PRIM ER GRADO

UNIDAD
DE
APRENDIZ
AJE N 02

EDUCACIN
PRIM ARIA

M ES ABRIL 2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
TITULO:

Salvemos nuestro Planeta Tierra!

I INFORMACIN GENERAL:

GRADO
UNIDAD

II

SECCIONE
S

CALENDARIZ
ACIN

DURACIN

PRIMER
GRADO

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

(01) Da de la educacin.
(07) Da de la salud.
(14) Da de las Amricas.
(22) Da de la Tierra (Simulacro).
(23) Da del idioma castellano.

DOCENTES RESPONSABLES

ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

Simulacro

PROPSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulada Salvemos nuestro Planeta Tierra! est elaborada en base a las
demandas de los nios del primer grado ya que quieren ser los primeros en salvar nuestro planeta ya debido a la gran contaminacin que
hay muchas enfermedades.
III

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

USO DEL LENGUAJE MATERNO EN FORMA EFICAZ

Los nios utilizan su lengua materna de manera eficaz al participar en diversas prcticas sociales.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Eligiendo las normas de convivencia de nuestra aula.
Trabajando en el aula en equipo.
Motivando los sectores de nuestra aula.
Nuestras responsabilidades.
Amrica el jardn de la Tierra.
Cuidemos nuestro planeta Tierra.
Nos comunicamos con diferentes lenguajes en el planeta Tierra.

IV

NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO: slo para

Comunicacin y Matemtica
REA

COMUNICACIN

MATEMTICA

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

Comprensin
oral y expresin
oral

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita, infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina
sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza
sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que dicen.

Comprensin
de textos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de informacin explicita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.

Produccin de
textos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto. Explica el
propsito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.

Nmero y
operaciones

Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre nmeros naturales hasta 100. Agrupa
objetos que tienen caractersticas comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones
formadas. Explica los criterios que us para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones todos, algunos, ninguno.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales
como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de separar,
agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrategias de solucin y explica cmo lleg a la respuesta y si esta

REA

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO
guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad
como reparto en dos grupos iguales.

Cambio y
relaciones

Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y
crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta la igualdad entre dos
expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos
expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una
igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones
entre objetos de dos colecciones.

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS
TRANSV.
PRIORIZAD
OS

VALORES
PRIORIZAD
OS

Educacin para
la convivencia, la Respeto
paz
y
la Responsabilidad
ciudadana

INDICADORES PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL REA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y
lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo
que se le pide.
Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica
y reflexiva.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cuida su presentacin personal.

Demuestra respeto por las autoridades y personajes ilustres.
Acata las normas de convivencia.
Demuestra cortesa con las personas.
Cumple las tareas que se asigna.
Asume decisiones voluntariamente.
Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

CODIFICACIN DE CAPACIDADES PRIMER GRADO

(RUTA DE APRENDIZAJE)
AREA
COMUNICACIN

MATEMTICA

ABRIL
1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
1.2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
1.3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
2.2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
2.4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
2.5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
3.1. Se apropia del sistema de escritura.
3.2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3.3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3.4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
4.1. Se apropia del sistema de escritura.
4.4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
1.1. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
1.4. Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.
1.5. Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.
1.8. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
1.9. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

PERSONAL
SOCIAL

1.2 Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin y acuerdos de convivencia.
1.5 Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
2.2 Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.
3.1 Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

CIENCIA Y

1.1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.

AREA
AMBIENTE

ARTE

ABRIL
1.2. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos.
3.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo.
3.9. Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelo de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo.
3.10. Investiga acerca de los inventos utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.
1.1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.
1.2. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos
sonoros del entorno.
2.1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
2.2. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla.
2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

EDUCACIN
RELIGIOSA

1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.
1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

EDUCACIN
FISICA

2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.
2.3. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.
3.3. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR 1 GRADO

Problemtic
a

Mes

A
B
R
I
L

Costumbres
inadecuadas que
distorsionan la fe
cristiana.
Falta
de
hbitos
de
-

Calendario
comunal y
cvico
(01) Da de la
educacin.

Actividades
de la I.E.
-

(07) Da de la salud.
(14) Da de las

Charla sobre el
da
de
la
educacin.
Participacin en
la
Semana
Santa.

Situacin significativa

- En la comunidad de _____________ de la I.E

______________________ Se ha detectado una
ausencia de valores en la convivencia y aulas
poco motivadoras por lo que el proyecto tiene el
propsito de elaborar las normas de convivencia y
la organizacin del aula para que los nios y
nias aprendan en un ambiente acogedor y

Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje

Ttulo

Mdulo:
Jess me salv para
ser feliz.

Soy feliz conociendo a

Jess.

Problemtic
a

Mes

Calendario
comunal y
cvico

higiene.
Amricas.
Ausencia de - (22) Da de la
valores en la
Tierra
convivencia
(Simulacro).
escolar.
- (23) Da del
Indiferencia en la
idioma
conservacin de
castellano.
nuestro planeta.
Aulas
poco
motivadoras.
Distorsin
del
lenguaje.

Actividades
de la I.E.
-

Reflexin sobre
el cuidado de la
salud.
Charla sobre el
da
de las
Amricas.
Marcha
motivacional por
el da de la
Tierra.
Participacin en
el da del idioma
castellano.

Situacin significativa

Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje

Ttulo

respetuoso.

En la comunidad de __________ de la I.E

____________________
Se ha resaltado la indiferencia en la conservacin
de nuestro planeta Tierra por lo tanto la unidad
tiene como objetivo concientizar a los alumnos y a
la comunidad sobre la importancia y el cuidado de
nuestro planeta Tierra.

Unidad:
Salvemos
nuestro
planeta Tierra!

Amrica el jardn de la
Tierra.
- Cuidemos
nuestro
planeta Tierra.
- Nos comunicamos con
diferentes lenguajes en
el planeta Tierra.
-

VI

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN
COMUNICATIV
A

SITUACIN
DE
APRENDIZ
AJE

(CONOCIMIE
NTO)
o
COMUNICACIN Asistenciario.
En la escuela
discursos de texto
diversos (poesas, o
canciones,
saludo)
o
Palabras
desconocidas:
(Norma)
Letras
de
unao
palabra (m-p)
Primer borrador.
Adivinanzas
Lectura de palabras:
Amrica.
Dilogo
Inferencia del Texto.
Comentario.
Responda
a
preguntas
de
opinin.

PROPSITO DIDCTICO
COMPETE
NCIA

CAPACIDADE
S

Comprende
textos
orales.
Se expresa
oralmente.
Comprende
textos

escritos
Produce

textos
escritos.

INDICADORES

Escucha activamente Comprende textos sobre temas

diversos
textos
diversos
identificando
orales.
informacin explcita; infiere
Recupera y organiza
hechos y temas en una
informacin
de
situacin
comunicativa.
diversos
textos
Opina
sobre
textos
orales.
escuchados
relacionando
Infiere el significado
informacin de estos con sus
de los textos orales.
conocimientos del tema.
Reflexiona sobre la Produce diversos tipos de
forma, contenido y
textos orales a partir de sus
contexto de los
conocimientos previos, con el
textos
propsito de interactuar con
orales.
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.

Organiza
sus
ideas
Adeca sus textos
mantenindose,
por
lo
orales a la situacin
general, en el tema; utiliza
comunicativa.
algunos conectores, as
Expresa con claridad
como vocabulario de uso
sus ideas.

INDICADOR
PRECISADO

ESTRATEG
IAS
/ACTIVIDA
DES
La Tarara

Estndar

Estndar

La Tarara, s;
la Tarara, no;
la Tarara, nia,
que la he visto yo.
Lleva la Tarara
un vestido verde
lleno de volantes
y de cascabeles.
La Tarara, s;
la tarara, no;
la Tarara, nia,
que la he visto yo.

Estndar

Estndar

Luce mi Tarara
su cola de seda
sobre las retamas
y la hierbabuena.
Ay, Tarara loca.

REC
UR

INSTR PROP
U SITO
M SOCIA
E

TIEM

LIBRO Y
CUADER
NO DEL
MED

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O
DE
EVALUAC
IN

HOR
DARIAS

 Relacin
imagen
palabra.
Escritura a partir de
imgenes con l s.
Conversacin.
Saberes de familia
sobre
la
contaminacin
ambiental.
La Entonacin en la
lectura.
Lectura de palabras
(t)
Revisin del texto.
Parafraseo.
Lenguajes graficoplstico.
Rasgo de modelos
dados.
Seales no verbales
gestos.
Estados de nimo,
gestos tono de
voz, expresiones
corporales.
Palabras conocidas
(internet,
radio,
televisin,
peridico)
Lectura de frases.
Informacin inicial del
texto:
Identificacin de
personajes.
Trazos
diversos
rectas, oblicuas,
ondulados.
Letras del abecedario
(n,d)

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos
orales.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Se apropia del sistema

de escritura
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Infiere el significado
de
los
textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los

textos escritos.
Se apropia del sistema
de escritura
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

frecuente.
Su pronunciacin y entonacin
son adecuadas, y se apoya
en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen
Adapta,
segn
normas
culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
Pronuncia con claridad variando
la entonacin para enfatizar
el significado de su texto.
Acompaa su texto oral con
gestos y movimientos.
Explica el propsito de su texto
oral.
Interpreta el texto oral a partir
de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan
relacin con el tema tratado.
Responde preguntas en forma
pertinente.
Colabora con su interlocutor
dando aportes sencillos en
su respuesta.
Incorpora a su expresin
normas de cortesa sencilla y
cotidiana.
Lee textos de estructura simple
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan
palabras

Estndar

Adapta,
segn
normas
culturales, su texto oral
Desarrolla sus ideas
Utiliza vocabulario

Pronuncia
con
claridad
variando la entonacin
Acompaa su texto

Explica el propsito
Interpreta el texto

Revisa si sus ideas guardan

relacin con el tema tratado
Responde preguntas
Colabora con su interlocutor

Incorpora a su expresin
normas de cortesa sencilla
Estndar

Mueve, la cintura
para
los
muchachos
de las aceitunas.
Conoces esta letra
es una cancin o
un poema y de
quien es?
Dnde se buscan
las palabras cuyo
significado
no
conoces?

conocidas
y
que se
acompaan
con
ilustraciones.
Construye
hiptesis
y
predicciones
sobre
la
informacin contenida en los
textos
y
demuestra
entendimiento
de
las
ilustraciones y de algunos
smbolos
escritos
que
transmiten informacin.
Expresa
sus
gustos
y
preferencias en relacin a los
textos ledos.
Utiliza algunas convenciones
bsicas de los textos
escritos.
Explica para qu se usan los
textos socialmente, as como
los portadores donde se
pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde en
los textos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.
Aplica
las
convenciones
asociadas a la lectura:
orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u
oraciones (carteles, letreros,
etiquetas,
avisos,
etc.)
completas que forman parte
del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos
de diverso tipo (etiquetas,
listas, ttulos, nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas, de estructura
simple, sintaxis sencilla y

