ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

FORMAR CON CALIDAD,CALIDES Y COMPROMISO SOCIAL

MISIN

Formar
profesionales
innovadores para la educacin
bsica,
sustentada
en
los
avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a travs
de un trabajo colaborativo, con el
fin de potenciar holsticamente
las competencias profesionales;
en el marco de una cultura
Docentes en formacin:
axiolgica, que responda con
calidad, calidez y compromiso
Karen Rosario Jimnez Jimnez
social
y
pertinencia
para
Mery Yeoryett Prez Torres responder a las expectativas y
Montse Mendoza Aparicio retos de la sociedad actual.

Aldo Ricardo

VISIN

Somos una institucin de

Educacin Superior formadora
de
profesionales
de
la
docencia, comprometidos con
una educacin innovadora de
calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad,
Competitividad Acadmicas y
Gestin
Estratgica
que
responda a los retos y desafos
de la sociedad hacia la
excelencia educativa.

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una imagen

Campos de formacin para

la educacin bsica
Plan de estudios 2011
Educacin Bsica

Se organizan, regulan y articulan los espacios

curriculares; tienen un carcter interactivo entre s, y son
congruentes con las competencias para la vida y los
rasgos del perfil de egreso. Precisamente el desarrollo de
competencias comunicativas que parten del uso del
lenguaje y su estudio formal y que permiten construir
conocimientos complejos.
En la Educacin Bsica, el estudio del lenguaje inicia en
preescolar y contina en primaria y secundaria,
propiciando oportunidades para que todos los alumnos
avancen, de acuerdo con las particularidades de cada
nivel educativo, en el uso del lenguaje y el desarrollo de
competencias comunicativas.
Expresan los procesos graduales del aprendizaje, de
manera continua e integral, desde el primer ao de
Educacin Bsica hasta su conclusin.
Permiten la consecucin de los elementos de la
ciudadana global y el carcter nacional y humano de
cada
estudiante:
el
pensamiento
complejo;
la
comprensin del entorno geogrfico e histrico; su visin
tica y esttica; el cuidado del cuerpo; el desarrollo
sustentable y los distintos lenguajes y cdigos que
permiten relacionarse en sociedad.

los campos de formacin para la educacin Bsica son:

Exploracin
y
comprensi
n del mundo
natural y

Lenguaje y
comunicac
in

social.

Pensamie
nto
matemti
co

Desarrollo
personal
y para la
convivenc
ia

campo de formacin:
lenguaje y comunicacin
O Su finalidad es el desarrollo de

competencias comunicativas a
partir del uso y estudio formal del
lenguaje.
O A lo largo de la educacin Bsica
se busca que los alumnos:
Aprendan
y
desarrollen
habilidades
para
hablar,
escuchar e interactuar con los
otros.
O Identifiquen problemas y los
solucionen.
O Comprendan,
interpreten y
produzcan diversos tipos de
textos, los transformen y creen
nuevos, es decir, que reflexionen
individualmente o en colectivo
acerca de ideas y textos.

O La habilidad lectora: la lectura para la comprensin en la

actualidad es la base del aprendizaje permanente y es necesaria

para la bsqueda, el manejo, la reflexin y el uso de la
informacin.

O Por eso es tan

necesario hablar de las prcticas sociales y

culturales del lenguaje y de sus productos; sta es la tarea de la
escuela.
O La habilidad comunicativa: es incompleta sin dos componentes
extraordinarios: el ingls, como segunda lengua, sujeto a la misma
metodologa de la lengua materna, y el cdigo de las habilidades
digitales.

O El

Campo formativo: Lenguaje y

comunicacin
desarrollo
del lenguaje en preescolar

oral tiene alta prioridad en

este nivel porque los nios:
O Interactan
en situaciones
comunicativas
y
emplean
formas de expresin oral con
propsitos
y
destinatarios
diversos.
O Se
genera
un
efecto
significativo en su desarrollo
emocional, cognitivo, fsico y
social al permitirles adquirir
confianza y seguridad en s
mismos, e integrarse a su
cultura y a los distintos grupos
sociales en que participan.

