BRO penn la Guia de la Prueba de Aptitud Académica PROCESO DE ADMISION 2013-2014 fae here Cool Hema N LON AM AO yearea ai Las personas inferesadas en seguir estudios supetiores, por primera vez, en ¢lInstititoTecnolégico de Costa Rica (TEC), deben realizar la prucba de ap- titud académica (examen de admision). Est es una prueba cuyo propésito ¢ seleccionar al estudiantado de acuerdo con el peafil requeride para un fio acackémico extoso en esta universiad. Esta prueba en conjunto con la nota de presentacion de cuarto ciclo de la educacién diversiicaca constitiye a nota de adhnisién. Seguidamente, usted encontar’ un instuctivo que contiene la informacion bisica y necesaria para enferaise sobre esta prueba, Ademas, usted pod conocer lo tipos de items (preguntas), el nivel de cficutad y el modo de resolveilos. Léalo con mucha atencion, Le seré de gran utlidad. ste follelo inckiye una prueba espejo de la que se aplicars para el proceso de achisi6n 2013-2014, esto significa que presenta la misma cantidad de fiems, en el mismo orden y po de la conwocatoria oficial Leda Carolina Gémez Monty ‘Mic Manica Zuga Rea. Lic. Paulo Caria Delgado ra Tanna Elena Mereia Mora Lied Maia Cabs ReldinVilalebes COMITE DE EXAMEN DE ADMISION TECNOLOGICO DE COSTARICA,A. Presentacién de la prucba de aptiucl acackémica. B, Propésito de la prueba de aptitud acadkémica... C. Indicaciones generals para realizar la prusba.. 1D. Forma de asignar el puntaje de admision... I, EJEMPLOS DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADEMICA. A Razonamiento matemitico en. B. Razonamiento vetbal.. 1. Silogismos. 2. Comprensién de lectura Texto corto Texto lugo 3. Comprensién de léxico a. Completaroraciones 4 I PRACTICA PARA EL ESTUDIANTE.. ‘A. Razonamiento matemitico B. _Razonamiento verbal. 1. Completar 2. Silogismos. 3. Comprensién de lectura texto corto). 30 4. Comprensién de lect (2x10 1a1G0)..vsnnninnnnnnninnnennnn 3 ‘OTRA INFORMACION DE INTERES .. A Informacién general. Be RegQlst05 en ssa : C._Piesentacién del Promedio de Educacién Divesificadh..... V._ ARTICULOS DE INTERES DEL REGLAMENTO DE ADMISION rrr ANEXOS ANEXO A: Conceptos matematicos biicos 38 ANEXO B: Féimulas geométicas. 39 ANEXO C: Hoja de Lectora Optica. Al REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS usesL Ge Tac eh rela] A. Presentacién de la prueba de ap- titud académica LG prueta de aptitud acadmica es un instrumen- te que pretende predeci el éxito académico de la persona solicitante, Consta de des partes: azona- ‘miento matematicoy verbal as preguntas o ftems que la conforman aparecen ‘numeradas en orden consecutive (1, 2, 3, etc) y son de seleccidn dnica En ellas s© presenta un texto, una expresién matemdtica, un dibyjo o un sdagaama y cinco posibes respuests opciones), de Jas Guales sélo una es cowecta Enel folleto de examen encontrard las indkcaciones necesarias y espectficas para realizar cada una de Jas panes que conforman la prueba, Propésito de la prueba de aptitud académica Como su nombre lo indica, la prueba se realiza para seleccionar al educando con las aptitudes y habilidades académicas bdsicas para ingresar a) Teenalégice de Costa Riea, segon el perfil reque- side, C. Indicaciones generales para reali- zarla prueba 1 Presnieso on a sede de examen asgnach con a idensficacién vigente tarjeta de i ‘de edad, cédula © licencia para conducis. No se aceptard otro tipo de identticacion, 2. Busque el aula donde realizard la prueba, in- igrese alla sala de examen cuando sea llamado PPorla persona aplicadora y ccupe el lugar que ele asigne, Reciba un folleta de examen sellado y abrale cuando la persona aplicadora lo indhque La persona aplicadra le dard todas las indica- clohes necesarias y una vez iniciada la prucéa, no se atendern consulta, por tanto conviens que comprenda claramenve las in antes de desarrllala Las respuettas deterdn anosarce com kipiz de salto en la hoja de respusstas, que se le en- ftega por separado, Para calficar