SAINT GEORGES COLLEGE

EDUCACIN MATEMTICA
NOVENO GRADO
PROFESORES: CLAUDIO ORTIZ, PAMELA HENRQUEZ, LORETO TAPIA

UNIDAD: EL MUNDO DE LOS NMEROS

GUA DE APRENDIZAJE N 4:
NMEROS IRRACIONALES Y REALES
Nombre: _________________________________ Curso: ______ Fecha: __________

Objetivo:
Caracterizar el conjunto de los nmeros irracionales.
Aproximar nmeros irracionales.
Reconocer nmeros irracionales notables como , , e .
Ubicar geomtricamente nmeros irracionales en la recta numrica.
Comparar nmeros irracionales.
Definir el conjunto de los nmeros reales.
Ubicar nmeros reales en la recta numrica.
Determinar intervalos para aproximar nmeros irracionales que involucren
races.
Estimar adiciones y/o sustracciones de nmeros irracionales.
Instrucciones: Resuelve cada ecuacin en forma ordenada y comprobar la
solucin.
Tiempo: 2 horas.

En el siglo V a.c., los griegos pitagricos descubrieron con gran sorpresa que, adems de los
Nmeros Naturales y de los Nmeros Fraccionarios, exista otro tipo de nmero: el Nmero
Irracional.
Hasta entonces pensaban que todo el universo se rega por los Nmeros
Naturales y las Fracciones, pero se dieron cuenta que hay pares de
segmentos, como la diagonal y el lado de un pentgono regular o como la
diagonal y el lado de un cuadrado, cuyo cuociente de longitudes no es una
fraccin.
Les pareci que el caos asomaba a su mundo y llamaron a tal relacin
ahogos o irracional.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIN:
Usando calculadora, completa la siguiente tabla. Analiza los resultados y clasifcalos
segn su desarrollo decimal (finitos, infinito peridico y semiperidico)
1.3.5.7.9.11.-

1,21

1
100
4
4,9
1,44

= 1,1

decimal finito

2.4.6.8.10.12.-

7
99
11
13
0,64
6,4

Responde:
1) Cules representan desarrollos decimales finitos?
____________________________________________________________________

M. L. T. C.

2) Cules representan desarrollos decimales infinitos peridicos o semiperidicos?

____________________________________________________________________
3) Cules no pertenecen a ninguna de las clasificaciones anteriores?
____________________________________________________________________
4) Qu caractersticas tienen los nmeros que no son racionales?
____________________________________________________________________
Observando los desarrollos decimales anteriores podemos darnos cuenta que existen
nmeros que no pertenecen a ninguna de las clasificaciones anteriores, es decir, su
desarrollo decimal es infinito sin perodo, por tanto no son nmeros racionales, como los
nmeros decimales infinitos no peridicos no se pueden escribir de la forma

a
surgi la
b

necesidad de crear los Nmeros Irracionales.

Los nmeros irracionales son aquellos nmeros que no se pueden escribir

como fraccin y que tienen infinitas cifras decimales que no presentan
perodo. El conjunto de los nmeros irracionales se representa por I.

Segn esto, responde y justifica:

Un nmero racional puede ser un nmero irracional? _________________________
Un nmero irracional puede ser un nmero racional? _________________________
EJEMPLOS DE NMEROS IRRACIONALES:
1) Calcula la medida de la diagonal en los siguientes cuadrados:
3 dm

2m

1cm

1cm

2m

3 dm

2 1,414213562

representa la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1.

8 2,828427124

representa la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 2.

18 4,24264068

representa la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 3.

Con esto, podemos decir que toda raz cuadrada de un nmero que no es cuadrado
perfecto es un nmero irracional? Por qu? _________________________________
_____________________________________________________________________
2) 3,1415926535897 : Nmero que representa la longitud de una circunferencia de
dimetro 1, y el rea de una circunferencia de radio 1.

M. L. T. C.

3) 3 17 2,5712815906582 : Representa la longitud de la arista de un cubo de

volumen 17.

4)

5 1
1,6180339887498 : Nmero que segn los
2

griegos era la proporcin perfecta desde un punto de vista

esttico; por ejemplo, el rectngulo ms hermoso para ellos era
aquel cuyos lados estaban en dicha proporcin. Por tal motivo, a
este nmero se le conoce como la razn urea o nmero de
oro.