O Favorece su incorporacin a la cultura escrita a

partir de la produccin e interpretacin de textos

diversos.

O Fomentando el inters por conocer su contenido y a

encontrarle sentido aun antes de leer de forma

convencional y autnoma.
O Basndose siempre en las caractersticas de los

nios, la diversidad de sus ritmos de desarrollo y

aprendizaje, y los factores que influyen en estos
procesos.

Segunda Lengua:
Ingls en preescolar

O La enseanza del Ingls se da a partir del tercer grado de preescolar.

O Su propsito es: propiciar el contacto y la familiarizacin de los

nios con el ingls mediante el involucramiento de las prcticas

sociales del lenguaje y el desarrollo de competencias especficas
planificadas, que constituyen la base de aprendizajes posteriores.
O Que traten de leer los textos a su alrededor: libros, carteles, nombres

escritos, anuncios, recados, etctera.

O El aprendizaje de una lengua adicional a la materna contribuye al

desarrollo cognitivo del nio, porque fortalece la reflexin sobre el

mejor uso de su lengua materna al promover apertura hacia otras
culturas y brindndoles una visin ms amplia del mundo.
O Al estar expuestos a una segunda lengua desde edades tempranas,

los alumnos logran tener mejor dominio de ella, en particular en

aspectos relacionados con la comprensin auditiva y la
pronunciacin, porque existe un periodo sensible para su
aprendizaje, por su plasticidad y receptividad antes de los tres aos.

O Requiere de una intervencin pedaggica forzosamente: el maestro

en el aula debe crear un espacio de encuentro entre las lenguas y

sus culturas; es decir, que propicien un contexto intercultural
bilinge o trilinge (en el caso de las escuelas indgenas) que se
aprovechen y exploten los aprendizajes lingsticos y culturales de
los estudiantes.
O El Programa nacional de ingls en educacin Bsica (PNIEB) a

partir de situaciones de comunicacin habituales y concretas

promueven oportunidades para el uso del ingls en tres ambientes
que buscan preservar las funciones sociales del lenguaje:
a) Familiar y comunitario
b) literario y ldico
c) acadmico y de formacin
O Los

estndares del tercer grado de preescolar estn

enfocados a que los nios:
Logren distinguir y enunciar saludos o nociones de primer contacto.
Identificar nombres de objetos, animales, personas.
Completar palabras de forma oral, as como responder a preguntas
con lenguaje no verbal, principalmente.

Estructura del libro:

Iconos de diferentes ilustraciones que indican las actividades

a realizar:
O Libro de lectura: buscar el texto indicado
O Mi historia lectora: al final del libro se escribe si te gusto
el texto que leste o no.
O Mi bitcora de escritor: al final del libro se escribe las
reproducciones que se elaboraron con titulo y fecha.
O Tiras recortables: tiras de papel que contienen palabras y
oraciones.
O Alfabeto recortable: son letras del alfabeto con las que se
formaran palabras.
O Mi diccionario: se busca en el diccionario las palabras que
indiquen las lecciones y su significado se escribe en las
ultimas hojas del cuaderno.

O 5 bimestres con 20 lecciones cada uno.

O No

hay aprendizajes esperados ni propsitos

como tal escritos, sino que estn implcitos en las
secuencias didcticas, es decir por sesiones y se
elaboran mas de un producto.
O Metodologa de diario escolar.
O No hay introduccin a los temas sino solo las
actividades a realizar.
O Se utiliza el libro de lectura en casi todas las
lecciones.
O Se debe lograr la lecto-escritura en los alumnos,
que conozcan y manipulen todos los tipos de
textos que existen y sus caractersticas nicas.

