HOY VIERNES 7 DE SEPTIEMBRE DE 2007

En mi caso, el goce
esencial es leer. Ah,
si leer estuviese
convenientemente
retribuido! Si algn estado
realmente filantrpico
pagase por pgina leda y
automticamente la cuenta
bancaria se engrosara tras
cada novela policiaca o
cada tratado de metafsica
que concluimos! Yo sera
hoy mucho ms rico y creo
que habra vivido desde la
niez ms contento:
probablemente nunca me
habra molestado en hacer
otra cosa.
Fernando Savater
(1947-)

Aura
Por Carlos Fuentes
Ed. ERA
56 pp.

Trata de un muchacho que

encuentra un aviso muy peculiar en un peridico: Se solicita historiador joven... que sepa
francs... 3,000 pesos. El muchacho no le hizo mucho caso
al anuncio y sigui su vida normal. Al da siguiente observ
el mismo anuncio, pero ms
tentador: Se solicita historiador joven... que sepa francs...
4,000 pesos.
Decidi ir a la direccin indicada, una casona en el centro
de la ciudad. All conoce a
Aura, una joven que cuida de
su ta en esa extraa casa.
Quieres saber qu ocurre con
la joven y el apuesto muchacho? Pues te invito a leer este
fabuloso libro de Carlos Fuentes.... (Ernesto Malpica, 14
aos)

Documentos/10

Dos parbolas de Freinet

El Reencuentro Internacional de Educadores Freinet es una reunin que se celebra cada dos aos en alguno de los pases miembros de la Federacin Internacional de Movimientos de la Escuela Moderna, fundada durante un congreso presidido por Celestin Freinet en 1957. En 2008, esa reunin tendr lugar en Metepec,
Puebla: ser la primera ocasin en que se realice en Mxico, y apenas la segunda
en Latinoamrica. Como adelanto de ese evento de gran importancia, reproducimos a continuacin dos breves textos que ejemplifican las concepciones pegaggicas de Freinet.

LAS AGUILAS
NO SUBEN
POR LA ESCALERA

El pedagogo haba preparado sus mtodos

minuciosamente; haba establecido cientficamente, deca, la escalera que deba
permitir el acceso a los diversos estadios
del conocimiento; haba medido experimentalmente la altura de los peldaos para
adaptarla a las posibilidades normales de
las piernas infantiles; haba colocado aqu
y all un descansillo cmodo para tomar
aliento, y la barandilla benvola sostena a
los pequeos.
El pedagogo se irritaba no contra la escalera, que haba sido concebida y construida cientficamente, sino contra los nios, que parecan ser insensibles a su solicitud. Se irritaba porque todo suceda normalmente cuando l estaba presente vigilando el ascenso metdico de la escalera,
peldao a peldao, respirando en los descansillos y agarrados a la baranda. Pero si
se ausentaba un momento, qu desastre y
qu desorden! Slo seguan subiendo metdicamente, peldao a peldao, agarrndose a la baranda y respirando en los descansillos, los individuos a los que la escuela haba marcado lo suficiente con su
autoridad, como aquellos perros de pastor

El pedagogo persigue a
los individuos que se
obstinan en no subir por
las vas que l considera
normales.
a los que la vida ha educado para seguir
pasivamente a su dueo y que se han resignado a no obedecer ya a su naturaleza.
La pandilla de nios se entregaba a sus
instintos y hallaba de nuevo sus necesidades; uno suba la escalera a gatas; otro
tomaba impulso y trepaba por los peldaos de dos en dos, saltndose los descansillos; incluso haba quienes intentaban
subir de espaldas y, a fe ma, adquiran en
ello cierta maestra. Pero, sobre todo,
increble paradoja, estaban aqullos y
eran la mayora para los que la escalera
estaba demasiado falta de atractivos y
aventuras, y que, rodeando la casa, agarrndose de los canalones, franqueando
las balaustradas, llegaban arriba en un
tiempo rcord, mucho mejor y ms rpido
que por la escalera llamada metdica, y
una vez arriba bajaban por la barandilla

como por un tobogn... para volver a comenzar esta ascensin apasionante.

El pedagogo persigue a los individuos
que se obstinan en no subir por las vas
que l considera normales. Se ha preguntado si, por azar, su ciencia de la escalera
no ser una falsa ciencia, y si no habr
otras vas ms rpidas y ms saludables,
que procedan por saltos y por zancadas; si
no habr, segn la imagen de Victor
Hugo, una pedagoga de las guilas que no
suben por la escalera?
HAN ECHADO PIEDRAS EN
LOS ESTANQUES
Qu generacin!, protestan los transentes y los propietarios. Es ms fuerte
que ellos... tienen que echar piedras en los
estanques!
Es ms fuerte que ellos, efectivamente.
Tienen necesidad de ver el agua que salpica como una cascada tanto ms majestuosa cuanto mayor es la piedra, aquella piedra que siguen maravillados en su cada
planeando hasta el fondo verdoso, abajo,
en el reino de los peces y de las serpientes.
Del mismo modo que tienen necesidad de
andar y de correr, de chapotear en los
charcos de agua, de jugar con el fuego y el
cuchillo, de tirar de la cola del gato y de
hacer ladrar a los perros detrs de las paredes de un cercado.

Nadie puede hacer por

nosotros el experimento
que tiene como finalidad
andar a pie o en bicicleta.
-Es un gasto intil de energa -observan
sentenciosamente los pedagogos-. Vamos,
obligamos acaso a cada hombre a redescubrir la carretilla, la mquina de vapor y
las virtudes de la sulfamida? Hombres que
han tratado a los nios han recogido materiales para ellos, los han clasificado, agrupado. Por qu hay que dejar que el nio
vaya a tientas, se pierda en intiles laberintos? Hay manuales escolares!
Justamente esto... y que evitan a los
nios el trabajo de echar piedras en los
estanques, y que les explicarn con dibujos y fotografas para ilustrarlo lo que
sucede cuando una piedra cae en el agua.
Hoy en da todo el mundo sabe ir en
bicicleta. Cmo es que unas almas caritativas no han imaginado todava un manual
para uso de los nios que ensee el arte de
montar en bicicleta sin caerse ni producirse chichones? Los mismos pedagogos se
han dado cuenta de que un manual de este
tipo no disminuir en nada los tanteos,
como tampoco disminuira las cadas y los
desgarrones.
Nadie puede comer por nosotros. Nadie
puede hacer por nosotros el experimento
necesario que tiene como finalidad el
andar a pie o en bicicleta. Desdichada
educacin la que pretenda, por medio de
la explicacin terica, hacer creer a los
individuos que pueden acceder al conocimiento por el conocimiento y no por la
experiencia. No producira ms que enfermos del cuerpo y del alma, falsos intelectuales inadaptados, hombres incompletos
e impotentes por falta de haber lanzado,
siendo nios, piedras en los estanques.
(Extractos de Freinet, Celestin. Parbolas para
una pedagoga popular. Ed. Laia, Barcelona,
1979)

ExLibris es una pgina realizada para La Jornada de Oriente por el Centro Freinet Prometeo, el Consejo Puebla de Lectura AC y el Instituto Nacional
de Astrofsica, ptica y Electrnica K Edicin: Juan Sebastin Gatti K E-mail: exlibris1@gmail.com