Estndar

Estndar
Estndar

Explica para qu se usan los

textos socialmente

Identifica qu dice y dnde en

los textos

Aplica las convenciones

asociadas a la lectura
Lee palabras,
oraciones

frases

Palabras usadas
en
las
actividades: dedo,
dedal,
dlmata,
dado,
demonio,
diamante, diana,
diente,
dino,
duende, espada,
indio,
medusa,
moneda,
nido,
nudo, sanda, toldo
y tostada.
Puedes colaborar
aadiendo
ms
palabras a travs
de los comentarios,
con
las
que
ampliaremos
los
ejercicios
de
lectoescritura. La
letra N incluye
tambin
las
previas: Vocales,
L, M, S , P, T y N .
LECTURA LETRA
D COLOR

Lee
convencionalmente
textos de diverso tipo

Localiza informacin

ESCRITURA
Y
AUTODICTADO

vocabulario familiar.
Localiza informacin que se
encuentra
en
lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e
imgenes
Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple
(historieta,
cuento,
instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de
diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro
lee en voz alta o que es ledo
por l mismo.
Representa, a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto ledo por
el adulto.
Construye
organizadores
grficos
sencillos
para
reestructurar el contenido de
un texto que otro lee en voz
alta, o que es ledo por l
mismo.
Menciona las diferencias entre
las caractersticas de los
personajes, los hechos, las
acciones y los lugares de un
texto.
Formula hiptesis sobre el tipo
de texto y su contenido a
partir de los indicios que le
ofrece: imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Deduce el significado de
palabras y expresiones a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas de

LETRA
D
(CUADRCULA)
Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple

Parafrasea el contenido de
diversos tipos de textos

ESCRITURA
Y
AUTODICTADO
LETRA D

Representa, a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto
Construye
organizadores
grficos sencillos

DECORACIN
LETRA D

Menciona las diferencias

LECTURA LETRA
D

Formula hiptesis

Deduce el significado de
palabras

AUTODICTADO
LETRA D

Deduce las caractersticas

Explica la causa de un hecho

y la accin de un texto

CALIGRAFA
(CUADRCULA)

personas,
personajes,
animales, objetos y lugares,
en textos de estructura
simple, con y sin imgenes.
Explica la causa de un hecho y
la accin de un texto de
estructura
simple,
con
imgenes.
Opina con respecto a hechos y
acciones en textos de
estructura
simple,
con
imgenes.
Escribe variados tipos de textos
sobre
temas
diversos
considerando el propsito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad a su texto.
Escribe textos diversos en nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad
de sus trazos.
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus

Opina con respecto a hechos

y acciones

Estndar

Estndar
CALIGRAFA
Estndar

Estndar

Escribe textos diversos en

nivel alfabtico

SOPA DE LETRAS
DE 15 PALABRAS
(CUADRCULA)

Muestra mayor dominio de la

linealidad y direccionalidad

Menciona, con ayuda del

adulto, el destinatario, el tema
y el propsito de los textos
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar
sus ideas

SOPA
LETRAS DE
PALABRAS

DE
15

SOPA

DE

Selecciona con ayuda el

registro de los textos
Escribe solo, o por medio del
adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple

ideas de acuerdo con su

propsito comunicativo.
Selecciona con ayuda el
registro de los textos que va
a producir, a partir de la
relacin con el destinatario.
Escribe solo, o por medio del
adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando
el tema, el propsito, el tipo
de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque
puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la
secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de
algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos
bsicos
(punto
final,
mayscula en nombres
propios) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local en
diversas
situaciones
comunicativas.
Revisa el contenido del texto en
relacin a lo planificado
Revisa si las ideas en el texto
guardan relacin con el tema,
aunque pueden presentar
algunas
digresiones
y
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma

LETRAS CON 10
PALABRAS
(CUADRCULA)

Mantiene el tema

Establece, con ayuda, la

secuencia lgica y temporal
Relaciona ideas por medio de
algunos conectores

Usa recursos
bsicos

SOPA DE LETRAS
CON
10
PALABRAS

ortogrficos

Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local
CRUCIGRAMA
Revisa el contenido del texto

Revisa si las ideas en el texto

guardan relacin con el tema

Revisa si utiliza de forma

pertinente
los
diversos
conectores
Revisa si ha empleado los
recursos ortogrficos bsicos

Revisa si en su texto usa un

vocabulario variado

Palabras usadas
en
las
actividades: lana,
len, limn, luna,
mano,
meln,
molino, mono, pan,
pantaln,
peine,
pen,
piano,
pimiento,
pino,
puente, uno, tapn
y
Puedes colaborar
aadiendo
ms
palabras a travs

pertinente
los
diversos
conectores para relacionar
las ideas.
Revisa si ha empleado los
recursos ortogrficos bsicos
(punto final, mayscula en
nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado (familiar
y local)
en
diversas
situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en
su texto, y lo justifica a partir
de los grafismos o letras que
ha usado.

Menciona lo que ha escrito en

su texto

de los comentarios,
con
las
que
ampliaremos
los
ejercicios
de
lectoescritura. La
letra N incluye
tambin
las
previas: Vocales,
L, M, S , P y T .
Lectura a color
N

Crucigrama
N

letra

Lectura letra N

Caligrafa
cuadrcula

en

Caligrafa

Autodictado:
recorta, pega y
escribe

Escritura
cuadrcula

en

Escritura

Las
adivinanzas
son
dichos
populares en los
que,
de
una
manera encubierta,
se describe algo

para que sea

adivinado
por
pasatiempo. Son
juegos infantiles de
ingenio que tienen
como
objetivo
entretener y divertir
a los nios pero
que,
adems,
contribuyen
al
aprendizaje,
la
enseanza
de
nuevo vocabulario
y a la difusin de
las tradiciones
Ejemplos
1. Choco entre dos
paredes
late mi corazn.
Quien no sepa mi
nombre
es un cabezn.
Respuesta: el
chocolate.
2. Blanca
por
dentro,
verde por fuera.
Si no sabes,
espera.
Respuesta: la
pera.
3. Un seor gordito,
muy coloradito,
no toma caf,
siempre toma t
Respuesta: el
tomate.
El dilogo como
valor significa optar
por
la
comunicacin como
va
para
entendernos con
los dems, para
resolver diferencias
y
atemperar

conflictos.
Exige
compromiso de las
partes, capacidad
de sentir lo que otro
siente, disposicin
a escuchar y a
modificar
los
puntos de vista
propios.
El dilogo es el
intercambio
de
ideas o mensajes
entre dos o ms
personas;
caracterizado por el
llamado circuito del
habla:
Emisor Mensaje
Oyente; Oyente

Mensaje

Emisor.
LA
CONVERSACIN
Cuando habla de
sus experiencias,
su nio o su nia
de primer grado
escolar
relata
muchos detalles
y no slo los
aspectos
ms
importantes. La
narracin de un
nio de primer
grado normalmente
incluye no slo la
informacin acerca
de lo que ha
pasado,
sino
tambin
informacin sobre
el escenario, los
participantes,
lo
que la gente dijo y

lo que l pens
acerca del suceso.
Los nios de primer
grado
tienen
tendencia a incluir
muchos detalles en
sus historias, pero
an
no
son
capaces de resumir
una historia.

MATEMTICA

o
Sub conjunto.
Clasificacin en tablas.
Creacin de series
hasta 10 objetos.
Criterio Perceptual.
Seriacin.
o
Representacin
de
nmeros hasta 5.
Concreto: chapitas y
otros.
Nmeros ascendentes
y
descendentes
hasta 5.
o
Creacin de series
hasta 10 objetos.
- Tamao
Representacin
de
nmeros hasta 10
concreto: regletas
Nmeros ascendentes
y
descendenteso
hasta 10.
Creacin de series
hasta 10 objetos.
Valor numrico.
Representacin
de

Acta y piensa Expresar

problemas
matemticamen
diversos en modelos Identifica situaciones referidas a
te
en
matemticos
agregar o quitar objetos y las
situaciones de
relacionados con los
asocia con nociones aditivas.
cantidad
nmeros
y
las
Acta y piensa
operaciones.
Expresa con su propio lenguaje
matemticamen Expresar el significado
sobre agrupar objetos por
te
en
de los nmeros y
caractersticas perceptuales,
situaciones de
operaciones
de
ordenar objetos en una fila y
regularidad,
manera
oral
y
sealar hasta el quinto lugar,
equivalencia y
escrita,
haciendo
comparar la duracin de
cambio
uso
de
eventos cotidianos usando
Acta y piensa
representaciones y
antes o despus, comparar
matemticamen
lenguaje
de
manera
cuantitativa
te en
matemtico.
colecciones
de
objetos
situaciones de Justificar y validar
usando algunos trminos
forma,
conclusiones,
matemticos
o
movimiento y
supuestos,
cuantificadores ms que,
localizacin
conjeturas
e
menos
que,
pocos,
Acta y piensa
hiptesis
matemticamen
ninguno y muchos.
relacionadas con los
te en
nmeros
y
las
situaciones de
Realiza
representaciones
operaciones
gestin de
haciendo uso de su cuerpo,

Planificar,
ejecutar
y
datos
e
materiales
concretos
o
valorar estrategias
incertidumbre

Estndar

Estndar

Estndar

SUB CONJUNTO
Qu
es
un
conjunto?
Bueno, LIBRO Y
por decirlo de una CUADERN
manera
simple O DEL
es una coleccin. MED.
Primero eliges una
propiedad comn a
unas "cosas" (esto lo
definiremos luego) y
despus renes las
"cosas" que tienen
esa propiedad.

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUAC
IN

2 HORAS
DARIAS

nmeros hasta el
10;
Concreto, multibase.
Ordenar y comparar
nmeros hasta 10.
Lectura y escritura de
nmeros.

heursticas,
procedimientos de
dibujos.
clculo, comparacin
y estimacin usando Propone
acciones
para
diversos
recursos
experimentar o resolver
para
resolver
situaciones
de
manera
problemas.
vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea
Asociar
problemas
estrategias y procedimientos
diversos
con
como agrupar, agregar y
modelos
que
quitar objetos hasta 5, contar
involucran patrones,
hasta 10 objetos, y comparar
igualdades,
el peso3 de dos objetos, con
desigualdades
y
apoyo de material concreto.
relaciones.
Expresar el significado
de
patrones, Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su
igualdades,
experiencia.
desigualdades
y
relaciones,
de Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de
manera oral y escrita
una etapa que demandan
haciendo uso de
acciones de juntar, agregar
diferentes
quitar, avanzar-retroceder e
representaciones y
igualar con cantidades de
lenguaje
hasta
20
objetos,
matemtico.
expresndolos en un modelo
Justificar y validar
de solucin aditiva, con
conclusiones,
soporte concreto o pictrico.
supuestos,
Usa un modelo de solucin
conjeturas
e
aditiva al crear un relato.
hiptesis
Identifica datos en problemas de
respaldadas
en
dos etapas que combinen
leyes que rigen
acciones de juntar-juntar,
patrones,
agregar-agregar, avanzar propiedades sobre la
avanzar, avanzar-retroceder,
igualdad
y
con cantidades de hasta 20
desigualdad y las
objetos, expresndolos en un
relaciones
de
modelo de solucin aditiva
cambio.
con soporte concreto o
Planificar, ejecutar y
pictrico. contexto.
valorar estrategias
Problemas de doble y mitad
heursticas,
Identifica cantidades de hasta 10
procedimientos de
objetos en problemas en que
clculo, estimacin,

Estndar

Estndar

Identifica datos en problemas

de una etapa

Por ejemplo,
la ropa que
llevas:
podran ser
zapatos,
calcetines,
sombrero,
camisa,
pantalones y
otras cosas.
Seguro que
a ti se te
ocurriran
cien por lo
menos.
Esto
es
un conjunto.