esta prueba no #e tomarin en cuenta las anotaciones que usted realice en el folleto de examen, En la hoja de espuestas 2 Marque el nimero de férmula comespon- ‘dene al fellet que le entrezaron b. Esenba el cOdigo de las carreras que de- sea elegr y rellene los espacios corres- ppondientes, Es importante que en este es- ppacio, marque des careras, el orden y las ‘carreras coicitadae son defiasvos, mo hay petiodo para solicitar cambio de carrera © Para responder cada ttem, debe escoger una de las cinco opciones. Ningin item debe aparecer con las cinco celdas en blanco: A Debs cellenar completamente una sola da para cad item que contest, ase girese de cubrir completamente el niime- Fo.comespondiente. Si se rellena mas de una, ese lem no se tomars en cuenta © Sinecesita cambiar una vespuests, boxe completamente [a marca hecha y clle- ne la celda que finalmente escogié. No haga mareas fuera de as celabs Pt at ec sce muestra un ejemplo de cémo rellenar correctamente la hoja de respuestas.use) 2 La prusta consta de 80 ems y para realizar lo, usted dispone de un tiempo maximo de horas £l tiempo promedio para responder Cada item es de 2 minutos y 15 segundos, por Consiguiente, no se detenga tratando de rescl- ver iems que se le diculten Durante el desarrollo dela prueba, dnicamen- te cele permite tener en e pupitr lo siguiente la hoja de respuestas, el olleto de examen, un lapiz, un tajador, un Borradory una calculade- ra que puede ser cientfica pero no progiama- bole No se permite velizar la caleuladera de spositves electibnicos Al finalizar la prueba levante la manopara que Ia persona aplicadora le indique el momento 29 que debe entiegaila. Usted debe devolver el falleto de examen y la hoja de respuestas Antes de retiarse del aula, es indispensable solicitarel comprobante de la prueba Sin este ‘documento no puede realizar reclamo alguna referente al examen 10. Durante e! desarollo dela prueba debe man- tener apagade y guardado su teléfono celular, IFoo cualquier Oxo disposi electrinico. D. Forma de asignar el puntaje de admisién Lacalificacién de la prueba se realiza en forma cb- jeriva y mecdnica El puntaje aleanzado en cada luna dé las pares de la prueba ce combina con el ppromedio simple de las notas de cuarto ciclo (nota de presentaciSn), dependiendo de Ia modalidad de ‘estudios (ver instruct para el célculo del prome- dho de IV ciclo de la nota de admisién al TEC, en la pagina web de! TEC). 5) punaje de admisién se obviene del promedio pponderad resulante de los tres eriteno razona- miento matemdtico y verbal conespanden a 60% y nota de presentacién 40% Dicho puntaje se ubica ‘en una escala de 700 a B00 puntos (Artculo 8, del Reglamento de AdknisiSn del TEC, pigina 82),ay en las de items de ia paren de aptitud académica Los ejemplos que se incluyen en este folleto tienen la finalidad de farilianzarlo con el tipo de toms, mos- trarle su nivel de dficultad y onenfarle para que seleccione la opcion corecta ‘A. RAZONAMIENTO MATEMATICO. Esta parte de la prueba contiene items para evaluar las siguientes habilidades) aplicacién de operaciones razonamiento deductivo € inductivo, resolucién de problemas, razonamiento con figuras y proba- bilisnea. Usted requiere conocimientas matematicas minimos para resalverlos ‘Algunos items estin complementados con figuras no necesariamentetrazadss a escala. Vea el anexo B en ‘caso de que necesite consultar nformacién para resolver algunos de los items EJEMPLO 1 Cel suelo de Lis, | partes son para gastos per sonales y parte para alguiler de la casa. Qué fraceién de tu sueldo le quedk para ots easton? 