
Otros se infraestiman...128
Reflejan conflictos.....128
Los DC sobrevaloran su vala personal .128
Estn preocupados por su autoimagen ....129
Estn afectados por por sentimientos dolorosos ....129
No son pesimistas ...128
Estn preocupados por su cuerpo .....129
Estn preocupados por temas sexuales....129
Su autoimagen est basada en la realidad.......130
Conclusiones......130
6. RELACIONES INTERPERSONALES..132
ESTADO DE LA CUESTIN......132
Significado de CDI. ...133
Significado de HVI. ...133
Significado de a:p..133
Significado de Fd y T....133
Significado de los contenidos humanos.....134
Significado de PER.......134
Significado de COP y AG ....135
Significado del Indice de Aislamiento.....135
HIPTESIS 136
de los C y de los no pacientes de Exner ......137
Tienen limitadas las habilidades sociales ........139
Estn en estado de continua alerta ......139

Son pasivos........139
No son dependientes. .............139
No estn abiertos a la cercana emocional ..140
No se interesan.por los dems. ..140
Son autoritarios......140
No son cooperativos..140
Son agresivos.141
Se aslan delos dems......141
Conclusiones..141
7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.. .143

ESTADO DE LA CUESTIN. ....143
Aproximacin al Concepto. ..143
Variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin....144
Significado de Lambda......144
Significado de F Pura.......144
Significado de OBS. ..146
Significado de HVI. ......146
Significado de Zf. .........147
Significado de W:D:Dd .....148
Interpretacin de la Proporcin W:M......152
Variables que reflejan la calidad y eficiencia del
esfuerzo...154
Calidad del esfuerzo .154
Eficiencia organizativa (Zd)......155
Significado de PSV. ..156
HIPTESIS .......156
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.......157
Los DC son diferentes de los DS, de los C
y de los no pacientes de Exner...157
Son hpersimplificadores...159
Son obsesivos ......160
Estn siempre expectantes......160
No hacen esfuerzo para organizar los datos.....160
Aspiran a ms de lo que pueden....161
No estn motivados .........161
10
El desarrollo cognitivo no es sofisticado.161

El funcionamiento cognitivo es ineficaz .....162
Son rgidos.....162
CONCLUSIONES......162
8. MEDIACIN COGNITIVA... ...165

ESTADO DE LA CUESTIN. ....165
Aproximacin al Concepto. .........165
Definicin de la percepcin. ........165
Caractersticas de la percepcin..166
Factores que influyen en la percepcin.....167
Objeto de la percepcin. ......167
Alteraciones de la percepcin.....169
La percepcin en el Rorschach..171
Significado de F Pura.171
Significado de F%..172
Exactitud perceptual..173
Significado de P. ..176
Significado de XA%, WDA%...177
Significados de X+%.....178
Significado Xu%..178
Significado de X-%....179
Significado de S-...179
Significado de COMFAB...179
HIPTESIS....179
Los DC son significativamente diferentes de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes de Exner.180
No interpretan la inform como la perciben los dems.181
Unos las interpretan como los dems182
Algunos son hiperconvencionales..182
Bastantes las perciben de un modo muy personal .....182
Otros las distorsionan...183
Los DC no se someten a las normas....183
Conclusiones..183
11
9. IDEACIN.......185
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...185
Aproximacin al concepto....185
La percepcin y el pensamiento en el S.C. .....187
Variables que reflejan la ideacin. ....188
Significado de M.......188
Significado de la relacin M>SumPondC...190
Significado de EBPer. ..192
Significado de FM..192
Significado de m. ...193
Significado de FM+m........195
Significado de a:p..... ....196
Significado de Mp>Ma. .198
Interpretacin de 2AB+Art+Ay. ...198
Interpretacin de MOR. ....199
Significado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y
SumPond6...199
Significado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las
M.....................................................................................201
HIPTESIS ...............202
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS... ..203
de los C y de los adultos no pacientes de Exner..204
Los DC tienen trastornado el pensamiento...204
Reflejan descontrol ideacional... .205
Primero actan, luego piensan ...205
Son rgidos .....206
Son dogmticos. ....206
Estn impregnados de pesimismo ........206
Tienen una actividad mental perifrica .....206
Viven en un mundo de fantasa...207
Sustituyen la realidad por la fantasa .....207
Intelectualizan sus sentimientos......208
Conclusiones..208
REFERENCIAS....211
12
INTRODUCCIN
Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios en los cules la
violencia ha dejado de ser un hecho aislado y ha pasado a ser una
noticia preocupante, ha llegado a provocar alarma social.
En las aulas, todos los medios de comunicacin: revistas, peridicos, TV
se han ocupado del tema y con mucha profusin: Algunos nios se
abren hueco a empujones, codazos y mordiscos. Tres compaeras
rompen una pierna a una nia de 13 aos. Hospitalizado un nio de 11
aos por agresin de tres compaeros. Tres nias de 14 aos,
expulsadas del colegio y una de ellas detenida por agredir a una
compaera. Un nio de 11 aos del Colegio Suizo, en Alcobendas,
sufre agresiones por parte de unos compaeros mientras otros lo
graban. Pisoteada y golpeada a la salida de clase una nia de 12 aos
acaba con policontusiones y una contractura cervical por el brutal ataque
de una decena de compaeros en la puerta de su colegio en Lrida. El
acoso escolar se dispara. Casi medio milln de nios espaoles
aseguran sufrir agresiones por parte de sus compaeros en el colegio.
Estos hechos son asuntos que preocupan a las autoridades, a los
profesores, a los padres, y, con razn, porque aqu estn los ciudadanos
de maana. El tema ha adquirido tal envergadura que se ha creado una
Nueva comisin en el Senado para acabar con la violencia escolar y
que La Fiscala pide que la violencia escolar se combata como la
domstica.
Lo que sucede en las aulas, sucede tambin en las familias?.
Generalizar es un error, pero negarlo, es una irresponsabilidad. El hecho
es cierto, hay muchos casos de violencia o sea de descontrol y falta de
tolerancia a la frustracin y como muestra basta transcribir lo narrado por
los medios de comunicacin en un da: Un joven mata a su madre y a su
hermano discapacitado de 11 aos. Asesinado por su mujer y su hijo
mayor. Detenido por dejar en coma a un amigo en San Juan. Un
guarns mata a su jefe a martillazos Muchas mujeres mueren vctimas
de la violencia domstica. Muchos divorcios son debidos a la
intolerancia, al descontrol, a la falta de tolerancia a la frustracin. Si esto
es as y as es, vale la pena conocer la personalidad de los
descontrolados crnicos, de los descontrolados situacionales.
13
Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es

evaluar la personalidad de los descontrolados crnicos y situacionales
mediante el Rorschach, Sistema Comprehensivo de Exner.
Se trabaja con sujetos voluntarios a los cules se les ha aplicado el
Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicacin,
codificacin e interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo
de Exner.
Aplicado el Test, codificados e interpretados los protocolos, se identifican
los casos, se busca cul es su porcentaje, cules son sus caractersticas
en la modulacin de las manifestacione afectivas, en la autopercepcin,
en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la Informacin,
en la interpretacin de la informacin y en la verbalizacin de las ideas.
En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el significado de
cada una de las variables. El significado est ilustrado con lo que dicen
diferentes autores: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri,
Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas,
Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca y Exner.
El contenido de los conceptos y el significado de las variables
corresponden literalmente a lo expuesto en el libro La Disgrafa.
Evalucin Clnica segn el S.C de Exner.
Se elaboran los datos calculando la media, la desviacin tpica, el
porcentaje que est fuera por defecto o por exceso. En la comparacin
de los datos se utiliza la t de Student para las variables paramricas y el
Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones para las no
paramtricas. Los resultados estn consignados en sendas tablas. Se
analizan los resultados y se infieren las conclusiones.
14
1.
EL RORSCHACH Y
DESCONTROLADOS.
LOS
El Tema continen tres asuntos:

a). Valor del test aplicado como instrumento de evaluacin de la
personalidad.
b). Relacin que existe entre persona, personalidad, percepcin y
proyeccin y el Test.
Y c). Identificin de los casos.
1.1.
VALOR DEL RORSCHACH
1.1.1.
Aproximacin al concepto
1. El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidentificando la

consigna y activando recursos y deficiencias suscita respuestas de un
objeto, o de objetos interrelacionados o independientes, parecidos a las
manchas de tinta.
2. El sujeto, frente a las manchas de tinta, estmulo amorfo, y frente a
una instruccin totalmente posibilista (qu podra ser esto, en lugar de lo
esperado: qu es esto), al no tener que responder diciendo la realidad,
sino, una posibilidad, se encuentra con un sin fin de respuestas que tiene
que seleccionarlas, una a una, para verbalizarlas.
3. En esa situacin tan indita y tan especial se encuentra solo, sin un
punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas sern positivas o
negativas, acertadas o errneas, no sabe cuntas respuestas debe dar,
intuye que el psiclogo sacar algo de ellas, pero desconoce lo que ser.
Ante este cmulo de incgnitas mueve todos sus recursos (cognitivos,
emocionales, asociativos, conflictivos, relacionales, cristalizados todos
en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta.
15
4. Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la

interpretacin que el psiclogo dar a sus respuestas basadas en la
percepcin y, algunas en la proyeccin, los efectos de la deseabilidad
social (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las
ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos,
disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no estn influenciadas
directa, ni voluntariamente por la deseabilidad social.
1.1.2.
Validez y fiabilidad del Test
Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del

test son opuestas. En efecto: Fernndez Roco (1981, pg. 39) dice: "En
lneas generales tenemos que concluir diciendo que las tcnicas
proyectivas hasta el momento no han probado las caractersticas
necesarias para ser consideradas como instrumentos cientficos. Esto no
quiere decir que en el futuro -y a travs de un replanteamiento general
sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen".
Vernon (1933) encontr fiabilidades relativamente bajas en todas las
variables del Rorschach, excepto R.
Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos
estudios que avalan los resultados.
En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin
y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y
Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen
(1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942),
Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez
del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los resultados de
estos estudios.
Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941),
demostraron la fiabilidad del test. Las exigencias de espacio impiden
sealar los resultados de estos estudios.
Se concluye con la
"Tanto el enfoque
contribuido a que
paulatinamente en
opinin de Anderson y Anderson (1978, Pg. 184):

molar, como el molecular y el experimental, han
el test de Rorschach se fuese transformando
un mtodo de anlisis de la personalidad bien
16
fundamentado cientfica y experimentalmente.

La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1974, pg.
11): "Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener
una descripcin til de la personalidad individual". Su afirmacin est
avalada por los datos acumulados de ms de 100 estudios completos,
(1981).
Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes
considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y
Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor
de cada uno de los sistemas y se qued con las variables que
empricamente cumplan las exigencias de fiabilidad y validez.
1.2.
RELACIONES CONCEPTUALES.
Tal como queda indicado, el Rorschach es un test perceptivo proyectivo

de evaluacin de la personalidad. Esto lleva consigo el conocer, al
menos someramente, la relacin que existe entre personalidadpersona,
percepcinpercepcin,
percepcin-Rorschach,
proyeccinpersonalidad, proyeccin-Rorschach.
1.2.1.
Relacin entre personalidad - persona.
El concepto personalidad es difcil de definir con exactitud. Ha constituido

y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza ms an
cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona.
Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de
nuestro trabajo no es la solucin de estos problemas, nos abstenemos
de sealar definiciones y nos contentamos simplemente con indicar un
matiz diferencial entre los dos conceptos.
La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento
de la personalidad.
*La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella
pertenecen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia,
las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos
fallidos.
17
La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una

unidad especfica de funcionamiento que se autoregula, no es
exclusivamente mental, ni neural; es la reunin de las dos actividades.
La capacidad para relacionar e interpretar estmulos por un lado y para
controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la
integridad y unidad como sistema de funcionamiento.
La personalidad se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en
riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en constante cambio y
desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de influencias
fisiolgicas, psicolgicas y fsico-socio-culturales. Entre todos estos
aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir, interrelacin
entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes especficas
y generales entre s y la totalidad con el medio ambiente tanto
"conductual" como geogrfico circundante.
1.2.2.
Relacin entre percepcin - personalidad.
Este acpite y el siguiente tienen su razn de ser por cunto el

Rorschach es un test de percepcin y de proyeccin tal cul se explicar
en su momento.
Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepcin
depende:
a. De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre
todo de las necesidades y de los mecanismos aprendidos que
controlan estas necesidades (incluso mecanismo de defensa).
b. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre
la realidad.
c.
Depende del estado de nimo y de la familiaridad con los

estmulos.
Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre

los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estmulos se
presenta vago y ambiguo.
Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente
valorado, ms marcada ser la actuacin de los determinantes de la
18
conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o

ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsin perceptiva y, a
veces, estos mecanismos de distorsin operan inconscientemente.
Esta demostracin permite inferir que la persona percibe,
soluciona y elabora sus producciones verbales segn sea su
personalidad.
1.2.3.
Relacin entre percepcin - Rorschach
El Roschach es un test perceptivo proyectivo.

Klopfer (1966, Pg. 22) dice: "La relacin existente entre percepcin y
personalidad es un supuesto bsico subyacente a la tcnica del
Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las
manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos
fundamentales de su funcionamiento psicolgico ... Sus percepciones
son seleccionadas y organizadas en funcin de sus necesidades
"proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como
tambin por las cualidades fsicas de las manchas en s. "
Bohm (1968, Pg. 405 afirma: El test de Rorschach se basa,
evidentemente, en la hiptesis fundamental de que entre lo percibido y la
personalidad debe existir un isomorfismo".
Tranque Garca (1942, Pg. 63) se expresa as: "Frente al cosmos
abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemtica
y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones
indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural,
diferenciado y personal: su mundo".
Estos criterios parece que son lo suficientemente claros y demostrativos.
Rapaport (1959) seala el modus operandi
En el proceso de percepcin y seleccin est presente el "examen de la
realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los
estmulos de las manchas teniendo una actitud crtica de control.
Segn Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la
actitud crtica son dbiles, ser incapaz de pasar mucho ms all de la
vaga impresin total de la mancha. Sus respuestas sern vagas, pobres
19
y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografas o reas diminutas o

perifricas.
Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las
respuestas se desviarn de las articulaciones obvias de las manchas y/o
dar como respuestas un contenido incongruente con el rea escogida.
Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondr de una
mayor provisin de ideas para nutrir sus respuestas y stas, o bien
faltarn o sern de contenido vago, o en caso de ser especficas, se
reducirn a las llamadas respuestas populares.
Una efectiva actitud crtica de control, o sea una adecuacin entre la
realidad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite
que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que
sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia.
Una actitud hipercrtica hace poner en duda o simplemente negar las
respuestas ms evidentes.
Una actitud hipercrtica, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o
material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.
1.2.4.
Relacin entre proyeccin - personalidad
El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido

psicolgico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el
caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como
un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una
transformacin interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a
una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior,
I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso
expulsar. De este modo, el concepto de proyeccin en la paranoica, se
presenta como un mal uso de un mecanismo psicolgico corriente, I.e.
normal.
El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un
sntoma de la paranoia. La proyeccin consiste en la represin de una
percepcin interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una
cierta transformacin, llega a la conciencia en forma de percepcin
procedente del exterior.
20
En este proceso se advierten tres operaciones:

1. Represin de un sentimiento: amor.
2. Conversin en lo contrario: odio.
3. Atribucin del odio al objeto que despert el amor.
Se trata de una proyeccin patolgica. Hay un fin defensivo, un
rechazo, una oposicin entre el mundo interior y el exterior.
Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un
"mecanismo primitivo" mediante el cul se proyecta, hacia afuera las
percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones
desempean un papel capital en la representacin del mundo exterior. El
trmino "primitivo" parece ser sinnimo de fundamental, no
evolucionado.
El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las
manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939.
Segn Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que
ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cules fuesen las circunstancias
y los estmulos.
A partir de este momento la proyeccin es entendida de diversas
maneras.
Para Murray (1953) la proyeccin es un hecho bastante evidente. Toda
persona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias
peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es.
Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable
en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc.
Robert (1967) entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la
persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros,
estados afectivos que le son propios.
Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es un
intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella
(tensin de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.
21
1.2.5.
La proyeccin en el Rorschach
Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado

de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las
cosas todo es proyeccin.
Anzieu (1962, Pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en
presentar al sujeto un material que est lo menos estructurado posible
pidindole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin
proyectar sobre l, la estructura de su propia personalidad".
En el Rorschach la proyeccin se encuentra en las respuestas de
movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las
respuestas que corresponden a algunos Cdigos Especiales.
De estas descripciones se deduce que la proyeccin consiste en permitir
la exteriorizacin de las estructuras psquicas y en revelar el
dinamismo de la persona.
1.2.6.
Definicin de estructura.
Se entiende por estructura, ni ms ni menos, como lo entienden los

fsicos (mutatis mutandis), es decir, como algo integrado por elementos y
fuerzas tendientes a mantener precisamente la estructura y a efectuar la
funcin en relacin con otras entidades. Es lo que sucede en la
personalidad. La personalidad tiene sus propios y nicos elementos y
fuerzas psquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus
caractersticas peculiares.
Los aspectos estructurales de la personalidad son tendencias
determinantes que entre una excitacin de estmulos adecuados originan
actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cules la personalidad
se vuelve observable. Los actos de ajuste son nicos en el tiempo,
espacio y cualidad.
El ajuste no es una mera adaptacin reactiva (animales y plantas) sino
humana (encierra una gran medida de conducta espontnea y creativa
respecto del ambiente. Exige dominio y no slo adaptacin pasiva.
Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptacin. Estos
conceptos sern explicados posteriormente.
22
Indicados los supuestos conceptuales, resta por indicar las razones para
la eleccin del Test.
1.3.
1.3.1.
IDENTIFICACION DE LOS CASOS.

Supuestos tericos
Entre los seres humanos existen personas que tienen capacidad para
regular la propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las
adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la
presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para
afrontar las estimulaciones internas y externas.
Existen otras personas que habitualmente tienen los recursos
disponibles, pero que, en el momento actual, estn sobrecargados por
los estmulos que sobrepasan sus recursos, de tal manera que se
encuentran en una situacin de estrs situacional.
Existen unos terceros que no tienen los recursos disponibles y
habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin interna y externa
y se encuentran en un estado crnico de estrs.
1.3.2.
Control y descontrol en el Rorschach.
El control y la tolerancia al estrs y el descontrol en el Sistema

Comprehensivo de Exner estn representados por las Puntuaciones
AdjD y D que se interpretan conjuntamente y por CDI Positivo. La
puntuacin D viene de EAes. EA proviene de EB y EB de
M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD
proviene de EA-esAjust
AdjD refleja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y
dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los
propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar
decisiones intencionadas y con sentido.
D indica la capacidad tal y cmo es en el presente.
23
1.3.2.1.
Control.
El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los

puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a
las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso,
prolongado o inesperado fallar significativamente en sus controles
(AdjD=0).
La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al
estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente (AdjD>0).
En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones
externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En
consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada,
habr una eficaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un
correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El
que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se
oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni
lgicas, ni adaptativas.
1.3.2.2.
Descontrol.
El descontrol puede ser crnico o situacional:

Descontrol crnico.
Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas
adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan
internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona
ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su direccin y
control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son
menores. La sobrecarga es crnica, contnua. El estrs es crnico. El
funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de
pensamiento, de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen
dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los
hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes xitos; pero,
funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la
actividad mental como la emocional que generan actan como estmulos
24
como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los estmulos

provocadores sern explicitados posteriormente D y AdjD<0..
Descontrol situacional.
D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un
aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular
no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentneamente
estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin
de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean
insuficientes, inapropiadas y hasta caticas, cuando aumenta la
sobrecarga.
Estas personas que estn inmersas en el descontol tienen menos
recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la
complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado
en nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un
adulto dar la impresin de una persona desorganizada y si las
internaliza, tendr accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento,
tensin o depresin. Este tema ser desarollado en el siguiente Estudio.
CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y
tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es
positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control
adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo
conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
El estrs en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es
desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus
capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los
recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en
el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas
estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas
escapan a la direccin y control del sujeto. La persona est en un estado
de sobrecarga estimular, est estresada.
El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias
afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes.
25
La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est

representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas estn
representadas por T, C`, V, Y.
1.3.3.
Sujetos.
En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas

diferentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes,
rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas
semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas
(sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables
plasmadas en valores significativamente diferentes representan grupos
diferentes.
En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos estn
representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadsticos
vlidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de
700 adultos no pacientes.
El Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al
Psiclogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un
handicat: incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la
voluntariedad es utilizada y es reconocida explcitamente por los autores
que a continuacin son mencionados.
Alvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo
que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con
problemas psiquitricos.
Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no
hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos
los sujetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible
que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea
siempre normativo.
Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el
nico criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin,
tratamiento psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que
26
entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6

o 7, y 1 con SCZI positivo.
Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la
voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede
proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla
colaboracin desinteresada, la experimentacin de una nueva vivencia,
hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es
real. Ese me encuentro fatal, puede reflejarse en el Rorschach si es
real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha,
debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la
muestra.
La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no
pacientes de Madrid, de 17 a 60 aos, 119 hombres y 139 mujeres, de
nivel econmico medio.
La muestra incluye 112 casos (43%), 51 hombres y 61 mujeres con
Indice Positivo. En PTI>3 hay 12 (4%); en DEPI>4, 65 (25%); en CDI>3,
34 (13%); en OBS Positivo, 1; en HVI Positivo, 12 (4%). Los 4 casos con
S-CON (2%) y los 9 con HVI estn repartidos en los Indices anteriores.
Tres con DEPI tienen tambin PTI>3 y 11 con CDI>3 estn en PTI y en
DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de
Barcelona son mayores: SCZI>3, 16%, DEPI>4, 34%, CDI>3, 35%, HVI
Positivo, 21%, OBS Positivo, 1%.
Descontrolados crnicos. En los 258 casos hay 68 (26%) con
AdjD menor que cero y 20 con CDI>3. Total 88 (34%).
Decontrolados situacionales. En los 258 casos hay 68 (26%) con
D<AdjD.
Controlados.Y, en los 258 casos hay 102 (39%) con AdjD=0 o >0.
La justificacin de cada uno de los grupos ser razonada y sealada en
el Tema correspondiente al Control y Tolerancia al Estrs.
27
1.3.3.1.
Evaluacin de la personalidad.
Los criterios de aplicacin, codificacin e

corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner.
interpretacin
Se evala la estructura de la personalidad. Se examinan los temas

correspondientes al Control y Tolerancia al Estrs, a la Modulacin de
los Afectos, Autopercepcin, Relaciones Interpersonales, al Proceso de
la Informacin, Mediacin Cognitiva e Ideacin.
En cada tema se indica una aproximacin al concepto, y el significado de
cada una de las variables. El significado est ilustrado por lo que dicen
Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates
Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Se utilizan los significados del
Sistema Comprehensivode Exner.
1.3.3.2.
Elaboracin de los datos
La muestra, el procedimiento y los clculos a realizar sirven para cada

uno de los ocho Temas. Se calcula la t de Student de las de las variables
paramtricas. Para las variables no paramtricas se buscan los
porcentajes de las frecuencias y mediante el Mtodo de las Proporciones
de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados estn consignados en
sendas tablas. Se analizan los resultados y se indican las conclusiones.
28
2.
2.1.
SUJETOS CONTROLADOS
DESCONTROLADOS.
ESTADO DE LA CUESTIN.
Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular
la propia conducata, i.e., tienen capacidad para soportar las
adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la
presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para
afrontar las estimulaciones internas y externas.
Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles,
pero, en el momento actual estn sobrecargados por los estmulos y se
encuentran en una situacin de estrs situacional.
Y, hay unos terceros que no tienen los recursos disponibles y
habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin interna y externa
y se encuentran en un estado crnico de estrs.
2.2.
APROXIMACIN A LOS CONCEPTOS EN EL

SISTEMA COMPREHENSIVO.
El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo, tal

como qued incado, estn reflejados por las Puntuaciones D y AdjD que
se interpretan conjuntamente y por CDI. La puntuacin D viene de EA
es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma
de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust
- AdjD refleja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y
dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los
propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar
decisiones intencionadas y con sentido.
- D indica la capacidad tal y cmo es en el presente.
29
El control puede ser adecuado o inadecuado.
2.2.1.
Control.
Pueden darse dos situaciones:

1). AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades
cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia
adecuada frente a las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de
estrs intenso, prolongado o inesperado fallar significativamente en sus
controles.
2. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor
tolerancia al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse
holgadamente.
En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones
externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En
consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada,
habr una eficaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un
correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El
que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se
oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni
lgicas, ni adaptativas.
2.2.2.
Descontrol.
El descontrol puede ser crnico o situacional:
2.2.2.1.
Descontrol crnico.
D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para

dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que
presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o
emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto
escapan a su direccin y control. Los recursos no son suficientes. Los
medios disponibles son menores. La sobrecarga es crnica, contnua. El
30
estrs es crnico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en

formas impulsivas de pensamiento, de accin y de inadaptacin. Estos
sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los
confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes
xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios.
Tanto la actividad mental como la emocional que generan actan como
estmulos como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los
estmulos provocadores sern explicitados posteriormente.
2.2.2.2.
Descontrol situacional.
D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un

aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular
no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentneamente
estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin
de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean
insuficientes, inapropiadas y hasta caticas, cuando aumenta la
sobrecarga.
Estas personas que estn inmersas en el descontol tienen menos
recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la
complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado
en nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un
adulto dar la impresin de una persona desorganizada y si las
internaliza, tendr accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento,
tensin o depresin. Este tema ser desarollado en el siguiente Estudio.
2.2.3.
Estrs
El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en

1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del
organismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs
lleva en s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del
organismo a esa presin.
Segn Cofer (1978) existen dos tipos de estrs: El Sistemtico, se refiere
a lo fisiolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico.
Selye despus de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956,
31
1956a, 1959) concluy que el estrs sistemtico es como un estado del

organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores
homeostticos normales de adaptacin. El estrs se manifiesta mediante
sntomas de un sndrome general de adaptacin; este sndrome no es lo
mismo que la adaptacin.
2.2.3.1.
Agentes provocadores
Cualquier estmulo puede provocar el estrs.

Mason (1959), Christian (1959) lo demostraron utilizando animales.
Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry (1950), Mason (1959) lo
demostraron en personas en situaciones que amenazan a la existencia
de la vida.
Los agentes provocadores del estrs pueden ser internos o externos,
una intoxicacin, una hemorragia, el fro, el calor.
Jaumann considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son
factores productores de estrs. En la sociedad actual el exceso de
trabajo, la premura de tiempo son los tpicos comunes. Quiz se deba
aadir otros, el "paro".
El grado de estrs depende del tipo y de la intensidad de la amenaza.
Las respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la
forma particular del provocador. Cuando la adaptacin resulta inefectiva
se acude al sndrome general de adaptacin; ese recurso manifiesta el
estado del estrs.
El estado del estrs incluye tres etapas:
1. Etapa de reaccin de alarma. Se suceden una serie de .reacciones,
descarga de adrenalina, disminucin del tono muscular... Cuando la
estimulacin amenazante no es severa, surge el contrachoque.
2. Etapa de resistencia. Los sntomas de la primera etapa, parece que
desaparecen; si la estimulacin amenazante persiste, reaparecen los
sntomas
3. Etapa de agotamiento. Un productor de estrs muy intenso,
puede interrumpir el sistema general de adaptacin, esto da
lugar al agotamiento inmediato.
32
2.2.3.2.
Estrs psicolgico
El estrs psicolgico es un trmino que .se usa como sinnimo de

ansiedad, conflicto, frustracin, amenaza, emocin. El estrs psicolgico
no es lo mismo que el estrs sistemtico; el psicolgico es ms amplio.
Cofer (1978, Pg. 449) lo presenta como un estado del organismo
cuando ste percibe que su bienestar (o integridad) est en peligro y que
debe dedicar todas sus energas a su proteccin".
Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepcin. Segn
sea percibida la situacin ambiental que amenaza la satisfaccin de las
necesidades, ser ms o menos intenso el estrs.
Miller (1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs
consiste en cualquier estimulacin que constituyendo una amenaza,
causa algn cambio significativo de conducta.
Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con
estmulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones.
Schaffer pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un
organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a
la situacin en la que se encuentra.
Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustracin
de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de
alguna meta.
Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia
de estmulos, provoca estrs.
Segn Cofer (1978) cualquier estmulo puede provocar el estrs
psicolgico en determinados sujetos si se dan las circunstancias
adecuadas.
Clasifica a los provocadores psicolgicos en dos categoras.
1. La que implica deficiencias, aislamiento fsico, tareas montonas y
repetitivas, o excesos de estimulacin, exigencia de un ritmo rpido.
2. La que implica ambigedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o
conflicto de estmulos: se exige la ejecucin de actividades
contradictorias.
33
Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrs,

utilizaron tambin dos categoras.
1. Estrs de fracaso. La tarea resulta imposible y estrs inducido por una
tarea, sobreexigencia, presin de tiempo.
2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto.
Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir
experimentalmente el estrs en 7 tipos de acercamiento.
Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe
entre estrs psicolgico y estrs sistemtico.
En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del
organismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una
demanda incrementada. En esta descripcin confluyen una amenaza o
una demanda que implican presin o dao y una respuesta a esa
presin. La tensin emocional es provocada por los conflictos.
2.2.3.3.
Conflicto
El conflicto, segn Cofer (1978, Pg. 426) es un estado emocional,

