Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
sistematik.
Seseorang
guru
perlu
mengetahui
perkara
yang
hendak
darjah. Walaupun begitu merekamemerlukan perhatian dan aktiviti yang menarik dan
mencabar dalamproses pengajaran dan pembelajaran.
b) Kompetensi khusus peringkat masuk - Guru juga perlu melihat
pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar,selain daripada melihat ciri-ciri umum
murid. Pengetahuan lepas ataupunpengetahuan sedia ada yang terdapat pada
murid merujuk kepada araskebolehanmurid sebelum bermulanya pengajaran.
Kebolehan intelekpelajar, apa yang pernah dipelajari oleh murid, aras motivasi dan
penentu-penentu budaya serta kebolehan pembelajarannya perlu ada
supayapengajaran guru cepat ditangkapi dan difahami oleh murid.Di sini muridmurid sememangnya telah sinonim dengan haiwan di persekitaran mereka,
tetapimereka tidak tahu tentang ciri-ciri yang terdapat pada haiwan. Mereka boleh
menyebut pelbagai jenis haiwan tetapi tidak tahutentang ciri-ciri tertentu yang
terdapat pada haiwan.
c) Stail / Gaya Pembelajaran - Elemen terakhir yang terdapat dalam analisis
pelajar ialah gayapembelajaran. Setiap murid mempunyai gaya pembelajaran yang
berbeza.Kecenderungan murid ini berbeza kerana terdapat murid yang
cenderungkepada penggunaan visual, radio dan kaset, sentuhan dan kinestetik
ataupunpergerakan murid , maka dengan inilah guru akan menentukan kaedah
pengajaran,media pengajaran dan bahan yang diperlukan untuk menarik minat
muridsupaya pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Saya
mendapatimurid-murid 3 Gemilang lebih cenderung kepada penggunaan ICT,
benda-bendamaujud, aktiviti berkumpulan dan aktiviti pengayaan.
2) Nyatakan Objektif Pembelajaran( State Objective )
Objektif pengajaran yang disediakan dengan baik akan memandu guru
kearahpencapaian yang dikehendaki. Objektif yang disediakan itu seharusnya
realistic dan sejajar denganaras kebolehan serta minat murid. Malah ianya
perludirangka secara teratur daripada mudah kepada yang susah mengikut
Dokumen Standard Prestasi dan Dokumen Standard Kurikulum. Malah panduan
objektif yang diambilkira pengukurannya perlu dilaksanakan seperti penglibatan
pelajar (Audience),peringkat boleh diukur (Behavior), keadaan / kategori (Conditions)
dan tingkatprestasi pelajar (Degree) akan memudahkan pencapaian objektif
tercapai. Perkara yang penting ialah guru perlu tahu bagaimana hendak
mempraktikkannya dan bagaimanaobjektif pengajaran boleh membantu guru untuk
RUJUKAN
1. Atan Long (1991) . Pedagogi Kaedah Am Mengajar .Selangor : Amiza Publishing
Sdn.Bhd.
2. Ee Ah Meng (1998) .Pedagogi Untuk Bakal Guru.Selangor : Sri Pendidikan Fajar
Bakti.
3. Mok Soon Sang (1997) . Pedagogi 2 , Perlaksanaan Pengajaran . Selangor :
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
4. Musa bin Daim (1995) . Penilaian Di Bilik Darjah . Kuala Lumpur : Dewan Bahasa
Dan Pustaka , Kementerian Pendidikan Malaysia.
5. Ngui Kwan Seng (1989) . Teknologi Pendidikan Penggunaannya Dalam Dalam
Pengajaran .Selangor : Fajar Bakti . Sdn. Bhd.
6. Prof. Madya. Dr Wan Abdul Kader Wan Ahmad , Prof. Madya. Dr Ramlah
Hamzah, Dr. Rajini abu (2005). HBEF 3103 Prinsip Teknologi Pengajaran. Selangor:
Meteor Doc. Sdn. Bhd.