Conjuntos
subconjuntos: se
da cuando todos los
elementos de un
conjunto pertenecen
al otro.
Por ejemplo, el
Usa un modelo de solucin
conjunto de frutas
Identifica datos en problemas rojas y el conjunto de
de dos etapas
frutas amarillas son
subconjuntos
del
conjunto de frutas,
puesto que todas las
frutas rojas son
frutas, y todas las
frutas amarillas son
frutas tambin:
Identifica cantidades de hasta
10 objetos en problemas

Expresa las propiedades de los

objetos

usando
diversos
recursos,
para
resolver problemas.

se repite dos veces una

misma cantidad o se divide en
dos
partes
iguales,
Asociar
problemas
expresndolas en un modelo
diversos
con
de solucin de doble o mitad,
modelos referidos a
con material concreto.
propiedades de las Nmero y medida
formas, localizacin Expresa las propiedades de los
y movimiento en el
objetos segn uno o dos
espacio.
atributos; por ejemplo: es
Expresar
las
cuadrado o es grande.
propiedades de las Representa las caractersticas o
formas, localizacin
agrupacin de objetos segn
y movimiento en el
el color, la forma o el tamao,
espacio, de manera
con dibujos, conos y cuadros
oral
y
escrita,
simples.
haciendo uso de Expresa el orden y la
diferentes
comparacin de los objetos
representaciones y
segn
tamao,
grosor,
lenguaje
textura, intensidad de color,
matemtico.
etc.
Justificar y validar Representa la ordenacin de
conclusiones,
objetos (seriacin) segn el
supuestos,
tamao, grosor o textura con
conjeturas
e
material concreto y grfico.
hiptesis respecto a Expresa de forma oral o escrita
las propiedades de
el uso de los nmeros en
las formas, sus
contextos de la vida diaria
transformaciones y
(conteo, orden hasta el
localizacin en el
dcimo lugar, nmeros en los
espacio.
ascensores, etc.).
Planificar, ejecutar y Describe la comparacin y el
valorar estrategias
orden de los nmeros hasta
heursticas
y
20, usando las expresiones
procedimientos de
mayor que, menor que e
localizacin,
igual a, y con apoyo de
construccin,
material concreto.
medicin
y Elabora representaciones de
cantidades de hasta 20
estimacin, usando
objetos, de forma vivencial,
diversos
recursos
concreta, pictrica, grfica y
para
resolver
simblica.
problemas.

Representa las caractersticas

o agrupacin de objetos

Expresa el orden y la
comparacin de los objetos

Representa la ordenacin de
objetos
Expresa de forma oral o escrita

Describe la comparacin y el
orden de los nmeros hasta 20

Elabora representaciones de
cantidades de hasta 20 objetos

Elabora
representaciones
concretas, pictricas, grficas y
simblicas

Propone
acciones
resolver problemas

para

Emplea procedimientos para

contar, comparar y ordenar
cantidades
Emplea recursos al resolver

 Asociar
problemas
diversos
con Problemas aditivos
representaciones
modelos estadsticos Elabora
y probabilsticos.
concretas, pictricas, grficas
Expresar el significado
y simblicas
de los
de
conceptos
significados de la adicin y
estadsticos
y
sustraccin de un nmero
probabilsticos
de
hasta 20.
manera
oral
o Propone acciones para resolver
escrita,
haciendo
problemas.
uso de diferentes Nmero y medida
representaciones y Emplea procedimientos para
contar, comparar y ordenar
lenguaje
cantidades de hasta 20
matemtico.
objetos.
Justificar y validar
Emplea recursos al resolver
conclusiones,
problemas que implican
supuestos,
medir, estimar y comparar el
conjeturas
e
tiempo y el peso con
hiptesis
unidades de medida.
respaldados
en
Problemas aditivos
conceptos
Usa la simulacin1 al resolver
estadsticos
y
problemas
aditivos
con
probabilsticos.
resultados
hasta
20.
Planificar, ejecutar y
Emplea procedimientos de
valorar estrategias
clculo para sumar y restar
heursticas y
con resultados hasta 20 y
procedimientos para
resolver problemas aditivos.
la recoleccin y el
procesamiento de Comprueba sus procedimientos
y estrategias usando material
datos y el anlisis de
concreto.
problemas
de
Nmero:
incertidumbre.
Explica los criterios usados al
agrupar objetos empleando
las expresiones todos,
algunos y ninguno.
Realiza supuestos a partir de
ms de una experiencia
concreta sobre las relaciones
o propiedades entre los
nmeros.
Explica a travs de ejemplos el
porqu de sus afirmaciones
sobre las diferentes formas de

problemas

Usa la simulacin1 al resolver

problemas aditivos
Emplea procedimientos de
clculo para sumar y restar con
resultados hasta 20
Comprueba
sus
procedimientos y estrategias
Explica los criterios usados al
agrupar objetos
Realiza supuestos a partir de
ms de una experiencia
concreta
Explica a travs de ejemplos el
porqu de sus afirmaciones

Explica a travs de ejemplos

Explica sus procedimientos o

resultados de forma breve
Estndar

Estndar

1.

Escribe dos
nmeros
distintos que
puedas
formar con
los siguientes
dgitos.

Luego
ordnalos de
mayor
a
menor:

representar el nmero y sus

equivalencias.
Estndar
Explica a travs de ejemplos con
apoyo concreto grfico, los
significados
sobre
las
operaciones de adicin y
sustraccin
y
lo que
comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o
resultados de forma breve y
Estndar
con apoyo de material
concreto.
Reconoce
patrones
de
repeticin1 en secuencias
sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su
propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de
dos colecciones.
Realiza
representaciones
haciendo uso de su cuerpo,
materiales
concretos
o
dibujos.
Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una
situacin de manera vivencial
y con material concreto,
emplea
estrategias
y
procedimientos propios para
ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de
material concreto.

Identifica elementos que se

repiten

Propone patrones de repeticin

Identifica
situacin
numrica

Hacerlo
con
nmeros de dos
para
datos de una dgitos
comparar
de
regularidad

Identifica datos y relaciones en

problemas

Describe
con
lenguaje
cotidiano la regla de formacin
de un patrn de repeticin

Explica el porqu de sus

afirmaciones en base a su Realiza representaciones de
experiencia.
patrones
Patrones de repeticin:

Realiza representaciones de
Identifica elementos que se patrones aditivos hasta 20
repiten en problemas de

regularidad y lo expresa en
un patrn de repeticin con
un criterio.
Propone patrones de repeticin
con un criterio.
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin
de regularidad numrica,
expresndolos en un patrn
aditivo con nmeros hasta 20,
de uno en uno y de dos en
dos.

Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia o
equilibrio expresndolas en
una igualdad con adiciones y
material concreto.
Patrones de repeticin:
Describe con lenguaje cotidiano
la regla de formacin de un
patrn de repeticin y un
patrn aditivo.
Realiza representaciones de
patrones de repeticin en
forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Realiza representaciones de
patrones aditivos hasta 20, en
forma concreta, pictrica,
grfica o simblica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica,
a travs de ejemplos, lo que
comprende
sobre
el
significado de la equivalencia
o igualdad con cantidades.
Representa una igualdad, en
forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.),
grfica y simblica (con

Expresa en forma oral o

grfica, a travs de ejemplos

Representa una igualdad, en

forma concreta

Describe las relaciones de

pertenencia, parentesco y
numricas entre objetos
Propone
acciones
resolver problemas

para

Emplea alguna estrategia

heurstica para ampliar o crear
patrones
Emplea procedimientos
conteo o de clculo

Emplea el ensayo y error

Explica sus procedimientos

Explica sus procedimientos

de

Explica sus procedimientos al

expresiones de adicin y resolver problemas
sustraccin y el signo igual).
Estndar
Relaciones:
Describe las relaciones de
pertenencia, parentesco y
numricas entre objetos de
dos colecciones, con apoyo
concreto y grfico.
Propone acciones para resolver
problemas.
Patrones de repeticin:
Emplea
alguna
estrategia
heurstica para ampliar o
crear patrones de repeticin
con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de
conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando
material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la
simulacin con material
concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar
o
quitar,
para
hallar
equivalencias
o
valores
desconocidos
entre
igualdades.
Patrones de repeticin:
Explica sus procedimientos al
continuar o crear un patrn de
repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al
continuar o crear un patrn
aditivo con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al
resolver
problemas
de
equivalencia o equilibrio.
Explica el porqu de sus
afirmaciones sobre la base de

su experiencia.

PERSONAL
SOCIAL

Normas
deo
convivencia en el
aula (declogos) o
Palabras mgicas.
Por favor
o
Gracias
Normas de
convivencia en la
comunidad.
o
Contaminacin
ambiental.
Medio ambiente.
Medios de
comunicacin:
o
internet, radio,
televisin,
peridicos.
o

Afirma
su Se valora a s mismo
identidad
Se desenvuelve Autorregula sus
emociones y
ticamente
comportamiento
Convive
respetndose a
s mismo y a
Se cuestiona
los dems
ticamente ante
Participa
en
las situaciones
asuntos
cotidianas.
pblicos para
promover
el Sustenta sus
bien comn
principios ticos
Construye
interpretacione Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
s histricas
principios,
Acta
decisiones y
responsableme
acciones.
nte
en
el
ambiente
Interacta con cada
o Acta
persona
responsableme
reconociendo que
nte respecto a
todas son sujetos
los
recursos
de derecho y tienen
econmicos
deberes.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos
y principios
democrticos.

Se relaciona

interculturalmente
con otro desde su
identidad
y enriquecindose

Acta aceptando normas y

acuerdos propuestos en
diversas
situaciones
familiares y escolares.
Identifica emociones y
sentimientos
de
sus
compaeros
que
le
permiten una convivencia
armnica
Identifica en otras personas
sus propias emociones
frente
a
situaciones
cotidianas que se perciben
como buenas o malas.
Expresa
malestar,
desacuerdo o indignacin
cuando percibe cosas
malas de determinadas
acciones.
Expresa agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando percibe
como buenas acciones.
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones
cotidianas
consideradas como buenas
o malas por los adultos;
identificando emociones e
intenciones.
Explica porque actuar de
determinada manera en
una situacin simulada que
se percibe como mala o
buena.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas.
Expresa
algunas

Acta aceptando normas y

acuerdos propuestos
Identifica
emociones
y
sentimientos
de
sus
compaeros

Identifica en otras personas

sus propias emociones

Expresa
malestar,
desacuerdo o indignacin

Expresa agrado, acuerdo o

satisfaccin
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas

PALABRAS
MGICAS
Gracias. Es una
palabra
que
expresa
el
reconocimiento de
quien recibe algo
hacia la actitud
desprendida
o
generosa de quien
se lo da. Al hacer
este
reconocimiento,
quien hace la
entrega
tambin
cae en la cuenta de
que est realizando
una buen accin y
su reconocimiento
por parte del nio
generar en l
sentimientos
de
gratitud a su vez.

