El Jardn Online

Enviado por Gabriela Herrera

Proyecto:
Mi primer cuaderno
OBJETIVOS:

Que los nios....

Se inicien en el proceso de utilizacin del cuaderno de hojas lisas ,

integrndolo a las mltiples actividades realizadas en la sala
Profundicen el proceso de apropiacin de la lengua escrita de
manera de que construyan relaciones entre los contenidos nuevos y
los ya existentes, favoreciendo las oportunidades para que ellos
mismos produzcan textos con diferentes propsitos lingsticos.
Se acerquen a la representacin convencional de la lengua escrita
ensayando formas personales de escritura y construyendo las
mismas a partir de referencias escritas que se irn enriqueciendo a
travs de mltiples portadores de texto.
Se apropien del sistema de numeracin, a partir del conteo oral,
empleando el mismo en diversas situaciones cotidianas.
Que los nios se acerquen a la representacin convencional del
nmero a travs de comparaciones de los distintos registros
personales y la lectura y escritura de nmeros en variadas
situaciones, ensayando formas personales de registro a partir la
utilizacin de la banda numrica.

MATEMTICA
PROPSITOS
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en
juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los
nios han construido fuera de la escuela.
Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a los nmeros, las
representaciones espaciales, las formas geomtricas y las mediciones y las
medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

CONTENIDOS:
Uso de escrituras numricas en diferentes contextos.
Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes
situaciones.
Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y /o
nmeros.
Lectura de nmeros.
Comparacin de escrituras numricas: mayor que, menor que o igual
que.

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Enviado por Gabriela Herrera

Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.

Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectngulos y
tringulos. Reconocer una figura en diferentes posiciones.
Inicio en el uso de la regla como herramienta para trazar lneas
rectas (para unir dos puntos, para prolongar segmentos, para trazar
una lnea recta siguiendo las lneas de una cuadrcula).
Inicio en la medicin social del tiempo: das de la semana, meses del
ao, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en
el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

PRCTICAS DEL LENGUAJE

PROPSITOS
Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la
apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes,
para re-conceptualizarlos y construir otros nuevos.
Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la
constitucin de una comunidad de lectores y productores de textos en la
sala y en el jardn.

CONTENIDOS
Adecuar progresivamente el registro a la situacin comunicativa,
llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro
cotidiano, por el formal.
Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas
por el grupo.
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Preguntar sobre algn aspecto de la actividad planteada que no se
haya comprendido.
Solicitar ayuda a los compaeros o al docente para realizar la
actividad propuesta.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que
se va a leer.
Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada
en los textos.
Emplear ndices para encontrar informacin con autonoma creciente
(usar ndices, ttulos, numeracin de pginas, ilustraciones).
Consultar la biblioteca de la sala o del jardn con diversos
propsitos.
Plantearse y sostener un propsito para la escritura (conservar
memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos,
jugar con el lenguaje).

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Enviado por Gabriela Herrera

Acordar qu se va a escribir y cmo, antes de empezar a escribir.

Tomando decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la
informacin que se incluir y la que se obviar, el orden de
presentacin de la informacin, los propsitos y los destinatarios.
Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
Revisar el texto mientras se est escribiendo y al finalizarlo para
que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores
pretenden.
Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qu
dice, qu falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qu
escribir y cmo hacerlo.
Intercambiar con otros acerca de lo que se est escribiendo.
Buscar en distintos fuentes informacin para producir sus propias
escrituras (carteles con los nombres de los nios de la sala, agendas,
libros, etctera).
Escribir su propio nombre de manera convencional.

ACTIVIDADES PREVIAS Al INICIO DEL TRABAJO EN EL CUADERNO

La propuesta de trabajo se realizar de manera que las distintas actividades se
realicen en primera instancia a travs de juegos corporales, canciones, invencin de
historias, es decir trabajando con material concreto y propiciando el
enriquecimiento de las estructuras lingsticas y lgico-matemticas del grupo.
Luego progresivamente trabajaremos en las hojas habituales de la sala (tamao
oficio o similares) para luego pasar al cuaderno de nivel inicial en el momento que el
grupo se encuentre preparado para hacerlo.

Exploro Material grfico y busco cosas que sirvan para leer

diferencindolas de otras que no puedan ser ledas.
Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
Busco y clasifico letras y nmeros. Formo con ellos distintos grupos.
Copio mi nombre e identifico mis trabajos.
Identifico letras intrusas en mi nombre
Identifico mi nombre entre los de algunos compaeros de la sala.
Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una
lnea.
Trabajo con el cartel de mi nombre, armando historias con mis compaeros
y siguiendo una secuencia.

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Realizo juegos de identificacin de mi nombre en una ronda, con los carteles