"resulta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero
incompatibles".
Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensin potenciada,
caracterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el
bloqueo.
Elabor un modelo terico de conflicto. Contiene cinco suposiciones:
1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitacin.
3. La gradiente de evitacin es ms inclinada que la de acercamiento y
aumenta ms rpidamente con la cercana.
4. Las tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente
con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base.
5. Cuando estn en conflicto dos respuestas incompatibles ocurrir la
ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el
anlisis de Miller.
Segn Lewin (1935) se dan 4 tipos de conflictos:
34
1. El conflicto de aproximacin-aproximacin. Graumann (1971) lo

explica comentando la fbula del famoso asno de Buridan que muri de
hambre en medio de dos montones de heno.
2. El conflicto de evitacin-evitacin. El sujeto permanece firme entre dos
metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado.
3. El conflicto de aproximacin-evitacin. La meta atrae por la seduccin
y repele por el peligro que reviste.
4. El doble conflicto de aproximacin-evitacin. Se dan muchas metas
que atraen y repelen.
2.3.
SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES
Tal como se indic, la puntuacin D viene de EA-es. EA proviene de EB

y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A
continuacin se examina cada una de estas variables.
2.3.1.
EA. (Experiencia Accesible)
Segn Beck (1972) refleja el volumen de la actividad organizada del

sujeto. Permite la evaluacin de EB. Piotrowski, mediante los estudios
que realiz, lleg a la misma conclusin que Beck.
Exner (1994, Pg.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice:
"M y la suma ponderada de C reflejan la utilizacin de los recursos, I.e.,
se relacionan con comportamientos psicolgicos deliberadamente
iniciados".
La experiencia actual, EA, proporciona una comprensin adicional al EB.
Estima que el tipo de actividad o experiencia expresadas es organizada.
Refleja el estado interior del sujeto como vitalidad psicolgica total que
presiona hacia fuera o hacia adentro. Refleja el grado en el que los
recursos se organizan de modo que resultan accesibles. Puede referirse
al momento o puede representar una manera de vivir. Va desde la
constriccin hasta la dilatacin. Es un indicador de la medida en la que
los recursos estn organizados de tal forma que pueden ser accesibles.
El aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del
mundo interno y del mundo afectivo.
35
Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor

encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable.
Cuando EA es fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No
obstante, la fiabilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la
fiabilidad de EB.
2.3.2.
EB.
El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado

en la Agrupacin del Afecto.
Fiabilidad de EB. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es
necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema
afectivo que predispone a un estado actual de estrs o es un producto
del estrs. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede
inducir a error si M o SumPondC es cero.
1). M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el
afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de
decisiones.
2). SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la
sobrecarga estimular, desorganizacin.
2.3.3.
eb
eb proviene de FM+m:C'+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los

elementos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan
sobre el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con
sensaciones que actan sobre la persona de forma provocativa.
Klopfer (1966, Pg. 154) estima que FM+m:C'+V+T+Y "representan
tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el
sujeto en ese momento. Las respuestas acromticas indican tendencias
extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles
momentneamente".
Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia
deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de
36
demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores

de tensin interna; actan como sistema de seales que incitan a la
accin.
La activacin puede desempear una funcin de estimulacin o de alerta
poniendo a la persona en accin. Si la activacin mental es excesiva,
puede resultar perturbadora: falla la concentracin y el poderse relajar.
Estas deficiencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no
logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las
situaciones. La sobrecarga interfiere el Procesamiento de la Informacin
y el ajuste de las respuestas, originando ineficacia y predisponiendo a la
prdida de control.
El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar
las demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer
las fuentes de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el
funcionamiento psicolgico de la persona. FM, C', T, V reflejan un estado
habitual, ms crnico y persistente, mientras que m, Y son ms
inestables, se relacionan con factores situacionales.
2.3.4.
es (Estimulacin Sufrida).
es representa la experiencia de la estimulacin interna vivenciada como

irritacin, malestar o incomodidad. Corresponde a los estmulos internos
que actan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados.
es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de
concentracin, dificultades en sueo; si es debido a las variables
emocionales irritativas (C', T, V, Y) sugiere constriccin, soledad, auto
desvalorizacin, indefensin.
es ajustada refleja los factores de la estimulacin interna ms crnicos y
persistentes.
2.3.5.
Relacin entre EA y es.
EA, segn Exner, est aparentemente relacionada con es (Estimulacin

Experimentada), es se refiere a necesidades y afectos que "actan"
sobre el sujeto frente a las actividades psicolgicamente ms
37
controladas. es es signo de los recursos que no son accesibles para su

organizacin y control.
La relacin EA:es proporciona una aclaracin sustancial sobre el estilo
de respuesta EB. No refleja madurez en el sentido de ajuste afectivo,
pero parece reflejar algunas caractersticas del desarrollo u organizacin
de recursos, dentro de una forma de relaciones "estabilidad" o
semipermanentes. EA evoluciona gradualmente, por lo cul en adultos
no pacientes ser mayor que es. EA mayor que es no indica
necesariamente un ajuste psicolgico bueno o malo. es mayor que EA
sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos
importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Tiene
menos tolerancia a la frustracin o menos persistencia en las tareas
indeterminadas. Es ms pronta a manifestar comportamientos
impulsados por acciones psicolgicas que no son del todo accesibles o
que carecen de sentido.
Las palabras "madurez" o "sofisticacin psicolgica" se emplean
frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos
por tales experiencias, mientras que a los que manifiestan mayor
confusin y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o
"primitivos".
2.3.6.
ndice CDI>3.
CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y

tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es
positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control
adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo
conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
2.3.7.
El Estrs en el Sistema Comprehensivo.
El estrs en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es

desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus
capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los
recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en
el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas
38
estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas

escapan a la direccin y control del sujeto. La persona est en un estado
de sobrecarga estimular, est estresada.
El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias
afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes.
La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est
representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas estn
representadas por T, C`, V, Y. m e Y no son crnicas, son situacionales.
2.3.7.1.
Significado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso

de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna.
Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales.
La clasificacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz,
Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la
asumen Beck, Rapaport, Bohn.
Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la
influencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis
que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas
animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento
humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa
tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena
madurez.
Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin
juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin
tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa
al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser
elemento positivo en una personalidad madura".
En opinin de Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las
tendencias naturales, sin aculturacin".
39
Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican
"excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un
conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente
menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos
suscitados".
Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en
las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin
del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan
acompaados de claros signos de perturbacin".
Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez,
de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado
para las realizaciones y la productividad adultas".
Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice
de la afectividad no bien evolucionada".
Exner (1981. Pg. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan
con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de
pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia
cuando una persona no est realizando una determinada actividad".
Reflejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto
primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio,
etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.
2.3.7.2.
Significado de C`.
Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell

(1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos
o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos;
constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva
frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la
personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se
hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso
contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad.
Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se
abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro
de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en
40
forma pasiva.
Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo
activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas
clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a
s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos.
Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre
cierta cautela afectiva, nimo deprimido.
Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un
cierto freno puesto a la afectividad intensa.
Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C'
se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la
lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que
exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se
libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
2.3.7.3.
Significado de las Respuestas de Sombreado

Difuso.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con
gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente
matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las
que denotan cierta ansiedad.
Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades
afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas
adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado
"parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades
afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la
intelectualizacin".
Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al
claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor
intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia
41
de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.

Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso
reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que
pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado
difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras
respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas,
experiencias emocionales penosas".
Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la
ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten
interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos
tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad.
2.3.7.4.
Significado de T.
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se

relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus
necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los
matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de
afecto y atencin que espere recibir.
La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades
afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son
experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia
de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las
cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los
otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es
as, constituye un ndice de inmadurez.
Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el
impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la
necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha
abandonado la experiencia de necesidad natural".
La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del
recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran
relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece.
Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritacin
42
debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional; el

sujeto experimenta soledad.
La ausencia de T refleja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que
no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita
estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas
hacen que no se esfuerce.
La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para
gratificar su fuerte necesidad de afecto.
2.3.7.5.
Significado de V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista

representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad;
representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de
inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de
distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena
adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente.
Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una
frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional",
representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo
asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la
respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento,
indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una
cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo
asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que
se ve".
2.3.7.6.
Significado de m.
La respuesta m no es una clasificacin de Rorschach, es una

clasificacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames,
Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm.
Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m refleja "las tensiones interiores de la
estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando
el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles
43
incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su

disposicin".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas
pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado
por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva
creara graves conflictos interiores.
Bates Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de
diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como
signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en
conflicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos
ntimos son hostiles".
Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan
tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no
entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se
desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo
desfavorable".
Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el
sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las
fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior".
Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos
interiores no resueltos, dificultades de sublimacin, deseos irrealizables.
Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m
expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna
frecuencia significativa debe considerarse como una seal de aviso que
puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u
hostilidad en la integracin de la personalidad".
Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m
se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se
desorganiza y se siente fuera de control.
Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se refiere a
"experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de
44
descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs.

La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo
y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la
que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de
control. El sujeto experimenta dificultades de atencin y concentracin y
el discurso puede alterarse o interrumpirse.
2.3.7.7.
Significado de Y.
relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades
afectivas que el individuo
intenta ocultar por medio de la
intelectualizacin".
reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden
ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso
sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras
45

Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a
situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La
persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad
de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional
que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo
afectivo y genera un intenso malestar emocional.
Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al
bloqueo, a la indefensin; con T>1 refleja aumento de tensin por la
prdida de afecto. La causa de dicho aumento es fcil confirmarla
mediante la historia del sujeto.
Explicados los significados de cada una de las variables, es lgico

preguntarse,hay muchos descontrolados?, son significativamente
diferentes de los dems?, en qu se diferencian?. Se responde a las
preguntas formulando las siguientes hiptesis.
2.4.
HIPTESIS
1. Los descontrolados crnicos y los descontrolados situacionales
son muchos.
2. Los descontrolados crnicos son diferentes de los
descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos
no pacientes de Exner.
3. Los descontrolados experimntan
formas imprevisibles y
desconectadas de pensamiento provocadas por malestar

interno.
4. Viven acompaados de malestar emocional
5. Se auto denigran.
6. Internalizan las emociones.
7. Se autocritican negativamente.
8. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
46
9. Experimentan sentimientos de abandono.

10. Son vulnerables a la impulsividad emocional.
11. Tienen dificultades en la ideacin.
12. Sufren confusin emocional.
Para comprobar cul es la magnitud de los descontrolados y
descontrolados situacionales y cules son sus caractersticas, se toman
las variables que los identifican (control y la tolerancia al estrs): EA, es,
PuntD, AdjD. La muestra, el procedimiento, los clculos ya estn
indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas
tablas.
2.5.
2.5.1.
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS
Descontrolados crnicos (DC) y

descontrolados situacionales (DS) estn
representados por un alto porcentaje.
Tabla 1. Porcentaje de las variables que reflejan el control de 91

casos, el descontrol crnico de 88 y el descontrol situacional de 68
casos.
Variables
Variables
D y AdjD<0
34
D y AdjD=0 o>0
39
D<AdjD
26
CDI>3
Descontrolados crnicos.
Los descontrolados crnicos proceden de dos fuentes: AdjD y D
menores que cero y de CDI>3.
1. AdjD y D identifican a los descontrolados crnicos. Segn los
datos encontrados, hay 68 casos (27%). Estas personas,
independientemente de que CDI sea positivo, soportan una
sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -4.
Estas personas estn ms prontas a manifestar comportamientos
impulsados por acciones ms primitivas que no son del todo
47
accesibles, estn manejadas por situaciones conflictivas. Los

estmulos irritativos que actan en el interior, sobrepasan sus
capacidades. Sus recursos no son suficientes para manejar
holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son suficientes para dar
respuestas a las demandas estimulares. Su conducta no est bajo
control, es crnica, viven en estado de estrs. 24 casos de los 68
tienen AdjD<-2 a -4.
2. El grupo incluye 20 casos (8%) con CDI Positivo. Aunque AdjD sea
aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el
sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades
requeridas para responder a las demandas sociales. La organizacin de
la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes.
Las respuestas deliberadas no estn ajustadas a la realidad,
corresponden a conductas ineficaces y desajustadas. Por lo tanto,
existen serias dudas de que estos sujetos tengan un control adecuado.
De este modo, a los 68 casos anteriores se aaden los 20. As resultan
88 sujetos, o sea un 34% de casos con un descontrol crnico.
Descontrolados situacionales.
La Puntuacin D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual o
superior a dos puntos identifican a los descontrolados situacionales.
En 68 sujetos (26%), D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual o
superior a dos puntos. Por lo tanto, un 26% est afectado por estrs
situacional, i.e., su tolerancia actual al estrs es menor que la habitual. El
estrs situacional sobrecarga los procesos y origina ineficacia en la
solucin de los problemas planteados. Si la sobrecarga disminuye, el
problema se soluciona y podrn volver a recuperar el control habitual;
pero, si no disminuye, la sobrecarga terminar transformndose en
crnica.
Un 34% de unos y 26% de los otros (156 casos) dan un 60%. Es alto.
Controlados
AdjD=0 y AdjD>0 identifican a los casos controlados. El 39% (102)
sujetos cumple estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado
es necesario que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son
fiables.
48
EA es fiable, si es superior a seis. EA es superior a seis en 93 de los 102

casos. Nueve casos son eliminados. Para que EA en los 93 casos
restantes sea creble es necesario que EB tambin sea fiable. Para que
EB sea fiable es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a
cero. En ningn caso M es igual a cero, pero SumPondC=0 tiene dos
casos, son eliminados. De este modo quedan 91 casos (de los 102) que
cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos suficientes para
no descontrolarse aunque se den situaciones conflictivas o se susciten
fuertes tensiones internas o externas.
Por lo tanto, despus de constatar que 12 no cumplen todas las
exigencias, el grupo queda conformado por 246 casos: 88 (36%)
descontrolados crnicos, 68 (27%) descontrolados situacionales (156
casos, 63%) y 91 (37%) controlados.
2.5.1.1.
Los DC son diferentes de los DS, de los C y

de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los descontrolados crnicos (DC) son diferentes de

los descontrolados situacionales (DS), de los controlados (C) y de los
adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos descriptivos
de las variables que reflejan el control y la tolerancia al estrs: EA, es,
PuntD, AdjD, m, T, C`, V, Y, MQ-, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el
procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el
primer Tema. Realizados los clculos procedentes, los resultados se
indican en la siguiente tabla.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan el
control de 88 descontrolados crnicos, de 68 descontrolados
situacionales, de 91 controlados y de 700 adultos no pacientes de
Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
EA
5,26
2,88
7,87
3,39
9,18
2,18
8,83
2,18
es
10,4
5,65
12,7
5,11
7,47
2,98
8,20
2,98
PuntD
-1,6
1,3
-1,6
1,64
0,44
0,78
0,04
1,08
AdjD
-1,02
0,94
-0,4
1,5
0,56
0,91
0,2
0,87
FM
4,64
2,92
4,5
2,93
3,23
2,02
3,70
1,19
49
2,15
1,7
3,52
1,9
1,52
1,09
1,12
0,85
FM+m
6,54
3,71
7,91
3,52
4,63
2,42
4,82
1,51
0,58
1,01
0,66
1,1
0,47
0,74
1.03
0,58*
C'
2,28
1,89
2,12
1,92
1,44
1,21
1,53
1,25*
1,16
1,27
1,52
1,46
1,01
0,57
1,00*
0,92
1,06
0,85
1,01
055
0,7
0,26
0,58*
MQ-
0,71
1,04
0,74
0,96
1,11
1.08
0,03
019*
Compljs
3,82
3,03
5,22
2,98
3,6
2,34
5,16
1,93
CompjsC-SH
,066
1,14
0,64
0,82
0,31
0,55
0,46
069*
* Son variables no paramtricas
Las diferencias de las medias entre los descontrolados parecen

significativas para algunas de las variables paramtricas y, no, para
las no paramtricas. Algo similar parce suceder entre los
descontrolados y los controlados y los adultos no pacientes de
Exner
Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de
Student para las variables paramtricas y la z para las no
paramtricas. Los resultados figuran como t 1-2, t 1-3 y 1-4.
Las diferencias estadsticamente significativas al 0.01 figuran como
**, como *, las diferencias significativas al 0.05 y las no diferencias
como -. Los resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan el control de 88
descontrolados crnicos (1), de 68 descontrolados situacionales
(2), de 91 controlados (3) y de 700 adultos no pacientes de Exner
(4).
Variables
1-2
1-3
1-4
Variabs
z 1-2
z de 1-3
z1-4
EA
**
**
**
Compljs
**
**
es
**
**
**
z de T=0
**
PuntD
**
**
z deC'>2
**
AdjD
**
**
**
z deY>1
**
FM
**
**
z de V>0
**
**
**
MQ->0
**
FM+m
**
**
CpC-SH>0
**
50
** Diferencia significativa al 0.01

* Diferencia significativa al 0.05
- No hay diferencia significativa
Segn estos resultados, entre descontrolados crnicos y

situacionales las diferencias son significativas para 6 de las 14
variables analizadas. Al fin y al cabo, en este momento, los dos
grupos tienen como denominador comn el descontrol. Entre
descontrolados crnicos y controlados, las diferencias son
significativas para 10 de las 14 variables analizadas. Entre los
descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son
significativas para todas las variables analizadas. En las 5 omitidas,
Exner no presenta esos datos.
Para conocer en qu se diferencian los descontrolados de los
dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican el
estrs.
Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el origen del estrs
de 88 descontrolados crnicos, 68 situacionales y 91 controlados.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
36
34
13
V>0
41
44
35
FM<2
16
45
10
T=0
74
67
70
m>2
32
73
18
T>1
13
m>3Y
18
44
11
C Pura>0
20
32
40
Y>3m
12
MQ-
26
38
63
C`>2
33
37
15
CpjsC-SH
25
35
22
Y>1
25
42
26
FM>5
2.5.1.2.
Los DC experimentan formas de pensamiento

imprevisibles y desconectadas
El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por

experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de
atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para
51
ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los DS es un 34%, la

diferencia no es significativa. El porcentaje de los C es 13%, la diferencia
es significativa. Es lo esperado.
Al 16% de los DC, la actividad mental perifrica le viene por eliminar el
registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto
(FM<3). Al 45% de los DS y al 10% de los C les sucede lo mismo. La
diferencia es significativa para los primeros, no lo es para los segundos.
En los DC y en los C hay tan slo un caso que tiene FM+m=0, mientras
que en los DS no no hay.
2.5.1.3.
Los DC sienten una excesiva tensin,

frustracin y/u hostilidad.
Al 32% de los DC, la actividad mental perifrica le viene por experiencias

de presin estimular situacional. Experimentan un intenso malestar
emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los
DS, el porcentaje es muy alto, es el 73%, la diferencia es significativa.
Los C presentan un 18%. Entre un 18% y un 32% la diferencia es
significativa al 0.05
2.5.1.4.
Los DC estn afectado por fuertes tensiones

internas que afectan al pensamiento
El 18% est afectado por fuertes tensiones internas que afectan al

pensamiento, tiene una excesiva ideacin perifrica que perturba la
atencin y la concentracin (m>3Y). En los DS, el porcentaje es 44%, la
diferencia es significativa. Los C pesentan un 11%. Entre un 18% de los
DC y un 11% de los C, la diferencia no es significativa, son grupos
homogneos.
2.5.1.5.
Viven con un malestar emocional.
El 5% de los DC tiene un mayor impacto en la emociones. Est afectado

por sensaciones de ansiedad, de tensin (Y>3m). En los DS hay un
12%, y entre los C hay tan slo un 3%. Las diferencias no son
significativas. Los tres grupos son homogneos.
52
2.5.1.6.
Internalizan la emocionalidad.
El 33% de los DC internaliza excesivamente la emocionalidad que

debera ser exteriorizada i., e., la emocin queda detenida y, en
consecuencia, genera irritacin. Se libera, pero no se manifiesta al
exterior (C`>2). Es una actividad no deliberadamente iniciada,
involuntaria y automtica, distinta de la decisin deliberada y consciente
de callarse en determinadas ocasiones. Entre los DS el porcentaje es
37%. La diferencia no es significativa. Los C presentan un 15%. Se
diferencian significativamente de los dos anteriores.
2.5.1.7.
Se autocritican negativamente
El 41% tiene V>0 y el ndice de Egocentrismo superior o igual a 0.33. En

adultos V>0 no es lo esperado. El estrs en estas personas puede
proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos
provocados por una conducta del momento. El porcentaje de los DS es
44% y el porcentaje de los C es 35%. Las diferencias no son
significativas. Son grupos homogneos.
2.5.1.8.
Neutralizan las necesidades de contacto

afectivo.
Tal como est indicado, si la T, segn Exner, "indica el impacto

emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad
en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto
es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de
comunicacin, entonces el 74% de los DC neutraliza las necesidades
de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad
natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien,
razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de
proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las
necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las
perciben y en consecuencia no las verbalizan.
En los DS el porcentaje es un 67% y en los C, es un 70%. Las
diferencias no son significativas. Conforman grupos homogneos.
Tan slo el 8% de los DC experimenta una gran irritacin debido a las
53
necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y siente y

experimenta soledad (T>1). Los DS presentan un 13% y los C, un 7%.
Las diferencias no son significativas. Son grupos homogneos. Los DC y
los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 71%
vs. 11%.
2.5.1.9.
Experimentan sentimientos de abandono.
El 25% de los DC est afectado por sentimientos de desamparo, de

abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo
positivo, ningn caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa
que ningn caso refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la
indefensin, ni refleja aumento de tensin por la prdida de afecto.
Algo similar les sucede a los DS, con un porcentaje mayor, 42%, la
diferencia es significativa. DC (25%) y C (26%) conforman un grupo
homogneo, la diferencia no es significativa. En Exner no hay este
dato.
2.5.1.10.
Son vulnerables a la impulsividad emocional.
El 20% de los DC corresponde a personas vulnerables a la impulsividad

emocional (C>0). Tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de
desorganizarse por cuanto D<-1, -2, -3, -4. En los DS hay un 32% con
esas caractersticas. La diferencia no es significativa. Los DC (20%) y los
C (40%) son grupos estadsticamente distintos.
2.5.1.11.
Tienen dificultades en el control ideacional.
El 26% de los DC tiene la D<0 acompaada de MQ-. Son personas con

dificultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento.
Los DS ofrecen un 38%, se encuentran en una situacin similar. La
diferencia no es significativa. Entre los C un 63% est afectado por esta
caracterstica. Entre un 26% y un 63% la diferencia es significativa. Son
grupos significativamente diferentes.
54
2.5.1.12.
Sufren confusin emocional.
En el 25% de los DC, el estrs ha creado una confusin emocional

(Compljs C-SH>0). Lo mismo le sucede al 35% de los DS. La diferencia
no es significativa. Tampoco es significativa la diferencia entre el 25% y
el 22% de los C, pero stos tienen los recursos disponibles suficientes
para no descontrolarse.
2.6.
CONCLUSIONES.
Descontrolados crnicos y descontrolados situacionales no se

diferencian significativamente en nueve de las trece caractersticas
analizadas.
1. DC y DS presentan formas de pensamiento imprevisibles y
desconectadas, una actividad mental provocada por experiencias de
necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio
(36%-34%).
2. Estn impactados por las emociones, por las sensaciones de
ansiedad, por fuertes tensiones (5%-12%)
3. Internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser
exteriorizada (33%-37%).
4. En los DC como en los DS, el estrs puede proceder de sentimientos
de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una
conducta del momento (41%-44%).
5. DC y DS neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto
o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las
manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%-67%).
6. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no
gratificadas de afiliacin emocional y experimentan soledad (8%-13%).
7. En los DC como en los DS, el estrs ha creado una confusin
emocional (25%-35%)
55
8. DC y DS tienen dificultades en el control ideacional manifestndose en

el discernimiento (26%-38%).
9. Son vulnerables a la impulsividad emocional, tienen dificultades para
controlarse y la posibilidad de desorganizarse (20%-32%).
Los DC y los DS se diferencian significativamente en cuatro de las
trece caractersticas analizadas.
1. Los DS presentan ms casos que tienen una actividad mental
perifrica proveniente de la eliminacin del registro de las necesidades
bsicas pora eliminar o evitar el impacto (45%-16%).
2. Tienen ms casos afectados por fuertes tensiones internas que
afectan al pensamiento perturbando la atencin y la concentracin (44%18%).
3. Tienen mas casos que estn afectados por sentimientos de
desamparo, de abandono, provocadores de angustia (42% 25%)
4. Presentan ms sujetos que tienen la actividad mental perifrica
provieninete de experiencias de presin estimular situacional, que
experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (73%-32%)
Descontrolados y controlados no se diferencian significativamente
en seis de las trece caractersticas analizadas
1. D (descontrolados DC, DS) y C internalizan excesivamente la
emocionalidad que debera ser exteriorizada i., e., la emocin queda
detenida y, en consecuencia, genera irritacin. Se libera, pero no se
manifiesta al exterior (33%, 37% vs 15%).
2. Estn impactados por las emociones, por las sensaciones de
ansiedad, por fuertes tensiones (5%, 12% vs 3%).
3. En los D como en los C, el estrs puede proceder de sentimientos de
culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una
conducta del momento (41% 44% vs 35%).
4. D y C neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto
56
o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las

manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67% vs 70%).
gratificadas de afiliacin emocional y experimentan soledad (8%, 13%
7%).
6. En los DC como en los C, el estrs ha creado una confusin
emocional (25%, 35%, 22%).
Descontrolados y controlados se diferencian significativamente en
cuatro de las trece caractersticas analizadas.
1. Los D presentan ms casos con formas de pensamiento imprevisibles
y desconectadas, con una actividad mental provocada por experiencias
de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin,
insomnio (36%, 32 vs 13%).
2. Tienen ms sujetos que internalizan excesivamente la emocionalidad
que debera ser exteriorizada (33%, 37 vs 15%).
3. Tienen menos casos con dificultades en el control ideacional
manifestndose en el discernimiento (26%, 38 vs 63%).
4. Registran ms sujetos con una actividad mental perifrica proveniente
de experiencias de presin estimular situacional que experimentan un
intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego
(32%, 73% vs18%).
57
3.
AFECTIVIDAD.
3.1.
ESTADO DE LA CUESTION.
El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna

toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que
muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras
intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En
muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las
emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de ms a menos
violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sofisticados. En la
vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.
3.1.1.
Aproximacin al concepto
El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos,

emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas.
Por experiencia sabemos lo qu es la afectividad, lo que producen en
nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando
pretendemos definirlos surgen las dificultades.
Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pg. 93) piensa que el contenido del
concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los
sentimientos de placer y displacer Aceptamos esta opinin. Por lo tanto,
las manifestaciones de la afectividad estarn representadas por
reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.
3.1.1.1.
El mundo de los impulsos.
Dice Rorschach (1954, pg. 96): "Comprndase aqu; bajo el trmino de

impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la
correlacin general entre la afectividad y la motividad, son acompaadas
58
por abruptas y simultneas descargas motrices. Los impulsos

constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional".
El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la
conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en accin;
impulso y accin son casi simultneos. El infante es incapaz de esperar.
Si algo desea tiene que obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por
la urgencia de su deseo. No evala el grado de importancia o de peligro.
Cuando acta totalmente o no acta. Tiende a repetir una y otra vez la
actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973)
no es maduro, ni est organizado.
Al contenido del concepto impulso, sealado por Rorschach, Jarspers
(1970, pg. 144) citando a Thiele, aade una matizacin: el impulso,
puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente
sin objetivo y sin direccin de un desasosiego y de una tensin
torturantes. Esta descripcin puede ser observada en ciertos adultos
"inmaduros". Un esquizofrnico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningn
control. Su actividad es tpicamente impulsiva. "Las descargas" no son
contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es
decir, sin sentido.
3.1.1.2.
El mundo de las emociones.
El contenido de este concepto despierta mucho inters. Dumbar

encontr 4.717 publicaciones referidas a la emocin desde 1910 hasta
1953. Esto significa que cada autor describe el suyo.
Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripcin basada
en Lpez Ibor (1963). La emocin es un estado afectivo que se
representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estmulo
sensorial y acompaado de un correlato fisiolgico manifiesto y evidente.
Los datos de la observacin manifiestan que una persona frente a un
estmulo cualquiera reacciona, responde. En la reaccin se pueden
observar:1, el modo y 2, el grado de la intensidad de la
responsividad.
1. El modo de reaccin depende de la estructura emocional de la
persona, de cmo es considerado el estmulo.
59
La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos

formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un
ejemplo. Una persona ante un grave disgusto:
a. O permanece inmvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira
lentamente.
b. O se agita fsicamente, da grito jadea, tiene los puos crispados, llora.
c. O permanece tranquila y serena.
Este "modo" de reaccionar est condicionado por el modo de ser de la
persona y por el modo de considerar el estmulo.
El estmulo puede ser considerado como agradable o desagradable,
fcil o difcil de realizar.
2. La intensidad de reaccin tambin puede ser polarizada en muy alta
y violenta o en lo contrario.
Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo,
entonces tenemos la llamada "emocin-choque" y, en caso contrario,
tenemos, eI 'sentimiento'.
En la emocin-choque se pueden observar manifestaciones fisiolgicas
y psquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones ms o
menos profundas, agudas, sbitas y pasajeras del ritmo circulatorio;
siente latir eI corazn; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla;
y cuando la perturbacin es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema
digestivo. Estos efectos son extremos.
En general, los efectos de la emocin pueden originar dos tipos de
comportamiento: hacen que la persona se vuelva crdula,
sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten
detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia.
Puede estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso,
(excitacin o depresin) dicha actividad nunca es idntica a la normal por
cuanto produce una disminucin del control voluntario y, por lo tanto, un
aumento de la impulsividad.
3.1.1.3.
El mundo de los sentimientos.
El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo

60
dijo Jaspers (1970, pg. 134): "Mientras existe una claridad bastante
general respecto a lo que es una sensacin, una percepcin, una
representacin, una idea, quizs tambin respecto a lo que es un
movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y
al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya
sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente
se llama sentimiento a todo lo psquico que no se puede poner en el
mismo plano con los fenmenos de la conciencia del objeto, ni con los
movimientos instintivos y los actos de la voluntad.
La imprecisin se manifiesta en las diversas descripciones de los
autores.
Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler,
Lpez Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad,
para Claparede.
Sin embargo, en general, la imprecisin no origina una confusin con
las sensaciones, impulsos o emociones.
Diferencias.
En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la
sensacin encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin
del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en
cambio, el sentimiento encierra en s mismo una nota de subjetividad, de
intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en
su estado.
Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es
ms indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso
sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En
cambio, el sentimiento es algo ms delimitado y puede alimentarse a s
mismo. (El amor platnico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo
"duradero" y el sentimiento depende, como condicin necesaria, del
impulso.
Los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la
intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se
proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan
cmo se encuentra una persona en relacin consigo misma; mientras
que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio
61
ambiente en un momento determinado.

Clasificacin.
Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son,
por lo tanto, las clasificaciones de las manifestaciones. Se indica la de
Scheler.
Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a)
sensoriales, b) vitales, c) anmico s y d) espirituales.
a.
Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms

prximos a la corporalidad. Tienen una significacin teleolgica.
Sirven al instinto de conservacin. Obedecen en general, a
procesos locales, Vgr. El dolor.
b.
Los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser.