Explica porque actuar de

determinada manera en una
situacin simulada

Identifica en situaciones
cotidianas
Expresa algunas actividades
de colaboracin
Establece alguna relacin
entre sus percepciones

Ayuda a sus compaeros

Por favor. Usar esta

expresin significa
que se reconoce el
derecho de la otra
persona sobre su
decisin
de
compartir o ceder

LIBRO
DEL MED

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O
DE
EVALUA
CIN

1 HORA
DIARIA

mutuamente.
Maneja conflictos de
manera constructiva
a travs de pautas,
estrategias
y
canales

Apropiados

Cuida los espacios

pblicos
y
el
ambiente desde la
perspectiva
del
desarrollo

sostenible

actividades de colaboracin
que realiza en el hogar.
Establece alguna relacin
entre sus percepciones de
lo bueno y malo de sus
acciones.
Ayuda a sus compaeros
cuando se lo piden.
Es amable en el trato con
sus pares.
Reconoce como se sienten
las personas cuando no
reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus
compaeros,
sin
discriminarlos
por
caractersticas fsicas o
culturales.
Reconoce su falta cuando
agrede verbal o fsicamente
a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el
dao.
Explica por qu es
importante que los nios
tengan derechos.
Seala que las normas
ayudan a que nos demos
un buen trato y a alcanzar
las metas, tanto en el juego
como en la convivencia en
el aula.
Explica por qu en un
grupo
humano
es
importante compartir metas
y tener normas.
Cumple las normas de
convivencia construidas por
todos.
Acepta
los
acuerdos
decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas

Es amable
Reconoce como se sienten
Se relaciona con todos sus
compaeros,

Reconoce su falta cuando

agrede verbal o fsicamente

Explica por qu es importante

que los nios tengan
derechos
Seala que las normas
ayudan

Explica por qu en un grupo

humano
es
importante
compartir metas
Cumple las normas de
convivencia
Acepta los acuerdos

Participa en la definicin y
cumplimiento de metas

Seala con ayuda del adulto

los avances y dificultades

Identifica los
dificultades

logros

Seala la importancia de las

algo ante cualquier

pedido. Ayuda a
que
el
nio
entienda que nada
se impone, y que
las opiniones de los
dems
tambin
cuentan. No se
puede obtener algo
con slo quererlo,
hay que saber
conseguirlo
de
manera
respetuosa.

Buenos Das. Y en
general, todas las
expresiones
de
saludo,
desean
siempre el bien a
las personas. Son
muy pocos los
adultos que las
usan, incluso en los
lugares en los que
viven
en
comunidad
con
otras
personas,
pues
las
consideran "cosas
de nios". Toda
persona merece el
mismo trato; un
saludo de este tipo
es muy agradable
de recibir y habla

personales y de aula, en
relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del
adulto los avances y
dificultades
del
cumplimiento
de
las
normas del aula.
Identifica los logros y
dificultades
en
el
cumplimiento
de
sus
responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala la importancia de
las responsabilidades en
cada miembro
Identifica su escuela como
suya.
Entiende que los conflictos
no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos
pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa
en un conflicto.
Propone soluciones para
enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano
(padre, madre, docente,
etctera) para que medien
en un conflicto cuando es
necesario.
Reconoce que su conducta
puede haber afectado a
otras personas.
Establece acuerdos para
solucionar un conflicto con
un compaero.
Entiende como la basura
afecta el ambiente que le
rodea.
Desarrolla hbitos para
reducir
el
impacto
ambiental en el lugar donde
vive.
Participa
en
el

responsabilidades
Identifica su escuela como
suya.
Entiende que los conflictos no
solo le afectan a l
Acepta que los conflictos
pueden ocurrir en el aula
Dice lo que siente y piensa
Propone soluciones

muy bien de quien

lo da.

Acude al adulto cercano

Reconoce que su conducta

puede haber afectado
Establece acuerdos

Entiende como la basura

afecta el ambiente
Desarrolla
hbitos
para
reducir el impacto ambiental

Te
ayudo?
Expresin genuina
de la libre iniciativa
de un nio por
facilitar el esfuerzo
de otra persona.
Demuestra
conciencia en l de
este esfuerzo y de
la necesidad que
podra tener el otro
de un apoyo en la
labor. Es una seal
de solidaridad.

Participa en el mantenimiento
de la limpieza y el orden

Cuida sus materiales

Plantea, con ayuda del
docente los pasos que se
deben seguir para el logro de
una actividad
Participa
en
acciones
concretas
Participa en la eleccin de
sus representantes
Sabe a quin acudir

Perdn, Disculpa.
"Slo
Dios
perdona", es la
triste frase que se
oye a veces en la
calle, al solicitar
permiso para pasar
por un corredor, por
ejemplo. Muchas
personas
han
endurecido
su

mantenimiento
de
la
limpieza y el orden del aula
y escuela.
Cuida sus materiales y los
de sus compaeros.
Plantea, con ayuda del
docente los pasos que se
deben seguir para el logro
de una actividad en comn
Participa en acciones
concretas frente a la
vulneracin
de
sus
derechos.
Participa en la eleccin de
sus representantes.
Sabe a quin acudir
(padres, profesores) para
pedir ayuda y proteccin
cuando sus derechos son
vulnerados.
Obtiene informacin sobre
algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a
partir de testimonios orales
de personas de tercera
edad, objetos en desuso o
fotografa, o imgenes
antiguas, etctera.
Ordeno hechos o acciones
cotidianas
usando
expresiones que hagan
referencia al paso de
tiempo.
Constata
y
describe
acciones o fenmenos que
transcurren en el mismo
tiempo.
Identifica
cambios
y
continuidades en su vida y
en su ambiente.
Describe los elementos
naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica
relaciones

Obtiene informacin sobre

algunos hechos o vivencias
cotidianas

Ordeno hechos o acciones

cotidianas

Constata y describe acciones

o fenmenos
Identifica
cambios
continuidades en su vida
Describe
naturales

los

elementos

Identifica relaciones simples

entre elementos naturales
Describe
manifestaciones
peligros naturales

algunas
de
los

Reconoce y sigue las seales

de evaluacin entre una
emergencia e identifica las
zonas seguras de su escuela
Participa en simulacros

Utiliza responsablemente los

recursos
Participa del ahorro
recursos en el aula

de

actitud
como
supuesta defensa,
evitando
o
criticando cualquier
seal
de
"debilidad", como el
pedir
disculpas.
Aceptar una falta
es propio de los
espritus
ms
fuertes,
pues
conociendo
sus
errores
y
corrigindolos es la
nica manera como
podrn
hacerse
mejores.
Para que los nios
usen
estas
palabras, hay que
introducirlas en su
vida
diaria,
empezando por dar
el ejemplo como
adultos;
no
podemos exigir de
nuestros hijos algo
que
nosotros
mismos
no
hacemos. Tambin
es til presentarlas
a
ellos
como
mgicas,
explicndoles sus
caractersticas
y
valores
arriba
descritos
en
trminos fcilmente
entendibles
por
ellos, apelando a
su necesidad de
aceptacin.
Por ejemplo: "Con
ellas
podemos

simples entre elementos

naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Describe
algunas
manifestaciones de los
peligros
naturales
e
inducidos que afectan a las
personas.
Reconoce y sigue las
seales de evaluacin
entre una emergencia e
identifica las zonas seguras
de su escuela.
Participa en simulacros y
otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas
al PGRD.
Utiliza responsablemente
los recursos de los que
dispone reconociendo que
se agotan.
Participa del ahorro de
recursos en el aula para
cubrir una necesidad de
grupo.
Reconoce que los servicios
pblicos tiene un costo y
los
usa
con
responsabilidad.

Reconoce que los servicios

pblicos tiene un costo

lograr
lo
que
queremos, siempre
y cuando sea
posible.
Pueden
hacer nuestros das
pueden
ser
mgicos y alegres.
No
olvides
decrselas a todos
los que te rodean:
paps, abuelitos,
hermanos, amigos.
Y si adems las
acompaas
con
una
linda
sonrisa...ya vers
como todos te
sonreirn!"
Las
normas
comunitarias (Se
entiende normas de
una comunidad de
vecinos)
1.Hay que procurar
ser educados con
todos los vecinos,
aunque alguno de
ellos no sea de
nuestro
agrado.
2. Respete a los
vecinos y sus
acuerdos
3. Cuidar de no
molestar
si
tenemos nios o
animales
de
compaa, cuidado
con los ruidos
molestos
(sobre
todo por la noche)
4. Debemos evitar,
en la medida de lo

posible, las crticas

a los vecinos y
menos
en
su
ausencia.
Se entiende por
ambiente todo lo
que afecta a un ser
vivo y condiciona
especialmente las
circunstancias de
vida
de
las
personas o la
sociedad en su vida
El medio ambiente
es muy importante,
porque
de
el
obtenemos agua,
comida,
combustibles
y
materias
primas
que sirven para
fabricar las cosas
que
utilizamos diariame
nte.
AMENAZAS DEL
MEDIO AMBIENTE
* Degradacin de la
biodiversidad.(flora
y
fauna)
* El agujero en
la capa de ozono
* Degradacin del
paisaje
*
Deforestacin.
(tala de arboles)
*
Contaminacin
del aire, agua y
suelo.
* Ruidos molestos.
La basura
La Contaminacin
se denomina a la

presencia en el
ambiente
de
cualquier agente
qumico, fsico o
biolgico nocivos
para la salud o el
bienestar de la
poblacin, de la
vida animal o
vegetal.
Esta degradacin
del medio ambiente
por
un
contaminante
externo
puede
provocar daos en
la vida cotidiana del
ser humano y
alterar
las
condiciones
de
supervivencia de la
flora y la fauna.
Los grupos ms
vulnerables frente a
la contaminacin
son: nios, mujeres
embarazadas,
personas
con
afecciones
respiratorias
y
ancianos
con
enfermedades
crnicas.
Otro
sector
de
la
poblacin con un
alto riesgo de
padecer los efectos
causados por la
contaminacin
atmosfrica son los
que trabajan al
exterior
o
en
lugares donde se
est ms expuesto

a emisiones de
contaminantes,
como calles llenas
de trfico vehicular
o
determinadas
industrias.
La contaminacin
puede ocurrir, en el
suelo, la tierra y el
aire.
MEDIOS
DE
COMUNICACIN

CIENCIA
AMBIENTE

Y Sistema Locomotor. o Indaga, mediante

Sistema Muscular.
mtodos

El suelo:
cientficos,
Caractersticas.
situaciones que
Utilidades.
pueden
ser

Tipos de suelo
investigadas
Caractersticas del
por la ciencia
suelo
o Explica el mundo
Utensilios
y
fsico, basado
herramientas
en
ancestrales
y
conocimientos
modernas
para
cientficos
trabajar el suelo. o Disea y produce
Uso productivo del
prototipos
suelo.
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
o Construye
una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad

Problematiza
Observa objetos o fenmenos
situaciones
utilizando sus sentidos, hace
Disea
estrategias
preguntas, propone posibles
para hacer una
respuestas y actividades para
indagacin
explorarlos.
Genera y registra
Explora y observa objetos,
datos e informacin
seres vivos, hechos o
Analiza
datos
o
fenmenos de su entorno
informacin
haciendo uso de sus sentidos.
Evala y comunica
Menciona
los
datos
o
informacin que obtiene a
partir de la observacin,
experimentacin y otras
fuentes
proporcionadas
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
Compara
los
datos
o
informacin
obtenida
y
establece relaciones entre
ellos.
Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con
ayuda.
Comunica los resultados y

Observa
objetos
o
fenmenos utilizando sus
sentidos

Explora y observa objetos,

seres vivos, hechos o
fenmenos
Menciona los datos o
informacin que obtiene a
partir de la observacin,
experimentacin y otras
fuentes
Compara los datos
informacin obtenida

El
aparato
locomotor es
el
conjunto
de
estructuras
que
permite a nuestro
cuerpo
realizar
cualquier tipo de
movimiento.
El
aparato locomotor
est formado por
el esqueleto o sist
ema seo (huesos)
y
el sistema
muscular(msculo
s).
El Sistema seo

Intercambia sus resultados

para
establecer
conclusiones

El
esqueleto o
sistema seo est
formado
por
los huesos,
los

OBSERVA
CIN Y
REGIS
TRO
DE
EVALU
ACIN

1 HORA
DIARIA

limitaciones de su indagacin.
Describe, en base a sus
observaciones y experiencias
previas,
caractersticas,
semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o
fenmenos naturales y los
cambios
que
pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.
Describe objetos y materiales
por sus caractersticas.
Describe las funciones de los
objetos.
Describe los cambios fsicos
que sufren los objetos o
materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer
una fuerza sobre ellos).
Describe las caractersticas y
necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo
de los seres vivos, con la
funcin que realiza.
Relaciona a los seres vivos con
el ambiente en donde habitan.
Describe
los
fenmenos
naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre
otros)
Observa y compara objetos de
su entorno, distinguiendo los
que son hechos por el
hombre y los que no.
Expresa lo que piensa sobre los
objetos o acciones humanas
que ayudan a mejorar su
ambiente.

Describe, en base a sus

observaciones
y
experiencias previas

Describe
materiales

objetos

Describe las funciones

Describe los cambios
fsicos que sufren los
objetos o materiales

Describe las caractersticas

y necesidades que los
seres vivo
Relaciona las partes del
cuerpo de los seres vivos

cartlagos y
las articulaciones.
Los huesos son
rganos duros y
resistentes
que
forman
el
esqueleto.
Los
huesos tienen las
siguientes
funciones:
dan
forma al cuerpo,
protegen algunos
rganos vitales y
permiten el
movimiento gracias
a los msculos que
se unen a ellos a
travs
de
los
tendones.
Segn su forma los
huesos pueden ser
de tres tipos
huesos largos

Relaciona a los seres vivos

con el ambiente

huesos cortos

Describe los fenmenos

naturales

huesos planos

Observa y compara

Expresa lo que piensa

sobre los objetos o
acciones humanas

Los msculos son

rganos del cuerpo
que nos permiten
realizar
movimientos.
Estan formadaos
por muchas fibras,
que se estiran y

recogen de manera
semejante a una
banda elstica.
En el rganismo
funcionan
aproximadamente
650 msculos.
Cada
msculo
estriado
se
compone de dos
partes: una parte
roja, blanda y
contrctil
que
constituye la parte
muscular, y una
parte blanquecina,
fuerte
y
no
contrctil
que
constituye
el
tendn.
Los
tendones
varan en su forma
y
disposicin,
dependiendo de su
unin
a
las
fibras musculares
(que a su vez se
dispondrn segn
la funcin del
msculo).
Los
tendones son de
color
blanco
nacarado y estn
constituidos
por
fibras elsticas que
forman grupos, su
vez recubiertos por
tejido
conjuntivo
laxo que separa

entre si
grupos
fascculos.

estos
o

Por su forma, los

msculos
se
clasifican
en:
largos, anchos y
cortos.
Los
msculos
largos
son aquellos en los
que la dimensin
segn la direccin
de
sus
fibras
sobrepasa la de los
otros
dimetros.
Estos, a su vez,
pueden
ser
fusiformes
o
aplanados, segn
el
dimetro
transversal
sea
mayor en su parte
media que en los
extremes (as, el
bceps
es
un
msculo largo y
fusiforme, mientras
que el recto del
abdomen es largo y
aplanado).Los
msculos anchos
son aquellos en los
que todos los
dimetros tienen
aproximadamente
la misma longitud
(el dorsal ancho de
la espalda). Los
msculos
cortos
son aquellos que,
independientement

e de su forma,
tienen muy poca
longitud (los de la
cabeza y cara).

EL SUELO
El suelo es una
mezcla
de
minerales, materia
orgnica, bacterias,
agua
y
aire.
Se forma por la
accin
de
la
temperatura,
el
agua, el viento, los
animales y las
plantas sobre las
rocas.
Estos
factores
descomponen las
rocas en partculas
muy finas y as
forman el suelo; la
formacin de dos
centmetros
de
suelo tarda siglos!
Existen
muchas
clases de suelo.
Esto se debe a que
las rocas, el clima,
la
vegetacin
varan de un sitio a
otro.

El
suelo
se
compone de tres
capas:
Suelo o
superior
Subsuelo
Roca madre

capa

La capa superior es
la
de
mayor
importancia para el
hombre. Esta capa
contiene
los
alimentos que la
planta necesita. Sin
la capa superior o
suelo no podra
existir la vida. Es
de
color
ms
oscuro porque tiene
materia orgnica
que son hojas,
tallos y races
descompuestas. La
fertilidad del suelo
depende de esta
capa.
Los
agricultores
que
conservan el suelo
tienen
mejores
cosechas.
El subsuelo: est
debajo de la capa
superior.
Este
contiene alimentos,
pero en una forma
que las plantas no
pueden
usarlos
fcilmente.
La roca madre:

est debajo del

subsuelo. Es una
capa de piedra de
la cual la planta no
puede tomar el
alimento. Esta es la
que da origen al
suelo.
TEXTURA
ESTRUCTURA
DEL SUELO

TEXTURA:
La
textura
est
determinada por el
tamao de las
partculas que lo
forman. Hay tres
tipos de textura:
arenosa, mimosa y
arcillosa.
ESTRUCTURA:
Las partculas del
suelo
son
de
formas irregulares y
dibujan entre ellas
pequeos espacios
llamados
poros.
Los
poros
contienen agua o
aire. El suelo es
permeable cuando
el agua se infiltra
con facilidad a
travs de sus
partculas.
El
suelo
ms
conveniente
es
aquel que tiene
poros grandes que

permiten
la
filtracin de la
lluvia,
buena
aireacin y drenaje
ms fuerte. Los
poros
chicos
aseguran
mayor
retencin del agua.

Alicates:
cortadoras
de
dos
piezas
articuladas con
perno o eje con
extremos cortos
afilados para el
corte y largos
para uso de una
mano;
son
utilizados en la
recoleccin de
ctricos

teniendo
una
forma
muy
especfica y en
tareas de poda y
mantenimiento
de herbceas,
arbustos
y
rboles.
Su
diseo
aprovecha
la
fuerza
de
la palanca para
el corte.

Azada, azadn,
azadilla, zoleta
(dependiendo de
su tamao y uso
local):
lmina

cortante de metal
con un orificio
reforzado que se
ajusta
transversalmente
a un mango;
usada para cavar
y mover la tierra.
Usada tambin
para movimiento
de masas en
albailera.

Barretones o
barretas
y chuzos:
son
cilindros
de
acero
con
extremo plano o
puntiagudo que
sirve para hacer
hoyos o arrancar
plantas
con
races pequeas.

Carretillas: son
cargos pequeos
que tienen una
rueda y sirven
para cargar y
descargar
material agrcola,
sea arena, tierra,
abonos.

Escardillas: son
herramientas con
extremo
en
forma de pala; es
de metal con
borde inferior de

filo
cortante;
sirve
para
remover la tierra.

Guadaa:
compuesta por
una gran cuchilla
curva engarzada
en un mango de
madera; usada
con las dos
manos para la
siega
Segadores
manuales
cereales.

de

Hachas:
hoja
metlica afilada
en un extremo
con
orificio
paralelo a la
lmina donde se
ajusta el mango;
usada
para
mltiples tareas
de corte de
madera , tala de
rboles
y
arbustos.

Horcas,
horquetas
o
layas: de forma
de tenedor tiene
un mango largo
acabado
en
estructura
metlica o de

madera en forma
de
pas
o
dientes
-al
menos- y hasta
8; usada para
acarreo,
alzamiento,
movimiento
y
almacenamiento
de forraje y mies
cortada.

Hoces:
fabricadas
en
hierro
con
aleacin
de
cobre
para
disminuir
su
oxidacin;
usadas con una
sola mano para
la siega de la
mies y la hierba,
habitualmente
junto la zoqueta.

Machetes: son
herramientas
diseadas para
cortar; tienen una
hoja de acero
larga y afilada,
unida
a
un
mango
de
madera.

Palas:
son
lminas
de
metal,
preferiblemente
acero, que se

usan para labrar

la tierra; pueden
ser de punta o de
forma
ancha;
tienen
borde
inferior con filo
cortante y mango
largo de madera
terminado en un
asa de metal.

Picos:
son
instrumentos
compuestos de
una parte de
acero
cuyos
extremos
terminan
en
forma de pala
rectangular, por
un lado, y por la
tierra en forma
vertical;
tiene
una
pala
rectangular con
borde inferior de
filo y mango de
madera o metal.

Rastrillos:
diseados para
cubrir o rastrillar
semillas; tienen
una
parte
horizontal
de
metal y formada
por
dientes
delgados
o
gruesos segn el
uso.

Regaderas: son
envases
de
metal
con
depsito
para
agua, con un
tubo que termina
en una pieza
redonda
con
muchos agujeros
pequeos; sirve
para
regar
plantas.

Tijeras: cortador
articulado de dos
piezas
unidos
por un eje;
usada, con una o
dos
manos
dependiendo de
su tamao, para
la
recoleccin, pod
a y limpieza. Su
diseo
aprovecha
la
fuerza
de
la palanca para
el corte.

Trasplantadores:
son pequeas
palas de metal
en forma de
cuchara
pequea,
de
bordes afilados y
mango
de
madera. Sirven
para
sacar
semillas.

ED POR EL ARTE Experimento con los o Expresin

Artstica
materiales de mi
o Apreciacin
comunidad.
Artstica
Collage.
Tcnica
grfica
plstica:
Corrugado.
Armona en la forma.
Arte Dramtico.
- Animacin de
objetos y tteres.
Espectculos
artsticos.
Poesas.
Creaciones.