en el centro.
Loteras de letras. Sobre el cartel de mi nombre juego a la lotera, tratando
de completarlo rpidamente.
Realizamos grupalmente el control diario de asistencia, el registro del
tiempo y otros.
Planificamos en el pizarrn las actividades diarias con cuadros numricos
correlativos y estableciendo secuencias temporales.
Registramos recetas de Cocina, con ayuda de la seo. Utilizamos grficos y
ensayamos formas de registro.
Realizamos el calendario de la sala, llevando el registro mes a mes de los
das de clase. Los nenes registrarn copiando y tratando de adecuar sus
rasgos a las formas convencionales, para indicar da y nmero.
Anticipo contenidos de un texto o foto, leo noticias del diario o material
aportado a la sala, segn la temtica.
Realizo textos con diferentes propsitos; escribo una nota para paps, un
mensaje a otra sala, tarjetas de invitacin a reuniones, una carta a un
amigo, etc.
Creo rimas para los nombre de los compaeros
Armo un diccionario en la sala con imgenes y palabras.
Establezco relaciones entre palabra e imagen
Escribo como puedo el nombre a distintas imgenes y objetos
Juegos con aplausos y canciones
Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
Realizo rompecabezas de figura humana, creados por los nios ,con tres
cortes o ms , segn el grupo
Realizo correspondencias trmino a trmino entre figuras y fichas sueltas
Realizo correspondencias por asociacin de imgenes ( Ej: plato y taza)
Clasifico figuras geomtricas por tamao, por color y por forma (con
variacin de criterio)
Trabajo en la creacin de la banda numrica empleando materiales
concretos, clasificando, agrupando y determinando la cantidad de elementos
de cada conjunto. Luego empleo la banda construida en la lectura y
representacin de cantidades.
Utilizo situaciones de conteo oral en distintos momentos, tanto dentro de
la sala como fuera de ella, registro de asistencia, registro del da, reparto
de materiales y hojas de trabajo, formacin de grupo, etc.
Anotamos en el calendario cuando vamos de paseo y otros acontecimientos
importantes ( cumpleaos)
Establecemos un orden para los nenes que van pasando, un orden para salir
de la sala o jugar a un juego.
Seriamos al grupo segn la altura de sus integrantes.
Comparamos alturas y el crecimiento, registrando los cambios..
Registramos y realizamos diferentes mediciones utilizando distintas partes
del cuerpo

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Diferenciamos figuras geomtricas, cuadrado, rectngulo y tringulo y los

identificamos. Busco realizarlas con el cuerpo, con ayuda de varios
compaeros.
Juegos de loteras, bingo domino cartas etc. Canciones que inviten a sumar y
restar

ACTIVIDADES PROPIAS DEL CUADERNO DE HOJAS LISAS:

Cada vez que se realicen actividades en el cuaderno de hojas lisas, se trabajar
la consigna en forma grupal, el tiempo que sea necesario para el grupo, y se
realizarn las siguientes actividades:

Se escribir la fecha, primero en el pizarrn y luego en el margen superior

en la hoja del cuaderno
Se intercalarn actividades de lectoescritura y matemticas en forma
sucesiva.
Al finalizar el trabajo, escribirn su nombre o nombre y apellido.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS

Copio mi nombre y me dibujo - As soy yo

Dibujo a mi familia y les coloco el nombre- Esta es mi familia
Busco en diarios y revistas que sirvan para leer diferencindolas de otras
que no puedan ser ledas.(imgenes y textos)
Marco con color donde hay letras, en base a imgenes de objetos de
supermercado
Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
Busco y clasifico letras y nmeros. Formo con ellos distintos grupos.
En una nube con letras y nmeros, circulo de un color unos y de otro color
otros
Formo el nombre propio con letras sueltas.
Identifico letras intrusas en mi nombre
Reconozco palabras cortas y largas, pego a una lado y a otro de la hoja
Identifico mi nombre entre los de algunos compaeros de la sala.
Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una
lnea.
Dibujo e intento escribir cosas que comiencen como mi nombre
Realizo textos con diferentes propsitos; escribo una nota para paps, un
mensaje a otra sala, tarjetas de invitacin a reuniones, una carta a un
amigo, escribimos una receta hecha en la sala, etc.
Busco e identifico las letras de mi nombre en un texto.

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Dibujo vocales, las identifico y busco palabras de comiencen como., esto lo

realizaremos con figuritas , imgenes recortadas o dibujos de los nenes
Establezco relaciones entre palabra e imagen. Uniendo con una lnea la
palabra que creo identifica a la imagen.
Escribo como puedo el nombre a distintas imgenes y objetos
Identifico la palabra que designa a un objeto entre varias
Identifico palabras que comiencen igual entre varias imgenes
Establezco correspondencias entre figuras geomtricas semejantes, a un
lado y otro de la hoja del cuaderno (con figuras recortadas en cartulina que
debern agruparse)
Clasifico figuras geomtricas segn similitudes y diferencias, le coloco
nombre a cada grupo construido. Registro la cantidad
Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia dibujadas
por cada alumno
Realizo rompecabezas de figura humana, con tres cortes o ms , con
dibujos de cada alumno
Realizo correspondencias por asociacin de imgenes ( Ej: plato y taza)
Realizo seriaciones de entre 5 y 10 elementos (bastones, dibujos , etc)
Clasifico figuras geomtricas por tamao, por color y por forma (con
variacin del criterio)
Recorto y pego imgenes de revistas de supermercado y las agrupo segn
mi propio criterio. Sealo donde estn escritos los nmeros
Juegos de loteras grupales , pequeos grupos o de forma individual
Dibujo tantos como dice el nmero....
Cuento los dibujos y registro la cantidad correspondiente
Realizacin de sumas y restas sencillas de materiales
ofrecidos por la
docente
Se realizarn juegos con el dado gigante, registrando en el cuaderno la
cantidad que indica el dado y sumando los puntos obtenidos.
Se realizarn votaciones y registro de los presentes y ausentes.
Represento una secuencia de actividades realizada en la sala
Juego del domin, con fichas confeccionadas en pequeos grupo
Ordeno la serie numrica dada

Recursos y materiales: hojas. Cuaderno, lpiz negro, lpices de colores, revistas,

folletos, libros, diarios etc.

EVALUACIN
La observacin directa, la resolucin de las actividades, participacin y registro
de las mismas.

Seccin; 3 D
Docente: Gabriela Herrera