Estn ntimamente relacionados con los sentimientos
sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia.
c.
Los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en

ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son
reacciones a los estmulos externos. Se ligan al sentido de lo
percibido (significado) y no a la percepcin misma.
d.
Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se

funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.
Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una

persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no
sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos
polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el
otro: alegra, xtasis, entusiasmo, exaltacin.
Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso
significa que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser
influenciada y de reaccionar, pero tambin de "irradiar" a los dems. Al
ser influenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por
un lado, rigidez, bloqueo o congelacin de la afectividad; y por otro,
labilidad afectiva.
La rigidez o bloqueo estn caracterizados por la incapacidad de
modificar el estado de nimo que est fijado en alguna de sus
modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos.
62
La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del

estado de nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve
duracin. La persona llora y re sin transicin de una a otra accin. La
manifestacin del estado de nimo es aparatosa.
3.1.1.4.
El mundo de los afectos.
El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las

emociones y del contenido de los sentimientos, segn se desprende de
las descripciones hechas por Jaspers (1970), Lpez Ibor (1963),
Rapaport (1959).
Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un
fenmeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones
concomitantes y consecutivas, dentro de las cules se puede considerar
a las emociones.
Segn Lpez Ibor, en la prctica, los afectos suelen confundirse con las
emociones, por cuanto tienen en comn el ser estados reactivos,
producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la
impresin que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emocin
se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaa.
Rapaport llama afecto no slo a la rabia infantil, a la clera del adulto
acompaado de movimientos expresivos, sino tambin a los
sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran
ligera o ninguna experiencia afectiva y tambin a la ira de los
compulsivos supercontrolados que slo saben que podran o deberan
estar enojados.
De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son
estados reactivos, producidos por estmulos externos. En el afecto, sin
embargo, se enfatiza la impresin que produce el estmulo del medio
ambiente; mientras que en la emocin, las alteraciones fisiolgicas que
la acompaan.
Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duracin y
falta la conciencia de la causa que los producen.
Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen en el modo
de ser y de actuar de la persona.
63
La interaccin con los dems es fuente de reacciones afectivas que

pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son
desproporcionadas, constreidas, evitadas, o descontroladas. La
persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de
comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia.
3.1.1.5.
Madurez afectiva
El trmino madurez, en un sentido amplio, significa una evolucin hacia

la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relacin con lo
que antes exista. Matizamos este concepto contrastndolo con el
concepto de inmadurez.
El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de
reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a
ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la fijacin y
regresin en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de
sucesos traumatizantes.
La inmadurez psquica implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las
reacciones ante los estmulos del medio ambiente.
Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante
productor de estmulos; el hombre es un constante productor de
reacciones. Cuando la reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un
equilibrio entre el estmulo y la respuesta, la vida del ser es una vida
adaptada. Cuando el tipo de reaccin no corresponde a la ndole del
estmulo, cuando la reaccin es insuficiente o desmedida, comienza la
inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptacin
implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por encima de
las posibilidades.
Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el
cul "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida
necesita de las condiciones de su peri mundo, stas no suponen empero
un sistema rgido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz,
dentro de determinados lmites, de adaptarse mediante la
autorregulacin a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un
momento dado".
64
3.1.1.6.
Adecuacin entre estmulo y respuesta.
El ajuste est modificado constantemente por cambios internos y

externos.
En este proceso intervienen la acomodacin y la asimilacin.
La acomodacin es la adaptacin del individuo al medio ambiente. El
adulto manda, el nio obedece.
Laasimilacin es la adaptacin del medio ambiente al individuo. El
individuo es un superhombre, dominador, conquistador.
El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en
hbitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razn y su
actividad se cristaliza en hbitos y metas por conseguir, trascendentales,
unas, no trascendentales, otras.
El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razn se
aleja de l, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar,
demorar, solucionar inteligentemente los problemas, lo cul le permite
rejuvenecerse continuamente. Por Ej., ante una invasin de insectos, el
instinto responde con movimientos reflejos; la razn, con dosis de
insecticidas.
Segn estas afirmaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente.
3.1.1.7.
Maduracin de la personalidad
Siguiendo el criterio de los autores, en particular l de Allport (1965),

parece que la personalidad madura: a, desarrollndose; b,
diferencindose y c, integrndose.
a. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, Pg. 118)- se desarrolla en forma
continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo
este lapso, aunque cambia, persiste". Segn este autor dos cosas
resultan claras: el cambio y lo que persiste.
Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen
hacia la autorealizacin definitiva, i.e., hacia la plenitud.
En el conjunto de procesos se da una interaccin de factores
65
endgenos (ntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones,

valores y de factores exgenos (interpersonales): roces emocionales
con la realidad exterior.
Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay
armona y cooperacin entre los diversos factores, el desarrollo es
ptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado.
Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no
progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado,
rgido, tenso, ansioso inadaptado.
En el crecimiento, conviene enfatizar ms lo fisiolgico. Cuando existe
cualquier tipo de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente
en el desarrollo de la estructura de la personalidad total.
Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la
personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior.
La enfermedad somtica no produce una desintegracin del psiquismo,
sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente
afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad.
La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms
tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada.
(Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras,
cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos
realizados por Garret (1958) en animales y nios confirman estas
afirmaciones.
b. Diferenciacin
Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa
psquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado
positivamente ms evolucionado. Pues bien, la diferenciacin es el
aspecto del crecimiento significativo del desarrollo de la personalidad.
El crecimiento significativo tiene unas metas: la "actuacin propia", es
decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso de todos los
aspectos.
La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al
mundo en un estado de indiferenciacin.
En el afecto, casi todas sus actividades van acompaadas de
66
movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es

global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la
demora. Pero esta estructura va transformndose con el paso del
tiempo. Los movimientos van siendo cada vez ms adaptativos y
precisos. Va surgiendo la inhibicin.
La inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento
infantil reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta
el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de
lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo.
A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la persona incapaz de
hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira en sustraer a
la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas,
sentirlas o pensarlas.
c. Integracin.
La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "significa formacin de
todos ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas
de comportamiento". Esto significa que de lo mltiple emerge lo uno.
As se opera dentro del individuo una "unificacin" y se manifiesta por
una ausencia de conflictos. En caso contrario, se origina una
desintegracin y se manifiesta por una regresin o una disociacin. En
estos casos es difcil la adaptacin.
Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre
cuando algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con
el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo"
independiente, en una organizacin a prueba de toda exigencia lgica
que resiste la influencia curativa del sentido comn y tambin otras
experiencias que podran neutralizarlo" .
Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada
armnicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos
manifiestos de inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana
psquicamente o sea adaptada y adaptable.
3.1.1.8.
Caractersticas de la madurez
El abanico de las caractersticas del concepto madurez es amplio y

67
variado.
Para indicar las caractersticas de la madurez, se estima que es
menester distinguir entre la madurez ideal y la real.
La ideal sera una meta por conseguir; y la real de cada persona, la que
le corresponde de acuerdo con la edad cronolgica.
Se indican las caractersticas sealadas por Maslow, por referirse a
personas autorealizadas, las de Allport, por ser el autor ms cognotado
en este tema y las de Erickson, por representar una lnea psicoanaltica.
Maslow (1998) seala algunas caractersticas que han alcanzado ciertos
hombres autorealizados que los distinguen del trmino medio de la
gente.
Son las siguientes: percepcin superior de la realidad; mayor aceptacin
de uno mismo, de los dems y de la naturaleza; mayor espontaneidad;
mayor capacidad de enfoque de los problemas; mayor independencia y
deseo de intimidad; mayor autonoma y resistencia a la indoctrinacin;
mayor frescura de apreciacin y riqueza de reaccin emocional; mayor
frecuencia de experiencias superiores; mayor identificacin con la
especie humana; mayor creatividad; cambio (los clnicos diran
mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia de
valores; estructura caracterolgica ms democrtica.
Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes
caractersticas:
Amplia extensin del concepto de s misma; capacidad de establecer
relaciones emocionales con otras personas, en la esfera ntima y en la
esfera no ntima; seguridad emocional fundamental y aceptacin de s
misma; percepcin, pensamiento y actuacin con penetracin y de
acuerdo con la realidad exterior; capacidad de verse objetivamente a s
misma (introvisin), de conocerse a s misma; sentido del humor y
convivencia mediante una filosofa unificadora de la vida.
Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala
una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada
etapa de la vida:
Lactante: sentido bsico de la confianza.
Primera infancia: sentido de autonoma. Edad de juego: sentido de
68
iniciativa. Edad escolar: aplicacin y capacidad.

Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad.
Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin.
Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al
nio y lo que caracteriza al adulto.
3.1.1.9.
Caractersticas del nio y del adulto
Segn Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967),

las caractersticas seran las siguientes:
Nio. Una de las caractersticas de la estructura infantil de la
personalidad es el egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse
en lugar de otra persona y mirar el aspecto que desde all tienen los
acontecimientos y las cosas. Relaciona casi todo con su yo que lo
considera como centro del mundo. Es normal. Resulta, tanto de la falta
de discriminacin entre el yo y el medio ambiente, como del nfasis en el
proceso de asimilacin, lo cul no le permite establecer relaciones y
comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas.
Adulto. En cambio, el adulto goza de una especfica autonoma frente a
s mismo y frente a los dems, a quienes tiene en cuenta y con quienes
colabora. Est dirigido hacia afuera, es decir, hacia fines socializados y
culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y
limitaciones. Planea el futuro con inteligencia y perspicacia. Tiene una
variedad de intereses: sociales, afectivos, polticos, religiosos, tericos,
estticos.
El nio es realista (objetivo) pero su realismo, no es el realismo del
adulto. Considera como vivos y conscientes a un gran nmero de seres:
"La luna nos mira y nos sigue". Da rdenes a las cosas y si no le
obedecen se enoja. Atribuye a los objetos oficios y papeles que tienen
que desempear y define las cosas por su utilidad. No analiza. Capta
conjuntos.
El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensin de
s mismo) en comparacin con el mundo de la realidad. Analiza, I.e.,
reflexiona, Capta el todo (el todo difiere del conjunto en que ste es algo
amorfo y aqul algo organizado. Analiza los acontecimientos y con
69
mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y

pensamientos, basndose en un firme sentido de la realidad y
liberndose de las fijaciones y fantasas infantiles.
El nio racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad a sus
impulsos y deseos.
El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo
de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos;
la racionalizacin encuentra buenas razones para justificarlos.
3.1.1.10.
Grado del desarrollo emocional
Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez

del nio. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bhler, Gemelli,
el grado est caracterizado por etapas y frases claves.
El el recin nacido, segn Watson (1965), tiene 3 emociones
fundamentales: miedo, clera, amor.
El nio, segn Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7 aos) se
manifiesta: tmido, obstinado, sumiso, negativista, con afn de dominio,
de propiedad, con necesidad de proteccin y afecto.
a
El nio en la 3 infancia (7-12 aos) se manifiesta ms consciente, ms

absorto, menos obediente, activo, interesado por las relaciones con los
dems, libre de tensiones, independiente y directo, inquisidor; tiene una
actitud de "no me importa", de autocrtica; busca y pone a prueba su yo
hacindolo entrar en conflicto con el yo de los dems.
La efectividad adulta est caracterizada por una determinada libertad,
por una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el
porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una
comodidad y de una seguridad que faltan precisamente en el inmaduro.
La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la
independencia emocional de los padres y de los que, en alguna
manera, los representan hasta alcanzar el desarrollo pleno de la
autoconfianza. Este desarrollo implica liberalizacin de los sentimientos
de inferioridad que resultan de la comparacin del propio yo con el yo de
los dems.
70
El hombre afectivamente maduro es autnomo, pero inserto en su

historia y en su contorno social. Es sexualizado, pero sin "reprimir" su
instinto, ni dejarse dominar por l, no es "reprimido" porque la "represin"
niega una salida consciente y abierta a los deseos incmodos o no
socializados y parece ser causa y efecto de conflictos. Es adaptado y
adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero sin ansiedad e
inseguridad. Lo dicho presupone acomodacin y asimilacin. En la
acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin
el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos
complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de
adaptacin.
El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y
organiza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la
motivacin estn implicados todos los aspectos de la personalidad como
realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean
negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio
ambiente.
El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No
permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone
bajo la direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en
contra de las "resistencias.
El control adecuado, equilibrado: no es rgido, constrictivo, excesivo. Un
control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms
pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin.
No es dbil. Un control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional)
hace que sea menor la variabilidad y modulacin y mayor la intensidad
de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional est
caracterizada por la variacin caprichosa del sentimiento vital. Se
exterioriza mediante una manera particular comnmente llamada "genio
luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus cambios de
humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia
de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la
"buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso,
generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios.
La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuficiencia de las
experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de
71
juicio frente a los valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido

por la relacin entre la aspiracin y el xito.
3.1.2.
La afectividad en el Rorschach.
El significado de cada una variables est ilustrado por lo que dicen

autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli
Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner.
Desde Rorschach hasta Exner hay unanimidad en los autores al afirmar
que entre el color cromtico y la afectividad hay una relacin.
Serebrinsky (1948, Pg. 85) dice: "Sobre la significacin de estas
respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que
expresen sus ideas en trminos algo diferentes".
Rorschach (1964, Pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen
ntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de
nimo sombro, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor
alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pg. 92): "La
significacin sintomtica de las respuestas de color permite determinar la
afectividad".
Bohm (1977, Pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las
categoras) puede leerse la afectividad del Pr..
Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color est en la
parte de la personalidad que all se refleja, a saber, los sentimientos del
individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relacin
entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach.
Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la
civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad
del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en
general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural.
Segn Klopfer (1966, Pg. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en
general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo
a los estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone
que estos estmulos se encuentren en el rea de las relaciones
interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser
interpretadas para sealar cmo reacciona el individuo al impacto
72
emocional de las relaciones con otras personas".

Para Loosli Usteri (1965, Pg. 148): "Una de las inestimables cualidades
del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones
afectivas autnticas, en lugar de, como lo hacen los cuestionarios,
limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su propia afectividad, opinin
que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin afectiva depende del
carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo
sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen
caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa.
Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach
pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las
respuestas FC, o pueden tener una implicacin ms abiertamente
emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn.
3.1.2.1.
Significado de las respuestas FC
Rorschach (1964, Pg. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la

capacidad de relacin y adaptacin afectiva propiamente dichas, una
especie de sintona entre la adaptacin afectiva y la intelectual. En
trminos generales, caracterizan al individuo sano, bien adaptado y
capaz de nuevas adaptaciones".
Lo indicado por Rorschach es asumido por los autores:
Bohm (1977, Pg. 72) dice: "las FFb+ son expresin de aquel
sentimiento que toma en consideracin el objeto y simultneamente
permanece bajo un cierto control de la razn; se obtienen as dos valores
sintomticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad
de relacin, la ligazn al objeto, la adaptacin del sentimiento a la
situacin y a los intereses del objeto; por otro, el control de la
inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los lmites moderados,
el freno en el sentido de autodominio".
Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del
individuo; denotan que los sentimientos de la persona estn a tono con
los sentimientos de los dems; indican comprensin, adaptacin, i.e.,
estn en consonancia emocional con el mundo; indican simpata, sentir
el aspecto emotivo de las personas o cosas, sentir que el punto de
relacin son los dems.
73
Rapaport (1959, Pg.217) dice: "FC representa la armona de los

afectos y la atencin a la realidad, entraando cierta aptitud para un
apropiado
despliegue
afectivo,
para
establecer
relaciones
interpersonales firmes y genuinas y vnculos afectivos, para adaptarse,
para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones
cotidianas".
Segn Klopfer (1966, Pg. 148): "las FC indican responsividad
controlada, pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad
controlada implica que una persona es capaz de reaccionar de modo
apropiado a las exigencias emocionales de la situacin, que puede
llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es un modo de los signos
ms confiables de una buena adaptacin.
Para Bates Ames (1972, Pg. 99): "Las interpretaciones FC se evalan
como un ndice de la afectividad de adaptacin, o por lo menos, de
deseo de adaptacin afectiva".
Endara (1976, Pg. 134) dice: "FC es un ndice de la disposicin
afectiva biolgicamente necesaria, es decir, expresin de la capacidad
para el acercamiento afectivo hacia el ambiente. Capacidad de contacto,
de adaptacin, de voluntad de adaptacin".
Segn Loosli Usteri (1965) cuanto ms viva es la reaccin al color, ms
fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el
factor formal en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas
sern las reacciones afectivas.
Para Portuondo (1976, Pg. 140) "las FC indican el buen contacto
afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control
afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad
mental".
Exner (1978, Pg. 143) dice: "La FC refleja la descarga afectiva, que
est ms controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las
respuestas CF o C".
3.1.2.2.
Significado de las respuestas CF
Rorschach (1964, Pg. 38) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser
ndices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y
74
tambin la sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad

que ya no es adaptable, por ms que con frecuencia persista un
poderoso afn de adaptacin". Los autores asumen la interpretacin de
Rorschach.
Beck (1968) indica que las CF son caractersticas de la actividad menos
impulsiva que C, pero an altamente explosiva de la irritabilidad, de la
sugestionabilidad; son seales de una integracin inadecuada;
responden ms a lo instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen
conciencia del mundo y una actuacin en relacin con los dems;
reflejan un ndice de madurez en el proceso del desarrollo en relacin
con la fase infantil. El individuo busca y da afecto, pero con cierto
egosmo.
Segn Bohm (1977, Pg. 98) las respuestas CF son "la medida de la
afectividad lbil que pretende, pero no logra, establecer una relacin
duradera con el objeto". En otro lugar (Pg. 253), dice: "Son un indicador
de la sugestibilidad". Hablando de la afectividad lbil comenta
(Pg.,252): "es sometida a inquietas fluctuaciones que sin mesura y sin
una detenida consideracin de la situacin, se precipita hacia su fin y
cada da reacciona de un modo diferente"
En opinin de Rapaport (1965, Pg. 218) "CF denota una impulsividad
no excesivamente inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, all
dnde las consideraciones lgico-racionales tienden a perder eficacia;
una escasa tolerancia dilatoria en la satisfaccin de los impulsos y, en
consecuencia, tendencias narcisistas".
Klopfer (1966, Pg. 149) dice: "Las CF representan una actividad poco
controlada a los estmulos sociales, pero sin embargo, apropiada y
genuina. El estmulo influye a tal punto sobre el individuo que ste se
vuelve impulsivo".
Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca,
Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las
expresen con matizaciones distintas.
Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color
manifiestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en
que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos
temporalmente, controlada por la emocin".
75
3.1.2.3.
Significado de las respuestas de C Pura
Rorschach (l954, Pg.38) dice: "Cuanto ms numerosas sean las C,

tanto mayor ser la tendencia a los actos impulsivos. (Pg., 95), dice:
Las respuestas C indican la impulsividad, en la que ya no existe la
tendencia a la adaptacin. (Pg. 96): Los impulsos constituyen el grado
mximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo
expresado por Rorschach.
Segn Beck (1968) las C corresponden a una emocin no controlada, es
un modo de responder infantil, normal en los nios; en el adulto indicara
descontrol de los impulsos, accesos de rabia, escisin entre inteligencia
y afecto.
Para Bohm (1977, Pg. 253) las C puras son "expresin de la afectividad
impulsiva, cuya finalidad nica es la descarga de los afectos y que ya
no pretende la ligazn y adaptacin afectivas al ambiente. El probando
debe crear el ambiente por s mismo".
En opinin de Rapaport (l959, Pg. 218) las C puras revelan "falta de
control de los afectos; un pensar patolgicamente autista; la posibilidad
de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas; y,
en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, all dnde
stos vienen y se van sin referencia a la situacin inmediata de la
realidad".
Segn Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y
las Cn, intentos sin xito de manipular una situacin emocional con
medios mgicos ms que realistas.
Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en
nios de 5 y 6 aos y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 aos
y dice: (1994, Pg.437), "significa un fallo en la modulacin de un
impulso, puede indicar labilidad, entendiendo por ello que la persona es
incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran
intensidad de la experiencia afectiva, pero puede ser tambin seal de
que el sujeto ha tomado la decisin de dejar libre el impulso, en lugar de
tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura
se corresponde con conductas emocionales bsicamente carentes de
control"
76
3.1.2.4.
Significado de la proporcin FC:CF+C.
Rorschach (1964, Pg. 95) dice: "Al ir en aumento el nmero de las CF y

las C - particularmente si sobrepasan la cantidad FC- quiz pueda
conservarse una fuerte tendencia a la empata. Sin embargo, las cargas
afectivas inadaptadas superan a tal punto a las adaptables, que an
estando dominados por el deseo de adaptarse y de alcanzar una relacin
emptica con el prjimo, los individuos de esta especie, exigen que ste
se les adapte a su vez y los comprendan. No son capaces de simpatizar
comprensivamente con el prjimo sino que son exigentes, egostas,
egocntricos".
Lo que dice Rorschach en relacin con la proporcin indicada es
aceptado por los autores.
Para Klopfer (1966, Pg. 152) "cuando FC es mayor que CF+C, pero
estas ltimas clasificaciones estn representadas por algunas
respuestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos
y emociones. Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con
sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si
CF+C se hallan ausentes o casi ausentes, el control es excesivo y las
respuestas socializadas (representadas por FC) tienden a ser
superficiales".
Segn Bohm (1977, Pg. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF +
Fb) o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla
estabilizada y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la
afectividad es inadaptada, lbil e impulsiva".
Loosli Usteri (1965, Pg. 76) dice: "Se estima que un sujeto alcanza su
madurez afectiva cuando da ms FC que entre CF+C reunidas
(FC>CF+C)".
En opinin de Beizmann (1968, Pg., 201) "es normal que en un nio...
las reacciones cromoestsicas difieran de las del adulto y se expresen
en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un
nmero relativamente ms elevado de CF y sobre todo de C puros (se
caracterizan por la frmula FC<CF+C)".
Los autores concuerdan en sealar que la relacin FC:CF+C refleja el
grado de modulacin de las descargas y de los intercambios
77
emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciacin

deliberada, no significa necesariamente que los sujetos controlen la
intensidad hasta el final. La modulacin de los adultos y la de los nios
es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las
variables.
Exner (1978. Pg. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o
Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es
grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el
contrario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de
respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestin de un
control excesivo".
3.1.2.5.
Valores de la proporcin FC:CF+C.
Se indican solamente los sealados por Exner. Son los siguientes:

FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a
personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales.
FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por
modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar
en dnde aparecen y de qu estn acompaadas.
FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere hper control en las descargas
emocionales o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a
expresar sus emociones. Conviene comprobar si la variable C' es alta. Si
es alta, el control resulta reforzado.
CF+C>FC, en menos de dos puntos y C=0, corresponde a sujetos que
expresan sus afectos espontnea y relajadamente.
CF+C>FC en ms de dos puntos y C>1 corresponde a sujetos
impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales;
corresponde a sujetos que no modulan la expresin de sus emociones,
son similares a los nios. A mayor diferencia de puntos, mayor
descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas
afectivas y en los intercambios. Si hay C'>2, hay un intento de neutralizar
la labilidad, mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin).
El descontrol, aqu indicado, es emocional. El indicado en el Tema de
78
Control y Tolerancia al Estrs (AdjD<0) es generalizado.
3.1.2.6.
Significado de la Extratensividad
El Extratensivo, segn Rorschach (1964) tiene una inteligencia

estereotipada, una afectividad ms lbil, un ambiente ms extenso,
relaciones interpersonales ms superficiales. Los autores asumen las
aseveraciones de Rorschach.
Para Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de
intensos impulsos y afectos, por una adaptacin bsicamente pobre,
sobre todo cuando M est ausente.
Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la accin. El inters
principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato.
Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser
una persona bien adaptada, capaz de responder a los estmulos
externos en funcin: a), de la expresin emocional manifiesta, o b), de la
intensidad del sentimiento, o c), de un sometimiento pasivo a las
exigencias externas.
Exner (1994) sugiere que los extratensivos mezclan, durante sus
actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus
problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn
marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y
toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas
emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de
obtencin de gratificacin; cometen ms errores, pero consiguen ms
aciertos que los introvertidos.
3.1.2.7.
Significado de Ambitendencia.
Exner, adems del Introversivo y del anterior, propone el Ambitendente.

El ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la
realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una
conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la
ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos.
79
M=0 y SumC=0 sugiere que la persona est paralizada en lo emocional

y en lo ideacional, est coartada. En lo afectivo, restringe al mximo el
intercambio emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la
reflexin. La parlisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse
de los estmulos externos perturbadores. La parlisis puede estar
presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener
los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes,
es posible que se desorganice.
3.1.2.8.
Significado de EBPer.
Un EBPer positivo refleja rigidez. La rigidez resta eficacia en el proceso

de la adaptacin.
3.1.3.
Significado de S.
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach est representado por

el smbolo S.
Para Rorschach (1961, Pg. 45) las respuestas S "traducen siempre
cierta tendencia oposicionista. Los autores estn de acuerdo con esta
interpretacin.
Para Klopfer (1966, Pg.144) la S "se relaciona con una tendencia
oposicionista en la esfera intelectual, relacionndose el grado de
negativismo o terquedad al modo como es usado".
Segn Rapaport (l976, Pg. 207) la S "revela un inclinacin a invertir el
sentido o significacin de las situaciones en la vida cotidiana; dicho en
otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitacin o hasta
suspicacia".
En opinin de Ames (1972, Pg. 81) las respuestas S "ordinariamente
se aceptan como indicaciones de tendencias de oposicin aunque esto
nunca se ha podido comprobar adecuadamente por los hallazgos
clnicos".
Para Rausch Traubenberg (1977 Pg. 50) "la valoracin del aspecto
positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposicin a la
consigna y a la fuerza sugestiva del estmulo".
Para Loosli Usteri (1965, Pg. 49) Si las S "se combinan con el tipo de
80
resonancia ntima extratensivo, indican oposicin hacia afuera, hacia el

mundo exterior; se manifiesta como negativismo Combinadas con el
tipo de resonancia ambigual, la tendencia oposicionista se dirige contra
la vida consciente del sujeto y tendremos entonces escepticismo,
duda...Combinadas con el tipo de resonancia ntima introversivo, la
oposicin parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio
sujeto; tendremos entonces constante desconfianza".
Bohm (1977, Pg. 65) dice: "son sencillamente una expresin de la
agresividad".
Exner (1978, Pg. 30) dice
interpretadas "como indicativas
rasgos oposicionistas, lo cual
dependiendo de la frecuencia
protocolo".
que las respuestas S pueden ser

de alguna forma de negativismo o
puede considerarse saludable o til
de S y de otras caractersticas del
Segn Exner (1994-95) el negativismo, el oposicionismo, viene

representado por la variable S.
S<2 es lo esperado, refleja autoafirmacin. Corresponde a personas que
saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para
mantener su autonoma.
Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el
negativismo est activado en esa situacin, es situacional.
Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se
manifiesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio
ambiente.
S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, refleja una
tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio
ambiente.
S>3 y una S aparece despus de la lmina III, refleja una actitud
claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente.
Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn
enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones
sociales.
3.1.3.1.
Significado de Afr.
La responsividad emocional esta reflejada por Afr.

81
Las respuestas dadas en las lminas cromticas estn relacionadas con

la Proporcin Afectiva. Esta variable es posterior a Rorschach. La
propuso Klopfer.
Klopfer (1972, Pg. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las
ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los
estmulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que
el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales los
autores asumen este criterio.
Segn Alcock (1965, Pg. 99): "Las repuestas a las ltimas lminas
habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un
30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o sea, la
tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las
anotaciones extratensivas".
Beizmann (1968, Pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres
ltimas lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran
inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir
en el sujeto, adems de la existencia de un choque al color, dificultades
de adaptacin afectiva en sus relaciones con el mundo exterior".
Segn Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al
estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40-60 indican
facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajacin
afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad.
Exner (1978. Pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de
un exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o
deficiente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de
la personalidad o planificacin de tratamiento que se haga a partir de los
datos del Rorschach deberan centrarse en ambos caracteres como
entidades separadas pero psicolgicamente relacionadas".
En otro lugar, (Pg. 197), dice: "El estilo u operacin que representa la
Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica a estmulos
emocionales. Refleja tendencia o expectativa para procesar estos
estmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se
convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a
otras respuestas".
Afr>0.80 refleja atraccin por la estimulacin emocional.
82
Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales.

Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la
incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En
estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas
tendencias
(T=0,
Aislamiento,
FD).
Una
combinacin
de
hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las
posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja responsividad con
hper control aade significacin al hper control o lo neutraliza.
Depende de las variables que aparezcan.
Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier
combinacin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o
evitacin refleja problemas en la afectividad, crea conflictividad
emocional
Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo,
indicada la validez y el significado de cada una de las variables del
Rorschach, es lgico formular una pregunta: modulan sus afectos como
modulan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando
las siguientes hiptesis:
CUESTIN.
3.2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La modulacin de la afectividad de los DC es significativamente

diferente de la de los DS, de los C y de la de los adultos no
pacientes de Exner.
Los DC no modulan la manifestacin de sus afectos.
Son extratensivos.
Son ambitendentes.
Son rgidos.
Son oposicionistas
Evitan la estimulacin emocional.
Para comprobar las hiptesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los

clculos ya especificados en el primer Tema. Las variables que reflejan
la modulacin de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC,
CF, C, M, S y Afr. Realizados los respectivos clculos, los resultados
estn consignados en sendas tablas.
83
3.3.
3.3.1.
RESULTADOS. ANLISIS DE
RESULTADOS
Los DC son diferentes de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes.
Para comprobar si la modulacin de las manifestaciones de la afectividad

de los DC es diferente, se utilizan las variables que la reflejan: FC, CF,
C, M y Afr. Se calculan los estadsticos descriptivos de los tres grupos y
se transcriben los de Exner. Los resultados estn indicados en la
siguiente tabla.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y
700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
FC
1,7
1,67
2,1
1,98
2.2
1,46
4,09
0,85
CF
1,32
1,12
2,15
1,59
2,01
1,38
2,36
1,27
0.4
0,68
0,57
0,89
0.75
0,91
0,08
0,28*
FC+CF+C
2.92
2,13
4,46
2,63
4.39
1,96
6,54
2,52
SumPondC
2,29
1,68
3,82
2,22
3.75
1,85
4,52
1,79
Afr
0,5
0,2
0,48
021
0,49
0,18
0,69
0,16
3.06
2,11
4.09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
3,56
2,58
4,12
2,73
1,96
1,47
1,21*
*Son variables no paramtricas
La visualizacin de los datos sugiere que las manifestaciones

afectivas de los DC son ms espontneas y ms relajadas que las
de los DS, de los C y, por supuesto, mucho ms que las de los
adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si las diferencias de las variables paramtricas y
no paramtricas son significativas se utiliza el procedimiento
anteriormente indicado. Los resultados figuran como t 1-2, t 1 3 y 1-4. Las diferencias estadsticamente significativas al 0.01
figuran como **, las diferencias significativas al 0.05 figuran como *
y las no diferencias figuran como -. Realizados los clculos
84
correspondientes, los resultados estn indicados en la siguiente

tabla.
Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no
paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes .de Exner
Variables
1-2
1-3
FC
CF
**
z de C
FC+CF+C
1-4
Variabs
1-2
1-3
1-4
**
SumPondC
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Afr
**
**
**
**
z de S
** La diferencia es significativa al 0.01

* La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
La diferencia entre DC DS y C es estadsticamente significativa para

cuatro de las siete variables estudiadas. Se diferencian
significativamente de los NP de Exner en las seis de las siete variables
analizadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulacin
de las manifestaciones afectivas de los tres grupos es diferente de la que
presentan los adultos no pacientes de Exner..
La modulacin afectiva de los DC es

inadecuada.
3.3.1.1.
El grado de la modulacin de la afectividad est reflejado en la

proporcin FC:CF+C. Va desde el hper control hasta el descontrol
impulsivo.
Para comprobar el grado de modulacin se buscan los porcentajes
correspondientes a cada variable.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el grado de modulacin
de la afectividad de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
FC=0
DC
DS
27
20
21
Variabs
CF=1
DC
DS
34
25
29
85
FC=1
30
25
26
CF>1
32
57
59
FC>1
42
54
53
C>0
20
32
39
CF=0
34
17
11
Por un lado, ms del 45% de los tres grupos tiene FC<2 y, por el otro,
ms del 32% tiene CF igual o mayor que dos y ms del 20% tiene C>0,
cuando lo esperado para adultos no pacientes en la proporcin de
FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulacin que resulte ser distinta de
la esperada.
Para comprobar si la modulacin no est conforme a lo esperado, se
examinan las variables de la proporcin FC:CF+C. Se buscan los
porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 4. Porcentaje de las variables de la proporcin FC:CF+C.
Variables
FC>3CF+C o
%DC
%DS
%C
Variabs
CF+C>FC+1
%DC
34
%DS
31
%C
34
CF+C=0 FC>3
CF+C>FC+2
20
32
39
FC>CF+C+1
28
26
23
FC y CF+C=0
FC>CF+C+2
Tal como qued indicado el grado de modulacin va desde el hper

control hasta el descontrol impulsivo.
Modulacin hipercontrolada
Segn los datos encontrados, en los DC, en dos casos FC es igual al
triple de CF+C, pero no es mayor. En cuatro casos CF+C=0, pero FC no
es mayor que tres. Como no se cumplen las exigencias tal como estn
matizadas, no se puede afirmar que la modulacin sea supercontrolada,
por lo tanto, no contabilizan. De este modo, un 5%, que adems tiene C`
mayor que dos, spercontrola las descargas emocionales o los
intercambios, tiene miedo a expresar sus emociones. Los DS tienen un
9% y un 2% los C. Las diferencias no son significativas.
Modulacin adecuada
El 35% de los DC siempre o casi siempre modula las descargas
86
emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C como 2:1 y