BIMESTRES

Contenidos que se abordan:

Bimestre IBI

Descripciones de personajes .
Presentacin personal: las primeras letras de mi nombre y
de mis compaeros.
Escribir los nombres de objetos.
Escribir tu direccin.
A contar cuentos: con las ilustraciones escribir una
narracin.
Identificar maysculas y minsculas y escribir
correctamente con ellas.
Completar las letras faltantes en las palabras.
Completar y formar palabras.
Aprender adivinanzas.
Contar el nm. de palabras.
Completar oraciones.
Se canta y se identifican los instrumentos de orquesta con
su nombre.

Bimestre IIBII

Escribir el nombre de los personajes del cuento.

Cambiar con otras palabras el final de un cuento.
Escribir nuevos nombres utilizando maysculas y
minsculas .
Identificar letras diferentes en las mismas palabras.
Letras con el mismo sonido.
Escribir v o b segn corresponda.
Ordenar las oraciones de los cuentos.

Bimestre IIIBIII

Bimestre IVBIV

Leer y aprender rimas de los versos para recitarlas.

Encerrar las partes que riman de una palabra.
Subrayar letras de acuerdo al numero de letras.
Separar las palabras por silabas.
Elaborar invitaciones.
Leer poemas.
Responder preguntas.
Con la misma letras escribir palabras.
A decir y completar trabalenguas.
Formar palabras con las silabas que se especifican.
Leer y escribir cartas.

La coma en las oraciones.

Resolver crucigramas.
Repasar las palabras diferentes en los trabalenguas.
Identificar cuando es singular y cuando es plural.
Leer y escribir una entrevista.
Signos de admiracin e interrogacin.
Introduccin a la metfora en los poemas.
Numerar las oraciones para seguir un orden
secuencial.
Identificar las oraciones escritas correctamente.

Bimestre VBV

Las partes de un libro.

Leer e identificar historietas.
Leer y analizar artculos informativos.
Palabras en negritas.
Que te gusta mas el da y la noche y por que.
Leer y contestar acerca de una noticia.
Palabras con r y con rr.
Representar una obra de teatro: El canto del
cenzontle.
Identificar palabras con cursiva.
Escribir un cuento, pero antes un borrador, crear a
los personajes con sus nombres y hacerlo publico
para recibir opiniones.

Segundo grado

Espaol en primaria y
secundaria
Se contina con el estudio del lenguaje
con la asignatura de Espaol y su
aprendizaje se centra en las prcticas
sociales del lenguaje.

Definindose como pautas o modos de

interaccin;
de
produccin
e
interpretacin de prcticas orales y
escritas; de comprender diferentes
modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir textos; de aproximarse a su
escritura,
y
de
participar
en
intercambios orales.

Busca acrecentar y consolidar las

habilidades de los
alumnos
en
estas
prcticas
sociales del lenguaje
Formar sujetos sociales autnomos,
conscientes
de
la
pluralidad
y
complejidad
de
los
modos
de
interactuar por
medio del lenguaje y que, desarrollen
competencias
comunicativas
y
el
conocimiento de la lengua ( la habilidad
para utilizarla)

En los grados superiores de la Educacin Bsica,

la literatura es un mbito para la
comprensin y el razonamiento sobre el mundo.
Adems,afirma la prctica de la lectura y busca
su logro en un alto nivel, mediante los
estndares
nacionales de habilidad lectora

Lengua Indgena en primaria para

escuelas de educacin indgena
contempla las particularidades de cada lengua y
cultura indgena.
Los programas de estudio de Lengua Indgena asumen las
prcticas sociales del lenguaje y se organizan en cuatro
mbitos: La vida familiar y comunitaria; La tradicin oral, la
literatura
y
los
testimonios
histricos;
La
vida
intercomunitaria y la relacin con otros pueblos, y Estudio y
difusin del conocimiento

se consideran prcticas relacionadas con la diversidad

cultural y lingstica que permiten a los nios
comprender que su lengua es una entre otras tantas
que hay en el pas, y tiene el mismo valor que el
espaol y
las dems lenguas indgenas.

