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Segn Piaget, el nmero es una estructura mental que construye cada nio mediante
una aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla del entorno. Esto nos lleva a
pensar, que por ejemplo, no hace falta ensear la adicin a los nios y nias del
primer nivel y que es ms importante proporcionarles oportunidades que les haga
utilizar el razonamiento numrico.
afirma
que
la
interaccin
social
es
indispensable
para
que
el
nio
Las matemticas es algo que nuestros nios y nias pueden reinventar y no algo que
les ha de ser transmitido. Ellos pueden pensar y al hacerlo no pueden dejar de
construir el nmero, la adicin y la sustraccin.
Por otro lado si las matemticas son tan difciles para algunos nios, normalmente
es porque se les impone demasiado pronto y sin una conciencia adecuada de cmo
piensan y aprenden En palabras de Piaget: Todo estudiante normal es capaz de
razonar bien matemticamente si su atencin se dirige a actividades de su inters,
si mediante este mtodo se eliminan la inhibiciones emocionales que con demasiada
frecuencia le provocan un sentimiento de inferioridad ante las lecciones de esta
materia.
As por ejemplo, cuando los nios de 6 o 7 aos deben contar objetos, muestran una
tendencia a contar saltndose algunos objetos o a contar otros ms de una vez. Esto
refleja que el nio no siente la necesidad lgica de ordenar los objetos para
asegurarse de contarlos bien. La nica manera de asegurarse de no pasar por alto
ningn objeto o de no contar uno ms de una vez, es ponindolos en orden y lo
importante aqu es que lo haga mentalmente.
La teora del nmero de Piaget tambin contrasta con la suposicin habitual segn
la
cual
los
nmeros
pueden
ensearse
por
transmisin
social,
pues
en
el
Piaget
interpreta
ordenada
de
que
todos
estadios
(los
los
nios
cuales
evolucionan
los
veremos
travs
tambin
de
ms
una
secuencia
adelante).
La
multiplicacin
divisin).
Estos
conocimientos
informales
son