C=0). El resultado encontrado en los DS es 31% y 29% en los C. Las
diferencias no son significativas.
Modulacin relajada.
El 34% de los DC expresa espontnea y relajadamente sus afectos, pero
tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1 y C>0). El porcentaje de
los otros grupos es muy similar (31%, 34%). Las diferencias no son
significativas.
Modulacin impulsiva.
El 17% de los DC es impulsivo en los intercambios o en las descargas
emocionales; no modula la expresin de sus emociones, su
comportamiento es similar al comportamiento de los nios (CF+C>FC+2
y C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor
intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas y en los
intercambios. En siete casos C'>2. Estas personas intentan neutralizar la
labilidad mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin). Los DS
presentan un 28% y un 32% los C. La diferencia entre DCy DS (17%,
28%,) no es significativa. Conforman grupos homogneos, pero la
diferencia entre DC y C (17%, 32%) es significativa al 0.05.
Y hay un 8% de los DC que no refleja ninguna manifestacin
afectiva (0FC:0CF+C). Esto significa que no tienen afectividad y
por eso no la manifiestan?, o que est tan atrofiada que no
reaccionan ante la estimulacin?. Los DS no presentan ningn caso.
Los C tienen un 2%.
Adems de las variables analizadas, hay otras que tambin reflejan la
afectividad. Estn sealadas en la Tabla. Se calculan los porcentajes de
estas variables. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 5. Porcentaje de otras variables que reflejan la afectividad.
Variables
Extratensivs
%DC
11
%DS
25
%C
16
Afr>0.80
Variabs
%DC
7
%DS
4
%C
6
EBPer Posit
17
11
Afr 0.40-0.50
34
28
33
Ambitendent
44
45
38
Afr<0.40
25
31
24
87
S>2
3.3.1.2.
59
72
56
Son extratensivos.
Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son

ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres.
Entre los 88 casos de DC hay 12 casos y entre los 68 de DS hay 1 que
no cumplen la exigencia. Son eliminados.
El 11% de los DC es extratensivo. Segn Exner (1994) estas personas
mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento
para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco
lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de
ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las
descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como
fuentes de obtencin de gratificacin; cometen ms errores, pero
consiguen ms aciertos que los introvertidos.
El porcentaje de los DS es 25% y 11% el porcentaje de los DC, la
diferencia es significativa al 0.05. Los C presetan un 16%. No se
diferencian significativamente de los DC. Entre 11% de los DC y el 44%
de los no pacientes de Exner, la diferencia es significativa.
3.3.1.3.
Los extratensivos son rgidos.
El EBPer es positivo para el 7% de los casos. Son personas que reflejan

rigidez. La rigidez les resta eficacia en el proceso de la adaptacin.
El porcentaje de los DS es 17% y, el porentaje de los C, 11%. Las
diferencias no son significativas. Entre el 7% y el 12% de los no
pacientes, la diferencia no es significativa.
3.3.1.4.
Son ambitendentes.
El 44% de los DC es ambitendente. Segn Exner, el ambitendente no

tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es
vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una conducta
imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin.
Comete ms errores y consigue menos aciertos. El porcentaje de los DS
es 45% y 38% tienen los C. Las diferencias no son significativas. La
88
diferencia entre el 44% y el 20% de los adultos no pacientes de Exner es

significativa.
3.3.1.5.
Son oposicionistas.
El 44% de los DC tiene S>3 refleja una tendencia clara a la rabia y a la

oposicin, un antagonismo, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se
trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas.
Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales. Un
15% tiene S=3, es un oposicionismo situacional. Entre el uno y el otro,
tenemos un 59%. Los DS presentan un 59% y un 13% de S=3, hace un
72%. Los C tienen un 33% y un 23% de S=3, hace un 56%. DC y DS no
se diferencian significativamente, DC y C tampoco, pero DS y C, si se
diferencian.
3.3.1.6.
No responden adecuadamente a la
estimulacin emocional.
El 7% de los DC es atrado por la estimulacin emocional, es

hiperresponsivo (Afr>0.80). El porcentaje encontrado en los DS es 4% y
6% el de los C. Las diferencias no son significativas.
El 34% demuestra poco inters por procesar estmulos emocionales (Afr
entre 0.40-0.50). El porcentaje de los DS es 28% y 33% el porcentaje de
los C. Las diferencias no son significativas.
El 25% manifiesta una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, una
incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas
personas evitan la estimulacin emocional, intentan no ser
provocados afectivamente, tienden a retraerse de los estmulos
afectivos, tienen la sensacin de que si se ven implicados van a
tener sentimientos dolorosos. (Afr<0.40). En los DS es 31% y el 24%
en los C. Las diferencias no son significativas.
Sea por exceso o sea por defecto, hay un 66% de los DC, un 63% de los
DS y un 73% para los C que no responden adecuadamente a la
estimulacin emocional. Las diferencias no son signifcativas.
Comparados con el 2% de los adultos no pacientes de Exner, la
diferencia es significativa. Ningn caso presenta una combinacin de
89
baja responsividad con hper control.

3.3.2.
Conclusiones:
Los DC, en los porcentajes encontrados,

significativamente de los DS, ni de los C
no
difieren
1. Los tres grupos tienden a supercontrolar las descargas

emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus
emociones (5%, 9%, 2%).
2. Modulan adecuadamente las manifestaciones afectivas de
acuerdo a lo esperado (35%, 31%, 29%).
3. Expresan los afectos, ms o menos espontnea y
relajadamente, cometiendo fallos ms o menos graves
(34%, 31%, 34%).
4. No reflejan las manifestaciones afectivas (13%, 1%, 0%).
5. Son extratensivos en el Estilo de Respuesta (11%, 25%, 16%).
6. Son rgidos en el estilo extratensivo de respuesta (7%, 17%,
11%).).
7. Son ambitendentes (44%, 45%, 38%).
8. Son hiperresponsivos (7%, 4%, 6%).
9. Evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante las
emociones (25%, 31%, 34%).
DC y DS difieren significativamente:
1. En que DC tiene menos extratensivos que DS (11%-25%).
2. En que DC tienen menos sujetos que reflejan una tendencia a la
oposicin y menos sujetos que son oposicionistas (59%, 72%).
90
4.
AFECTIVIDAD DISFORICA.
4.1.
Muchas personas atraviesan momentos difciles, son peripecias de la

condicin humana.
Cuando una persona se manifiesta triste, decada, desanimada,
pesimista, derrotada, retrada, desvalida, aislada y constata que rinde
muy por debajo de sus posibilidades, est deprimida?.
Cuando las personas sienten amor y odio, se ponen muy tensas,
perciben que se sienten abandonadas, estn en una situacin
conflitiva?, en un estado de ansiedad?, carecen de afecto?.
Para responder a estas preguntas, es necesario indicar, aunque slo sea
someramente, en qu consiste la depresin, el conflicto, la ansiedad y
la carencia afectiva.
4.1.1.
Depresin
La depresin clnica tiene mltiples sntomas que hacen pensar en

diversos tipos y subtipos: cognitivos, fisiolgicos, bioqumicos. La
bibliografa de la depresin es abundante. Muchas son las teoras:
conductuales, unas; dinmicas, otras, y, segn dice Santacreu (en Fdez.
Ballesteros, 1986, Pg. 440): "No tenemos una definicin clara del
trmino". Siguiendo este criterio, no se seala ninguna.
Los autores ofrecen diversas listas de sntomas. Leviit y Dubin (1975, cit.
por Fdez. Ballesteros) presentan una lista de 54 sntomas procedentes
de 16 escalas de depresin.
En cuanto a las causas, los autores no estn de acuerdo.
En opinin de Beck (1976), los depresivos se han creado unos
esquemas cognitivos originados por experiencias negativas, que al
ponerse en funcionamiento marcan todas sus cogniciones. El sujeto se
ve a s mismo, al entorno y al futuro de forma negativa y sus
pensamientos son ilgicos, irracionales y negativos.
91
Segn Kanfer (1970), las conductas de los depresivos son diferentes: en

la fase de la autoobservacin prestan ms atencin a los sucesos
negativos; en la fase de autoevaluacin, se infravaloran; y en la fase del
auto- refuerzo, se auto-administran pocos refuerzos y muchos castigos.
Seligman (1975) es ms concreto. Las causas consisten en un dficit
motivacional, en un dficit cognitivo, en un dficit emocional.
Para Ferster (Cit. por Fdez. Ballesteros, 1986) las causas seran: mala
interpretacin de las habilidades, demora de los refuerzos, cambios
inesperados en el medio.
Segn Lewinsohn (1991) la conducta depresiva se explica por la "baja
tasa de refuerzo positivo contingente con la respuesta".
En general, la persona satisface sus "deseos" o necesidades; pero no
siempre sucede as por cualquier circunstancia. Por lo tanto, la
insatisfaccin se vuelve inevitable. La insatisfaccin parece que aumenta
la tensin interna y a veces es acompaada por cierta ansiedad sin que
la persona pueda "digerirla".
Entonces aflora un comportamiento de resistencia o de ataque vivido
afectivamente y unido a una serie de estados emocionales. Surge la
afectividad sin objeto y la agresividad manifiesta. Cuando la agresividad
se acrecienta y se vuelve hostil y destructiva, la persona es considerada
como peligrosa e incontrolada, como inadaptada. El crecimiento ha
evolucionado regresivamente.
Vallejo Njera (1964) distingue entre afecto fundamental, estado
habitual y estado momentneo del nimo. Recurriendo a la clasificacin
de los estados de nimo sita en un polo la tristeza, la angustia, el tedio,
la inhibicin (melancola) y en el otro, la alegra, el xtasis, el
entusiasmo, la exaltacin (euforia). El estado de desconcierto, indecisin,
asombro (perplejidad). Los extremos de la posibilidad de variar estos
estados de nimo son la rigidez, el bloqueo, la congelacin o la labilidad
afectiva.
4.1.2.
La depresin en los cuestionarios.
Muchos son los cuestionarios existentes que evalan la depresin de los

adultos: Cuestionario de Beck (1961), Versin Espaola de Vsquez, C.
92
Cuestionario de Hamilton (1965). Cuestionario de Zung (1965), Versin

Espaola de Conde, V. El MMPI de Hathaway (1943), Adaptacin
Espaola de TEA. Cuestionario de Lubin (1965), Versin Espaola de
Avila, A.
4.1.3.
La depresin en el S.C.
Ante el panorama anteriormente indicado, Wiener (Cit. por Exner, 1994,

pg. 302), habla de la ambigedad, inconsistencia y excesivas
generalizaciones en las que incurren las actuales acepciones del
trmino. Dice: "el trmino depresin es utilizado indiscriminadamente
como una etiqueta para un estado, un rasgo de carcter, un signo, un
sndrome, una enfermedad, como una definicin categorial y, junto a
todo ello, como un concepto explicativo".
En las investigaciones, Wiener toma tres tipos de sujetos que suelen ser
diagnosticados como depresivos o sufrir un trastorno afectivo:
El 1 corresponde a los que estn emocionalmente alterados.
El 2, a los que se muestran cognitivamente pesimistas, aletargados y
derrotados.
Y el 3, a los que se sienten inermes y desvalidos, incapaces para
afrontar la complejidad de los problemas.
Los resultados revelan que los datos del primer grupo y los del segundo
se solapan, razn por la cul fueron unificados, y que los
correspondientes al tercer grupo no discriminan, razn por la cul, fueron
empleados para elaborar el ndice de Inhabilidad Social, CDI.
El Sistema Comprehensivo de Rorschach, despus de varios estudios,
presenta el ndice de Depresin (DEPI), constituido por 14 variables
codificadas en siete indicadores. El ndice es positivo cuando contiene
cinco o ms indicadores. Si es menor de cuatro carece de significacin
estadstica y si es de seis o de siete es ms concluyente. La depresin
presenta tres rasgos primarios que la caracterizan:
4.1.4.
Conflictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos
93
entre s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la

opuesta. Se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele
traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una
lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando
se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de
perturbacin, origina las llamadas Psiconeurosis. La armona del
crecimiento queda bloqueada.
4.1.5.
Ansiedad - Angustia
En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila,

aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede as.
Factores negativos provocan ansiedad, angustia, manifestaciones
distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo
sin objeto concreto. No se trata de un miedo que surge de la amenaza
de un peligro real que puede ser definido, sino de algo vago o
indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas
personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con
ansiedad.
La ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un
denominador comn: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la
ansiedad y la angustia son diferentes.
Segn Lpez Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La
persona se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos,
registra sntomas de falta de aire, sensaciones de ahogo.
La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de
opresin en la garganta, en el epigastrio, en el corazn o en la regin
precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece as hasta
que se pase la crisis.
Vallejo Njera (1964) tiene la misma opinin. Estima que la angustia y la
ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de todas las
neurosis y psicopatas. En la angustia dominan los sentimientos
corporales; en la ansiedad se percibe con ms intensidad lo psquico; no
obstante, las dos tienen un elemento comn, el temor de algo indefinido.
Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la
persona con lo que ella considera sus lmites. Se presenta como una
94
emocin, como un estado. Puede estar ligada a la situacin estmulo, a

la suscitacin, o puede ser algo caracterstico de la personalidad del
individuo que acompaa y caracteriza a su existencia.
Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensin.
Cuando la tensin no puede ser eficazmente manejada, reduce a la
persona a un estado de desamparo infantil. Clasifica a la ansiedad en
real, neurtica y moral.
Exner (1981, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las
operaciones de concentracin que se requieren para la reflexin".
La ansiedad o angustia son signos de inadaptacin general. El
crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado.
4.1.6.
Sentimientos de abandono.
El sentimiento de abandono, segn Porot (Cit. por Ros Gonzles, 1978);

consiste en la ausencia, relajacin o rotura de un ligamen afectivo de
apoyo que lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las
obligaciones morales o materiales que llevaba unidas.
La carencia afectiva se da cuando la madre enva mensajes a travs del
mundo tctil, i.e., reacciones negativas, tales como irritabilidad, pena,
llanto y el nio contesta con rechazo. Si el nio no recibe la sensacin de
ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su
madre, reacciona con rechazo. Si la comunicacin es brusca, irregular,
desigual, aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y
agresividad.
En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan
comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de
pasividad, escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del
observador, psicomotricidad retrasada.
La informacin recibida del padre es asumida como modelo de
identificacin primaria, de masculinidad (para el varn), de seguridad. La
carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicacin provocar
una tendencia a buscar otros modelos de identificacin. El padre vincula
al hijo con el medio ambiente.
El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la
95
necesidad de apoyos afectivos, de aprobacin por el xito, de valoracin

por el esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso
escolar es una contestacin, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en
las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono.
En el medio ambiente familiar, la comunicacin es la base del
intercambio afectivo. Existen familias que "crean" individuos necesitados
de apoyo. Falla el sistema de comunicacin afectiva. La informacin
tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta las
palabras. El vaco puede desencadenar conflictos. El control es
necesario. El establecer lmites, el sealar prohibiciones, segn Rof.
Carballo (1972) hace que el hombre se haga hombre, i.e., se estructure
en forma ms rica, ms compleja y as construya su personalidad.
Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para
hablar de sndrome de abandono o carencia afectiva. La fijacin precoz
de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas,
agresividad latente, repliegue sobre s mismo. Estas variables las
comprob en la situacin "Hospitalismo"
Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono
son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
4.1.7.
La afectividad disfrica en el Rorschach
Segn los autores, existe una relacin entre las respuestas de

sombreado y la afectividad disfrica,
La opinin de Serebrinsky (1948, pg. 90) puede servir de punto de
partida: "Todos los autores estn acordes en que las respuestas grises
revelan estados disfricos, angustiosos. Cunto menos ligado se halle el
gris a la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece
vinculado a las formas bien vistas
Rorschach (1964) atribuy a las respuestas de claroscuro el valor
sintomtico de una adaptacin afectiva angustiosa-prudente-reprimida y
de una tendencia a la disposicin fundamental depresiva del nimo.
Segn Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de
un estado anergtico (sin energa, ausencia de actividad) del cansancio
psicolgico; expresan un estado de nimo central casi siempre de tipo
96
disfrico (ansiedad, irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos

depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en sntoma de
ansiedad principalmente por las dificultades de articulacin con la
consiguiente vaguedad que ello implica.
Klopfer (1966, pg. 146), dice: "Las clasificaciones de sombreado
indican, en general, el modo como el individuo maneja su necesidad de
afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos
satisfactorios. Todas las personas tienen estas necesidades
elementales".
Las respuestas de sombreado difuso son signos de angustia
provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones interiores
ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a las
que recurre la persona para disipar la ansiedad.
Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo ineficaz para
intelectualizar la ansiedad proveniente de la frustracin de las
necesidades afectivas,
La interpretacin sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los
resultados son ms consistentes.
Prefiere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de
una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir
acompaadas de ansiedad. Sugieren parlisis o resignacin ante la
tensin, experiencias emocionales penosas.
Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en
pacientes externos, en internos depresivos, en nios adolescentes
retrados.
Segn Loosli Usteri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del
estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos
aislados, mientras que si tiene partes que tienen caractersticas
comunes, provocar una reaccin afectiva difusa.
Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978,
pg. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el
sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es
esta irritacin la que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto
se puede manifestar como tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro
97
tipo de incomodidad internamente experimentada".

Bohm (1958, Pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las
interpretaciones de sombras significan en cada caso un dominio del
intelecto, pero adems una capacidad de adaptacin afectiva especfica
y finamente matizada, prxima a la capacidad de adaptacin afectiva
general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el
contrario, expresin del estado de nimo central casi siempre de tipo
disfrico".
Christoffel, seala Bohm (1958), demostr que las respuestas de
claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia.
4.1.7.1.
Significado de FT.
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se

relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus
necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los
matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de
afecto y atencin que espere recibir.
La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades
afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son
experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia
de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las
cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los
otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es
as, constituye un ndice de inmadurez.
Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el
impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la
necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha
abandonado la experiencia de necesidad natural".
La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo
del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una
gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece.
Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritacin
debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional; el
sujeto experimenta soledad.
98
La ausencia de T refleja la extincin del contacto tctil, una ruptura o

que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de
las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio
necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones
penosas hacen que no se esfuerce.
La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para
gratificar su fuerte necesidad de afecto.
4.1.7.2.
Significado de las R. de Color Acromtico.
Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell

(1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de
estmulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos
externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y
reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de
la personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se
hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso
contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad.
Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se
abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro
de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en
forma pasiva.
Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo
activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas
clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a
s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos.
Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre
cierta cautela afectiva, nimo deprimido.
Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un
cierto freno puesto a la afectividad intensa.
Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C'
se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la
lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que
exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se
libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
99
4.1.7.3.
Significado de las R. V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista

representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad;
representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de
inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de
distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena
adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente.
Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una
frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional",
representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo
asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la
respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento,
indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una
cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo
asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que
se ve".
4.1.7.4.
Significado de las R. de Sombreado Difuso.
relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades
afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la
intelectualizacin".
100

reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que
pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado
difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras
La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones
a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento.
La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su
capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin
ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente
en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional.
4.1.7.5.
Significado de CP.
Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional.

Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de
indefensin mediante la introduccin de una emocin eufrica, pero
irreal.
CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones
irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva
o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un
proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar
enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la
realidad.
4.1.7.6.
Significado de las Respuestas Complejas
La interpretacin debe basarse tanto en la cantidad como en el

101
contenido. Las respuestas de determinantes mltiples representan una

actividad considerable de anlisis y de sntesis de los elementos del
estmulo. Es lo opuesto a lo que sucede en F pura. El nmero esperado
oscila entre cuatro y siete, depende del EB. Los introversivos dan menos
que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los nios y los
pacientes dan una por lo menos.
Complejs.<4. Reflejan pobreza o constriccin psicolgica, baja
sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin
intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera.
Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo;
si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control
o modulacin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer
las situaciones de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos
variables.
En las Respuestas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay
un criterio fijo, son innumerables las combinaciones. El anlisis de los
componentes proporcionar la informacin correspondiente. Si en estas
respuestas se encuentra una m o una Y significa que en ellas est
involucrado el afecto y el estrs situacional puede incrementar el
funcionamiento psicolgico.
Las Respuestas Complejas en las cules hay movimiento y FD se
relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un
alto porcentaje (90%) se relaciona con vivencias afectivas (color
cromtico, acromtico y sombreado).
4.1.7.7.
Significado de Respuestas C-SH.
Son ms frecuentes, un 36% entre los no pacientes; un 20% para nios y

adolescentes y un 55% para depresivos.
En Beck representan placer y dolor, simultneamente.
En Exner (1994) reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una
misma situacin, una experiencia emocional confusa, una mezcla de
afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusin por
cuanto el sujeto experimenta sentimientos de placer y de dolor frente a
un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, afecta a las relaciones
102
interpersonales. Su presencia constituye un indicio de conflicto

emocional. Suele ser situacional si hay Y; crnico, si no hay Y.
4.1.7.8.
Significado de las R. SH-SH.
Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9%)

y en drogadictos (12%). La presencia de una variable indica afectos
dolorosos e irritables; la de dos o ms, en la misma repuesta, representa
un nmero mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en
casi todas las funciones afectivas y ejercen una influencia negativa en el
pensamiento.
El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una
Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una
situacin externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C, es crnico
y las consecuencias son ms graves. La modificacin es ms difcil. En
cualquiera de los casos, reflejan la existencia de conflictos emocionales
que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crnico o
situacional no modifica lo fundamental, pero tiene relacin con el
pronstico y la planificacin de la terapia.
4.1.7.9.
Significado de SumC:SumPondC.
La relacin indica el grado de constriccin afectiva con el procesamiento

de emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho;
en caso contrario, la persona internaliza demasiado las descargas
emocionales que deberan ser externalizadas, lo cul aumenta la tensin
y favorece la somatizacin.
Expuestos los significados de las variables, cabe preguntarse: estn

afectados por caractersticas disfricas?.
Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis.
103
HIPTESIS.
4.2.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y

de los NP de Exner..
2. Los DC estn deprimidos
3. Tienen rasgos que pueden devenir en una depresin.
4. Estn angustiados.
5. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
6. Experimentan sentimientos de abandono.
7. Inhiben la manifestacin de sus emociones.
8. Se auto denigran.
9. Niegan las emociones displacenteras.
10. Tienen sentimientos ambivalentes.
11. Suprimen la externalizacin de las cargas emocionales.
12. Tienen un funcionamiento psicolgico sencillo
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS , de
los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan la afectividad disfrica: DEPI, T, C`, Y, V, CP, Compljs, Compjs
C-SH,. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los
indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas
tablas.
4.3.
4.3.1.
RESULTADOS.
Los DC son significativamente diferentes
de los DS, de los C y de los NP de Exner.
Para comprobar si los DC son significativamente diferentes se calculan

los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la afectividad
disfrica
104
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y

Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
0,58
1,01
0,66
1,1
0,47
0,74
1.03
0,58*
C'
2,28
1,89
2,12
1,92
1,44
1,21
1,53
1,25*
1,16
1,27
1,52
1,46
1,01
0,57
1,00*
0,92
1,06
0,85
1,01
055
0,7
0,26
0,58*
CP
0,4
0,52
0,6
0,55
0,6
89
0,02
0,14*
Compljs
3,82
3,03
5,22
2,98
3,6
2,34
5,16
1,93
CmC-SH
,066
1,14
0,64
0,82
0,31
0,55
0,46
0,69*
Como se puede observar las diferencias de los promedios de los tres

grupos no son tan potenciadas para T, V, Compljs. Esto significara que
no son significativas.
Los promedios de las variables de los tres grupos y los promedios de los
adultos no pacientes de Exner estn potenciados. Eso sugiere que las
diferencias pueden ser estadsticamente significativas.
Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes
de las frecuencias y se comparan los resultados mediante el Mtodo de
la Proporcin de dos Poblaciones (z). Los resultados se indican en la
siguiente tabla.
pacientes .de Exner
Variables
1-2
1-3
C`
**
V
Y
1-4
Variabs
1-2
1-3
1-4
**
CP
**
**
**
**
CpjsC-SH
**
**
**
**
t: Compjs
**
**
**
**
** La diferencia es significativa al 0.01

* La diferencia es significativa al 0.05
105

situacionales las diferencias son significativas para 3 de las 7
variables analizadas. Entre descontrolados crnicos y controlados,
las diferencias son significativas para 4 de las 7 variables
analizadas. Entre los descontrolados y los adultos no pacientes las
diferencias son significativas para todas las variables analizadas.
Para conocer en qu dimensin se diferencian los descontrolados
de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que
explican los trastornos emocionales.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan trastornos
emocionales de 88 descontrolados crnicos, 68 situacionales y 90
controlados.
Los DC estn deprimidos.
4.3.1.1.
Para comprobar si los D y C estn deprimidos, se examinan las variables

del ndice DEPI. Se busca el porcentaje de los casos que tienen positivo
el ndice. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla
Tabla 3. Porcentaje de DEPI Positivo de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y
Variables
%DC
%DS
DEPI=7
DEPI=6
DEPI=5
18
%
C
%NP
1-2
1-3
20
13
1-4
**
Tal como se indic al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a
voluntarios que no han acudido ni al psiclogo, ni al psiquiatra, se corre
el riesgo de incluir sujetos con problemas psiquitricos. La
voluntariedad, al proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde
la sencilla colaboracin desinteresada o el deseo de una experiencia
nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro
fatal es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con ndice Positivo.
106
Entre los DC, el 25% (22 casos) tienen DEPI Positivo. En ese 25%, el
6% corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 19%
restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Entre los DS, el 29% tienen DEPI Positivo. En ese 29%, el 9%
corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 20% restante
tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Entre los C, el 16% tienen DEPI Positivo. En ese 16%, el 3%
corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 13% restante
tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Como se puede observar no hay diferencias estadsticamente
significativas entre los tres grupos, son homogneos. La diferencia es
significativa entre los DC (18%), DS (20%) y los adultos no pacientes de
Exner (3%).
4.3.1.2.
Estn angustiados.
Para comprobar esta hiptesis y las restantes se calculan los porcentajes

de las variables que reflejan la afectividad disfrica.
Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan afectos disfricos de 88
DC, de 68 DS y de 91 C
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
SH>FM+m
10
V>0
41
44
35
T=0
74
67
70
Compljs<4
54
26
51
T>1
13
CjsC-SH>0
25
35
22
Y>1
25
42
26
CP
C`>2
33
37
15
SC`>SPdC
27
15
Los casos que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor
tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 10% de los DC
experimenta un intenso malestar emocional, est angustiado
(SumSH>FM+m). En los DS, el porcentaje es 3% y un 1% en los C.
Entre estos grupos las diferencias no son significativas. Exner presenta
un 15%. Entre DC y NP, la diferencia es significativa.
107
4.3.1.3.
Neutralizan las necesidades de contacto

afectivo.
Tal como est indicado en el primer Tema, si la T, segn Exner, "indica

el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la
necesidad en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo,
si el tacto es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de
comunicacin, entonces el 74% de los casos neutraliza las
necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de
necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no
funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen
satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso
posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan.
En los DS el porcentaje es 67% y el 70% en los C. Las diferencias no
son significativas. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicacin
posible qued indicada.
Tan slo el 8% de los DC experimenta una gran irritacin debido a las
necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y siente y
experimenta soledad (T>1).
Algo similar sucede a los DS y a los C, afecta al 13% y al 7% de los
casos. Las diferencias no son significativas.
DC y adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia
74% vs. 11%.
4.3.1.4.
Experimentan sentimientos de abandono.
El 25% de los DC est afectado por sentimientos de desamparo, de

abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo
positivo, ningn caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa
que ningn caso refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la
indefensin, ni refleja aumento de tensin por la prdida de afecto.
En un 42% se encuentran los DS. Entre 25% y 42%, la diferencia es
significativa. Los C tienen un 26%. No se diferencian
significativamente de los DC. En Exner no hay este dato.
108
4.3.1.5.
Inhiben las manifestaciones afectivas.
El 33% inhibe las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero

queda detenida ms que exteriorizada, no se manifiesta explcitamente a
los dems y, en consecuencia, genera sentimientos de irritacin (C`>2).
El porcentaje de los DS es 37%, la diferencia es significativa. C tiene un
15%, la diferencia es significativa. En Exner no hay este dato.
4.3.1.6.
Se auto denigran.
El 41% de los DC est afectado por experiencias emocionales

internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin.
Estas personas se auto denigran, se auto reprochan. (V>0). El
porcentaje de los DS es 44% y 35% l de los C. Las diferencias no son
significativas.
En los DC aparece V con Fr+rF en el 12%. Eso significa que, por un
lado, se devalan y, por otro, se auto glorifican, es decir, tienen una
estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor. Los porcentajes
de los DS y C son muy similares (15% y 12%). Las diferencias no son
significativas.
4.3.2.
Niegan las emociones displacenteras.
El 4% de los DC tiene CP>0. Segn Exner, son personas que niegan la

presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen
por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor
positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que
distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es
una estrategia de negacin de la realidad. Los porcentajes de DS y de C
son muy similares (4%, 2%). Las diferencias no son significativas. Exner
tiene registrados 13 casos (0.018%).
4.3.2.1.
Tienen sentimientos ambivalentes.
El 25% tiene CompljsC-SH. Son personas que reflejan sentimientos

positivos y negativos hacia una misma situacin. Es una experiencia
emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que
provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de
109
dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, estn

afectadas las relaciones interpersonales. El porcentaje de los DS es
35%, y l de los C es 22%. Las diferencias no son significativas. El 5%
de los no pacientes de Exner comparado el 25% de los DC da una
diferencia significativa.
4.3.2.2.
Suprimen la externalizacin de las descargas

emocionales
El 10% de los DC tiene SumC`>SumpondC. Estas personas internalizan

demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas.
Esto aumenta la tensin y favorece la somatizacin. Los DS tienen un
3% y los C, un 1%. Las diferencias no son significativas.
4.3.2.3.
Tienen un funcionamiento psicolgico

sencillo.
El 54% tiene Compljs.<4. Estas personas reflejan un proceso cognitivo

menos complejo de lo esperado, reflejan baja sensibilidad hacia el
mundo personal y hacia el entorno. El porcentaje de los DS es 26%. La
diferencia es significativa. C tienen 51%, la diferencia no es significativa.
4.4.
CONCLUSIONES
DC, DS y C no se diferencian significativamente.

1. Los tres tienen un porcentaje similar de depresivos (21%, 29%,
16%).
2. Experimentan un intenso malestar emocional (10%, 3%, 1%).
3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se
ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul
no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad
(74%, 67%, 70%).
gratificadas de afiliacin emocional y sienten y experimentan
110
soledad (8%, 13%, 7%).

