Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Cibercultura 403037 es de carcter terico con un nmero de tres (3) crditos. La estrategia de aprendizaje
empleada es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autnoma, se enfrenta al
estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje de una temtica central (Tecnologas del Empoderamiento y
la Participacin) que se trabajaran en dos Unidades. La unidad 1. Conceptualizacin. Unidad 2. Comunidades virtuales.
Unidad 3. Redes sociales y nuevas prcticas.
Al culminar el curso el estudiante conocer los conceptos claves de la Cibercultura y su inmersin en la sociedad, as
como diferentes aplicativos y herramientas mediante los cuales exponer, comunicar y transformar sus realidades como
ciudadanos empoderados y partcipes de las comunidades fsicas y virtuales. Para conseguir este propsito el curso se
dinamiza desde el aprendizaje basado en proyectos a partir de tres momentos de aprendizaje: 1. Conceptualizacin, 2.
Desarrollo y 3. Proyecto final.
1. Conceptualizacin: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconocer todos los
entornos del curso y sus contenidos; y en una segunda parte, el estudiante se centrar en el reconocimiento y
conceptualizacin de los trminos claves de la cibercultura.
2. Desarrollo: Comunidades virtuales, redes sociales y nuevas prcticas a travs de la participacin ciudadana en la
Web 2.0. Uso de distintos lenguajes multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilizacin, concientizacin y transformacin de la problemtica mediante el uso de
Apps cvicos y de la web 2.0
Temticas a desarrollar acercamiento a los trminos claves de la Cibercultura
Nmero de
semanas: 3

Fecha: 8 de febrero a 28 de febrero

Momento de
evaluacin:
Inicial

Entorno de aprendizaje practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualizacin

Actividad
individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividades
Individuales

INDIVIDUAL: Intervenciones entre el 8

y el 28 de febrero. Foro Comunidades de

Actividad
individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa

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Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
A
partir de la lectura
de los documentos
sugeridos en el
entorno de
Conocimiento
Unidad 1, el
estudiante realizar
un proceso de
conceptualizacin y
reflexin de los
trminos de:
cibercultura, TICTAC-TEP,
Comunidades
Virtuales, Redes
Sociales,
Ciudadana Digital,
haciendo nfasis en
las Tecnologas del
empoderamiento y
la participacin o
Tecnologas de la
participacin social,
transhumanismo.

Aprendizaje y practica

A partir del video Beb confunde un iPad

con una revista:
https://youtu.be/rytmaKmRgEE
Cada estudiante debe ver el vdeo y
participar indicando Qu idea de
cambio o transformacin propone el
vdeo desde los conceptos de
Cibercultura?.
Producto Individual 1 (fecha de
entrega mxima el 28 de febrero) : en el
foro debe escribir la idea de cambio
propuesta por el video en relacin con
los trminos que se trabajan en la
unidad: cibercultura, TIC-TAC-TEP,
Comunidades Virtuales, Redes Sociales,
Ciudadana Digital.
Ponderacin: 125 puntos

Temticas a desarrollar acercamiento a los trminos claves de la Cibercultura

Nmero de semanas: 4
Fecha: 1 de marzo a 26 de
Momento de
marzo
evaluacin: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualizacin
Actividad individual
Productos acadmicos y
Actividad

Entorno de
aprendizaje
practico
Productos

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Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
ponderacin de la
actividad individual

Actividades Individuales
Haber realizado la actividad 1 sobre
el video Beb confunde un iPad con
una revista:
Haber realizado el proceso de
conceptualizacin y reflexin de los
conceptos de: cibercultura, TIC-TACTEP, Comunidades Virtuales, Redes
Sociales, Ciudadana Digital,
haciendo nfasis en las Tecnologas
del empoderamiento y la
participacin o Tecnologas de la
participacin social,
transhumanismo.

colaborativa

GRUPAL
En google + van a
crear una Comunidad
de aprendizaje respecto
al tema de Redes
Sociales.
El grupo crea una
comunidad de
aprendizaje en la cual
todos compartan
informacin acerca del
concepto redes o
comunidades virtuales.
Posterior al trabajo
grupal
Producto Individual
2 (fecha de entrega
mxima el 29 de
Marzo)
Un documento Word de
mnimo 2 pginas en el
que cada estudiante
toma la participacin
de uno de sus
compaeros y la
ampla, indicando el
acuerdo o desacuerdo
con lo expuesto por el
compaero elegido.
Presenta dos
conclusiones acerca de

acadmicos
y
ponderacin
de la
actividad
colaborativa
Producto
grupal: la
comunidad en
google +
NOTA:
La creacin de
la comunidad
de aprendizaje
es grupal, sin
embargo, se
evaluara la
participacin
argumentada
y el aporte de
cada
estudiante

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Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
la reflexin que le
permiti la actividad
Ponderacin: 125
puntos