Explora y experimenta
con materiales de
expresin grficos
plstica, con objetos
sonoros
del
entorno, con su voz,
gestos, posturas y
movimientos
corporales.
Expresa de manera
espontnea
vivencias,
sentimientos
y

situaciones
imaginarias a travs
del dibujo, pintura,
collage, modelado y

construccin.
Imita y representa
objetos, personas y
animales de su
medio con gestos,
voz, movimientos y
desplazamientos,
animado
objetos;
percutiendo sonidos
y ritmos con objetos
sonoros del entorno.
Se desplaza por el
espacio siguiendo
ritmos sencillos e
imitando diferentes
personajes
y
eventos
de
la
naturaleza.
Entorno
acompaa
canciones, rondas y
cuentos
sonoros
percutiendo sonidos
con su propio cuerpo
y objetos sonoros
del entorno

Expresa con espontaneidad y

creatividad sus vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.
Realiza artes visuales dibujo,
pintura, collage, modelado y
construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos:
juegos dramticos, actuacin,
juegos de roles, animacin de
objetos y tteres.
Participa en la msica: canto,
cuentos
sonoros, juegos
rtmicos, melodas, canciones.
Demuestra
creaciones
manuales y artsticas de su
entorno familiar: tallados,
dibujo, pintura, cermica,
mates,
retablos,
canto,
msica, danza, baile y
pasacalle.

Expresa con espontaneidad y

creatividad sus vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones del mundo

Realiza artes visuales dibujo,

pintura, collage, modelado y
construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos

Participa en la msica: canto,

cuentos
Demuestra
creaciones
manuales y artsticas de su
entorno familiar

Un ejercicio muy
recurrente en las
clases de teatro
son
las ACTIVIDADES
DE
IMPROVISACIN.
Son un reto que los
ms pequeos de
la casa saben
desafiar
perfectamente. Con
la seguridad de que
no hay actuacin
mala, slo unas
ms acertadas que
otras, los nios se
lanzan a sacar lo
mejor
de
s
mismos. Y disfrutan
y ren con las
improvisaciones de
sus compaeros.
Los poemas son
una buena forma
de introducir la
lectura entre
los
ms
pequeos.
Adems,
recitar
poesa es una de
las herramientas
ms utilizada en la
educacin
infantil por
los
buenos resultados
que otorga en el
aprendizaje
del
nio.
ESTE TRABAJO
PUEDE SER CON
PAPEL
CORRUGADO

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

1 HORA
SEMA
AL

COLLAGE
El collage es la
tcnica de crear
algo
nuevo
reutilizando
revistas,peridicos,
cintas,telas,fotograf
as,cuero...
No se sabe bien
quien invent la
tcnica
si Picasso o Georg
es Braque pero lo
que est claro es
que
numerosos
artistas la han
adoptado
para
crear sus obras.
Estas son algunas
ideas
muy
divertidas
para
hacer con nios
con la que adems
potenciaremos su
creatividad
e
imaginacin. Esta
actividad tambin
les
ensea
conceptos como el
tamao,los colores
y la prespectiva.
1.Mini
cuadros
con
telas
adhesivas. Necesit
aremos
lienzos
pequeos,telas

estampadas
adhesivas y un
rotulador
negro
para
tela.

TTERES

MANUALIDADES
PARA
NIOS,
TEATRO
DE
SOMBRAS
Los tteres son un
instrumento
til
para
que
los
peques desarrollen
la
imaginacin,
creando historias e
imaginando
situaciones
para
representar
con
ellos. Adems de
otras manualidades
para...

MANUALIDADES
PARA NIOS, 4
TTERES
DE

DEDO
Nos
encantan
los tteres! A lo
largo del tiempo os
hemos mostrado
cmo hacerlos de
muchas
formas
diferentes, y hoy
queremos
compartir
con
vosotros estas
4 manualidades...

MANUALIDADES
INFANTILES,
5
TTERES
DE
DEDO
Los tteres
y
marionetas son un
clsico que los
nios de muchas
generaciones han
disfrutado y todava
siguen hacindolo.
Entre todas las
variedades
que
existen,
los tteres...

MANUALIDADES
PARA NIOS, 4
TEATROS
DE

TTERES
CASEROS
Los tteres y marion
etas divierten a los
nios desde hace
siglos y la verdad
es que no han
cambiado mucho
en todos estos
aos, y es que...

TTERES
DE
HALLOWEEN,
MUY FCILES!
Para la noche de
Halloween, tenis
pensado
contar
historias
de
terror? Qu os
parece
si
las
acompaamos con
unos tteres de
dedo hechos...

MANUALIDADES
SENCILLAS,
HACEMOS
TTERES!
Los tteres y marion
etas son un juguete
infantil clsico entre
los clsicos, que
sigue encantando a

los
nios
generacin
tras
generacin.
Si
adems podemos
hacerlos en casa
pues...

MANUALIDADES
PARA
NIOS:
MARIONETAS
CON CALCETINES
Hay
algunos juguetes
caseros clsicos
que sobreviven al
paso del tiempo y
de
las
generaciones; las
marionetas
de
calcetn son uno
de ellos! Quin de
pequeo...

ED. RELIGIOSA

Jesucristo
nuestro o FORMACIN DE Identifica el gran amor Reconoce el plan amoroso de
de Dios Padre, a
LA
Dios
padre para la
salvador
travs del cario de
Jess muere por
CONCIENCIA
humanidad expresado en la
todos quienes lo
MORAL
creacin del mundo, en la del
nosotros
orden.
Resurreccin
de
CRISTIANA Reconoce que todo lo
ser humano a imagen y
o TESTIMONIO DE
semejanza suya, y en su
Jess.
que
existe. La
VIDA
Adn y Eva.
encuentro personal con l..
naturaleza, los seres
Dios se manifiesta en
y todo el universo Describe la Historia de la
han sido creados por
Salvacin: Dios promete un
todo lo creado
Dios
Agradezcamos
a
Salvador.

Reconoce el plan amoroso de

Dios padre

Describe la Historia de la
Salvacin
Conocer cmo se manifiesta

Gn. 1, 26: Dijo

Dios: Hagamos
al hombre a
nuestra imagen y
semejanza. Que
tenga autoridad
sobre los peces
del mar y sobre
las aves del
cielo, sobre los

LA BIBLIA

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

1 HORA
SEMA
AL

Dios por el regalo

de la naturaleza.
- La seal del
cristiano.

Identifica que Dios

Padre enva a su
hijo Jess, para
salvarlo del mal, que
nace pobre y tiene
una familia humana:
Jos y Mara
Acepta el amor de
Dios expresado en
la venida de Cristo
como Salvador
Agradece al cario
que recibe, con
gestos,
palabras,
oraciones,
canciones
y
expresiones de amor
Agradece a Dios como
amigo y hermano.
Asume el trabajo
como colaboracin
en la obra creadora

de Dios Padre.
Celebre en familia la
llegada del Salvador.

Conocer cmo se manifiesta

todo lo creado por Dios.
Reconoce la naturaleza como
fuente de vida
Reconoce que todos somos
hermanos en Cristo Jess.
Manifiesta a Jesucristo amigo y
Salvador.
Conoce a Mara ejemplo de
sencillez.
Valora el trabajo diario y el
cuidado de la obra de Dios
Coopera en la conservacin de
la naturaleza y en el cuidado
y defensa de toda forma de
vida
Agradece el amor de Dios hacia
todos nosotros.
Cultiva el respeto a todas las
formas de vida
Reconoce a sus semejantes
como miembros de su familia
espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de
hermandad.
Reconoce vivencias y valores
cristianos en la comunidad,
sociedad familia y escuela.

todo lo creado por Dios.

Reconoce la naturaleza como
fuente de vida
Reconoce que todos somos
hermanos
Manifiesta a Jesucristo amigo
y Salvador
Conoce a Mara ejemplo de
sencillez
Valora el trabajo diario y el
cuidado
Coopera en la conservacin
de la naturaleza y en el
cuidado
Agradece el amor de Dios
hacia todos nosotros
Cultiva el respeto a todas las
formas de vida
Reconoce a sus semejantes
como miembros de su familia
espiritual
Reconoce vivencias y valores
cristianos

animales
del
campo, las fieras
salvajes y los
reptiles que se
arrastran por el
suelo.
Dios crea
Universo

el

7.
Qu
significa
que
fuimos creados a
imagen y semeja
nza de Dios?
Imagen: tenemos
entendimiento
(para razonar) y
voluntad (para
decidir). En esto
nos parecemos a
Dios
y
nos
diferenciamos de
los animales.
Semejanza:
tenemos la vida
de la Gracia
(vida de Dios en
nosotros), que
nos asemeja a
El.
Pero Dios haba
dado
una
instruccin muy
precisa a Adn y
Eva. Cul fue
esa instruccin?
Que podan comer
de todos los
rboles
del
Jardn, menos
del rbol de la
Ciencia del Bien
y del Mal.

12. Y qu les
dijo
que
sucedera
si
desobedecan?
Que moriran.
13. Pero Y
Adn y Eva no
tenan
que
morir?
No. Adn y Eva
tenan muchos
regalos que Dios
les haba dado.
Uno de ellos era
que no moran:
eran inmortales.
14.
Qu
sucedi?
Que
vino
el
demonio,
en
forma
de
serpiente y los
tent.
La
serpiente
tentando a Eva
15.
Exactamente
qu fue lo que
les
dijo
el
demonio?
Que era mentira
que
moriran,
sino que ms
bien iban a ser
como Dios.
16.
A quin
tenan que creer
Adn y Eva: a
Dios
o
al

demonio?
A Dios.
17.
A quin
tenemos
que
hacer
caso
nosotros: a Dios
o al demonio?
A Dios tambin.
18. Y a quin
le hacemos caso
cada vez que
pecamos?
Al mismo demonio.
19.
Entonces
Adn y Eva
desobedecieron
a
Dios
y
perdieron
muchos de los
regalos que Dios
les haba dado.
Ahora tendran
que
morir.
Perdieron
la
gracia de Dios.
Fueron
expulsados del
Paraso
Terrenal.
Y
nosotros
heredamos esas
cosas,
pues
todos venimos
de Adn y Eva.
Adn y Eva
expulsados del
Paraso
Pero qu hizo
Dios? Dej a
nuestros
primeros padres

solos,
abandonados
Nos prometi un
Redentor
Dios promete un
Redentor
JESUCRISTO
Jess muere en la
cruz
Jess est ya en la
Cruz, como un
ladrn ms, entre
dos
ladrones.
Los fariseos se
burlan: Si eres
Hijo de Dios,
baja de la Cruz y
creeremos
en
Ti.
Mientras,
Jess reza y le
pide a Dios:
Padre,
perdnales
porque no saben
lo que hacen. Al
pie de la cruz
estn la Virgen
Mara y Juan el
apstol. Jess
nos da a su
Madre
como
Madre nuestra
antes de morir.
Luego dijo Jess:
Todo se ha
cumplido.
E
inclinando
la
cabeza, muri.
La Resurreccin
de Jess
Pasados tres das,
como ya haba
anunciado,
resucita Jess.