5. Estn afectados por experiencias emocionales internas de
tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin, se
auto denigran, se auto reprochan (41%, 44%, 35%).
6. Tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el
dolor; por un lado, se devalan, por otro, se auto glorifican
(12%,15%, 12%).
7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras
y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin
irreal de un valor positivo a las situaciones (4%, 3%, 2%).
8. Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma
situacin, una mezcla de afectos, una experiencia emocional
confusa (25%, 35%, 22%).
9. Internalizan demasiado las descargas emocionales que deberan
ser externalizadas provocando un aumento de tensin y
favoreciendo la somatizacin (10%, 3%, 1%).
Los DC se diferencian significativamente de los DS.
1.
DC presenta ms casos que reflejan un funcionamiento

psicolgico sencillo (54%, 26%).
2.
DC tiene menos casos que estn ms afectados por

sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de
angustia (25%, 42%)
Los descontrolados se diferencian significativamente de los

controlados
Los D tienen ms sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas.
La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada
generando sentimientos de irritacin (33%, 37% vs 15%).
111
5.
AUTOPERCEPCIN
5.1.
5.1.1.
Aproximacin al concepto.
La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin.

5.1.1.1.
Autoimagen.
La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y

deficiencias. Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere,
espera, teme acerca de smismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo
de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una
baja autoestima.
5.1.1.2.
Autovaloracin
El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el

objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso
implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene
dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro.
El conocimiento est basado directamente en las experiencias adquiridas
en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo hace
de su conducta. La valoracin puede ser positiva o negativa.
La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el nio
evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que
ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como
positivos. Piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente
simptico, manifiesta el grado de su satisfaccin, estima que funciona
eficazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la
autoestima ser alta.
La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo),
si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones,
experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los
cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja.
5.1.1.3.
Autoestima
La autoestima segn Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un

112
juicio personal de vala y una experiencia subjetiva que se expresa

mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo.
Segn Rosenberg (1973, pg. 39) "es una actitud positiva o negativa
hacia un objeto particular: el s mismo".
En opinin de Fromm (1972) la auto estima es una estructura
permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la
comprensin, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones
pueden darse en un clima de amistad.
Para Rogers (1951) la autoestimacin es una interaccin de dos
variables: imagen personal de s mismos desarrollan los sujetos a fin de
guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente y medio
ambiente que refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre
la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene una
opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma
y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus
propias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En
caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse,
sentirse "a gusto" o a disgusto. En uno o en otro caso, hay una
evaluacin positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy
alta o muy baja. La persona ha hecho una autovaloracin.
En una valoracin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una
dependencia, un predominio de la percepcin negativa en sujetos de
autoestima baja. El medio ambiente en el que nos movemos es una
situacin ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o
amenazante, segn el nivel de autoestima del individuo.
Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros,
aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por
los dems, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por
sentimientos de ansiedad.
En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos
como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su
situacin; otros como Festinguer (1957), al contrario, opina que aceptan
la valoracin negativa que reciben de los dems e incluso se manifiestan
atrados hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los
evalan favorablemente.
113
5.1.1.4.
Factores que influyen en la autoestima
Los factores que influyen en la autoestima, segn Rosenberg (1973) son

cuatro: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe
de los dems. xito. Aspiraciones y valores. Responsividad ante la
evaluacin.
Coopersmith (1967) opina que cuatro condiciones influyen en la
autoestima del nio: aceptacin del nio por los padres; lmites
educativos claramente definidos y respetados; respeto de la accin del
nio dentro de los lmites; amplitud dejada en esta actividad.
Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de
referencia para determinar la autoevaluacin personal. Depende de las
pautas, status y del valor dado al desarrollo de la personalidad.
En opinin de Mead (1972) el sujeto se conoce a s mismo interiorizando
al otro. Al introducir al otro, pone un punto de referencia exterior al
sujeto. La evaluacin se producir mediante una comparacin con el
otro, de modo que si cambia la referencia cambiara la autoestimacin.
La respuesta de la persona al medio ambiente estara en funcin de su
autoestimacin.
5.1.1.5.
Influencia de la edad.
Entre los autores no hay acuerdo acerca de la influencia de la

edad en la autoestima.
Segn Wylie (1968) la autoestima no vara. En los estudios
realizados constata que no se dan diferencias estadsticamente
significativas provocadas por la edad.
Segn Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en funcin
de la edad.
En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a
mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no
debido a la edad, sino a la frustracin.
Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre
nios y adolescentes, constata que el promedio del ndice de
Egocentricidad es ms alto entre 5-6 aos que entre 15-16;
114
constata tambin que en los 3 grupos: nios no pacientes, nios

con problemas y nios retrados, difiere significativamente.
5.1.1.6.
Influencia de los padres
Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden

en afirmar que la primera influencia proviene del comportamiento
de los padres.
Segn los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de
adolescentes constat que los alumnos a quienes rean sus
padres por las notas tenan puntuaciones ms altas en
autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban
importancia.
Groiwe (1980), en una muestra de nios de 10-12 aos,
comprob que la alta autoestima est relacionada con afecto
materno, ayuda y castigo ligero y que una baja autoestima est
relacionada con una actitud protectora de lo padres en chicos,
ms no, en chicas.
Segn Rosenberg (1973, Pg. 111), "es ms probable que los
nios que tienen xito en la escuela tengan alta autoestima". En
sus estudios comprob que el nivel de baja estima est
significativamente relacionado con una actuacin acadmica y
unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una
independencia; con una sensibilidad a la crtica y una ansiedad
ms intensas. A estas personas, los familiares los suelen estimar
como difciles, destructivos, llenos de problemas; mientras
5.1.1.7.
Factores que influyen en la autoevaluacin
Se indica la opinin de algunos Autores.

Entre los factores que influyen en la autoestima en el estudio de
Rosenberg (1973) figura la relacin que existe entre autoestima y
pertenencia a un grupo, I.e., la sociedad global: clases, religiones,
nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la
inestabilidad de la autoimagen, con el s mismo. La baja autoestima
genera individuos que no se sienten comprendidos los dems; suscita
115
una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad

Segn From (1972) el nio, apenas siente que se libera de los vnculos
que lo ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores
ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: el
aislamiento social, la dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960)
estima que la personalidad neurtica se caracteriza por un sentimiento
subyacente de desvalorizacin.
Para Adler (1961) al nio con deficiencias y dependencia le nace un
sentimiento de insuficiencia que se traduce en todas las actividades
vitales y constituye una fuente de baja autoestimacin.
En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente
hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores
ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia,
conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de
ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento,
sobreproteccin, excesiva responsabilidad, discriminacin, hostilidad,
promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la
seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica.
El nio que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir
poder sobre ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser
competitivo, o volver hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse.
Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar
o disminuir la amenaza de su autoestima.
Segn Sigmonds (1951) la eficacia, en primer trmino, tiene que ser
mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en s
mimo
El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos?
Garca (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y
Mal well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968),
Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos
semejantes.
Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos
diferentes.
El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones
116
y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin.
En la evaluacin, se busca cunto importa la cualidad (mucho, algo,
poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una
cualidad implica una alta autoestima.
La autoestima es un constructo unidimensional.
Garca (1983, Pg. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE)
puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y
TSCS) multidimensionales".
Wylie (1974) estima
multidimensional.
que
el
concepto
de
la
autoestima
es
Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud.

Webster y Sobieszek (1974), como estado.
Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goffman (1959),
Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes
sociales y situaciones.
Engel (1959), Bachman y O'Malley (1977), Carlson (1965), Prawat y
Cols. (1977)* la consideran como un rasgo.
*(Los autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca).
5.1.1.8.
La autopercepcin en el Rorschach segn

Exner.
Exner (1995, Pg. 153) define la autopercepcin como el conjunto de

conceptos y actitudes, es decir, de elementos descriptivos y valorativos
que el sujeto ha podido ir construyendo sobre s mismo para lograr su
autoconocimiento y una autovaloracin ms o menos amplios
y
ajustados a su realidad.
La autoestima sera el valor asignado a la descripcin personal en
contraste con las fuentes de valoracin externa, que pueden ser reales o
imaginarias. Implica estimacin de la vala personal en relacin con los
dems. Influyen en las evaluaciones generales y especficas y en el
establecimiento de los objetivos. Autoimagen y autoestima son rasgos
interrelacionados, no obstante, su relacin no es tan directa.
La autoimagen sera la auto visin como resultado de una descripcin
117
de las propias caractersticas (cualidades y defectos) que pueden estar

basadas en datos objetivos o imaginarios.
Exner en un estudio de una muestra de 750 de una poblacin de
universitarios y de no universitarios, aplic un test de Narcisismo. Del
nivel ms alto de narcisismo y del nivel ms bajo, tom 40 sujetos. A los
80 les aplic el Rorschach. Encontr que 37 de los 40 sujetos de alto
nivel dieron respuestas de reflejos y de pares; mientras que los de bajo
nivel, dieron casi dos veces y media menos.
En un estudio similar con sujetos no psiquitricos y con un test de
Completamiento, obtuvo resultados similares.
En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero
segundo, encontr que los que ms tiempo se miraron en el espejo,
dieron ms respuestas de Fr y de pares (103) que los que se miraron
menos tiempo. Estos no dieron respuestas de Fr y tan slo 68 de pares.
Los dos grupos difieren significativamente.
En otro estudio de las respuestas de reflejos y de pares, en protocolos de
sujetos pacientes: esquizofrnicos, depresivos, trastornos de carcter,
previos y posteriores a un tratamiento, encontr que los sujetos
calificados de mejorados alteraron de modo significativo el nmero de
respuestas de reflejos y de pares en los protocolos posteriores al
tratamiento.
Exner y Cols. (1975) constataron que los ndices de egocentricidad ms
bajos pertenecen a obsesivos, obsesivo-compulsivos, depresivos,
fbicos psicosomticos.
"Los diversos estudios citados aqu -concluye Exner (1978, Pg. 91)
parecen apoyar la hiptesis de que las respuestas de reflejos y de pares
estn relacionadas con el egocentrismo. En otras palabras, el
egocentrismo es una caracterstica natural de la persona que
probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea
excesivo" o "insuficiente". En este contexto, se ha creado una proporcin
experimental de 3r+(2)/R para proporcionar un ndice de autoestima.
Exner (1981, Pg. 155) matiza ms sus afirmaciones cuando dice:
"Aunque el ndice de Egocentricidad se relaciona bsicamente con el
estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima
probablemente se manifieste, por lo menos, cuando el ndice es bajo.
118
Esta hiptesis se deriva del gran nmero de sujetos depresivos que

registraron un ndice bajo, y de la frecuencia relativamente alta de
ndices bajos entre sujetos con propensin al suicidio" .
No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino
tambin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es
significativamente alto no se debe interpretar como una forma de
autoglorificacin, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un
exceso de egocentricidad pueda tambin relacionarse con una baja
autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocntrico
puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de
desvalorizacin" .
Estas consideraciones manifiestan la relacin que existe entre
egocentricidad y autoestima.
5.1.1.9.
Indice de Egocentrismo y Fr+rF.
El ndice de Egocentrismo refleja la medida de anlisis que el sujeto

dedica a s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que
tiene de s mismo y de su autoestima.
Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista.
Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a
sobreestimar su vala personal. Es natural en los nios, desaparece en la
adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una
renovada importancia. Si se encuentra en adultos, el sujeto tiene una
creencia de vala personal inflada y as se auto percibe y as percibe las
relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepcin influye, tanto en
la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una
necesidad de reafirmacin o confirmacin continua y exagerada. Sus
aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser
positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se ver abocado a la
frustracin, al negativismo y a buscar sistemas defensivos como la
racionalizacin, la negacin, la "actuacin". Si hay extrapolacin puede
devenir en una inadaptacin (prejuicios asociales o antisociales) o en
una patologa.
Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr refleja
un grave conflicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede
119
sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es

estable. La terapia difcilmente lo modifica.
En adultos no pacientes se espera un 7%. Se incrementa en pacientes:
13% en esquizofrnicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75%
en homosexuales.
3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en nios, refleja una
tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Auto
centrarse no es sinnimo de elevada autoestima. Una elevada
autocentracin puede reflejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2.
Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y
tienen dificultad de ver las cosas como las ven los dems.
Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las
dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la significacin anteriormente
indicada. Cuando el ndice es mayor que la media, el auto asignacin de
una gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada
insatisfaccin propia.
3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en
nios, indica una autoestimacin negativa de la vala personal. La
persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los dems.
5.1.1.10.
Significado de FD y de V.
Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspeccin con matices

de autocrtica negativa; son signos de baja autoestima.
FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es
esperada en nios. Su presencia con FV=0 significa una dedicacin
rutinaria a la auto inspeccin.
FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspeccin. Suelen darse
en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas
fsicos y/o psicolgicos.
FD>2, FV>0 y Fr=1 reflejan la presencia de un conflicto en relacin con
la autoimagen.
120
FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren

una actividad inusual de auto inspeccin relacionada con un valor
negativo que la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un
introversivo que en un extratensivo; esto significa que un introversivo
tiene mayor capacidad de demora, mayor concentracin, ms
internalizacin.
5.1.1.11.
Significado de los Contenidos humanos.
Los autores estn de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el

inters que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado
de concentracin.
Segn Rorschach (1961, Pg. 49) las respuestas "de figuras humanas
evidencian regularidades caractersticas". Enfatiza la relacin H : Hd.
Klopfer (1966, Pg. 164) asigna un significado para las diversas partes
del cuerpo. Quin ve cabezas y caras, refleja "preocupacin por lo
intelectual"; si ve perfiles "el individuo se siente cmodo consigo mismo y
con los dems"; si las respuestas son de sexo, las personas "son
suficientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas";
si las respuestas no tienen identificacin sexual, sugieren "problemas en
la identificacin sexual". Personas peleando, discutiendo o atacando
sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando o
conversando sugieren "sensacin de sometimiento"; riendo, bailando
sugieren "satisfaccin real"; personas percibidas como feas, hermosas o
amenazantes sugieren "proyeccin de los sentimientos del sujeto con
respecto a los dems"; como monstruos, etc. reflejan "incapacidad de
identificarse plenamente con las personas reales; como brujas reflejan
"algunas de las cualidades de la relacin madre-hijo.
El contenido Humano, comenta Beck (1967) refleja el cultivo de la
inteligencia.
En opinin de Rapaport (1976. Pg. 225) "la dimensin del H % indica la
medida del inters del sujeto por las personas que lo rodean".
Segn Beizmann (1968, Pg. 245) "el estudio de las respuestas
humanas en el Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la
121
naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente".

Para Bohm (1977, Pg. 73) "el nmero de respuestas humanas es en
cierta medida para saber qu papel desempean en la vida del
probando los intereses humanos y sociales
En opinin de Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 129) "el H% significa
clsicamente capacidad de contacto afectivo cuando est compuesta
ms por H que Hd".
Para Ames (1972, Pg. 177) "el H% indica el inters en las personas o
en el yo".
Segn Portuondo (1976, Pg. 157) "las respuestas de contenido humano
indican ms que nada el inters hacia lo humano y, en ltima instancia,
hacia el ambiente en general. Tambin pueden indicar inters hacia uno
mismo".
Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano
refleja el inters por las personas. Encuentra que los introversivos dan
ms respuestas humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta
con la evolucin hasta los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se
mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan
informacin sobre la autopercepcin y la percepcin de los dems.
H Pura.
H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las
personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en
imaginarias. Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o
contrastadas con fuentes externas.
Hd refleja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa,
reservada, suspicaz.
(H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la
percepcin de los dems.
Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La
ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas.
Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos.
122
H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en

experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos
maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s
mismas. Cuando predomina Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la
relacin es retrada o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la
autoimagen o percepcin del otro est basada en experiencias ms
imaginarias que reales.
(H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1
o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres;
cuatro, en adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si
(Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretacin del medio
ambiente social.
H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben
suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es
Si Hd+Ad es mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene
perspectiva inusual de su medio social. Sucede as en pacientes
rasgos paranoides.
con
4:1.
una
con
Hx>0.
Sugiere una autoimagen y una auto vala basadas en el recurso de la
intelectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dificultad para
controlar la impulsividad ideacional.
5.1.1.12.
Significado de An+Xy.
Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales.

An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente
est implicado un malestar fisiolgico a no ser que FQ sea negativa, en
cuyo caso, puede afectar a la organizacin psicolgica.
An+Xy>2 refleja mucha preocupacin corporal y, si no existe el problema
fsico, se trata de una distorsin en la autoimagen, con posible presencia
de trastornos psicosomticos o hipocondracos. Conviene revisar si hay
Xy, en cuyo caso, la preocupacin est marcada por sentimientos ms
perturbadores, por cuanto Xy est asociada a respuestas de sombreado
123
o acromticas.
Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsin mayor en la imagen
corporal y, si van con Cdigos Especiales, reflejan que el deslizamiento
ideativo puede provenir del procesamiento de datos sobre el propio
cuerpo.
Si An+Xy se relaciona con profesionales (mdicos, enfermeras, etc.)
puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a
cualquier situacin nueva. Conviene tener presente que las quejas
somticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para
llamar la atencin o satisfacer otras necesidades. El sujeto no est
preocupado en torno a su cuerpo.
5.1.1.13.
Significado del nmero y contenido de MOR.
MOR<3 es lo esperado.
MOR>2 sugiere una percepcin de la propia imagen desvalorizada,
teida de rasgos negativos.
MOR>2 y Fr sugieren un conflicto entre la vala y la autoimagen. Si hay
muchas respuestas de MOR, puede haber una simulacin.
El Contenido MOR representa una introvisin pesimista. Es una
representacin directa del sujeto. La imagen negativa provocar una
tendencia a la rabia, insatisfaccin y depresin. El contenido de algunas
respuestas de MOR, si son nicas y terribles y con calidad negativa,
representa la propia imagen de la persona. Atribuciones, como roto,
podrido, etc. (material proyectivo) representan la auto visin del sujeto.
En todo caso, se debe comprobar, antes de elevar a definitiva la
hiptesis.
Indicados los significados de cada una de las variables, es lgico
preguntarse: se autovaloran como se autovaloran los que se
controlan?. Se contesta la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
124
HIPTESIS.
5.2.
1. Los descontrolados crnicos se diferencian significativamente de

los descontrolados situacionales, de los controlados y de los
adultos no pacientes de Exner
2. Unos estn polarizados hacia s mismos.
3. Otros se infraestiman
4. Los descontrolados sobrevaloran su vala personal.
5. Estn preocupados por su autoimagen.
6. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la
ansiedad.
7. Son pesimistas.
8. Estn preocupados por su cuerpo.
9. Estn preocupados por temas sexuales.
10. Fundamentan su autoimagen en experiencias ms imaginarias
que reales.
11. Fundamentan su
Intelectualizacin
autoimagen
en
el
Mecanismo
de
la
Para comprobar si las hiptesis pueden ser aceptadas se toman las

variables que reflejan la autopercepcin: Fr, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, H,
Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los clculos son los
mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn
expuestos en sendas tablas.
5.3.
5.3.1.
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS
Los DC se diferencian significativamente

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de

los C y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos
descriptivos. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
125
Tabla 1. Media y Dt de las variables que reflejan la autopercepcin de 88

DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
Fr
0,51
0.66
0,59
0,85
0,62
0.89
0,08
0,35*
(2)
7,95
4,29
7,78
4,27
8,73
3.51
8,68
2,15
3r+(2)/R
0,47
0,73
0,35
0,17
0,40
0.14
0,40
0,09
FD
1,29
1,32
1,68
1,79
1,5
1.37
1,16
0,87*
0.92
1.06
0,85
1.01
0,55
0.7
0,26
0,58*
MOR
2,2
1,6
2,55
1,88
1.9
1.71
0,70
0,82*
2,62
1,75
3.21
2,11
3,9
2.24
3,40
1,80
(H)
1,65
1,41
1,76
1,45
1.81
1.5
1,20
0,98
Hd
1,83
1,29
1,83
1.41
1.95
1,72
0,69
0,89
(Hd)
0.73
0.78
0.58
1.03
0,73
0,97
0,14
0,35
Sx
0.91
1.07
1.56
0.62
0,99
0,70
0,39*
* Son variables no paramtricas
No parece que las diferencias de las medias entre DC, DS y C se

diferencien significativamente en las variables paramtricas, ni en
las no paramtricas. No parece que as sea en relacin con los
adultos no paciente de Exner.
Para comprobar que lo dicho es cierto, se calcula la t de Student
para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los
resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepcin de 88
DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
1-2
1-3
1-4
Variabs
z 1-2
z de 1-3
z1-4
3r+(2)/R
Hx
**
(2)
Fr>0
**
**
FD>2
(H)
**
V>0
**
Hd
**
MOR>2
**
126
(Hd)
**
**
Sx>0
**
** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05


situacionales la diferencia es significativa tan slo para una de las
12 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no
pacientes, las diferencias son significativas para 9 de las 11
variables analizadas. En la que est omitida, Exner no pfresenta ese
dato.
Para conocer en qu se diferencian los descontrolados de los
dems, se buscan los porcentajes de las variables que reflejan la
autopercepcin. Los resultados estn indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la autopercepcin
de 88 descontrolados crnicos, de 68 situacionales y de 91
controlados.
Variables
DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
3r+(2)/R>0,44
37
25
32
V>0
41
44
33
3r+(2)/R<0.33
30
44
27
MOR>2
24
35
27
3r+(2)<.40yFr>0
12
17
H<Hd+(H)+(Hd)
49
44
46
Fr>0
30
42
37
Hx>0
17
25
24
Fr>0 y V>0
12
15
12
An+Xy>2
19
17
17
FD>2
10
20
18
Sx
20
23
27
5.3.1.1.
Unos estn polarizados hacia s mismos.
E 37% de los DC refleja una tendencia a centrarse en s mismo mucho

ms que los dems, una preocupacin por su propio yo y por su
autoestima (3r+(2)/R>0,44). En ese 37% hay un 17% que tiene una o ms
Fr. Estas personas se dejan influir por rasgos narcisistas cuando valoran
su vala personal. Una elevada auto centracin, no siempre refleja una
alta autoestima. Refleja una baja autoestima si va acompaada de V>0 y
MOR>2. En ocho casos (9%) se cumple la exigencia. Estos casos son
aadidos a los que tienen una autoestima baja.
Los DS tienen un 25% y un 32% de los C, las diferencias no son
127
significativas. Exner registra un 24% 37% comparado con el

diferencia no es significativa.
5.3.1.2.
de la
Otros se infraestiman
El 30% de los DC tiene una autoimagen peor que la que tiene de los
dems, tiene una autoestimacin negativa de la
vala personal,
(3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalan sus pensamientos,
sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el
transcurso de su vida y los catalogan como negativos Se manifiestan
hostiles, agresivos, inseguros, aislados; se consideran injustamente
tratados, incomprendidos por los dems; se sienten desamparados,
discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. Si a este 30% le
aadimos los ocho casos encontrados anteriormente tenemos un 43%
en total.
En los DS, el porcentaje es un 44% y en los C, un 27%. Entre un 30% y
un 44%, la diferencia no es significativa, pero, s es, entre un 27% y un
43%.
5.3.1.3.
Reflejan conflictos
El 9% de los DC refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima

que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales
(3r+(2)/R<0.40 y Fr>0), entre la sobrevaloracin de s mismos (Fr>0) y la
percepcin de sus aptitudes como negativas (V>0). En los DS hay un
12% y en los C, 17%. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.4.
Los DC sobrevaloran su vala personal.
El 30% de los DC tiene Fr>0. Corresponde a personas que tienen una

acusada tendencia a sobreestimar su vala personal, que tienen una
creencia inflada de su vala personal y as se auto perciben y as
perciben las relaciones con el mundo que les rodea. Esta percepcin
influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto
genera una necesidad de reafirmacin o confirmacin continua y
exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, si no son
logradas, se ven abocadas a la frustracin, a utilizar el negativismo, a
buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la "actuacin". Es
natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las
128
relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. No es

esperado en adultos, son rasgos narcisistas.
El porcentaje de los DS es 42% y de 37% en los C, las diferencias no
son significativas. En Exner los adultos no pacientes figuran con un 7%.
Las diferencias son significativas. Exner indica que se incrementa en
pacientes: 13% en esquizofrnicos; 10% en depresivos; 20% en
caracteriales; 75% en homosexuales.
5.3.1.5.
Estn preocupados por su autoimagen
El 10% de los DC est preocupado por su autoimagen (FD>2). El

porcentaje de los DS es 20% y 18% el de los C, las diferencias no son
significativas.
5.3.1.6.
Estn afectados por sentimientos dolorosos

que incrementan la ansiedad
El 41% de los DC est afectado por la ansiedad. Estas personas

perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales
produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (V>0). Algo
similar sucede al 44% de los DS y al 33% de los C. Las diferencias no
son significativas.
5.3.1.7.
Son pesimistas
El 24% de los DC tiene una percepcin de la propia imagen

desvalorizada, teida de rasgos negativos, de prejuicios y esa impresin
le produce un auto pesimismo. La imagen negativa provocar una
tendencia a la rabia, a la insatisfaccin, a la depresin (MOR>2). Los DS
tienen un 35% y un 27% los C. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.8.
Tienen preocupaciones corporales.
El 19% tiene una inquietud corporal (An+Xy=2). El 10% presenta

preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un
malestar fisiolgico (An+Xy>2). El porcentaje de los DS es 17% y es el
17% tambin para los C, las diferencias no son significativas.
129
5.3.1.9.
Estn preocupados por temas sexuales.
El 20% est preocupado por temas sexuales (Sx>0). El porcentaje de los

DS es 23%. Los C presentan un 27%. Entre estos grupos las diferencias
no significativas.
5.3.1.10.
La autoimagen est basada en experiencias

ms imaginarias que reales.
Como el contenido humano est relacionado con la autoimagen y la

autovaloracin y la relacin entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del n
de respuestas, del estilo de respuestas y de que los contenidos sean tres
o mayores que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que un
49% tiene una autoimagen y una autovaloracin basadas en
experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos
maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s
mismas (H<(H)+Hd+(Hd). DS y C presentan un 44% y 46%
respectivamente, las diferencias no son significativas.
5.3.1.11.
La autoimagen est y auto vala basadas en

el recurso de la intelectualizacin.
El 17% fundamenta la autoimagen y la valia personal en el recurso de la

intelectualizacin ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la
impulsividad ideacional (Hx>0). Los DS presentan un 25% y los C un
24%. Las diferencias no son significativas.
5.4.
CONCLUSIONES
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C

en las 11 caractersticas estudiadas.
1. DC, DS y C estn polarizados hacia s mismos, tienden a
centrarse en s mismos mucho ms que los dems. (37%, 25%,
32%).
2. Se infraautoestiman, tienen una imgen propia peor que la que
tienen de los dems (30%, 44%, 27%).
130
3. Sobrevaloran su vala personal (30%, 42%,.37%).

4. Estn preocupados por su autoimagen (10%, 20%,.18%).
5. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la
ansiedad (41%, 44%, 33%).
6. Tienen una imagen teida de rasgos negativos y de prejuicios,
tienden a la rabia, estn insatisfechos, son pesimistas (24%,
35%, 27%).
7. Reflejan un grave conflicto entre autoimagen y autoestima, entre
la sobrevaloracin de s mismos y la percepcin de sus aptitudes
como negativas que se traduce en cambios de humor y
disfunciones conductuales (9%, 12%, 17%).
8. Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin ms en
experiencias imaginarias que en reales (49%, 44%, 46%).
9. Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente est
implicado un malestar fisiolgico (19%, 17%, 17%).
10. Estn preocupados por temas sexuales (20%, 23%, 27%).
11. Fundamentan la autoimagen y la valia personal en el recurso de
la intelectualizacin ignorando la realidad; es una dificultad para
controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%).
131
6.
RELACIONES INTERPERSONALES
6.1.
Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las

habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita
ponerse en contacto, mediante la comunicacin, sea en forma superficial
o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la
comunicacin cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse
autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales,
ininterrumpidamente, durante toda la vida.
Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber
tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder
aceptarlos tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no
son como quisiramos que fuesen.
Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes.
Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la
cooperacin en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y
fomentan la agresividad.
Se trata de ver cmo los descontrolados perciben a los dems y cmo se
relacionan con ellos, en funcin de sus necesidades, actitudes, prejuicios
y estilos.
El cmo se relacionan con los dems viene dado en la Agrupacin de las
Relaciones Interpersonales. Est reflejado por CDI, HVI, COP, AG, a:p,
Fd, T, H Pura, PER, ndice de Aislamiento.
A Continuacin se indica el significado de cada una de estas variables.
Conviene recordar que algunas ya estn indicadas en los Temas
anteriores.
132
6.1.1.
Significado de CDI.
CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a

las demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las
habilidades para desenvolverse socialmente. La falta de habilidades
produce sentimientos de desvalimiento o de baja autoestima que
provocan las depresiones secundarias. Cuando son internados, la
mayora de ellos, se sienten cmodos porque tienen resueltos sus
problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de
desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin
recurrir a los dems.
6.1.2.
Significado de HVI.
En el Tema del Procesamiento de la Informacin, se examina tambin el

significado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que estn
continuamente en un estado de alerta y tienen una actitud negativa y
desconfiada hacia los dems. Son sujetos vulnerables que actan
cautelosamente y se manifiestan reservados en sus relaciones.
6.1.3.
Significado de a:p.
En el Tema de la Interpretacin de la Ideacin, se indica tambin la

interpretacin de esta variable. P>a+1 refleja pasividad, sin que eso
signifique necesariamente sumisin. Corresponde a sujetos que eluden
sus responsabilidades y dejan a los dems que decidan; que se apoyan
demasiado en los dems y esperan que toleren sus demandas. Es
conveniente comprobar si la pasividad est acompaada de
dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).
6.1.4.
Significado de Fd y T.
Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica

dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones
interpersonales. Suponen que los dems toleran sus necesidades y
exigencias. Cuando Fd est acompaada por p>a+1 (estilo de
pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente.
133
T=0 en el Tema sobre la Afectividad qued indicado su significado.

Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan
mantenerse distantes en las relaciones interpersonales.
T>1 refleja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos
que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan
constantemente contactos con los dems. Son vulnerables y, mucho
ms todava, si son pasivo-dependientes.
6.1.5.
Significado de los Contenidos Humanos.
Lo dicho en la Agrupacin de la Autopercepcin es vlido tambin para

la Agrupacin de Relaciones interpersonales, porque reflejan el elemento
humano en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reflejan el cmo
se ve la persona a s misma y cmo ve a los dems.
Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotmicas.
Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres.
Las Buenas representan conductas consideradas como efectivas y
adaptativas. Corresponden a personas que son aceptadas y bien
consideradas por los dems, cuyas actividades no son caticas.
Generalmente corresponden a `no pacientes; pero, se encuentran
tambin en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al rea
interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto.
Representan trastornos psicolgicos graves. Corresponden a pacientes;
sin embargo, pueden encontrarse tambin en no pacientes. La
interpretacin est basada en la diferencia numrica entre la una y la
otra. Cuanto mayor sea la diferencia, ms clara ser la atribucin. Si
resulta igual, la interpretacin corresponde a la Conducta Pobre.
Los significados de los tipos de H estn indicados en el Tema de la
Autopercepcin.
6.1.6.
Significado de PER.
PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en nios, decrece con el

desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de
discrepancia entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de
134
justificar defensivamente la autoimagen.

PER<2 no es significativo.
PER>2 refleja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales
propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto refleja inmadurez o
infantilismo.
PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con
autoritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y
cuando no se someten tiene problemas. Los dems los ven como
dogmticos o rgidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de
pacientes
6.1.7.
Significado de COP y AG
COP y AG se interpretan conjuntamente.