Se contemplan prcticas sociales del lenguaje para que los nios conozcan la
diversidad y comprendan otras variantes de su lengua para ampliar la red de
interaccin y conocer otras culturas; son prcticas que rechazan
la discriminacin y la concepcin de dialecto de la lengua indgena.

La Lengua Indgena se integra con la enseanza del Espaol como

segunda lengua, cumpliendo el mandato constitucional de ofrecer una
educacin intercultural y
Bilinge.

La educacin indgena se dirige a nias y nios hablantes de alguna

lengua nacional indgena

Segunda Lengua: Ingls en

primaria y secundaria
Le brinda al alumno de la posibilidad de
contar con una
competencia vinculada a la vida y al trabajo,
para que el manejo pertinente del idioma sea
un agente de transformacin y movilidad
acadmica y social.
los alumnos obtienen los conocimientos necesarios
para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes
que interrelacionan su vida familiar, comunitaria y
acadmica.

desarrollan competencias especficas donde

el
alumno
requiere
habilidades
para
comprender frases y expresiones de uso
frecuente
relacionadas
con
reas
de
experiencia que le son especialmente
relevantes

Libro de texto segundo

grado

Reconozcan la
importancia del
lenguaje `para la
construccin del
conocimiento
y de los valores
culturales, y
desarrollen una
actitud analtica y
responsable
ante los problemas
que afectan al
mundo.

capaces de leer,
comprender,
emplear,
reflexionar e
interesarse en
diversos
tipos de texto, con
el fin de ampliar
sus
conocimientos y
lograr sus
objetivos
personales.

Desempearse
con eficacia en
diversas prcticas
sociales del
lenguaje y
participen de
manera activa en
la vida escolar y
extraescolar

Los propsitos
para el estudio
del Espaol en
la Educacin
Bsica son
que los
alumnos:

Utilicen
eficientemente el
lenguaje para
organizar su
pensamiento y su
discurso;
analicen y resuelvan
problemas de la
vida cotidiana;
accedan y participen
en las
distintas expresiones
culturales

Estndares de Espaol
O 1. Procesos de lectura e interpretacin

de textos.
O 2. Produccin de textos escritos.
O 3. Produccin de textos orales y
participacin
en
eventos
comunicativos.
O 4. Conocimiento de las caractersticas,
funcin y uso del lenguaje.
O 5. Actitudes hacia el lenguaje.

Enfoque didctico
Los
alumnos
son
sujetos
inteligentes
susceptibles
de
adquirir,
bajo
procesos
constructivos,
el conocimiento y los usos de las
diferentes manifestaciones sociales
del
lenguaje.

La lengua, oral y escrita, es

un objeto de construccin y
conocimiento eminentemente
social; por lo que las
situaciones de aprendizaje y
uso ms significativas se
dan en contextos de
interaccin social.

El lenguaje en la escuela tiene dos

funciones: es un objeto de estudio
y un instrumento
fundamental para el desarrollo del
aprendizaje y la adquisicin de
conocimientos
en diversas reas.

El centro de atencin del

proceso educativo es el
aprendizaje del alumno

Competencias comunicativas
O Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender. Identificar las propiedades

situaciones comunicativas.

del

lenguaje

en

diversas

O Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los

textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que se emplean y

destinatario al que se dirigen.
O Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de

anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de diferentes
fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y
referida a los intereses colectivos y las normas
O Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que

los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural

de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas
de identidad

Actividades permanentes
sugeridas
para primer grado
Lectura
de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina
diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que est
escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y anticipar la
escritura de palabras.
Lectura y escritura de palabras y frases.

Competencias que se favorecen con el

desarrollo de los proyectos didcticos:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas;
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones;
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

3 grado

Espa
ol

O Estructura.
O Presentacin del libro.
O Propsitos de la unidad.
O ndice- por 5 bloques: en el cual todos tienen

una evaluacin final.

O 3 prcticas sociales del lenguaje cada uno,
excepto el ltimo, que consta de 2consulta
en..
O Mi diccionario.
O Un dato interesante.
O Producto final.
O Bibliografa.
O Ligado con el libro de lecturas.
O Actividades extras.