Sali
del
sepulcro vivo y
lleno de gloria.
Un
gran
terremoto asust
a los soldados.
Cuando Mara
Magdalena y las
otras
mujeres
llegan
al
sepulcro,
un
ngel
resplandeciente
les dice: No
temis. Buscis
a Jess, el
Crucificado? No
est aqu. Ha
resucitado!
Luego, con la
fuerza
del
Espritu Santo
que les envi
Jess,
los
Apstoles
extendieron la
Iglesia por todo
el mundo... Para
ser
buenos
cristianos
tenemos que ser
muy amigos de
Jess y conocer
muy bien su vida
y sus palabras.
l es nuestro
Salvador. l es el
camino que nos
lleva al Cielo; el
Cielo es una
fiesta maravillosa
que no tiene fin...

ED FSICA

o Comprensin y Realiza
acciones
Caminatas.
Desplazamientos.
Desarrollo de
motrices
variadas
Motricidad
la corporeidad
con
autonoma,
Ritmo
y
y de la salud.
regulando
la
o Dominio Corporal
expresin.
totalidad y partes de
Esquema corporal
y Expresin
su cuerpo en el
Creativa
espacio,
tiempo
o Convivencia
e
tomando conciencia
Interaccin
de s mismo y
Sociomotriz
fortaleciendo
su
autoestima
Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos,
a
travs del cuerpo, el
gesto
y
el
movimiento
como
recursos expresivos
que le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, fortaleciendo
su
identidad
y
desarrollando
su
creatividad.
Practica
actividad
fsica reconociendo
su importancia sobre
la
salud,
desarrollando sus
capacidades fsicas
a travs del juego, la
recreacin y el
deporte.
Adopta
posturas
adecuadas
en

situaciones
cotidianas y en la
prctica
de

actividades fsicas
variadas,
reconociendo
los

beneficios para su
salud

Identifica las partes de su

cuerpo de manera global y
segmentaria en actividades
ldicas.
Explora con seguridad y
confianza su coordinacin
global y segmentaria al
realizar acciones motrices
variadas.
Se ubica en el espacio
trasladndose en diferentes
direcciones: adelante-atrs,
arriba-abajo,
izquierdaderecha.
Adapta sus movimientos en
acciones motrices variadas
asocindolas con estmulos
sonora
Realiza
movimientos
en
referencia a su espacio, los
objetos
y
personas
trasladndose: cerca, lejos, al
frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos corporales
expresando
sensaciones,
ideas, estados de nimo y
emociones
en
variados
espacios y en diferentes
ritmos.
Participa en juegos de
velocidad y fuerza segn sus
posibilidades motrices.
Experimenta diversas formas
de
lanzar,
variando
direcciones, alturas
y
distancias.
Ejecuta una variedad de
movimientos
para
el
desarrollo de la flexibilidad.
Participa en juegos y ejercicios
que implican cambios de
velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la
manifestacin de velocidad y

Identifica las partes de su

cuerpo
Explora con seguridad y
confianza su coordinacin
global
Se ubica en el espacio
trasladndose en diferentes
direcciones
Adapta sus movimientos en
acciones motrices

Realiza movimientos en
referencia a su espacio, los
objetos y personas
Realiza
corporales

movimientos

Participa en juegos
velocidad y fuerza

de

Experimenta diversas formas

de lanza
Ejecuta una variedad de
movimientos
Participa
ejercicios

en

juegos

Realiza juegos que propicien

la manifestacin de velocidad

TODO A SU
LUGAR!
TODO A SU
LUGAR! (5 MIN)
OBJETIVOS
Recoger todo el
material posible y
llevarlo a su lugar.
MATERIALES
Y
RECURSOS Todo
del
que
se
disponga.
DESARROLLO
Alguien le ha
gastado una broma
al domador, y creo
que han sido los
payasos! Le han
cogido todas sus
cosas y las...
CARRERA
DE
CANGREJOS!
CARRERA DE
CANGREJOS! (5
MIN) OBJETIVOS
Utilizar formas de
desplazamiento no
habituales.
MATERIALES
Y
RECURSOS
Ninguno.
DESARROLLO
Nos convertiremos
en cangrejos y en
cuadrupedia
de
espaldas,
trataremos
de
llegar de un lugar a
otro de la clase
previamente...
RELEVOS!
RELEVOS! (10
MIN) OBJETIVOS
Recorrer
un

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

2 HORA
SEMAN

 Adquiere
hbitos
fuerza.
Adquiere y practica hbitos de
alimenticios
higiene y alimentacin.
saludables aplicando
sus conocimientos Consume alimentos que le
permiten crecer y jugar
para el cuidado del
sanamente.
cuerpo
Aplica sus habilidades Consume alimentos nutritivos y
rehsa los que no lo son
sociomotrices
al
compartir diversas Reconocen, comunican y busca
satisfacer sus necesidades
actividades fsicas,
corporales (por ejemplo, sed,
generando trabajo
hambre,
descanso,
en equipo en una
comodidad, actividad fsica
actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto
hacia su entorno.

y fuerza
Adquiere y practica hbitos de
higiene y alimentacin
Consume alimentos que le
permiten crecer y jugar
Consume alimentos nutritivos
Reconocen, comunican y
busca
satisfacer
sus
necesidades corporales

espacio
determinado
portando un objeto.
MATERIALES Y
RECURSOS
Un
hueso.
DESARROLLO
Esta
vez
nos
convertiremos en
perritos
y
tendremos
que
llevar
nuestro
hueso su lugar (el
que elijamos). Para
ello haremos 4
grupos que...
LA CULEBRILLA
LA
CULEBRILLA! (10
MIN) OBJETIVOS
Desplazarse por la
sala reptando a
diferentes alturas.
MATERIALES
Y
RECURSOS
Cuerdas o tizas y
bancos.
DESARROLLO
Esta
vez
practicaremos los
desplazamientos
reptando, tanto en
el suelo como en
las alturas. Para
ello haremos una...
1,2,3,
CONVIRTETE
OTRA VEZ!
1,2,3,
CONVIRTETE
OTRA VEZ! (10
MIN) OBJETIVOS
Desplazarse
libremente por la

sala. Ayudarse y
coordinarse para
hacer un tren dada
la orden.
MATERIALES
Y
RECURSOS
Ninguno.
DESARROLLO Los
nios
irn
movindose
libremente por la
sala al ritmo de la
msica,...
RITMO
Propuesta
de
juegos
Juego 1: Mi
caballito y yo
Desarrollo: Los
alumnos en dos
equipos formados
en
hileras,
realizaran el paso
del galop en lnea
recta, le darn la
vuelta
a
una
bandera que se
colocara a una
distancia
determinada,
regresan de la
misma forma le dan
una palmada a su
compaero y se
incorporan al final.
Gana el equipo que
primero termine y
realice
correctamente el
paso galop.
Reglas:

Realiza
r correctamente
el paso galop.

Gana
el equipo que
primero termine y
lo
realice
correctamente.
Variantes:
Dismin
uir o aumentar la
distancia
En
lnea recta o en
zigzag.
Juego 2: Las
silabas inquietas
Desarrollo: Los
alumnos en dos
equipos formados
en hilera, el primer
alumno de cada
equipo corre en
lnea recta hasta
una caja que estar
ubicada a una
distancia
determinada,
donde
deber
escoger
una
palabra y dividirla
en
silabas
realizando el paso
de T o paso unin,
regresa
hasta
donde est su
equipo
y
se
incorpora al final.
Reglas:
El alumno que
conteste
correctamente y
realice
correctamente el
paso tiene un
punto.
Gana el equipo

que
termine
primero o ms
puntos acumule.
Variante:
Disminuir
o
aumentar
la
distancia.
Correr en lnea
recta, zigzag o
bordeando
obstculos.
Desplazarse
corriendo
o
saltando
de
diferentes
formas.
Juego 3: El
saltarn
Desarrollo: Los
alumnos formados
en
un
crculo
realizaran todo lo
que dice la letra de
la cancin.
Cancin:
Buenos
das
amiguitos
Como estn
Qu bien
Tienen deseos de
jugar
Pues hagamos un
crculo
y
comencemos
a
jugar.
A saltar a saltar
vamos todos a
saltar, con un pie
con un pie y nadie
se puede caer, con
los dos con los dos
lo quieren volver
hacer.
Reglas:
El nio

VII

que se caiga sale

del juego.
Variante:
Diferen
tes formaciones.

MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIO
S DE
EVALUACI
N

INDICADORES

CAPACIDADES

COMUNICACIN Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.

Adapta, segn normas culturales, su texto

oral al oyente de acuerdo con su
propsito
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la
entonacin para enfatizar el significado de
su texto.
Acompaa su texto oral con gestos y
movimientos.
Explica el propsito de su texto oral.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan relacin con el
tema tratado.
Responde preguntas en forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes
sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa
sencilla y cotidiana

Adeca sus textos orales a la situacin Explica para qu se usan los textos
comunicativa.
socialmente, as como los portadores
Expresa con claridad sus ideas.
donde se pueden encontrar.

INSTRUMEN
TO

INDICADOR PRECISADO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral

PES
O

PUNT
AJE

N DE
REACT
IVOS

20%

20%

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Desarrolla sus ideas

Utiliza vocabulario de uso frecuente
Pronuncia con claridad
Acompaa su texto oral
movimientos.

con

gestos

Explica el propsito
Interpreta el texto oral
Revisa si sus ideas guardan relacin
Responde preguntas.
Colabora con su interlocutor.
Incorpora a su expresin normas de cortesa
sencilla y cotidiana
Explica para qu se usan los textos

 Utiliza
estratgicamente
variados Identifica qu dice y dnde en los textos que
recursos expresivos.
lee mediante la asociacin con palabras
Reflexiona sobre la forma, contenido y
conocidas, de acuerdo con el nivel de
contexto de sus textos orales.
apropiacin del lenguaje escrito.
Interacta
colaborativamente Aplica las convenciones asociadas a la
manteniendo el hilo temtico.
lectura: orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas
que forman parte del letrado que utiliza en
el aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso
tipo (etiquetas, listas, ttulos, nombres,
ancdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Localiza informacin que se encuentra en
lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imgenes
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de diversos tipos de
textos de estructura simple, que otro lee
en voz alta o que es ledo por l mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto.
Construye organizadores grficos sencillos
para reestructurar el contenido de un
texto que otro lee en voz alta, o que es
ledo por l mismo.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explcita.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares,
en textos de estructura simple, con y sin
imgenes
Se apropia del sistema de escritura
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
Recupera informacin de diversos textos
prximo al alfabtico, en situaciones
escritos.
comunicativas.

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee

mediante la asociacin con palabras
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
Lee palabras, frases u oraciones

Lee convencionalmente textos de diverso tipo

Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto
Reconstruye la secuencia de un texto

Parafrasea el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple
Representa, a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical), el contenido
del texto ledo por el adulto
Construye organizadores grficos sencillos

Deduce el significado de palabras

Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares

30%
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico

 Reorganiza informacin de diversos Muestra mayor dominio de la linealidad y

textos escritos.
direccionalidad de sus trazos.
Infiere el significado de los textos escritos. Propone, con ayuda, un plan de escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y
para organizar sus ideas de acuerdo con
contexto de los textos escritos.
su propsito comunicativo.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto
final, mayscula en nombres propios)
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar
y local en diversas situaciones
comunicativas.
Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores para relacionar las
ideas.
Revisa si ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.