COP representa una tendencia a establecer vnculos positivos que se
traducen en amabilidad hacia los dems. AG est relacionada con la
agresividad fsica o verbal. Se espera una o dos.
De las posibles combinaciones que pueden surgir, se indican las
siguientes:
COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no estn interesadas
en las relaciones interpersonales. Los dems las consideran como
distantes o despegadas.
COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las
actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas.
COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia
los dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil.
COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las
interacciones como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y
buscan interacciones armoniosas. Los dems las consideran como
agradables, acogedoras.
COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes
amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un
conflicto entre el comportamiento y la relacin con los dems.
6.1.8.
Significado del Indice de Aislamiento.
El ndice de Aislamiento indica cmo percibe el sujeto el medio social y

cmo, en consecuencia, se relaciona con l.
135
Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las

relaciones sociales, a sujetos que estn caracterizados por ser retrados.
Esto no significa que se encuentren en conflicto o que estn mal
adaptados.
Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados,
no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La hiptesis se
confirma si COP<2 y Afr es bajo.
Expuestos los significados da cada una de las variables es lgico

preguntarse: se relacionan como se relacionan los que se controlan?.
Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
6.2.
HIPTESIS.
1. Los descontrolados crnicos se diferencian significativamente de

los descontrolados situacionales, de los controlados y de los
2. Tienen limitadas las habilidades sociales.
3. Estn en estado de continua alerta.
4. Son pasivos.
5. Son dependientes.
6. No estn abiertos a la cercana emocional.
7. No se interesan por los dems.
8. No son adaptativos.
9. Son autoritarios.
10. No son cooperativos.
11. Se aslan de los dems.
Para comprobar si las hiptesis son ciertas y si los DC son
significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no
pacientes de Exner se toman las variables que reflejan las relaciones
interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind
Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos
que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en
sendas tablas.
136
6.3.
RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de

los C y de los adultos no pacientes de Exner se registran los estadsticos
descriptivos de las variables que reflejan las relaciones interpersonales.
Realizados los clculos pertinentes, se indican los resultados en la
siguiente tabla.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700
adultos no pacientes de Exner de las variables que reflejan las relaciones
interpersonales
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
3,73
2,38
4,42
2,48
3,61
2,26
2,69
1,52
6,02
3,82
7,37
3,44
6,04
3.05
6,48
2,14
Fd
0,72
0,81
0.58
0,78
0,56
0.85
0,23
0,50*
0,58
1,01
0.66
1.1
0.47
0,74
1,03
0,58*
COP
1,56
1,27
1.02
1.01
1,28
1,1
2,07
1,52
AG
2,2
1,6
1.6
1,35
1,32
1,18
1,18
2,62
1,75
3.21
2,11
3,9
2.24
3,40
1,80
(H)
1,65
1,41
1,76
1,45
1.81
1.5
1,20
0,98
Hd
1,83
1,29
1,83
1.41
1.95
1,72
0,69
0,89
(Hd)
0.73
0.78
0.58
1.03
0,73
0,97
0,14
0,35
PER
0,92
1,22
0.9
1,16
0.65
0.95
1,05
1,00
Ind.Aisl
0.2
0,15
0,23
0,17
0,18
0,13
0,20
0,09
La visualizacin de los datos sugiere que los DC, los DS y los C no

se diferencian significativamente, son grupos homogneos. En los
adultos no pacientes de Exner y en los tres grupos, las diferencias
son ms acuciadas.
6.3.1.
Los DC se diferencian de los DS, de los C

y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los DC se diferencian de los DS, de los C y de los

adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias
137
de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican

en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepcin de 88
DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
1-2
1-3
1-4
Variabs
z 1-2
z de 1-3
z1-4
**
Hd
**
(Hd)
**
**
COP
PER
**
AG
Ind.Aisl
**
z deT
**
(H)
**
z de Fd

Los DC no son significativamente diferentes de los DS ni de los C en 11

de las 12 variables analizadas, son grupos homogneos. Los DC
comparados con los adultos no pacientes de Exner se diferencian
significativamente en 6 de las 12 variables estudiadas.
Para comprobar en qu medida las variables mencionadas estn
implicadas, se toman las variables que reflejan las relaciones
interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados estn
indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan las relaciones
interpersonales de 88 descontrolados crnicos, de 68 situacionales
y de 91 controlados.
Variables
CDI>3
%DC
24
%DS
7
%C
1
Variabs
AG=0
%DC
66
%DS
73
%C
55
HVI Positivo
AG>2
10
P>a+1
10
15
14
PER>2
Fd>0
25
25
19
Ind.Aisl.>0.33
15
20
10
T>1
13
Ind.Aisl .25-.33
18
20
17
T=0
74
67
70
H Pura<2
19
20
11
COP=0
57
53
47
Hx>0
17
25
24
COP>2
10
138
6.3.1.1.
Los descontrolados tienen limitadas las

habilidades sociales.
El 24% de los DC tiene limitados los recursos disponibles para iniciar

deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo. Sus
habilidades no les permiten solucionar los problemas que diariamente se
presentan. No tienen recursos para dar respuesta a las intensas
estimulaciones y para relacionarse con los dems como lo hace la
mayora (CDI es Positivo).
Los DS tienen 7%, un 1%, tienen los C y un 3% los adultos no pacientes
de Exner. Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y
de los NP de Exner.
6.3.1.2.
Estn en estado de continua alerta.
El 7% de los DC no tiene una actitud positiva y confiada hacia su

entorno, presenta un estado continuo de alerta, se siente vulnerable en
los contactos cercanos y, por lo tanto, se manifiesta cauteloso, reservado
en las relaciones con los dems (HVI es positivo). Los DS tienen un 3% y
los C, un 2%. Las diferencias no son significativas. Entre los DC y los
adultos no pacientes no hay una diferencia estadsticamente significativa
6.3.1.3.
Son pasivos.
El 10% de los DC es pasivo, es decir, elude sus responsabilidades, se

apoya excesivamente en los dems para tomar decisiones, pero esto no
significa que necesariamente lleve consigo ser sumiso (p>a+1). Los DS
tienen un 15% y un 14 %, los C. Las diferencias no son significativas.
Tampoco lo es entre los DC y los adultos no pacientes de Exner (1%).
6.3.1.4.
Son dependientes.
El 21% de los DC es dependiente, i., e., necesita las orientaciones y el

apoyo de los dems, espera que los dems sean tolerantes con sus
exigencias y necesidades y espera que acten segn estas demandas
(Fd>0). Los DS presentan un 25%, los C tambin un 25% y los NP de
Exner, un 19%, las diferencias no son significativas.
139
6.3.1.5.
No estn abiertos a la cercana emocional.
En el 74% de los DC, la actitud hacia los dems, se refleja como distante
en los contactos afectivos, no se siente cmodo en las situaciones de
cercana emocional, tiende a evitarlas (T=0 no es lo esperado, lo
esperado T=1). Son personas cautelosas, reservadas que necesitan
mantener su espacio vital. Los DS tienen un 67% y un 70%, los C. Las
diferencias no son significativas. Son significativas con NP (19%).
6.3.1.6.
No se interesan por los dems.
El 19% tiene poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por las
personas que le rodean y por s mismos (H<2). Un 9% tiene H=0. La
ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas.
La diferencia entre los grupos no es significativa (19%, 20%, 11% y 10%
de NP). Son grupos homogneos.
6.3.1.7.
Fundamentan la autovala y la autoimagen en

la intelectualizacin
La autoimagen y la auto vala del 17% de los DC estn fundamentadas

en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad.
Tienen dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Entre
los tres grupos (17%-25%-24% y 4% de Exner), las diferencias no son
significativas.
6.3.1.8.
Son autoritarios.
El 4% de los DC tienen PER>2. Estas personas, cuando surgen

dificultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo
defensivo, recurren al autoritarismo para justificar la inseguridad y la
actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems. Los DS tienen
un 6% y los C, un 4%, no hay una diferencia significativa, los resultados
casi son iguales.
140
6.3.1.9.
No son cooperativos.
El 50% de los DC no est interesado en las relaciones interpersonales,

no tiene una actitud amable hacia los dems, ni busca relacionarse con
ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los
dems como agradables y acogedores (COP=0 y AG=0). Los dems los
consideran como distantes o despegados. Los DS presentan un 42% y
un 37%, los C. Las diferencias no son significativas.
6.3.1.10.
Son agresivos
El 4% corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Como

ambos valores estn incrementados existe un conflicto entre el
comportamiento y la relacin con los dems (COP=3 con AG=2 o 3). Los
DS tambin tienen 4% y un 3%, los C, las diferencias no son
significativas.
6.3.1.11.
Se aslan de los dems.
El 18% de los casos, tiende al aislamiento (Indic Aisl. 0.25-0.33) y el

15%, efectivamente, se asla, no se interesa por los dems, no le agrada
estar con ellos (Indic. Aisl >0,33 y COP=0). Entre los DS que tienden al
aislamiento (20%) o se aslan (20%) y entre los C que tienden al
aislamiento (10%) o se aslan (17%), las diferencias no son significativas.
6.4.
CONCLUSIONES.
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C.

1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, tienen una
actitud negativa y desconfiada hacia el entorno, la sensacin de
ser vulnerables en los contactos cercanos, estn en un estado
de continuo alerta, se manifiestan cautelosos, reservados en las
relaciones con los dems (7%, 3%, 2%).
2. Son dependientes, tienen necesidad de las orientaciones y del
apoyo de los dems, esperan que los dems sean tolerantes con
sus exigencias y necesidades y acten segn estas demandas.
141
(21%, 25%, 25%).

3. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una
tendencia a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones
de cercana emocional (74%, 67%, 70%).
4. Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por las
personas que les rodean y por s mismos (19%, 20%, 11%).
5. Fundamentan la autoimagen y la auto vala en el recurso de la
intelectualizacin, intentando ignorar la realidad. Tienen
dificultades para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%,
24%).
6. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para
justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus
sentimientos hacia los dems (4%, 6%, 4%).
7. No estn interesados en las relaciones interpersonales, no
tienen una actitud amable hacia los dems, ni buscan
relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que
puedan ser percibidos por los dems como agradables y
acogedores (50%, 42%, 37%).
8.
Tienden al aislamiento (18%, 20%, 17%) y se aslan, no se

interesan por los dems (15%, 20%, 10%).
9. Son pasivos, eluden sus responsabilidades y se apoyan

excesivamente en los dems para tomar decisiones (10%, 15%,
14%).
Los DC se diferencian significativamente de los DS y de los C
Los DC presentan ms sujetos que tienen limitados los recursos
disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta a las intensas
estimulaciones, para relacionarse con los dems como lo hace la
mayora. (24% vs 7%, 1%)
142
7.
PROCESAMIENTO
INFORMACIN
DE
7.1.
SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES.
7.1.1.
Aproximacin al Concepto
LA
Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus

estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e
interpretan la estimulacin recibida. Intentamos aproximarnos
someramente al contenido del concepto indicando dnde se encuadra,
cmo es utilizada la informacin y cules son las caractersticas del
procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux
(1982) y Zaccagnini (1982).
Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se
encuadra dentro de las teoras de la Psicologa Cognitiva. Lo confirma
Solso (cit. Por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicologa Cognitiva se
ocupa de estudiar la informacin acerca del mundo. Indica cmo tal
informacin se codifica y se convierte en conocimientos. Seala cmo se
almacenan y cmo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra
conducta.
Zaccagnini (1982, pg. 51), dice: La informacin es utilizada para indicar
que los estmulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en
funcin de sus caractersticas fsicas sino desde un marco conceptual
ms abstracto y complejo.
En el proceso de la informacin el sujeto construye activamente su
conducta a partir de un anlisis de su medio que trasciende los aspectos
puramente fsicos. El procesamiento indica la actitud de parte de quin
143
la usa, de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a

la hora de explicar la conducta.
Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una
forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido
de la informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el
sujeto, as como la informacin que ste devuelve al entorno. Considera
al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de manipular la
realidad sin necesidad de que sta est presente.
Sealado en qu consiste el concepto se indica el significado de las
variables que reflejan el procesamiento de la informacin.
7.1.2.
Variables que reflejan el esfuerzo y la

motivacin
La variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin son: L, OBS, HVI, Zf,

W:D:Dd, W:M.
7.1.2.1.
Significado de Lambda
Lambda refleja un estilo de respuesta que se encuentra en las Variables

Clave. Sugiere implicacin en las estimulaciones complejas. Sugiere
esfuerzo en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura
7.1.2.2.
Significado de F Pura
Rorschach (1961) opina que la F Pura se relaciona con la atencin y

concentracin del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una
demora del afecto. Rapaport seala que implica razonamiento formal.
Los tres autores estn de acuerdo en que F pura indica un tipo de
defensa. Ames encuentra un nmero mayor de F pura en nios y
adolescentes. Los alcohlicos dan ms F pura que los psicpatas. La F
pura es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los
esquizofrnicos. El electrochoque las aumenta. En los antisociales F
pura es alta. En los no pacientes, F pura oscila entre el 25% y el 35%.
Exner (1995, Pg. 92) dice: el sujeto usa en este tipo de respuestas,
144
solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando

procesar emociones y dar complejidad a sus perceptos.
Significado de Lambda Alta.
L>0.99, segn Exner (1994), sugiere restriccin de la estimulacin a un
nivel fcil de manejar, para lo cul se simplifica el campo estimular con el
riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos.
La persona procesa todos los elementos (nivel de admisin de datos),
pero los considera como poco importantes, aunque fuesen significativos,
en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin. Estas
conductas no responden a las demandas de una situacin dada o se
desvan de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede
cumplir una misin adaptativa frente a situaciones complicadas o
peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o
como obstculos para su gratificacin).
El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social
(CDI>3); de una sensacin de privacin en las relaciones interpersonales
(T=0); de una excesiva preocupacin por la gratificacin de necesidades
(FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2).
Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control
emocional, refleja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas,
desconectadas.
En nios o en adolescentes el significado de la variable es el mismo. El
nio que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a
situaciones emocionales de mucha tensin (separacin de los padres),
intenta protegerse simplificando el campo perceptual (simplifica
demasiado lo que percibe).
Significado de Lambda Baja.
L<0.32 refleja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares
nuevas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad
para evitarla. La incapacidad puede provenir de tres factores:
1). Dificultades en encontrar formas econmicas para realizar la tarea
propuesta. La persona es vctima de sus necesidades insatisfechas, de
145
sus pasiones y conflictos; est enredada en la complejidad estimular; la

preocupacin y el agobio perturban la concentracin y el razonamiento
lgico e impiden encontrar una solucin sencilla; est en un estado de
agitacin, de tensin interna.
2). Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se
proponen (hacen lo mismo con el test) frente a la complejidad de los
estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos
laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+%, P, Zd estarn en el
promedio, Zf, W, DQ+ sern altas.)
3). En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores
(Zd alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la eficacia
es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+%,
del Control y de los Cdigos Especiales.
7.1.2.3.
Significado de OBS.
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables

Clave. Seala caractersticas peculiares. OBS no es un estilo de
respuesta. Cuando es positivo sugiere tendencia al perfeccionismo, y a
recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a personas
meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas.
Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden
cuando les toca resolver un problema con prontitud. Son personas que
tienen dificultades para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son
negativas.
El afn de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente
patolgicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo
hiperincorporador, la persona est atrapada en su necesidad de ser
correcta y convencional (muchas P) y de recorrer minuciosamente el
campo de los estmulos. El procesamiento de los datos, cuando el
tiempo presiona y la complejidad es agobiante, ser disperso y catico.
En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin
que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo
no est completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no
pacientes; es poco comn, representa tan slo el 2%. El tratamiento de
146
los obsesivos es lento.
7.1.2.4.
Significado de HVI.
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables

Clave. Seala caractersticas peculiares. HVI refleja hipervigilancia.
Sugiere utilizacin de mucha energa para mantenerse sobre aviso y
estar superaleta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con una
actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno; se consideran
vctimas potenciales; se manifiestan cautelosas, muy reservadas en sus
relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los dems,
atentas slo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente
controladas. Si el rasgo est muy potenciado origina conductas
paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).
7.1.2.5.
Significado de Zf.
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa.

Rorschach (1961) admite diferentes formas de organizacin en relacin
con las diferentes respuestas globales. Beck (1968) amplia el criterio de
"energa de la organizacin" a las respuestas de detalles.
Rapaport (1976, Pg. 201) divide las respuestas globales en cuatro
categoras y segn "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con
respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su
manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una
generalizacin y/o una visin organizadora".
Klopfer (1972) estima que la organizacin est relacionada con la
adecuacin y especificacin.
Exner (1981), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto
para estructurar y organizar significativamente los elementos de un
campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad
pone en funcionamiento elementos cognitivos, afectivos y
motivacionales. Dice (Pg. 160):
"Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el
147
resultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la

complejidad del campo de los estmulos. Representa poca capacidad
cognitiva o bien bajo nivel de motivacin e iniciativa.
Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede
indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado
y precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin
puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de
crisis o bien por un ajuste adecuado.
7.1.2.6.
Significado de W:D:Dd
W:D:Dd refleja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos,

I.e., la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y
desestructuradas. El sujeto frente al estmulo de las manchas elige la
totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los
detalles pueden ser escogidos por la inmensa mayora de los sujetos
(Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales)
Interpretacin de W.
Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis,
el nmero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la
Organizacin.
Segn Rorschach (1961, Pg. 59) "la produccin de gran nmero de
respuestas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta
actividad de matiz afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en
la actitud volitiva dirigida a la finalidad del todo, unida, con cierta
frecuencia, a una fuerte aversin a los detalles". El nmero de
respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice de la energa
disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin como
expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar
complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de
abstraccin o combinacin". Rorschach clasifica las W como primarias o
secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo
combinatorio y de combinacin simultnea.
Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin
148
llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o

nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental
liberada.
En opinin de Klopfer (1966, Pg. 143) las W pueden ser W, W
(cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de
W refleja capacidad para organizar material, relacionar detalles o inters
por lo abstracto y terico. Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son
buenas". El empleo de W' puede ser indicativo de una actitud crtica que
lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El
uso de DW muestra debilidad en la percepcin de la realidad".
Para Rapaport (1976, Pg. 201) "en general, W denota aptitudes
abstractivas, sintticas e interactivas. Las clasifica en 4 categoras: 1).
Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la
organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2). Las
arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica de la
realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva. 3). La W abstracta
(Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora. 4). La W integrada
compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. El saldo
arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de
W debe interpretarse con su manera caracterstica de encarar aquellas
situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin
organizadora".
Ames (1972, Pg. 61) las clasifica en cinco categoras W, W/, WS, DW, y
DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma
buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualizacin
estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la forma es pobre,
pueden indicar un proceso de pensamiento ms superficial". Alkock
(1965, Pg. 49) indica tres clasificaciones de W y el "valor vara de
acuerdo con su naturaleza y frecuencia.
Rauch de Traubenberg (1977, Pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un
componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque
mental...refleja un modo de pensamiento preocupado por la
generalizacin...Y en otra parte, (Pg. 31): "La G, acto perceptivo,
implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada
como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad
149
provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde a

la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y
tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan
en "la articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la
influencia positiva o negativa del color.
Beizmann (l968, Pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico
y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre
2 polos extremos: 1) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso,
confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de
aprehensin; y 2) En el polo superior, un modo de globalizacin ms
evolucionado que caracteriza un pensamiento ricamente elaborado,
sinttico, capaz de la abstraccin y del anlisis lgico".
Para Loosli Usteri (1965, Pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y
ricamente estructurada la interpretacin global es el producto de un
complicado proceso asociativo".
Segn Bohm (1977, Pg. 63) "las G expresan, por lo general, la
capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes
relaciones, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia
terica y con el pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G
son, sin ms, signos de una elevada inteligencia terica". Para que as
sea deben tener una forma exacta.
Exner (l978, Pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms
estudiadas que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de
aproximarse a W. Las considera como ndice de Capacidad
Organizativa, analiza la Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona
con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40%. Cita 17
trabajos relacionados con esta variable.
Interpretacin de D.
Para Rorschach (1961, Pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin
del sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las
circunstancias del momento"
Segn Klopfer (1966, Pg. 91) D% y Dd% indican en general, inters
por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser
150
interpretado como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn

de la inteligencia".
Para Rapaport (1976, Pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar
la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se
expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pg.42): La respuesta "D
sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estmulo,
que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la
edad adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el
enfermo adulto".
Para Beizmann (1968, Pg. 103) las D "indican una orientacin
intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la
realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de las
trivialidades".
Exner (1978, Pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado
este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pg.
29)
Se espera alrededor del 60%. Las D "representan un
conservadurismo o eficiencia.
D alta representa un funcionamiento marcadamente prctico, dirigido
hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda
excesivos esfuerzos.
D alta con A alta y PSV reflejara una tendencia hacia la estereotipia y
hacia una rigidez perceptual cognitiva.
Interpretacin de Dd.
Esta categora no est propuesta por el Autor del Test.
Klopfer (1966, Pg. 144) clasifica Dd en 4 categoras:
1) Detalle muy Pequeo (dd) representa "tendencias obsesivas,
minuciosas o pedantes";
2) Detalle Interior (di) indica "una preocupacin ansiosa vinculada con
las relaciones interpersonales";
3) Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa
demasiado profundamente en cualquier cosa";
4) Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y flexibilidad
de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una actitud
negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
151
Para Rapaport (1976, Pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen

ndices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva
para captar los aspectos ms sutiles, finos, agradables y coloridos de
una situacin".
Segn Ames (1972, Pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad
muy alta para el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen
una observacin sutil y crtica, si la forma es buena y la respuesta de
buena calidad".
Para Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 49) tiene tres significados:
1). "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como
complemento de G y D, cuando es pequea o de borde, est
determinada por una estimacin formal y, cuando se refiere a contenidos
parciales.
2). Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su
aparicin al principio de la lmina.
3). Tiene valor de mecanismo de defensa".
Loosli Usteri (1965, Pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde
luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que
exige la observacin sostenida".
Segn Bohm (l977, Pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo
insignificante, de lo pequeo, lo accesorio, sutil y extravagante; en el
sentido positivo representan el espritu de observacin sagaz".
Exner (1978, Pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin
del nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta
probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de
inhibicin". Si es desproporcionado, "posiblemente es ms indicativo de
huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento,
puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de
un 5%.
7.1.2.7.
Interpretacin de la Proporcin W:M.
Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivacin empleados

en el procesamiento. W representa la capacidad de organizacin, el
152
esfuerzo por abarcar lo ms posible, la exigencia de que no se quede

nada. M representa la capacidad de iniciativa, los recursos disponibles
para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresin de
razonamiento y la direccin deliberada de la atencin del pensamiento.
Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la
interpretacin est en funcin de los estilos EB (Tipo Vivencial). La
relacin para los introversivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para
extratensivos, 3:1.
W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de
aspiraciones y una necesidad de xito superior a los recursos
disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades.
Una W substancialmente mayor que M (segn sea el estilo vivencial) y
un nmero de DQ+ bajo, refleja una necesidad de logro mayor que los
actuales recursos funcionales. La persona no consigue sus objetivos y
queda expuesta a vivencias de frustracin.
W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de
aspiracin con relacin a sus recursos. Actan por debajo de lo que
pueden. Son poco ambiciosas.
W muy Baja (1:1 para introversivos y ambiguales, 1.5:1 para
extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reflejan prudencia,
apocamiento al establecer las metas a conseguir.
En nios, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos,
porque sus niveles de aspiraciones no estn asociadas a las
necesidades de logro; porque sobreestiman sus capacidades y aspiran
conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto
les permite encajar ms fcilmente el fracaso. Es normal encontrar una
relacin de 8:1 en nios de 5-6 aos y de 4:1 en nios de 9-10 aos.
Motivacin Elevada.
Los sujetos estn altamente motivados para solucionar los problemas o
tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un
buen nivel cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones:
1. Zf mayor que la media.
153
2. W>(D+Dd).
3. W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB.
Motivacin Escasa.
La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al
menos, se cumplen dos de los criterios siguientes:
1 Zf inferior a la media;
2 W inferior a la mitad de D+Dd y
3 W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. Corresponde a
una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa un
retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
7.1.3.
Significado de las variables que reflejan la

calidad y eficiencia del esfuerzo.
7.1.3.1.
Calidad del esfuerzo.
El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ,

segn Exner (1981, Pg. 27) "proporciona un ndice de sofisticacin
cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular
dndole un significado. Exner clasifica DQ en cuatro categoras: DQv,
DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo
que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro, hasta lo ms sofisticado
y complejo.
1. DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto";
indica procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden
a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no
significa necesariamente que se ajuste a los estmulos reales. Se puede
encontrar DQ+ y FQ2. DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto,
un procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona
evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste.
3. DQv refleja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto,
154
simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de

nios, (en menores de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de
sujetos con deficiencia mental, con lesin cerebral o con perturbaciones.
DQv>5 refleja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo
4. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sofisticacin en el
funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se
encuentra interferido por problemas de definicin formal. DQv/+ presenta
menos eficiencia que DQ+.
DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva.
DQv/+ >2, en adultos, significa dificultades para obtener niveles ms
complejos.
DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento
cognitivo sofisticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual
puede ser ineficaz por desajustes perceptivos.
7.1.3.2.
Eficiencia organizativa (Zd).
Zd=0 representa el esfuerzo y la eficiencia organizativa. Se refiere al

modo de explorar un nuevo campo. Zd, entre ms o menos 3, es
esperada en el 75% de los casos no pacientes. Corresponde a personas
que son capaces de registrar los elementos relevantes del campo
estimular sin detenerse en lo accesorio, ni dejar elementos
fundamentales de la informacin.
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas,
meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha
energa en la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los
datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo
secundario de lo principal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos
errores, prefieren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo
presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco
apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos
perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En nios no es esperada.
Si est presente, corresponde a casos de hper madurez, en los cules
el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia,
155
rapidez).
Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms
dispuestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los
estmulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a
dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a
precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un
examen poco cuidadoso de los estmulos. El estilo es modificable con la
tcnica de demorar la respuesta. En nios, este estilo no tiene especial
significacin. Si es muy marcado, corresponde a nios descuidados,
negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta
variable.
7.1.3.3.
Significado de PSV.
PSV refleja inflexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la

informacin o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz
cognitivo, por cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o
perturbadas. La persona tiene el problema de inflexibilidad cognitiva.
Puede provenir de un deterioro neurolgico, de una deficiencia mental o
de un bloqueo psicolgico.
PSV=1 sugiere rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones.
PSV=2, una probable implicacin neurolgica.
PSV>2 proviene de la Perseveracin Mecnica. Cuando esto sucede, el
funcionamiento neurolgico debe ser evaluado con las pruebas
pertinentes. La PSV Mecnica refleja una grave patologa. Cuando PSV
proviene del contenido indica un intenso desasosiego provocado por
graves perturbaciones.
PSV es poco comn en adultos (5%), aparece con ms frecuencia en
nios pequeos (63%) y en pacientes neurolgicos; decrece a medida
que avanza la edad hasta el 3% en los 12 aos.
Indicado el significado de cada una de las variables que reflejan el modo
de procesar la informacin, es lgico preguntarse: recogen y procesan
la informacin como la recogen e interpretan los que se controlan?. Se
responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
156
HIPTESIS.
7.2.
1. Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no

pacientes de Exner.
2. Estn siempre expectantes.
3. No son obsesivos.
4. No hacen esfuerzo para organizar los datos.
5. No tienen aspiraciones.
6. No estn motivados.
7. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo.
8. Son hipoincorporadores.
9. Son rgidos.
los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan el procesamiento de la informacin: 1), L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd,
W:M reflejan el esfuerzo y la motivacin de procesamiento y luego 2),
DQ, Zd, PSV que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo.
La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los
indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas
tablas.
7.3.
7.3.1.
Los DC son diferentes de los DS, de los C

y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los DC son significativamente diferentes, se calculan

los estadsticos descriptivos. Los resultados estn indicados en siguiente
tabla.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan el
esfuerzo, la motivacin, la calidad y la eficiencia de 88 DC, de 68 DS, de
91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
157
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
0,88
0,9
0,54
0,38
0,64
0,43
0,58
0,26
Zf
12,9
4,69
15,7
4,92
13
4,89
11.81
2,19
9,06
4,02
12,2
5,36
9,62
4,69
8,55
1,94
12
8,28
10,5
8,32
12,6
6,79
12,89
3,54
Dd
3,29
2,73
3,76
2,9
3,37
2,89
1,23
1,70*
3.06
2,11
4,09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
DQ+
5,82
3,62
6,94
3,45
6,02
3,46
7,31
2,16
DQo
16,9
8,39
17,1
8,32
17,4
7,7
13,64
3,46
DQ/
0,8
1,24
0,81
1,3
0,68
1,19
0,41
0,66*
DQv
1,09
1,27
2,02
2,36
1,76
1,92
1,30
1,26*
Zd
-1,9
4,89
-1,4
5,05
-1,2
5,99
0,72
3,06
PSV
0,92
1,22
0,75
1,06
0,57
1,01
0,05
0,22*
La visualizacin de los estadsticos sugiere que entre DC, DS, C y NP las

diferencias pueden ser significativamente diferentes.
Para comprobar si los DC son diferentes se toman las variables
paramtricas y no paramtricas. Se realizan los clculos pertinentes. Los
pacientes .de Exner
Variables
1-2
1-3
**
**
Zf
**
1-4
Variabs
1-2
1-3
1-4
**
DQ+
**
**
**
DQo
**
**
DQ/
**
DQv
**
Dd
**
Zd
**
**
**
**
**
PSV
**
** La diferencia es significativa al 0.01 *

La diferencia es significativa al 0.05
Segn los datos encontrados DC y DS se

significativamente en 6 de las 12 variables analizadas.
diferencian
158
DC y C se diferencian significativamente en 3 de las 12 variables

analizadas.
DC y adultos no pacientes se diferencian significativamente en 9 de
las 12 variables estudiadas.
Para comprobar el esfuerzo y la motivacin que emplean en el
procesamiento de la informacin se examinan las variables L, Z, OBS,
Dd, HVI, W:M; y para comprobar la eficacia y la sofisticacin se
examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd, PSV. Se buscan los porcentajes.
Tabla 3 Porcentaje de las variables que reflejan el esfuerzo, la
motivacin, la sofisticacin del desarrollo cognitivo y la eficacia de de 88
DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
L>0,99
26
17
Mot alta
16
29
15
L<0,32
23
60
21
Mot baja
11
Z>12
50
69
44
DQ+alto
16
19
15
OBS Posit
DQo alto
36
40
41
40
47
39
DQ/+DQv>2
16
35
28
HVI
Zd>+3
15
16
22
W alt M baj
59
59
38
Zd<-3
42
35
39
Wbaj M alta
PSV>1
Dd>3
7.3.1.1.
Los DC son hipersimplificadores.
En un extremo, el 26% de los DC, el 9% de los DS y el 17% de los C

restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul
simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la
importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de
admisin de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque
fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de
la situacin, no responden a las demandas de una situacin dada o se
desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo.
(L>0.99). Entre DC y DS, la diferencia es significativa. No son
homogneos. La diferencia no es significativa entre DC y C.
159
En el otro extremo, el 23%, el 60% de los DS y el 21% de los C reflejan

una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms
que una implicacin voluntaria es una incapacidad para evitarla (L<0.32).
Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que
se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las
respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar
interrelaciones (X+%, P, Zd estn en el promedio y Zf, W son altas).
Entre los DC y los DS, la diferencia es significativa. La diferencia no es
significativa entre DC y C.
7.3.1.2.
Son obsesivos.
Ninguno de los DC, ni tampoco de los DS y tan slo un caso en los C es

obsesivo (OBS positivo). Pero, un 40% de los DC, un 47% de los DS y
un 39% de los C tienden a recoger las informaciones con muchos
detalles (Dd>3), las diferencias nos son significativas. Conforman grupos
homogneos. Son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales,
pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud.
Tienen dificultades para expresar sus emociones.
7.3.1.3.
Estn siempre expectantes.
Solamente un 5% de los DC tiene un HVI Positivo. Estas personas se

caracterizan por ser hipervigilantes. Utilizan mucha energa para
mantenerse sobre aviso y para estar superalertas. Son muy vulnerables.
Tienen una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno,
hacia los gestos de proximidad de los dems. Se manifiestan muy
reservados en sus relaciones sociales. Estn atentos slo a lo
relacionado con su espacio personal. Se consideran vctimas
potenciales. Los tres conforman un grupo homogneo (5%, 7%, 2%)
7.3.1.4.
Se esfuerzan para organizar los datos.
El 50% se esfuerza para estructurar y organizar significativamente los

elementos de un campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es
decir, hace un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos
160
con ms cuidado y precisin (Zf>12). El esfuerzo empleado en el

procesamiento de los datos corresponde a la resolucin de las
situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas eligiendo la
totalidad (W). DC (50%), DS (69%) conforman grupos diferentes. La
diferencia es significativa. La diferencia no es significativa para DC (50%)
y C (44%)
7.3.1.5.
Aspiran a ms de lo que pueden.
Son excluidos ocho casos que tienen M=0 y tres que tienen M=1.
Teniendo en cuenta el estilo vivencial, el 59% de los casos tiene un alto
nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, tiene una necesidad de
logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus
objetivos queda expuesto a vivencias de frustracin (W es alto y M es
bajo). El porcentaje de los DS tambin es un 59%. No hay diferencia. La
diferencia es significativa entre DC y C (38%).
En los DC ningn caso tienen bajo el nivel de aspiracin con relacin a
sus recursos (W baja y M alta). Los DS registran un 1% y un 5% los C.
Las diferencias no son significativas. Estn apocados al establecer las
metas a conseguir. Actan por debajo de sus posibilidades.
7.3.1.6.
Unos estn muy motivados
.El 16% est altamente motivado para solucionar los problemas o tomar
decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1. Zf mayor que 12. 2.
W>(D+Dd). 3. W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. El
porcentaje de los DS es 29% y un 15% el porcentaje de los C. Las
7.3.1.7.
Otros estn muy poco motivados.
El 11% de los DC, el 2% de los DS y el 9% de los C tienen una

motivacin escasa. Se cumplen dos de los criterios siguientes:1 Zf
inferior a 12; 2 W inferior a la mitad de D+Dd y 3 W disminuida en W:M,
segn el Estilo Vivencial de EB.
Entre DC y DS y C, las diferencias no son significativas. Son grupos
homogneos.
161
7.3.1.8.
El desarrollo cognitivo no es sofisticado.
En un extremo, el 16% de los DC, el 35% de los DS y el 28% de los C

tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, el
funcionamiento es esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo
(DQ/+Dv>2). La diferencia es significativa entre DC y DS. No es
significativa entre DC y C.
En el otro extremo un 16% tiene un funcionamiento cognitivo sofisticado
y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (DQ+alto,
i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los DS es 19% y 15% el
porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas.
7.3.1.9.
El funcionamiento cognitivo es ineficaz.
En un extremo, un 15% de los DC tiende a ser hiperincorporador

(Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos,
meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin. Tienen a
emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; a dar
muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen
dificultades para distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos
errores. Prefieren situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo
presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas poco
apropiadas. Los DS presentan un 16% y un 22% los C. Las diferencias
no son significativas.
En el otro extremo, un 42% de los DC tiende a ser hipoincorporador
(Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr
riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este
modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en
las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes,
precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los
estmulos. Los DS presentan un 35% y un 39% los C. Las diferencias no
son significativas.
Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son ineficaces, los
unos por lentos, los otros por precipitados.
162
7.3.1.10.
Son rgidos.
El 8% de los DC, 8% de los DS y el 7% los C reflejan inflexibilidad

cognitiva (PSV>1). Las diferencias no son significativas. Conforman un
grupo homogneo.
7.4.
CONCLUSIONES
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C.