La sucesin de Fibonacci que vimos en otras guas, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34,

presenta diversas regularidades numricas, y quizs la ms sorprendente sea la siguiente
propiedad: Dividamos dos trminos consecutivos de la sucesin, siempre el mayor entre
el menor y veamos lo que obtenemos:

Al tomar ms trminos de la sucesin y hacer su cociente, nos acercamos al

nmero de oro.
5) e 2,7182818284 : Cuyo nombre se debe a su descubridor Leonhard Euler

(matemtico suizo del siglo XVIII) que aparece en diversas aplicaciones como economa,
crecimiento de poblaciones, etc.
Una forma de encontrar el valor de

e es

realizar la siguiente suma. Analzala e intenta

continuar y calcular aproximaciones con ayuda de la calculadora:

1 1
1
1
1
e 1

1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5

M. L. T. C.

APROXIMACIN DE UN NMERO IRRACIONAL

Existen diversas formas de aproximar nmeros irracionales que son de la forma
Veamos como ejemplo

a, a 0 .

2:

1) Por aproximacin:
1 2 4
1
1

/
2

22

Para calcular una aproximacin de

con un decimal se procede a calcular los cuadrados

de todos los nmeros entre 1 y 2 con un decimal, hasta encontrar un valor menor y mayor
que

Estos clculos nos indican que

2 est entre 1,4 y 1,5 . As, podemos afirmar que:

1, 4

El error cometido al aproximar

2 1,5

2 por 1,4 o por 1,5 es menor que una dcima.

1,412 1,9881

Continuamos,

1,42 2 2,0164

De lo que podemos deducir que:

1,41

2 1,42

Podemos observar que este proceso es infinito, lo cual nos dice que podemos obtener
una aproximacin de

2 con la cantidad de decimales que queramos o con el grado de

exactitud que uno quiera.

2) Ubicndolo en la recta numrica:
En este caso con ayuda de una escuadra y comps, construimos un tringulo rectngulo
de lado 1 unidad sobre la recta numrica, cuya diagonal medir

M. L. T. C.

2 , por el teorema de

Pitgoras. Luego, con el comps de abertura igual a la diagonal marcamos sobre la recta
numrica, este punto es

2.

Este procedimiento, lo podemos utilizar para ubicar cualquier nmero irracional en la recta
numrica. Observa los ejemplos de la figura:

Junto a tu profesor(a) escribe un procedimiento que te permita ubicar en la recta numrica

un nmero irracional en forma de raz y ubica las races que aparecen en el ejemplo:

EJERCICIOS:
I.Resuelve los ejercicios del libro gua de la pgina 22, 23 y 24.
II.Desarrolla cada ejercicio en forma ordenada, destacando el resultado
1) Determina si los siguientes nmeros pertenecen a Q (n racionales) o a I (n
irracionales). Marca con una cruz donde segn la clasificacin que corresponda.
Nmero

Racional

Irracional

3,14
3,14444

M. L. T. C.

3,14141414
0,25
5
4

2
0,11121314
0,11121313.
3,010010001
3 25

2) Cul de los siguientes nmeros irracionales entre 0 y 1? Justifica.

a) 2 3

b)

10
2

c)

2
2

d)

Qu procedimiento utilizaste? _________________________________________

3) Cul o cules de los siguientes nmeros irracionales est comprendido entre 3 y
4?
a)

2 3

b)

10

f)

e)

c)

3
3,5

g)

5 1

d) 3 2

3,9999

Qu procedimiento utilizaste? _________________________________________

4) Determinar por acortamiento, en tu cuaderno, el valor de los siguientes nmeros

reales (con dos decimales):
a ) 10

b) 5 0

c)

58

, d)

72

, e)

5) Explica, qu interpretacin geomtrica tiene

73

2 ? y 3?

6) Ubica en tu cuaderno los siguientes nmeros irracionales en la recta numrica:

5

17

3 2

2 10

2 5

, -3 2 ,

10

7) Cul(es) de los siguientes nmeros es o son nmeros irracionales? Justifica.

I)

__________________________________________

36

II) 2 3 5 3
III) 1 +

__________________________________________
__________________________________________

Cmo puedes sumar o restar nmeros irracionales?

M. L. T. C.

_______________________________________________________________

8) Si el opuesto de

se resta con el opuesto de

Qu

se obtiene por resultado?