Planifica la produccin de diversos textos Revisa si utiliza de forma pertinente los

escritos.
diversos conectores para relacionar las
Textualiza sus ideas segn las
ideas.
convenciones de la escritura.
Revisa si ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
justifica a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
MATEMTICA Expresar problemas diversos en modelos
matemticos relacionados con los Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos
nmeros y las operaciones.
Expresar el significado de los nmeros y
segn uno o dos atributos; por ejemplo:

Muestra mayor dominio de la linealidad y

direccionalidad
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas
Relaciona ideas
conectores

por

medio

de

algunos

Usa recursos ortogrficos bsicos

Usa un vocabulario de su ambiente familiar

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

conectores
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos
30%

30%

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado

Menciona lo que ha escrito

Expresa las propiedades de los objetos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

operaciones de manera oral y escrita,

es cuadrado o es grande.
haciendo uso de representaciones y Representa las caractersticas o agrupacin
lenguaje matemtico.
de objetos segn el color, la forma o el
Justificar y validar conclusiones,
tamao, con dibujos, conos y cuadros
supuestos, conjeturas e hiptesis
simples.
relacionadas con los nmeros y las Expresa el orden y la comparacin de los
operaciones
objetos segn tamao, grosor, textura,
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
intensidad de color, etc.
heursticas, procedimientos de clculo, Representa la ordenacin de objetos
comparacin y estimacin usando
(seriacin) segn el tamao, grosor o
diversos recursos para resolver
textura con material concreto y grfico.
problemas.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el dcimo lugar,
nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los
nmeros hasta 20, usando las
expresiones mayor que, menor que e
igual a, y con apoyo de material
concreto.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta
20 objetos.
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
todos, algunos y ninguno.
Asociar problemas diversos con modelos
Patrones aditivos:
que involucran patrones, igualdades,
Identifica datos de una situacin de
desigualdades y relaciones.
Expresar el significado de patrones,
regularidad numrica, expresndolos en
un patrn aditivo con nmeros hasta 20,
igualdades,
desigualdades
y
de uno en uno y de dos en dos.
relaciones, de manera oral y escrita
Igualdades:
haciendo
uso
de
diferentes
representaciones
y
lenguaje Identifica datos y relaciones en problemas
matemtico.
de
equivalencia
o
equilibrio
Justificar y validar conclusiones,
expresndolas en una igualdad con
adiciones y material concreto.
supuestos, conjeturas e hiptesis
Igualdades:
respaldadas en leyes que rigen

Representa las caractersticas o agrupacin de

objetos segn el color, la forma o el tamao

Expresa el orden y la comparacin de los objetos

Representa la ordenacin de objetos

Expresa de forma oral o escrita el uso de los

nmeros

Describe la comparacin y el orden de los

nmeros

Emplea procedimientos para contar, comparar y

ordenar cantidades

Usa la simulacin1 al resolver problemas

Explica los criterios usados al agrupar objetos

30%
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de regularidad
numrica
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio expresndolas en una
igualdad
Expresa en forma oral o grfica, a travs de

patrones, propiedades sobre la Expresa en forma oral o grfica, a travs de

igualdad y desigualdad y las relaciones
ejemplos, lo que comprende sobre el
de cambio.
significado de la equivalencia o igualdad
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
con cantidades.
heursticas, procedimientos de clculo, Representa una igualdad, en forma concreta
estimacin, usando diversos recursos,
(regletas, balanzas, monedas, etc.),
para resolver problemas.
grfica y simblica (con expresiones de
adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia,
parentesco y numricas entre objetos de
dos colecciones, con apoyo concreto y
grfico.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material
concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con
material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo con nmeros
hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o equilibrio.
Asociar problemas diversos con modelos Ubicacin y desplazamiento:
referidos a propiedades de las formas, Usa estrategias de simulacin o ensayo y
error para resolver problemas de
localizacin y movimiento en el
desplazamiento y ubicacin.
espacio.
Expresar las propiedades de las formas, Verifica sus resultados y el de otros a partir
de la observacin y la experimentacin.
localizacin y movimiento en el
Problemas
con datos cualitativos:
espacio, de manera oral y escrita,
Realiza preguntas sencillas a sus
haciendo
uso
de
diferentes
compaeros para recolectar datos.
representaciones
y
lenguaje
Ocurrencia de sucesos:
matemtico.
Emplea material concreto y la vivencia para
Justificar y validar conclusiones,
reconocer sucesos cotidianos que
supuestos, conjeturas e hiptesis

ejemplos
Representa una igualdad, en forma concreta

Describe las relaciones de pertenencia,

parentesco y numricas entre objetos de dos
colecciones
Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar, completar o crear

Emplea el ensayo y error, la simulacin con

material concreto

Explica sus procedimientos al continuar o crear

Explica sus procedimientos

40%
Usa estrategias de simulacin o ensayo
Verifica sus resultados y el de otros

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros

Emplea material concreto y la vivencia

PERSONAL
SOCIAL

respecto a las propiedades de las

ocurren siempre, a veces o nunca.
formas, sus transformaciones y Problemas con datos cualitativos:
Elabora supuestos sobre los criterios
localizacin en el espacio.
comunes para organizar los datos en
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
forma grfica.
heursticas y procedimientos de
Ocurrencia de sucesos:
localizacin, construccin, medicin y
estimacin, usando diversos recursos Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos que suceden siempre,
para resolver problemas.
a veces o nunca
Se valora a s mismo
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus
caractersticas fsicas emociones y
potencialidades en diversas situaciones
Autorregula
sus
emociones
y
de relacin con su familia, escuela y
comportamiento
comunidad
Se cuestiona ticamente ante las Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos de diversas
situaciones cotidianas.
situaciones reales de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Sustenta sus principios ticos
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas
y habilidades propias que lo hace nico y
que le permiten actuar con confianza y
seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal,
tales como ser bueno en ftbol o la
ortografa
Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal la necesidad de ser
escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas,
explicando las causas y posibles
consecuencias.
Acta aceptando normas y acuerdos
propuestos
en diversas situaciones
familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas
(enfado, alegra, tristeza, miedo) con
ayuda de otros en diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una
convivencia armnica
Identifica en otras personas sus propias
emociones frente a situaciones cotidianas
que se perciben como buenas o malas.

Elabora supuestos sobre los criterios comunes

para organizar los datos
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
cotidianos

Expresa conocimiento sobre s mismo: sus

caractersticas fsicas

Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus

preferencias y gustos de diversas situaciones
reales
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias
Identifica una cualidad o habilidad personal
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje
verbal la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas
Acta aceptando normas y acuerdos
Identifica alguna de sus emociones bsicas

Identifica emociones y sentimientos de sus

compaeros
Identifica en otras personas sus propias
emociones
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

30%

 Expresa malestar, desacuerdo o indignacin

cuando percibe cosas malas de
determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones
de acciones cotidianas consideradas
como buenas o malas por los adultos;
identificando emociones e intenciones.
Explica porque actuar de determinada
manera en una situacin simulada que se
percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones
que le permiten distinguirlas como
buenas o malas.
Expresa
algunas
actividades
de
colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus Identifica las emociones que motivaron sus
principios, decisiones y acciones.
acciones percibidas como buenas o
malas.
Interacta
con
cada
persona Identifica algunas consecuencias de sus
propias acciones que le resulten
reconociendo que todas son sujetos de
agradables o desagradables.
derecho y tienen deberes.
Establece alguna relacin entre sus
percepciones de lo bueno y malo de sus
Construye y asume normas y leyes
acciones.
utilizando conocimientos y principios

Reconoce
gustos y preferencias distintos de
democrticos.
los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo
piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o
cultural
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato y a alcanzar las

Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin

Elabora preguntas para conocer las razones

Explica porque actuar de determinada manera

Identifica en situaciones cotidianas acciones
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de la vida diaria

Identifica las emociones que motivaron sus

acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias
acciones
Establece alguna relacin
percepciones de lo bueno y malo

entre

sus

Reconoce gustos y preferencias

Ayuda a sus compaeros
Es amable en el trato
Reconoce como se sienten las personas cuando
no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien
Seala que las normas ayudan a que nos demos
un buen trato

30%

CIENCIA Y
AMBIENTE

metas, tanto en el juego como en la

convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
normas.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos
los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin
con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades del cumplimiento de las
normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y
las de sus compaeros.
Seala
la
importancia
de
las
responsabilidades en cada miembro

Explica por qu en un grupo humano es

importante compartir metas

Se relaciona interculturalmente con otro Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que
desde su identidad y enriquecindose
afectan a las personas.
mutuamente.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las
Maneja conflictos de manera constructiva
zonas seguras de su escuela.
a travs de pautas, estrategias y Participa en simulacros y otras actividades
canales apropiados
siguiendo indicaciones de vinculadas al
PGRD.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente Utiliza responsablemente los recursos de los
desde la perspectiva del desarrollo
que dispone reconociendo que se
sostenible
agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula
para cubrir una necesidad de grupo.
Problematiza situaciones
Observa objetos o fenmenos utilizando sus
Disea estrategias para hacer una
sentidos, hace preguntas, propone
indagacin
posibles respuestas y actividades para
Genera y registra datos e informacin
explorarlos.
Analiza datos o informacin
Explora y observa objetos, seres vivos,
Evala y comunica
hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.

Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales

Cumple las normas de convivencia

Acepta los acuerdos
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades
Seala la importancia de las responsabilidades

Reconoce y sigue las seales

Participa en simulacros y otras actividades

40%

100%

10

Utiliza responsablemente los recursos

Participa del ahorro de recursos
Observa objetos o fenmenos utilizando sus
sentidos
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos
o fenmenos
Menciona los datos o informacin que obtiene

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

 Menciona los datos o informacin que

obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
Compara los datos o informacin obtenida y
establece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
Comunica los resultados y limitaciones de
su indagacin.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
Comunica los resultados y limitaciones de
su indagacin.
Propone ideas y describe su alternativa de
solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.
Opina sobre la utilidad de los objetos que
usa en actividades personales y
familiares.
Observa y compara objetos de su entorno,
distinguiendo los que son hechos por el
hombre y los que no.
Expresa lo que piensa sobre el uso y
cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan a mejorar
su ambiente.

VALORES
Respeto
Responsabilidad

a partir de la observacin, experimentacin y

otras fuentes
Compara los datos o informacin obtenida
Intercambia sus resultados
Comunica los resultados
Describe los fenmenos naturales
Comunica los resultados y limitaciones
Propone ideas y describe su alternativa
Hace preguntas
Opina sobre la utilidad de los objetos
Observa y compara objetos
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado
de los objetos
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas

ACTITUD ANTE EL REA

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16

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.

TCNICA
Observacin

INSTRUMENTO
Ficha de
observacin

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18
19
20

VIII

Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201..). Ministerio de Educacin. Lima.

PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED

..,abril 2016
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DOCENTE RESPONSABLE
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Lic.
VB DIRECCIN