1. Los tres, en los porcentajes sealados, no tienen OBS positivo.
Pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles
(40%, 47%, 39%).
2. Son hipervigilantes que se caracterizan por utilizar mucha
energa para mantenerse sobre aviso, y por tener una actitud
negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno (5%, 7%, 2%).
3. Registran un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos
(0%, 1%, 5%).
4. Estn altamente motivados para solucionar los problemas o
tomar decisiones (16%, 29%, 15%).
5. Estn poco motivados (11%, 2%, 9%).
6. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que
corresponde a procesos de anlisis y sntesis (16%, 19%, 15%).
7. Son hiperincorporadores que se caracterizan por ser cautelosos,
meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin (15%,
16%, 22%).
8. Son hipoincorporadores que se caracterizan por realizar un
examen de los estmulos poco cuidadoso, por ser negligentes,
precipitados, impulsivos (42%, 35%, 39%).
9. Reflejan poca flexibilidad cognitiva (8%, 8%, 7%).
163
1. DC tiene ms casos que restringen la estimulacin a un nivel

fcil de manejar, para lo cul simplifican el campo estimular con
el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos
(26%, 17%).
2. DC presenta ms casos que se implican en situaciones
estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se
proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando
las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para
elaborar interrelaciones (23%, 60%).
3. DC tiene tiene menos sujetos que hacen un esfuerzo intelectual
para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y
precisin para estructurar y organizar significativamente los
elementos (50%, 69%).
4. DC presenta menos casos con un funcionamiento cognitivo de
nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo
(16%, 35%).
Los descontrolados se diferencian significativamente de los
controlados.
Los decontrolados presentan ms casos con un nivel de aspiracin
superior a los los recursos disponibles (59%, 59% vs 38%).
164
8.
MEDIACIN COGNITIVA
8.1.
Los descontrolados perciben y traducen la informacin que reciben

conforme a lo que perciben los dems o perciben la realidad en forma
distinta de los dems. Si el asunto se relaciona con la percepcin,
conviene sealar, al menos someramente, el contenido del concepto.
Aproximacin al Concepto.
8.1.1.
8.1.1.1.
Definicin de percepcin.
La definicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976,

pg. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos
encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicacin
completa de lo es la percepcin, de cules son sus caractersticas y de
cmo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una
buena explicacin no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos
dispersos".
Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones.
a. En un estudio comparativo entre percepcin animal y
percepcin humana.
b. En un estudio ontolgico.
c.
En los cambios en la percepcin de objetos especficos.
d. En la influencia, la disposicin, postura y otros factores.

e. En los grados de restriccin.
f.
En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes

culturales.
Percepcin es la actividad general y total del organismo que sigue

165
inmediatamente (o acompaa) a las impresiones energticas que se

producen en los rganos de los sentidos". (pg. 18). Estima que la
percepcin es un medio de conocimiento que implica identificar,
interpretar y discriminar objetos.
Allport (1970) asume el trmino percepcin del filsofo Buchler segn el
cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo,
disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La
percepcin sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio
sistema. Lo cultural y lo verdico se fusionan en lo personal.
La define en estos trminos: "En sentido estricto, percepcin es igual a
sensacin ms significacin". (pag. 315)
Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir
una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le
rodea por medio de ciertos rganos llamados sentidos".
Day (1973) estima que la percepcin es como el mantenimiento del
contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos,
postura y movimiento.
Mayoral (192, pg. 18) dice: "La percepcin es una sensacin interior
que resulta de una impresin anterior hecha en nuestros sentidos". La
percepcin es un proceso integrador, es el resultado de la interaccin
cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los
estados internos y las propias posturas y movimientos.
De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo,
un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
8.1.1.2.
Caractersticas de la percepcin
La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el

simbolismo, la clasificacin, prediccin e interpretacin, auto consistencia
interna y determinacin del campo.
Para Luria (1978) tiene un carcter activo mediatizado; un carcter
objetivo y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo
intelectual; un carcter permanente y cabal y, finalmente, tiene
manejabilidad y movilidad.
166
Segn Allport (1970) la percepcin es selectiva y ser selectiva es una

necesidad funcional, tan necesaria como la percepcin verdica. Est
integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva; vigilancia perceptiva
y defensa perceptiva.
8.1.1.3.
Factores que influyen en la percepcin.
La percepcin, segn Mayoral (1982), est influenciada por la

asociacin de sensaciones; la seleccin perceptiva; la evocacin de
representaciones; la fusin; la identificacin de percepciones
compuestas de sensaciones diferentes; el predominio de cierta especie
de sensaciones. La seleccin depende de la atencin, de la motivacin y
de la intensidad del estmulo.
Se han realizado muchas investigaciones.
Segn Allport (1970) en un solo decenio ha habido por lo menos 300
inestigaciones relativas a la influencia que los factores de la
personalidad ejercen sobre la percepcin y, aunque se han formulado
muchas crticas contra la teora y los experimentos, las pruebas, en
general, tienden a ser positivas. Constat que diversos investigadores,
partiendo de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado.
Fraisse (1976) estima que las investigaciones demuestran que hay
variaciones interindividuales en correlacin con la frecuencia de las
experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han
tenido.
Murray, en un estudio, despus de un juego de miedo (asaltos y
muertes) constat que los sujetos vieron ms rostros hostiles y agresivos
que antes del juego. Lo cul quiere decir que las "disposiciones" de la
persona influyen sobre las funciones de la percepcin.
Nuttin (1953) comprob que los pesimistas y los optimistas en el
medio ambiente, se comportaron de acuerdo con sus disposiciones
perceptivas en el laboratorio.
8.1.1.4.
Objeto de la percepcin.
El problema del objeto de la percepcin tiene siglos de existencia. Ha

suscitado mltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas.
167
Los autores plantean el problema en estos trminos:

Qu percibe el ser humano?
Qu significado tiene lo percibido?
La percepcin es innata o adquirida?
Las respuestas tienen diversos enfoques.
Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicologa de
Forma.
Armstrong (1966)
Fenomenalismo.
refiere
3:
Realismo,
Representacionismo
El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una

entidad fsica que existe independientemente del sujeto que percibe
El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto
inmediato que percibimos es una impresin sensorial, un dato sensorial.
Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que
percibe.
Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son
ms que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera
apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en
parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos.
El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el
contacto con el medio ambiente.
El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, .e., admite que las
ideas son innatas.
Segn Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del
mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para
el desarrollo psquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse
recprocamente y los rganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que
mediante la asociacin de las diversas modalidades transformamos las
sensaciones asladas en percepcin integral y pasamos del reflejo de
indicios aislados al reflejo de objetos o situaciones completas.
La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una compleja
labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
168
inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un

todo concienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla
estrechamente relacionado con la activacin de las pautas de las
experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor
mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psquica de
nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra
objetos percibidos.
Segn Mayoral (1982), la sensacin pura no se da jams en el adulto,
por lo menos en el estado normal.
8.1.1.5.
Alteraciones de la percepcin
La percepcin, segn Vallejo Njera

alteraciones cuantitativas o cualitativas.
(1964),
puede
presentar
Las cuantitativas se refieren a la intensidad de las sensaciones:

hipeoestesia, anestesia, hiperestesia.
Las cualitativas se refieren a las ilusiones, alucinaciones y alteraciones
del esquema corporal.
Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatencin, por
tensin afectiva y por autoprovocacin.
Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas,
visuales, gustativas, tctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen
corporal. Estn caracterizadas por la complejidad, corporeidad,
conviccin de realidad, localizacin en el campo sensorial.
Segn Hcaen (1978), Las ilusiones, se refieren a todo lo concerniente
a la forma, contornos tamao, nmero y movimiento de los objetos o de
las personas y por extensin a las modificaciones de los colores de los
objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones
cerebrales focalizadas y por intoxicaciones.
Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de
la conciencia, sentimientos de extraeza, de nunca visto, de ya visto.
Bermejo (1981) estima que la ilusin, en un sentido amplio, consiste en
a falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad fsica; en un
sentido estricto, consiste en la inadecuacin sistemtica entre percepcin
169
o estimacin subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la

realidad objetiva de las mismas.
Segn Armstrong (1966) la ilusin consiste en la sensacin sin la
presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no est presente.
Otra cosa es que me lo represente imaginariamente.
En la ilusin sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la expeiencia perceptual o impresin sensorial en la que se funda la creencia.
En la percepcin verdica, las creencias son verdaderas; en la ilusin
sensorial, son falsas. No podemos estar equivocados de las sensaciones
en el momento de tenerlas, son necesarias, independientes de la
voluntad.
Para Bartley (1976), las anomalas de la percepcin, son las
parestesias, cinestesias y afasias. Las percepciones estn sujetas a
alteraciones de ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad
que tiene el sujeto sobre lo correcto o incorrecto de sus percepciones.
Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean
percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse
realsticamente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa
enfrentarse con l. De este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino
tambin personal.
Para Jaspers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar:
a. Entre el material de las sensaciones, la intuicin del espacio y
tiempo y las vivencias de los actos;
b. Entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio
psicolgico.
c.
Entre percepcin y representacin; entre el carcter de

subjetividad y el carcter de objetividad.
Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que

vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de
conciencia y de la direccin de atencin.
Las alucionaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos,
corpreos y no representacionales que no llevan en s a un juicio de
realidad como juicio sobre tales fenmenos sensoriales.
170
Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548):
"La personalidad es una expresin de la percepcin. La persona
ante el contacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una
totalidad y en forma discriminativa.
Dicho lo dicho, se busca cmo procesan, es decir, cmo traducen los
nios disgrficos la informacin procesada
La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente
peculiar; o ajustada a la realidad.
Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptacin
es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos,
distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un
sujeto, i.e., condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor
o menor precisin del funcionamiento.
Si el funcionamiento es flexible, la capacidad de adaptacin es eficaz; en
caso contrario, la conducta tender a la ineficacia y a la desadaptacin.
Se espera que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa
mayora de los casos.
8.1.2.
La percepcin en el Rorschach
La medida de la claridad de la percepcin que va desde la precisin

rgida hasta lo indefinido y borroso se encuentra en las respuestas F.
Representa el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo
las exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la
ausencia o demora de las manifestaciones emocionales. A continuacin
se indican los significados interpretativos de F y de F%.
8.1.2.1.
Significado de F Pura
La F Pura, segn Rorschach (1961) refleja la atencin y concentracin

del pensamiento.
Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento
formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de
la realidad que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cul debe de ser
el porcentaje de F y cul es su calidad o nivel formal. El 1 implica el
171
grado en que las consideraciones lgico-formales dominan el

pensamiento y la conducta y el 2, la eficiencia o deficiencia de estas
consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad".
La F Pura, segn Klopfer (1966) se refiere al grado de control asequible
a la persona.
La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente
la capacidad observadora de la persona, su atencin y concentracin;
la capacidad de percibir la realidad.
Para Loosli (1965) la medida en que la persona domina activamente las
lminas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la
realidad exterior bajo la direccin del sistema intelectual-volitivo, i.e.,
guiada por el pensamiento y la razn.
Los datos encontrados en las diversas investigaciones, segn Exner
(1978) dan alguna credibilidad a la nocin de que la F Pura, de alguna
manera, est relacionada con las ausencias o la demora del afecto.
8.1.2.2.
Significado de F%
El F% segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto

y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse
emocionalmente.
El grado de control est mediatizado por la cultutura y la civilizacin. La
civilizacin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est
sometida a cierta postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica,
antes de ser puesta en actividad.
Rapaport (1959) opina que F% indica el grado de autonoma de los
procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisin de
factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de
razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos
o reorientados por la intrusin de afectos, ansiedades y preocupaciones.
Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma idea. Dice: F%
es "un ndice muy significativo de la precisin de los mecanismos
asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la
atencin".
172
En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo.

Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F%
comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo
criterio. Rapaport (1959) seala un 60% y 70%.
Un F% elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck
(1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel
(1966) debe estar entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin,
ansiedad, empobrecimiento de la expresin ideacional y afectiva,
atencin excesiva hacia el control lgico, excesivo control afectivo,
postergacin del impulso. Esta hiptesis es cierta sobre todo cuando no
hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio
de "un yo fuerte".
Un F% muy elevado (mayor que 80%) es un ndice patolgico.
Un F% muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1958), Rapaport (1959),
Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia
ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas.
Representa una reaccin demasiado personal, rayana en la
arbitrariedad.
8.1.2.3.
Exactitud perceptual
Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de

Forma representan la exactitud de la percepcin. La exactitud de la
percepcin implica atencin, sistemas de control y juicios discriminantes.
El sujeto ajusta sus engramas al estmulo y decide si la coincidencia es o
no es adecuada. Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo
de las respuestas.
Rorschach (1956, Pg. 56-57) utilizando el criterio estadstico clasifica
las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F-). La
percepcin de formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable
la atencin. El sujeto ha de poseer ntidos engramas formales. La
capacidad de ecforizar, despertar y llevar a la conciencia esas imgenes
mnmicas ntidamente conformadas.
La capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se
ofrecen, la imagen mnmica ms ajustada .En sntesis F+ constituye un
173
ndice de la agudeza de ciertos procesos asociativos -o quiz de todos-,

as como del grado de persistencia de la atencin y la capacidad de
concentracin"
Para Klopfer (1966, Pg.144) "La clasificacin F generalmente se refiere
al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles
de exactitud formal: F+, F, F- .
F+ refleja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la
situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas
cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especificacin y
organizacin. La calidad formal se refiere a la exactitud de la percepcin,
i. e., al grado con l que la persona ajusta un concepto al material de la
mancha.
F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni
tan emocionalmente controlados".
La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se
da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la
percepcin. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme
para defenderse de su temor.
Rapaport (1976, Pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel
formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con
el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir
las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la
clasificacin de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la
adecuacin entre percepcin y estmulo. "El grado de congruencia indica
la medida en que la insistencia en el procedimiento lgico formal
encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito del examen de la
realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud crtica de control frente a
las propias producciones".
Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara,
reconocimiento y discriminacin.
El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pg. 57) se ve obligado ante la
consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto creador,
es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina
activamente las lminas rorscharchistas refleja su capacidad de dirigirse
en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del
174
Sistema intelectual-volitivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por

la razn y por el pensamiento".
En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente
impelido por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de
sumergirse en l. Pero en la adaptacin al mundo exterior la afectividad
es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma
es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontneo.
Para Bates Ames (1972, Pg. 85) "las respuestas de forma reflejan el
grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin
sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de
razonamiento y sus facultades crticas.
Segn Beizmann (1968, Pg. 160) "las respuestas F+ indican agudeza
perceptiva, una observacin precisa y una actividad de concentracin".
Para Bohm (1977, Pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena
capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y,
en cierto grado, tambin la tenacidad".
Exner (1995, Pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se
utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para
percibir los objetos de manera convencional y realista. El sujeto frente al
estmulo amorfo utiliza las huellas mnmicas de los objetos para
encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La
coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la
realidad depender de la atencin, del control y del poder discriminante
de los sujetos.
El criterio que adopta Exner (Pg. 93) es el estadstico, dice: el ajuste
perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora de la gente percibe
en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas sern
frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y,
en este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las
individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que
informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la
forma
Valores cuantitativos
Los valores cuantitativos del F+%, segn Rorschach (1964) debes estar
175
comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor

del 75%. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85% y
100%. Rapaport (1956), entre 65% y 75%, por encima de 90% es muy
raro. Potuondo (1976), entre 70% y 80%. Loosli (1965), entre 79% y 92
% para hombres y entre 76% y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre
70% y 93 %, un F+% y X+% muy altos, cerca de 100%, representan una
preocupacin exagerada por la realidad.
Para conocer cmo traducen los nios disgrficos la informacin recibida
se se indica el significado de las siguientes variables: L, OBS, XA%,
WDA%, X-%, S-, P, X+%, Xu%, FAB. y los datos de frecuencia de FQ.
Los significados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior.
No obstante, conviene sealar que L alta, tratndose de la Mediacin
Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las
expectativas sociales. Ningn nio tiene OBS positivo.
8.1.2.4.
Significado de P.
Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las

Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven
los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son
Respuestas que, adems de estar de acuerdo con el significado
interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de frecuencia.
Para Rorschach (1961, Pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas
Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin
intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las
cosas". Las clasifica atenindose al criterio estadstico (1 por cada 3
examinados).
En opinin de Klopfer (1966, Pg. 150) "las respuestas
populares-originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el
mundo de la misma manera que la mayora de las personas o por el
contrario de una manera diferente que los dems".
Segn Rapaport, (1976, Pg. 228) "una incidencia adecuadamente
elevada de P indica que el sujeto es suficientemente sensible a los
significados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la
realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido
comn".
176
Para Beizmann (1968, Pg. 255) un n satisfactorio de P "indica que el

sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general
de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identificacin
con las normas del grupo.
Exner (1978, Pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en
trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad
formal reflejada en el protocolo".
P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una produccin de
respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales.
P<de lo esperado refleja dificultad en la percepcin de lo convencional,
poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como
las ven los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto
con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia
(individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece
la P en las reas esperadas de las lminas III, V, VIII, es til la Prueba de
Lmites, por cuanto proporciona una informacin cualitativa.
P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo
sometimiento a la norma. Influye la deseabilidad social y un superyo
rgido. Relacionada con L alta refleja un esfuerzo econmico de
energas. Si se relaciona con L baja refleja una predisposicin a la
convencionalidad
8.1.2.5.
Significado de XA%, WDA%.
El significado interpretativo general concedido debe ser esencialmente

como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo.
Son variables que miden el ajuste convencional:
XA% y WDA% conforman un tanden que identifica las dificultades en la
percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos
positivos.
En el grupo de verdaderos positivos, XA%<0.70 dio positivo un 79% y,
en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 17%.
WDA%<0.75, en el grupo de verdaderos positivos, dio positivo un 91%,
y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 23% de los casos.
Como se puede observar, discriminan mejor XA% y WDA%.
177
Las caractersticas del objeto identificado corresponden a los contornos

de la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las
caractersticas del estmulo, habr menos respuestas FQ-.
8.1.2.6.
Significados de X+%.
El significado interpretativo general concedido al X+% debe ser

esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del
protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional:
X+% entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas
convencionales.
X+%>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas
excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas
perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad
de creatividad; a personas que sacrifican su individualidad.
X+%<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus
percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben
los dems. Puede deberse a un modo personal sin distorsin en la
percepcin o a un alejamiento de la realidad. Si el alejamiento
cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de
Inadaptacin.
X+%<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan
traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa
que sean necesariamente antisociales.
X+% baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un
indicador poco fiable. Cuando X+% es baja y tiene muchas respuestas
sin FQ, conviene matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de
los datos. Refleja la presencia de problemas afectivos que interfieren el
Proceso de Mediacin. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios
realizados con esta variable.
8.1.2.7.
Significado Xu%.
Xu%>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a

personas individualistas que perciben las cosas en funcin de sus
necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una
178
resistencia al modo de ver de los dems, pero no distorsionan.

8.1.2.8.
Significado de X-%.
X-%, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la

traduccin de la admisin de datos. X-%<0.15 refleja adecuacin
perceptiva.
X-% entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva
o distorsin mediacional.
X-%>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional.
Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de
respuestas aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos.
En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de
aparicin de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas.
X-% >0.70 refleja un brote psictico o fingimiento.
8.1.2.9.
Significado de COMFAB
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad

defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa,
graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de
pautas cronificadas de pensamiento perturbado.
Explicado el contenido de los conceptos y el significado de las variables

que reflejan la Mediacin Cognitiva, es lgico formular una pregunta:
traducen la informacin como la traducen los que se controlan?. Se
contesta a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
8.2.
HIPTESIS.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y
de los adultos no pacientes de Exner.
2. Los DC no se someten a las normas.
3. Perciben las cosas, no como las perciben los dems. Las
179
perciben de un modo muy personal.

4. Las distorsionan.
los C y de los adultos no pacientes de Exner, se toman las variables que
reflejan la Mediacin Cognitiva: F, P, X+%, X-%, Xu%. La muestra, el
primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
8.3.
Para comprobar los DC son diferentes se calculan los estadsticos

descriptivos de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. Los
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la
Mediacin Cognitiva de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes de Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
9,99
6,5
8,88
6,14
10,1
6,25
7,99
2,67
5,18
1,77
5,1
1,75
5,36
1,84
6,89
1,39
X+%
0,57
0,17
0,56
0,14
0,56
0,14
0,79
0,08
Xu%
0,21
0,11
0,21
0,1
0,19
0,1
0,14
0,07
X-%
0,23
0,14
0,23
0,13
0,24
0,11
0,07
0,05
Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son
grupos homogneos. Las diferencias entre DC y NP son bien
acentuadas, parecen significativas.
8.3.1.
Los DC son significativamente diferentes

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de

los C y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las
180
variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn

expuestos en la Tabla 2.
Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas de 88 DC, de
68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner
Variables
1-2
1-3
X+%
1-4
Variabs
1-2
1-3
1-4
**
Xu%
**
**
X-%
**
**
Segn estos datos, los tres grupos no se diferencian en ninguna de las 5

variables estudiadas. Esto significa que conforman un grupo homogneo.
No sucede lo mismo entre los DC y los adultos no pacientes. Las
diferencias son significativas para todas las variables. Son grupos
distintos.
8.3.1.1.
Los DC no interpretan la informacin como la

interpretan los dems.
Para comprobar si los DC interpretan la informacin como la interpretan

los dems se calcula el porcentaje de las variables que reflejan la
Mediacin Cognitiva. Los resultados estn indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin
Cognitiva de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.
Tabla 5. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
L>0,99
26
17
Xu%>0,20
54
59
58
L<0.32
23
60
21
X-%:,15-,30
49
54
59
OBS Posit
X-%>0.30
16
16
10
X+%<0,70
83
86
78
P<4
17
17
13
X+%>0,89
P>7
11
10
11
181
El anlisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo

estn indicados en el tema anterior.
Teniendo en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje
resultante de estas variables, conviene sealar que tan slo hay 6 casos
con 14 respuestas, 15 con 15, 16 y 17 y el resto, con ms de 17.
Teniendo en cuenta que la distorsin tiene niveles de gravedad, en el
anlisis de un caso es factible detectarlo, es posible tambin detectar la
causa o las causas, pero en el anlisis de dos centenares resulta muy
laborioso, razn por la cul, slo se indican los porcentajes.
8.3.2.
Interpretacin de la informacin
El 84% de los DC, un 84% de los DS y un 90% de los C presentan una

interpretacin de la informacin no distorsionada, pero unos la
interpretan conforme a lo esperado, de una manera adecuada a la
realidad y otros de una manera muy personal.
8.3.2.1.
La interpretan cindose a la realidad.
Tan slo el 14% de los DC, el 13% de los DS y el 20% de los C tienen
X+%>0.70. Estas personas interpretan la informacin como la interpretan
los dems, las diferencias no son significativas. Exner registra un 90%, la
diferencia es significativa
8.3.2.2.
La interpretan siendo hiperconvencionales.
El 3% de los DC, el 1% de los DS y el 2% de los C tienen X+%>0.89.

Son personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser
aceptadas socialmente; son personas perfeccionistas que buscan la
exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; personas que
sacrifican su individualidad. Las diferencias no son significativas Exner
registra un 7%. La diferencia no es significativa.
8.3.2.3.
De un modo muy personal.
El 54% de los DC, el 59% de los DS y el 58% de los C perciben las

cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de
182
vista. Las diferencias no son significativas. Son personas individualistas,

excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de
los dems, (Xu%>0.20). En ese 54% hay 12 casos que tienen, adems,
un X-% entre 0,15-0,30, en el 59% hay 13 casos. Estas personas reflejan
una tendencia a apartarse de lo convencional, una inadecuacin
perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas como se las
quiere ver y no como son en realidad. El 54% comparado con el 16% de
los adultos no pacientes de Exner demuestra las dificultades perceptivas
que tienen estas personas.
8.3.2.4.
Distorsionndola.
El 16% de los DC, el 16% de los DS y el 10% de los C tienen dificultades

en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es
inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a
la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas (X-%>0.30). Las diferencias no son significativas. Conviene
sealar que 12 casos llevan PTI>3. La conclusin es clara., tenemos un
83% de los DC, un 86% de los DS y un 78% de los C no interpretan la
informacin como la interpretan los dems.
8.3.2.5.
Apartndose de lo convencional.
El nmero de P depende del nmero total de respuestas. Si el n de

respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si est entre
17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28, se espera
que P oscile entre 6-9. Siguiendo estos criterios, el 17% de los DC,
tambin el 17% de los DS y el 13% ce los C tienen P inferior a lo
esperado. Estas personas tienen dificultades en la percepcin de lo
convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como
las ven los dems, son ms individualistas. Las diferencias no son
significativas. En los adultos no pacientes de Exner hay 1%, la diferencia
es significativa.
8.3.2.6.
Siendo muy convencionales
En el otro extremo tenemos un 11% de los DC, un 10% de los DS y un

11% de los C que son muy convencionales, es decir, que estn
183
preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas. (P mayor

que lo esperado). Las diferencias no son significativas.
Entre los unos por defecto y los otros por exceso, tenemos un 28% de
los DC, un 27% de los DS y un 24% de los C que estn fuera de lo
esperado.
CONCLUSIONES
8.4.
DC, DS y C no se diferencian significativamente.

