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Estrategias de comprensin lectora

Cuando nuestros hijos son pequeos nos preocupamos por poner a su alcance
todos los libros posibles para fomentar el hbito de leer desde la cuna. Buscamos
un rincn donde tengan su propia biblioteca e informacin sobre la mejor manera
para contar cuentos.
Un poco ms adelante, nuestra preocupacin es que ellos lean libros de manera
autnoma. Y buscamos entonces libros con los que aprender a leer.
Y despus? Despus debemos asegurarnos de que no solo saben reproducir
fonticamente las palabras escritas, sino de que entienden lo que leen.
La comprensin lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a
la comprensin global del texto mismo.

La capacidad de sacar informacin de lo que se lee, interpretarla y reflexionar


sobre ella se mejora con la prctica. No obstante, debemos tener presente que la
lectura ha de ser un placer, no una obligacin.
Por eso debemos evitar poner un libro en las manos de un nio cuando este se
encuentre cansado, hambriento o realizando cualquier actividad ldica, y escoger
lecturas adecuadas e interesantes, segn edad, gustos y capacidades, para evitar
que el hecho de leer se convierta en un fastidio.
El objetivo es que muestre cada vez mayor inters y que se esfuerce en
comprender lo que lee, por ello el contenido ha de estar acorde con sus
conocimientos, con un vocabulario adecuado y sin formas gramaticales o
construcciones sintcticas que le resulten frustrantes.
Cualquier momento cotidiano es bueno para motivar al nio, como leer carteles
mientras se pasea por la calle o pedirle que nos cuente qu ha estado leyendo en
clase ese da. Tampoco hace falta leer solo libros, ya que tebeos, revistas o
artculos de peridicos acordes a su edad son otra buena opcin.

Qu podemos hacer para mejorar la comprensin lectora?

Seguir una receta de cocina (y cocinarla), leer las instrucciones de un


juego antes de comenzar o el men de un restaurante para elegir los platos.

Leer juntos un libro y hacerle preguntas al nio sobre el mismo. Qu ha


hecho el protagonista? Por qu lo ha hecho? Qu haras t en su
situacin?

Leer un artculo, noticia, cuento... y pedirle que lo resuma con sus propias
palabras.

Hacer un dibujo tras la lectura de un texto.

Escribir finales alternativos para una misma historia.

Leer una frase y, a continuacin, enunciar otra con el mismo significado


pero con palabras distintas, ms sencillas. As, aprende vocabulario y
comprende ms fcilmente lo ledo.

Jugar a las definiciones: les damos la definicin de una palabra para que
el nio busque a qu trmino corresponde esa definicin. Y a la inversa. Se
puede jugar con palabras cotidianas.

Ejemplo
Juan, un alumno de 10 aos, coge un libro de animales para leerlo, y su primera
conducta es llevar a cabo un paseo por los elementos de la estructura del texto
(echar un vistazo al ttulo, el contenido de la contraportada, el ndice, las fotos o
dibujos etc.), con la idea de obtener una idea previa de su contenido, adelantar
hiptesis de su contenido, y sin duda fijarse un objetivo de lectura de dicho libro
(algo que desea aprender).