O Competencias.
O propiciar muchas oportunidades para trabajar con nuestro

idioma y al utilizarlo comunicar conocimientos, ideas,

opiniones, argumentos, decisiones y sentimientos.
O Temas sobre las prcticas sociales del lenguaje.
O Bloque 1: elaborar reglamento para el servicio de la

biblioteca del saln. contar y escribir chistes para

publicarlos. organizar datos en un directorio.
O Bloque 2: elaborar un folleto para informar acerca e un
tema de seguridad. compartir poemas para expresar
sentimientos. Investigar sobre la historia familiar para
compartirla.
O Bloque 3: armar una revista de divulgacin cientfica para
nios. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.

O Bloque 4: Describir un proceso de fabricacin o

manufactura. Describir escenarios y personajes

de cuentos para elaborar un juego. Difundir los
resultados de una encuesta.
O Bloque 5: compartir adivinanzas. Escribir un
recetario de remedios caseros.
O Aprendizajes esperados.
O la prctica de la lectura desarrolla la capacidad
de observacin, atencin, concentracin,
anlisis y espritu crtico, adems de generar
reflexin y dilogo.

O Campos de formacin
O Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de

competencias comunicativas a partir del uso y

estudio formal del lenguaje.

4
Grado

OEspaol

O Estructura
O Presentacin del libro
O Propsitos de la unidad
O ndice- por 5 bloques: en el cual todos tienen una

evaluacin final
O 3 prcticas sociales del lenguaje cada uno, excepto
el ltimo, que consta de 2
O Bibliografa
O Diccionario
O Dato interesante
O Consulta en.lo que conozco
O Secuencia didctica
O Ligado con el libro de lecturas
O Actividades extras

Bloque 4: Escribir notas enciclopdicas para su

consumo. Escribir un relato a partir e narraciones
mexicanas. Explorar y llenar formularios.
Bloque 5: Conocer datos bibliogrficos de un
actor de la literatura infantil o juvenil. Escribir
notas periodsticas para publicar.
Aprendizajes esperados.
la prctica de la lectura desarrolla la capacidad
de observacin, atencin, concentracin, anlisis
y espritu crtico, adems de generar reflexin
y dilogo.

O Campos de formacin:
O Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de

competencias comunicativas a partir del uso y

estudio formal del lenguaje.

Espaol Sexto y Quito

Grado

Estructura Del Libro

O Se divide en bloques

Bloques
O No maneja competencias.
O Maneja Propsitos en cada uno de
los temas.
O Tiene autoevaluaciones al final de
cada bloque.
O Al final del libro contiene un
O examen global de todos los bloques.

Contenido

Prcticas de lenguaje

Las prcticas del lenguaje en

torno a la literatura .

Escuchar leer, leer solos y con

otros, diversas obras literarias .

Ejercer prcticas de escritor en

torno a la literatura .

Las prcticas del lenguaje en

contextos de estudio .

Buscar y seleccionar
informacin .

Profundizar, conservar y
organizar el conocimiento.

Comunicar lo aprendido.

Las prcticas del lenguaje en los

mbitos de la participacin
ciudadana .

Expresar comentarios y opiniones

sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms
adecuada en distintos contextos
sociales.
Leer y comentar la informacin
que propone la prensa escrita y
reflexionar sobre algunos efectos

Contenido

Prcticas de lenguaje
Publicitarios

Escribir para participar de la

vida ciudadana.

La reflexin sobre el lenguaje

En qu situaciones los
alumnos/as reflexionan sobre
la gramtica?

La enseanza de la
ortografa: reflexin sobre la
escritura .

Qu Proponen?
O Se

propone
organizar
el
tratamiento de la gramtica y
la ortografa a partir de
variadas
situaciones
de
reflexin
ms
o
menos
descontextualizadas
que
partan del uso y tengan como
propsito ltimo darles a los
alumnos/as ms recursos de la
lengua para poner en juego en
el ejercicio de las prcticas del
lenguaje.