9) Utiliza una estrategia para ordenar en forma creciente los siguientes nmeros
irracionales:
3 2

2 3

2
2

2 3

Qu estrategia has usado? ________________________________________

Hay otras opciones para comparar? Compara con tus compaeros y comparte
tus estrategias:
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
10) Plantea y resuelve en IR
a) Determina la medida de cada altura de un tringulo equiltero de lado 2 cm

b) Si la diagonal de un cuadrado mide 5 2 cm, determina su permetro, su rea y

la longitud de una circunferencia circunscrita a el.

c) Si el rea de un crculo es 196

asociada.

cm2 , determina la longitud de la circunferencia

d) El permetro de un cuadrado es 48 dm, determina el rea de un crculo inscrito en

l.

e) Determina el permetro y el rea de un tringulo equiltero de lado 10 cm.

f) El volumen de un cubo es 2 cm3, calcular la medida de su arista.

g) Si el volumen de un cubo es 125 dm3, calcular la superficie total.

ACTIVIDAD DE INVESITGACIN:

Investiga y redacta una breve historia del nmero

, e

y . Adems, identifica distintos

procedimientos para calcular cada uno de los nmeros anteriores. Finalmente, comparte
con el curso tu investigacin.

M. L. T. C.

M. L. T. C.

LOS NMEROS REALES:

Se llaman nmeros reales todos aquellos nmeros que pueden expresarse en forma
decimal finito o infinito, es decir, el conjunto de los nmeros reales , est formado por
la unin del conjunto de los nmeros racionales e irracionales.
Simblicamente,

QI
Cada nmero real corresponde exactamente a un punto sobre la recta numrica, llamada
recta real, los nmeros reales que se representan a la derecha del origen se llaman
nmeros reales positivos y los nmeros reales que se representan a la izquierda del
origen se llaman nmeros reales negativos. El cero es el origen de la recta real.

A continuacin te presentamos en forma esquemtica, una sntesis de la estructura de los

nmeros estudiados hasta el momento:

Construye otra forma de esquematizar la estructura de los conjuntos numricos:

M. L. T. C.

EJERCICIO:
1) Determina a cul o cuales de los conjuntos numricos pertenecen los siguientes
nmeros:
Nmero
-5

IN

II

IR

2
1
2
25

3 2

0,123333.
0
1

12
4

2) Completa con el smbolo

o , segn corresponda:

a) I ____

d) N ____

g) Z ____

b) N ____ I

e) Q ____ I

h) Q ____ Z

c) N ____ Q

f) Z ____ I

Responde:
1) Construye el mapa conceptual de la pgina 34 del libro gua.

2 Investiga si existen otros conjuntos numricos que los vistos:

3) Realizaste todos los ejercicios de la gua y del cuadernillo y las corregiste?

M. L. T. C.

10

Completa:

Para el nmero

266
974

, realiza las siguientes aproximaciones

Aproximacin
por defecto

Error
absoluto

Error
relativo

Aproximacin
por exceso

Error
absoluto

Error
relativo

1 cifra
decimal
2 cifras
decimales
3 cifras
decimales
4 cifras
decimales
a) En la aproximacin por defecto de un nmero la aproximacin es siempre
_______ que dicho nmero. Por ejemplo:
a. Al aproximar por defecto 1,66666666 hasta las diezmilsimas tenemos
el nmero: __________________
b. Al aproximar por defecto 3,1415926535 hasta las milsimas tenemos
el nmero: __________________
b) En la aproximacin por exceso de un nmero la aproximacin es siempre
_______ que dicho nmero. Por ejemplo:
a. Al aproximar por exceso 1,66666666 hasta las diezmilsimas tenemos
el nmero: __________________
b. Al aproximar por exceso 3,1415926535 hasta las milsimas tenemos
el nmero: __________________
c) Al truncar un nmero siempre tenemos una aproximacin por _________.
d) Al redondear un nmero obtenemos una aproximacin por defecto si la cifra
siguiente a la que se aproxima es ______________________ y una
aproximacin por exceso si la cifra siguiente a la que se aproxima es
__________________________.
En resumen:
Los nmeros reales estn compuestos por los ___________ y por los __________.
Los nmero racionales pueden escribirse siempre como una __________ y su expresin
decimal es _______________________.
La expresin decimal de un nmero irracional es _____________________________. Un
nmero irracional no puede escribirse como una ___________.
Qu diferencia ua aproximacin por defecto y una por exceso? ________________________
________________________________________________________________________.
Qu es redondear? ________________________________________________________.
Qu es truncar? __________________________________________________________.
El error absoluto cometido en una aproximacin es: _______________________________.
El error relativo es: _________________________________________________________.

M. L. T. C.

11

Recuerda lo ms importante RESUMEN

M. L. T. C.

12