Temticas a desarrollar: Comunidades virtuales y redes sociales. Anlisis de redes sociales. Construccin de
redes sociales personales

Nmero de semanas: 4

Fecha: 28 de marzo
al 29 de abril de 2016

Momento de
Entorno de aprendizaje
evaluacin:
colaborativo
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Grupal. Tarea 3
Actividad individual
Productos
Actividad
Productos acadmicos y
acadmicos y
colaborativa*
ponderacin de la
ponderacin de la
actividad colaborativa
actividad individual
Entrar a la pgina de
MOMENTO
2:
Un mapa con localiz.me
http://localiz.me/
DESARROLLO.
GRUPAL
con todas las
para navegar y seguir las INDIVIDUAL
Entre todos
caractersticas de
indicaciones
Utilizando la aplicacin crean un nico
pertinencia con los
localiz.me cada
mapa
conceptos abordados en el
Actividades individuales
estudiante creara un
conhttp://localiz. curso
mapa donde ubiquen
me/ para que el
Comunidades de Prctica y
en una ciudad o sitio
tutor descubra
aprendizaje (caractersticas y
histrico del planeta
de que se trata.
Ponderacin grupal 65
formas de creacin).
tierra una de las
Se evaluara la
puntos
El objetivo crear comunidades de
siguientes opciones:
pertinencia del
aprendizaje con el concepto redes o
Lugar geogrfico
objeto,
comunidades virtuales. Fortalecer la
donde se desarrolle o
personaje o sitio
argumentacin acadmica sobre la
desarrollo un invento
seleccionado y la
cibercultura.
tecnolgico que tenga
relacin del
Utilizar una herramienta digital para
que ver con el
mismo con los
la comunicacin de los resultados de concepto de
conceptos vistos
la actividad
Cibercultura
o abordados en
el curso

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Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
La ciudad donde naci
o vivi un autor de
ciencia ficcin que
hable acerca del
transhumanismo
Lugar de origen o sitio
donde se grab o filmo
una pelcula que tenga
que ver con
transhumanismo
Lugares geogrficos
donde se desarrollan
avances de innovacin
tecnolgica.
Cada estudiante
publica en el Foro su
mapa con localiz.me,
asegurndose que
abra de manera
correcta y sus
compaeros puedan
ver la actividad. Debe
ser NAVEGABLE. Todos
exploran el mapa de
cada compaero y
comentan el sitio,
lugar, avance
tecnolgico oculto o
personaje descubierto
segn las pistas
colocadas por cada
estudiante en su
localiz.me. Esta
interaccin se realiza
en el FORO.

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CIBERCULTURA
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Producto: su
presentacin
localiz.me con todas
las caractersticas
solictada
Ponderacin
individual
puntos

60

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea 4
individual

Nmero de semanas: 2

Fecha: 16 al 29 de mayo

Momento de
evaluacin: Intermedia

Entorno
de
aprendizaj
e
colaborati
vo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Individual. Tarea 4

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Identificar los elementos que a lo
largo de su historia personal han

Un mapa mental
INTERACTIVO con la

Actividad
colaborativa*

Productos
acadmic
os y
ponderaci
n de la
actividad
colaborati
va

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Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso:
CIBERCULTURA
Cdigo: 403037
contribuido a
la construccin de su
conocimiento. Presentar su PLE
(entono personal de aprendizaje) a
partir del reconocimiento de las
formas como ha construido el
conocimiento que tiene hasta ahora
en la profesin que se est formando,
pero tambin en toda la historia de
aprendizaje acadmico y de la vida
diaria, sus gustos, intereses las
comunidades, redes sociales y
virtuales que le han contribuido para
construir conocimiento acerca de un
tema de su inters especifico
actual, como elemento importante en
el proceso de reconocimiento de los
entornos personales de aprendizaje,
esta actividad est encaminada a
identificar los elementos que son
conocidos como PLE. Debe presentar
el PLE a travs de un mapa mental
con la herramienta mindmeister u otra
que permita crear un mapa interactivo
digital.
Presentar su PLE (entono personal de
aprendizaje) a partir del
reconocimiento de las formas como ha
construido el conocimiento que tiene
hasta ahora en la profesin que se
est formando, pero tambin en toda
la historia de aprendizaje acadmico y
de la vida diaria, sus gustos, intereses
las comunidades, redes sociales y
virtuales que le han contribuido para

herramienta mindmeister u
otra que le permita dicha
interactividad.
En el mapa debe estar su
PLE (entono personal de
aprendizaje)..
Ponderacin individual:
125 puntos

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construir conocimiento
acerca de un tema de inters y
conocimiento.
Ponderacin individual: 125
puntos

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Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente
necesitar informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por
Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo
un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya
conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6)
Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual
pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su
contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se
establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector
interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con
el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes

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externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html