1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, interpretan la
informacin como la interpretan los dems (17%, 14%, 22%).
2.
Son personas hiperconvencionales, perfeccionistas que buscan

la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad;
excesivamente preocupadas por ser aceptadas socialmente; son
personas que sacrifican su individualidad (3%, 1%, 2%).
3. Perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde

sus propios puntos de vista, ofrecen una resistencia al modo de
ver de los dems, son personas individualistas, excesivamente
autocentradas (54%, 59%, 58%).
4. Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la
realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la
traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son
respuestas que corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas (16%, 16%, 10%).
5. Tienen dificultades en la percepcin de lo convencional, es decir,
tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los
dems, son ms individualistas (17%, 17%, 10%).
6. Son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la
convencionalidad, por la correccin, por acomodarse a las
normas (11%, 10%, 11%).
7. Los DC, DS y los C son significativamente diferentes de los
adultos no pacientes de Exner en todas las caractersticas
estudiadas.
184
9.
IDEACIN.
9.1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
9.1.1.
Aproximacin al Concepto
La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma

verbal o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994,
1995) depende de muchos factores:
* Depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias
conductuales reiterativas en la solucin de dificultades o problemas.
* Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza,
prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos
gratificantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios
de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o
sustituyndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las
respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se
traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno
espontneo, tranquilo.
* Depende de estmulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental
excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de
respuesta; en general, no modifican los rasgos bsicos.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La
expresin puede ser coherente o incoherente, depende del
funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo
afectivo, el yo y el entorno tienen una influencia recproca. Si lo cognitivo
funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad,
Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada, distorsionada, no
ajustada a la realidad.
185
Las respuestas ilgicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la

realidad las dan los esquizofrnicos.
La identificacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un
tema complejo y polmico. Se la considera como un sndrome de
etiologa, sintomatologa y pronstico diversos. Existen muchas teoras
explicativas. Unos la consideran como un trastorno biolgico (una
reaccin) y otros, como un constructo til, pero provisional; para unos,
es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros
trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento.
Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los
signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas:
delirios bizarros, delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones
auditivas, incoherencia, pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El
deterioro es considerado en relacin a un nivel previo y los signos deben
ser continuos durante seis meses.
Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4
elementos centrales: 1, percepcin inadecuada; 2, Alteracin del
pensamiento; 3, controles emocionales lbiles; 4, ineptitud
interpersonal.
En el Rorschach, segn los ltimos experimentos, estas
manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos
casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocional
inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales
(caracteriales).
Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva
perciben mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin
de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no
convencional. Dicen cosas que estn fuera de lugar, establecen
relaciones descabelladas. Su percepcin es distorsionada. Ven las cosas
como las quieren ver y no como son.
El pensamiento es incoherente, desordenado. Se manifiesta en la
ruptura de una secuencia de ideas, en conclusiones carentes de lgica,
en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincrticos, en
exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideacin, tiene
186
pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.
9.1.2.
La percepcin y el pensamiento en el S.C.
El ndice PTI del SC refleja tanto la percepcin inadecuada como los

trastornos de pensamiento. Traduce las dificultades en la mediacin y en
la ideacin. Estas dificultades se encuentran en esquizofrnicos, en
trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad.
En los esquizofrnicos:
a. Las relaciones interpersonales estn habitualmente muy
empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos
Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes
van acompaados de Cdigos Especiales.
b. La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de
pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin
Forma, representa la ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad,
es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un
protocolo con M- mayor que uno, representa un trastorno perceptual
cognitivo.
c. La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son
arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo
presenta FQ- de nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y
FQ+.
d. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6
Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de
pensamiento conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco
depresivo. Los trastornos de pensamiento manaco no son crnicos,
desaparecen, mientras que en los esquizofrnicos estn siempre
presentes. Los primeros son ms leves, estn representados por DR y
no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras
que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales.
El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el
esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de
esquizofrnicos el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos
187
fracasos, el nmero de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo

vivencial es introversivo.
En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos
negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razn por la cual,
se quedan fuera. Produce un 10% de falsos positivos, es decir, designa
como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de
drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en
productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos
en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el Rorschach
proporciona poca informacin, sin embargo, el hecho de que el PTI sea
negativo, no significa necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan
slo, que los datos no son suficientes para formular la hiptesis.. En todo
caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos
Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales
ayuda a apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia.
Los trastornos de pensamiento estn indicados en las variables de la
Ideacin. La adecuacin y la convencionalidad estn representadas por
las variables correspondientes a la Agrupacin de Mediacin Cognitiva
(P, XA%, WDA%, X-%)
9.1.3.
Variables que reflejan la Ideacin.
Las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es

conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El
pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma significativa y
constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas
deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones
de pensamiento de la persona.
Los datos estn representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p,
Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Cdigos
Especiales.
La interpretacin de M y de la relacin tiene un denominador comn
entre los Autores.
188
9.1.3.1.
Significado de M
La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rorschach,

(1961, Pg. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie
de instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que
consideraremos ms adelante. En principio, esto significa dos cosas, por
un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de
ensimismamiento".
Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach.
Expresamente lo manifiesta Rausch de Traubenberg (1977, Pg., 65)
cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente,
conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginacin
creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior".
Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de
los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms
tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms
primitivos del individuo.
Klopfer (1966, Pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el
individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras
personas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada".
Para Rapaport (1976, Pg. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste
del juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La
condicin bsica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una
rica dotacin natural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y
recursos que participan en la produccin de las respuestas M requieren
la presencia de una activa y rica ideacin. Por otra parte, la demora
necesaria para la integracin asociativa de los elementos que participan
en una respuesta cintica requieren - an ms que las buenas
respuestas F - cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue
afectivo en la vida cotidiana".
Bohn (1977, Pg. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan
en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relacin con
la fuerza creadora de la personalidad y tambin con la experiencia
religiosa... son los sntomas ms generales de la productividad.
189
Segn Ames (1972, Pg. 87) "el factor M se considera generalmente

como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de
su poder creador ntimo".
Exner (1978, Pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base
intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de
imaginacin y una conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de
demora frente a los impulsos a respuestas ms espontneos, que
depende de un tipo activo de ideacin. Es una experiencia interna que
parece ser deliberada y que manifiesta fantasas relacionadas con el
mundo exterior".
El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica
una proyeccin y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten
afirmar que M refleja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada
en las relaciones interpersonales.
M est relacionada con:
a), la actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una
correlacin positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M)
y los tests de inteligencia;
b), la creatividad (talento artstico);
c), la fantasa (soar despierto);
d), la actividad de demora;
e), el autoconcepto;
f), las relaciones interpersonales;
g), la mejora en la terapia.
Puede reflejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o
no verbales, asertividad, exhibicionismo.
Es as como M es una variable relevante que tiene conexin con la
mayor parte de las actividades psicolgicas.
9.1.3.2.
Significado de la relacin M>SumPondC
La relacin M>SumPondC, segn Rorschach (1961, Pg. 40), es bsica

y constante, dice: "En la medida en que el nmero de las respuestas
cinticas sobrepase al de las cromticas, la afectividad del sujeto estar
190
slidamente establecida, ya sea ste normal, neurtico o psictico. Es

el Estilo Introversivo que se caracteriza por una mayor vida interior, una
afectividad ms estabilizada, un crculo ambiental ms reducido, pero de
reacciones ms intensas.
Bohm (1977) considera a la relacin como el "eje" de toda la prueba
porque refleja la posicin fundamental de la personalidad en relacin con
el yo y con el mundo exterior y describe al introvertido asumiendo los
rasgos indicados por Rorschach.
Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad
provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos:
intelectual y proyectivo que se superponen constantemente.
Rapaport (1976, Pg. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su
estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello
significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de
actividad ideacional como as tambin de despliegue accin-afecto.
Cuando se halla constreido en ambas direcciones se deducir la
presencia de una fuerte inhibicin, tanto en el orden normal como en el
patolgico". El introvertido se caracteriza por el predominio de la
actividad ideacional y de la demora de la accin, con una adaptacin
normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos
exuberante en la esfera de la fantasa.
Loosli Usteri (1965) llama al EB "Tipo de Resonancia Intimo". Los
clasifica como introversivos o extratensivos puros o mixtos, coartados o
ambiguales.
Rauch (1977) asume el nombre y la clasificacin dada por Loosli.
Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y seala que el
introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a
restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades.
Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M prefieren cautela y
una actividad motriz. Segn Serebrinsky (1948) el introversivo tiende
ms a razonar que a obrar.
Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y
propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La
191
persona introversiva, segn Exner (1994, Pg. 353), "prefiere demorar

el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no
haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que
mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus
problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El
EB Introversivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se
da en un caso, es seal de hper madurez, impropia en nios.
9.1.3.3.
Significado de EBPer.
Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar

muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actan siempre de la
misma manera, que utilizan la ideacin para solucionar todos los
problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.
9.1.3.4.
Significado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso

de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna.
Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales.
La clasificacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz,
Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la
asumen Beck, Rapaport, Bohn.
Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la
influencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis
que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas
animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento
humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa
tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena
madurez.
Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin
juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin
192
tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa

al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser
elemento positivo en una personalidad madura".
En opinin de Bates Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM
representan las tendencias naturales, sin aculturacin".
Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican
"excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un
conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente
menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos
suscitados".
Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en
las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin
del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan
acompaados de claros signos de perturbacin".
Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez,
de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado
para las realizaciones y la productividad adultas".
Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice
de la afectividad no bien evolucionada".
Exner (1981. Pg. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan
con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de
pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia
cuando una persona no est realizando una determinada actividad".
Reflejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto
primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio,
etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.
9.1.3.5.
Significado de m.
La respuesta m no es una clasificacin de Rorschach, es una

clasificacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames,
Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm.
Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m refleja "las tensiones interiores de la
193
estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando

el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles
incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su
disposicin".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas
pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado
por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva
creara graves conflictos interiores.
Bames Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de
diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como
signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en
conflicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos
ntimos son hostiles".
Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan
tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no
entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se
desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo
desfavorable".
Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el
sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las
fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior".
Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos
interiores no resueltos, dificultades de sublimacin, deseos irrealizables.
Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m
expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna
frecuencia significativa debe considerarse como una seal de aviso que
puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u
hostilidad en la integracin de la personalidad".
Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m
se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se
desorganiza y se siente fuera de control.
194
Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se refiere a

"experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de
descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs.
La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo
y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con
la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida
de control. El sujeto experimenta dificultades de atencin y concentracin
y el discurso puede alterarse o interrumpirse
9.1.3.6.
Significado de FM+m
La actividad mental provocada por estados de presin estimular est

representada por FM+m>M.
Klopfer (1972, Pg. 209) estima que M menor que FM representa a una
persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsin
instintiva inferior a su edad cronolgica y mental".
En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto
demora, i. e., subordina la necesidad de gratificacin inmediata a
motivaciones ms elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo
conflicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel
relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los
propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas
relaciones con la realidad exterior.
Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un ndice de
"tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el
individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pg. 163).
Para Ames (1972, Pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y
animal aumentan rpidamente durante los primeros aos con
prevalencia del movimiento humano. El punto en el cul M sobrepasa por
primera vez a FM se sita a muy diferentes edades desde los 7 (Ford)
hasta alrededor de los 14 aos (McFate y Orr)".
Segn Loosli Usteri (1965, Pg. 72) "en lo que los autores estn de
acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser ms
numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda
195
confirmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad".

Para Beizmann (1968) M<FM refleja la inmadurez de la persona, sus
regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta progresiva y
regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM.
Exner (1978, Pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente
indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada
con m tiene una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es
una experiencia interna ms deliberada relacionada con la mediacin de
imputs estimulares, FM y m representan actividades considerablemente
menos sofisticadas y menos organizadas. Se relacionan con la
actividad mental provocada por estados de presin estimular". Reflejan
vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas. Son
estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin.
9.1.3.7.
Significado de a:p.
Rorschach (196l, Pg. 34) dividi las respuestas de movimiento en

buenas y malas, en primarias y secundarias, dice: "por ltimo conviene
examinar las sinestesias particularmente en los normales, a fin de ver si
en ellas predominan los movimientos de extensin o los de flexin. Los
cenestsicos extensivos son personas activas, con poderosos impulsos
de autoafirmacin, aunque a menudo dominadas por inhibiciones
neurticas. Los cenestsicos flexivos, en cambio, son seres pasivos,
neurastnicos resignados.
Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, Pg. 194) comenta: "Las
sinestesias de flexin reflejan la actitud vivencial profunda del paciente:
denotan su pasividad y los elementos femeninos de su sexualidad
pertenecen, por consiguiente, a las capas ms profundas del
inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por
Oberholzer.
Binder abunda en la misma direccin. Toda verdadera sinestesia
proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva.
Para Loosli Usteri (1965, Pg. 58) la verdadera respuesta cenestsica
es la proyeccin de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio
196
sujeto".
Beck (1968) habla de movimientos estticos. Reflejaran indecisin o
ms bien ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el
caso de tomar una decisin y que le arrojan al centro muerto de las
alternativas.
Para Piotrowski (1957) las M extensivas estn asociadas a
orientaciones afirmativas, no implican necesariamente actividad o
iniciativa. Las M de flexin estn asociadas a actitudes sumisas,
pasivas, pero no son sinnimas de pasividad y sumisin
Exner (1978) clasifica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la
literatura sobre la calidad flexora-extensora del movimiento indica que es
muy limitada. Concluye (Pg.159): "La combinacin de las dos
proporciones de activo pasivo podrn facilitar considerable informacin
sobre tendencias ideacionales e incluso conductuales, de algunos
sujetos".
p>a+1 refleja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a
personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que
evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus
decisiones.
El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes
variables: p>a+1, T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no significa que sean
personas sumisas, ms an, pueden ser agresivas, si aparece AG, S
p>a+1 refleja tambin una fuerte tendencia a refugiarse en la
imaginacin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa
las frustraciones. Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo
cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades
creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no
enfrentarse con los problemas.
a:p refleja, adems de lo indicado, rigidez cognitiva., cuando la suma de
los valores es cuatro y uno de ellos es cero; o cuando a + p>4 y el valor
de uno de los dos es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a
sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmticos, que les
cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronstico es desfavorable
197
porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, refleja

flexibilidad cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas
anteriormente.
9.1.3.8.
Significado de Mp>Ma.
Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasa

cuando entra en funcionamiento la ideacin deliberada. Su empleo, por
el momento, alivia la situacin desagradable, pero aumenta la
dependencia de los dems. El abuso es perjudicial y lo es ms para los
introversivos, porque los problemas quedan sin solucin.
Mp>Ma+1 se refiere a la pasividad interpersonal. La persona asume el
papel
de
pasiva
en
las
relaciones
interpersonales;
evita
responsabilizarse de sus decisiones, solucionar las dificultades y

establecer nuevas pautas de conducta. Corresponde a sujetos que
carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasa como
procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan asumir
responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de
Blanca Nieves. Responde ms a actividades iniciadas por otras
personas que a las actividades que podra iniciar por s misma. Vive de
lo que hacen los enanitos. Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La
pasividad no significa necesariamente sumisin.
Si en el contenido hay una Fd, la persona, adems de ser pasiva, tiende
a ser dependiente. En este caso, la conducta es ms marcada, se
caracteriza por pedir ayuda a los dems.
En los no pacientes, "p" excede a "a" en ms de uno, tan slo, en el 30%
de los casos. En general, no sucede lo mismo si se trabaja con los
diversos estilos de respuesta: introversivos, extratensivos, ambiguales.
El estilo pasivo parece darse con ms frecuencia en los introversivos.
Para que esta informacin sea fiable es necesario que haya ms de dos
M.
198
9.1.3.9.
Interpretacin de 2AB+Art+Ay.
2AB+Art+Ay refleja la intelectualizacin utilizada como estrategia

defensiva.
2AB+Art+Ay<3 no es significativo. Entre tres y cinco refleja una
tendencia a utilizar la intelectualizacin ms que los dems.
2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudo intelectual
para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin.
Corresponde a sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la
situacin al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para
disminuir sus efectos; los que as operan, se alejan del modo realista de
afrontar el problema. Estos sujetos son vulnerables ante la sobrecarga
emocional y, en consecuencia, son menos eficaces. El mecanismo
provoca una distorsin del verdadero significado de la situacin.
9.1.3.10.
Interpretacin de MOR.
MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida al

estmulo. Es una actividad proyectiva.
MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la
fantasa para defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde
a sujetos dominados por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en
los cules la autopercepcin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos
que perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco
fiables: Nadie me entiende. La ideacin est inmersa en un tono de
pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para
evitar la catstrofe.
MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que
rehye o desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR
es un elemento de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin.
MOR correlaciona negativamente con el ndice de Egocentrismo.
199
9.1.3.11.
Significado de los 6 Cdigos Especiales

Crticos y SumPond6.
Los Cdigos Especiales Crticos nivel 1 y nivel 2 identifican los casos en

los que se producen dificultades en diversos aspectos del pensamiento:
lapsus, incoherencias, fallos lgicos. Si son aislados, no son
significativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave,
sealan trastornos de pensamiento ms o menos severos.
El valor cualitativo queda reflejado en los niveles 1 y 2. La valoracin de
los niveles puede estar condicionada por la subjetividad de la
codificacin. La puntuacin ponderada permite una aproximacin a la
magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un
continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave
a lo ms grave. (Leve,- menos grave,- ms grave).
1. Trastorno leve. Est representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres
reflejan un desliz cognitivo relativamente moderado:
DV1 sugiere una dificultad para comunicarse con claridad y precisin.
INC1, un fracaso de la capacidad de discriminacin.
DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad idetica, desconexin de
la tarea por divagaciones inconsistentes.
2. Trastorno menos grave. Est representado por DV2, FAB1, INC2,
ALOG. Las cuatro sugieren un fallo importante del pensamiento:
DV2 refleja preocupacin que se infiltra en el funcionamiento cognitivo.
INC2, una lgica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por
desprecio a la realidad o preocupaciones.
FAB1, una actividad de sntesis irracional, pensamiento inconsistente
desorganizado y primitivo.
ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto
errneas; la lgica es deficiente y el juicio, deteriorado.
3. Trastorno ms grave. Est representado por DR2, FAB2, CONTAM.

Las tres representan una grave disfuncin cognitiva:
200
DR2 refleja una alteracin seria del control de la impulsividad ideativa,

una dificultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento
desarticulado.
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad
defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa,
graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de
pautas cronificadas de pensamiento perturbado.
CONTAM refleja una desorganizacin cognitiva muy grave, fusin irreal
de experiencias o de procesos perceptivos.
SumBr6. Lo deseable es que no existiesen. No obstante, entre los

adultos no pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los
nios no pacientes. Un nmero mayor que cinco en adultos y un nmero
mayor que la media ms una DT en nios, refleja perturbacin de
pensamiento.
SumPond6. Proporciona informacin inmediata sobre el grado de
deterioro del pensamiento. El grado depende de la combinacin de los
Cdigos Crticos. No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG
y dos FAB2. El primero presenta un caso de una leve alteracin; el
segundo, una prueba de pensamiento perturbado. El intrprete debe
examinar en dnde se dan los Cdigos Crticos, si en las lminas
cromticas o en las de color sombreado, o en las acromticas, para
poder relacionarlos con afecto, constriccin, introvisin negativa, soledad
o sentimientos de abandono.
9.1.3.12.
Significado de la Calidad formal y niveles de

distorsin de las M.
La calidad formal de M seala cunto se alejan los procesos de ideacin

de lo convencional.
MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo comn.
MQ- indica la existencia de una rareza ideativa, un modo ilgico de
pensamiento. Es infrecuente.
MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo
201
estimular.
MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompaados de otros
elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer
cuando se da la actitud de oposicionismo.
MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de
tipo alucinatorio, intelectualizacin intensificada.
MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay
muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar
dificultades de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a
un pensamiento excntrico y raro, sin que esto signifique que el sujeto
est trastornado.
Tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican
cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin
aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma
significativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y
conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las
operaciones de pensamiento de la persona.
Explicado el significado de las variables que reflejan la ideacin, es
lgico formular una pregunta: funciona la ideacin como funciona en los
que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes
hiptesis.
9.2.
HIPTESIS.
Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los

1. Los DC manifiestan descontrol ideacional.
2. Primero actan, luego piensan.
3. Son rgidos.
4. Son dogmticos.
5. Estn impregnados de pesimismo.
6. Tienen una actividad mental perifrica.
202
7. Viven en un mundo de fantasa

8. Sustituyen la realidad por la fantasa.
9. Intelectualizan sus sentimientos.
Para comprobar que los DC son significativamente distintos de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables
que reflejan la ideacin: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m,
FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el
primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
9.3.
RESULTADOS.
Para comprobar si los DC son diferentes se calculan los estadsticos

descriptivos de las variables que reflejan la ideacin. Los resultados se
indican en la siguiente tabla.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la
ideacin de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de
Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
Dt
NP
Dt
SumBr6
4,01
4,75
5,02
5,25
3,09
2,6
1,62
1,26
SumPond6
8,94
6,97
11,1
8,69
8,86
7,34
3,28
2,89
3,06
2,11
4,09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
SumPondC
2,29
1,68
3,82
2,22
3,75
1,85
4,52
1,79
FM
4,64
2,92
4,5
2,93
3,23
2,02
3,70
1,19
2,15
1,7
3,52
1,9
1,52
1,09
1,02
0,85
FM+m
6,54
3,71
7,91
3,52
4,63
2,42
4,82
1,51
6,02
3,82
7,37
3,44
6,04
3,05
6,48
2,14
3,73
2,38
4,42
2,48
3,61
2,26
2,69
1,52
Ind. Intelect
2,5
2,6
3,2
3,04
2,93
2,5
1,56
1,29
203
MOR
2,2
1,6
2,55
1,88
1,9
1,71
0,70
0,82*
MQ-
0,71
1,04
0,74
0,96
1,11
1,08
0,03
0,19
Ma
2,44
1,73
2,91
1,88
3,31
1,94
3,04
1,59
Mp
1,1
1,06
1,34
1,21
2,15
1,71
1,31
0,94
Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son
grupos homogneos. Las diferencias entre DC y NP
son ms
acentuadas, parecen significativas.

9.3.1.
Los DC se diferencian significativamente

de los DS, de los C y de los adultos NP de
Exner.
Para comprobar si las hiptesis son ciertas se busca la t de las

variables que reflenan la ideacin. Se realizan los clculos
pertinentes. Los resultados estn indican en la siguiente tabla.
pacientes de Exner
Variables
1-2
1-3
SumBr6
SmPond6 **
M
Variabs
1-2
1-3
**
**
**
**
**
Ind. Intelect
**
SmPondC -
**
MOR
**
FM
**
**
MQ-
**
**
**
**
**
Ma
**
**
FM+m
**
**
Mp
**
**
1-4
1-4

Los DC y los DS no conforman un grupo homogneo, son diferentes en 7

de las 14 variables analizadas. Las diferencias entre DC y C son
204
significativas en 7 de las 14 analizadas. Los DC y los adultos no

pacientes de Exner tampoco conforman un grupo homogneo. Las
diferencias son significativas en 11 de las 14 variables analizadas.
9.3.1.1.
Los DC tienen perturbado el pensamiento.
Para comprobar si los DC tienen pertubado el pensamiento se

busca el porcentaje de las variables que reflejan la ideacin. Se
buscan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la
siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la ideacin de 88
DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
PTI>3
FM >5
36
32
13
MQ->0
26
38
28
FM <3
34
56
38
M>SPonC
31
28
45
m>2
32
73
EBPerPost
24
16
18
Mp>Ma+1
12
a>2p,o,p>2a
29
34
38
Mp>Ma
11
20
MOR>2
23
35
26
Ind.Intel. >3
18
38
37
Segn los datos encontrados, el 7% refleja perturbaciones de

pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbacin del pensamiento
parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminacin (INC), del
razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de
causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualizacin intensificada
(MQsin). Al 9% de los DS y al 2% de los C les sucede lo mismo. Las
9.3.1.2.
Reflejan descontrol ideacional.
El 26% se aleja de los procesos convencionales de la ideacin,

manifiesta un modo ilgico de pensamiento, un modo raro de ideacin.
Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un modo de pensar muy
peculiar. (MQ->0). El porcentaje de los DS es 38%, la diferencia no es
significativa, son grupos homogneos. C tiene un 58%. La diferencia es
205
significativa
9.3.1.3.
Primero actan, luego piensan.
El 31% de los DC, el 28% de los DS y el 45% de los C es introversivo.

Segn Exner son personas que prefieren demorar el tomar decisiones o
iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado
todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus
emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas. Son
personas que toman decisiones basndose ms en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios. Hay 8 casos que tienen M=0, pero
slo 1 tiene SumPond mayor que 3.5. Sera el nico que estara ahogado
por la emocionalidad que interfiere el funcionamiento de la
conceptualizacin. Entre el 31% con 28%, la diferencia no es
significativa. Tampoco es significativa entre DC y C (31%-45%), le faltan
unas centsimas, 1.93. Son grupos similares. Exner presenta un 36%. La
diferencia no es significativa.
9.3.1.4.
Son rgidos.
El 24% de los DC, el 16% de los DS y el 18% de los C tienen EBPer

positivo. Son personas que actan siempre de la misma manera a la
hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento
para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo
o inapropiado. DC (24%) y DS (16%) y C (18%) son grupos similares, las
9.3.1.5.
Son dogmticos.
El 29% de los DC se aferra a su criterio, es dogmtico, le cuesta mucho

cambiar su punto de vista, lo que valora es difcil que lo altere. Es difcil
hacerle cambiar de opinin. Fueron excluidos tres casos por cuanto a+p
fue inferior a cuatro. En los DS, el porcentaje es 34% y 38% en los C.
Las diferencias no son significativas
9.3.1.6.
Estn impregnados de pesimismo.
El 23% est dominado por predisposiciones, por prejuicios negativos.

206
Percibe las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables. La

ideacin est inmersa en un tono de pesimismo. Piensan que por ms
que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes. El
fracaso es su expectativa. La autopercepcin es negativa (MOR>2). El
porcentaje de los DS es 35% y 26% l de los C. Las diferencias no son
significativas. En Exner est registrado un 3%. La diferencia es
significativa.
9.3.1.7.
Tienen una actividad mental perifrica.
La actividad mental perifrica puede provenir

insatisfechas o eliminadas o por estrs situacional.
de
necesidades
Necesidades insatisfechas.
El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por
experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de
atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para
ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los DS es un 32%, la
diferencia no es significativa. Los C presentan un 13%. Entre el 36% y el
13% la diferencia es significativa.
Eliminacin del registro de necesidades.
En el 34%, la actividad mental perifrica est provocada por eliminar el
registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto
(FM<3). El 56% de los DS tiene FM baja. La diferencia es significativa.
Un 38% corresponde a los C. No se diferencian significativamente de los
DC.
Experiencias de presiones estimulares.
En el 38%, la actividad mental perifrica est provocada por experiencias
de presin estimular i., e., de estrs situacional. Experimentan un intenso
malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2).
En los DS es muy alto, 73%, en los C es bajo, 2%. Las diferencias son
significativas.
9.3.1.8.
Viven en el mundo de la fantasa
El 11% es propenso a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la

207
fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas.

Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para gratificar
las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (Mp>Ma). A
un 9% de los DS, a un 20% de los C y a un 10% de los NP de Exner les
sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas.
9.3.1.9.
Sustituyen la fantasa por la realidad.
El 3% de los DC, el 4% de los DS y el 12% de los C reflejan una clara

tendencia a sustituir la fantasa por la realidad en situaciones de estrs
(Mp>Ma+1). Las diferencias no son significativas.
No hay ningn caso entre los tres grupos que tenga Mp>Ma+2 Si
hubiese se tratara de personas que esperan que los dems les
soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen
las consecuencias de sus decisiones, que responden ms a actividades
iniciadas por otros que las actividades iniciadas por s mismos. Viven de
lo que hacen los dems. Correspondera a lo que llaman sndrome de
Blanca Nieves.
9.3.1.10.
Intelectualizan sus sentimientos.
El 18% de los DC utiliza el mecanismo defensivo seudo intelectual para

neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Distorsiona el
verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir o negar la presencia
del afecto disfrico para disminuir sus efectos (est triste, pero dice que
est bien). Se aleja del modo realista de afrontar el problema. Es
vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos
eficaz (2AB+Art+Ay>3. Los DS presentan un 38%. La diferencia es
significativa. En los C hay un 37%. Entre el18% y el 37%, la diferencia es
significativa.
9.4.
CONCLUSIONES.
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C:

1. Los tres grupos reflejan perturbaciones de pensamiento
provenientes del fracaso de la capacidad de discriminacin, del
208
razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas

de causa-efecto, de operaciones de intelectualizacin
intensificada (7%, 9%, 2%).
2. DC, DS y C prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus
conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas
las alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen,
mientras buscan solucionar sus problemas (31%, 28%, 45%).
3. Actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar
muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para
solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea
inefectivo o inapropiado (24%, 16%, 18%).
4. Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin,
manifiestan un modo ilgico de pensamiento, muy peculiar (38%,
26%, 28%).
5. Reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasia por la realidad
en situaciones de estrs (3%, 4%, 12%).
6. Son dogmticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho
cambiar su punto de vista, lo que valoran es difcil que lo alteren,
es difcil hacerles cambiar de opinin (29%, 34%, 38%).
7. Estn dominados por prejuicios negativos, perciben las
relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables, piensan
que por ms que se esfuercen los resultados conseguidos son
desilusionantes (23%, 35%, 26%).
8. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la
fantasa como procedimiento habitual para solucionar los
problemas, a refugiarse en la imaginacin para gratificar las
necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (11%,
9%, 20%).
9. Ningn caso entre los tres grupos espera que los dems le
solucionen sus problemas, ni evita responsabilizarse. Todos
asumen las consecuencias de sus decisiones.
1. Los DC tienen menos casos con una actividad mental perifrica
provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas,
209
por eliminar o evitar el impacto (34%, 56%).

2. Presentan menos casos que utilizan el recanismo defensivo
seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que
produce la mocin (18%, 38%).
3. Registran menos casos con una actividad mental perifrica
provocada por experiencias de presin estimular (73%, 32%).
Los descontalados
controlados.
se
diferencian
significativamente
de
los
1. Segn Los DC y DS presentan ms casos con una actividad

mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas
en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (36%, 32% vs
13).
2. Tienen ms casos con la actividad mental perifrica provocada
por experiencias de presin estimular i., e., de estrs situacional.
Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (38%, 73% vs 2%).
210
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221
PORTADA
Existen los DESCONTROLADOS?.
Si existen, cul es su magnitud?. Son nicos o hay varios tipos?.
Si hay varios tipos, se diferencian significativamente?, se diferencian
significativamente de los que se controlan en el Control y la Tolerancia al
Estrs, en la Modulacin de la Afectividad, en la Autopercepcin, en las
Relaciones Interpersonales, en el Procesamiento de la Informacin, en la
Mediacin Cognitiva, en la Ideacin?.
El Estudio responde a las preguntas planteadas.
222

Personalidad de Los Descontrolados Segun El Rorschach SC

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1

Adelfo H. Tapia Pavn

ADELFO TAPIA PAVON

1. EL RORSCHACH y LOS DESCONTROLADOS... 15

Identificacin de los casos...22

El mundo de los sentimientos....60

La afectividad disfrica en el Rorschach.......96

La autoestima en el Rorschach segn Exner. .117

Estn en estado de continua alerta ......139

7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.. .143

El desarrollo cognitivo no es sofisticado.161

8. MEDIACIN COGNITIVA... ...165

Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es

El Tema continen tres asuntos:

VALOR DEL RORSCHACH

1. El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidentificando la

4. Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la

Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del

opinin de Anderson y Anderson (1978, Pg. 184):

fundamentado cientfica y experimentalmente.

Tal como queda indicado, el Rorschach es un test perceptivo proyectivo

Relacin entre personalidad - persona.

El concepto personalidad es difcil de definir con exactitud. Ha constituido

La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una

Relacin entre percepcin - personalidad.

Este acpite y el siguiente tienen su razn de ser por cunto el

Depende del estado de nimo y de la familiaridad con los

Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre

conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o

Relacin entre percepcin - Rorschach

El Roschach es un test perceptivo proyectivo.

y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografas o reas diminutas o

Relacin entre proyeccin - personalidad

El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido

En este proceso se advierten tres operaciones:

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado

Se entiende por estructura, ni ms ni menos, como lo entienden los

IDENTIFICACION DE LOS CASOS.

Control y descontrol en el Rorschach.

El control y la tolerancia al estrs y el descontrol en el Sistema

El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los

El descontrol puede ser crnico o situacional:

como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los estmulos

La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est

En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas

entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6

Los criterios de aplicacin, codificacin e

Se evala la estructura de la personalidad. Se examinan los temas

Elaboracin de los datos

La muestra, el procedimiento y los clculos a realizar sirven para cada

APROXIMACIN A LOS CONCEPTOS EN EL

El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo, tal

El control puede ser adecuado o inadecuado.

Pueden darse dos situaciones:

El descontrol puede ser crnico o situacional:

D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para

estrs es crnico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en

D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un

El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en

1956a, 1959) concluy que el estrs sistemtico es como un estado del

Cualquier estmulo puede provocar el estrs.

El estrs psicolgico es un trmino que .se usa como sinnimo de