1 oo 1 15 3) 10 Bi, 48 5 3 EXPLICACION Cer quo 6 Luis gata Fd su sels en alquiler de la casa y"F del mismo en gastos persc- nals entonces asa en es dos coms SF de ie su sueldo, Como Sse tene entonces, 7 ue Culs gasta = partes de su sueldo en alquiler y gastos personales Consdetando el suelo de Lae come ua uni y sabiendo que gst partes desu suelo, enone ces, lo que le queda ara cies gatos se cbene restando 5 1 Como 1 ~-3-="F; se concluye entonces que partes del suelde de Luis son para otros gastos. Per tanto, ls open §) es la comecta EJEMPLO 2 Si el difmetra de un cfculo se tipica, su drea con respecto ala original ser§ mayor 1) 3 veces 2) 4 veces 3) 8 veces 4) 9 veces 5) 36 veces EXPLICACION Sise llama con + el ado del circulo cxiginal, su frea es nel tiplcarse su dkdmeto, el rack retul- '2tiplicads, de manera que el nuevo adoes 31 y el drea del nueva eicula es entonees x El drea del cre ulo aumentad (2 w) resulta © veces mayor que la del cfteulo orginal (e) La opeién comrectaes la) EJEMPLO 3 Cada dia gano 4500 mas de lo ganado el da an: terior Si jueves gane el trple de lo ganado el lunes, geudnto gané el miércoles? 0 e750 2) g1280 3) 41 500 4) 41750 5) 42250 EXPLICACION a solucidn de este problema puede cbtenerse resolviends una ecuacién lineal de primer grado, de Ia siguiente manera: Wlimese con x la.canti- dd de dinero recibida el lunes Cada dia gano (2500 mds de lo cbtenide el dia anterior, por tanto,use) ‘el martes gano {x+500) colones, el micoles gan [ix+-500)+500}=[e+ 1000] colones,y el jueves gano [x+1000}+500| = bx+1500] colones For otra parte, lo ganado el jueves es el trple de Jo ganado el lunes, entonces. +1500=3x; y si s€ despaja la inecgnita, s@ abtiene: x=750, Asi, lo que gané el lunes fue 6730 y por tanto, lo {Que gané el miéicoles fue €1750. De aqui que la ‘pein correct esa 4) Las o¥as custo opciones comesponden a enores comunes ene! planteo del problema y en la solucin de la ecuacion. EJEMPLO 4 Jos6 tiene 90 naranjas para vender Al pirmer com= ‘prador le vende a tercera parte de elas al segun= db comprador le vende Ia tercera parte del resto £uvntas naranyas le quedan a José? y 10 20 3) 30 4) 40 5) 59 EXPLICACION, Al pier comprar Jo le vnde la cea pate Salts de nama. enc es Ievende Io tcen fare de las oo natanae gue ene, dec 20 3. fajas Estoy depts de [apron via sod eonaranas Al segundo comprador José le vende la tercera pare te del resto, esto es, le vende la tercera parte de las £60 naranyas scbrantes de a primera venta, portanto al segundo comprador José le vende 70 nararyas En total, José vendké 50 naranjas, distibuins asf 30 al primer comprador y 20 al segundo compra- dor En consecuencia, le quedaion sin vender 40 nnaranjas. La opcién 4) es la conrecta EJEMPLO 5. En un rombo cualquiera, coma el de la figura ade junta, la opcién correcta que relaciona los sngulos ay bes Dab 2) beta 3) arb=so* 4) aebecor 5) tavb-oce EXPLICACION: Las opciones 1) y 2) se desechan porque cortespon- ‘den a casos partculares de rombos Ia 1) se refiere ‘un rombo de dlagonales iguales, la 2)a un rombo que tiene dos Sngulos de 60° y dos de 120%, por ‘nto, no pueden afirmarse para un rombo cual quiet Las opciones 4) y §) son incorrectas por- que en un rombo cualquiera se pueden distinguir cuatro tangulos recténgulos congyuentes, en ellos se cumple que el angulo-aes congjuente con el Sn- gulo complementarie del ingulo 6, lo que significa GuearheC0? Entonces la opeién 3) esa correct, EJEMPLO 6 Sea aun niimero entero con el cual se forma la ‘expresicn alae) Esta expresicn siempre es un nie mero 1) impar 2) par 3) negativa 4) igualacero 5) diferente de cero EXPLICACION, ‘Como a es un ndmeto entero, a expresién fat) ‘equivale a) nimero entero consecutwo La expre= sién ala+) comesponde a la multiplicacién de un nimeto entero por su consecutiv, y por tanto, ala rmulyplicacién de un nimero par por otto impar En efecto, si a espar, el entero siguiente +1) serd Impar ys! fuera impat, entonces al) seiia par producto de un niimero par por una imparsiem- pre es un niimero pay, por lo que la opcisn comecta ela 2)y la opeién 1) Jamds pda presentarseLa opeién 4) se daria solo en el caso particular de que 2 fuera cero (0)0 menos uno (=1), por lo que ‘no puede afirmarse que suceda siempre La opcidin 3) nunca podria presentarse La expre- son alee cortesponde al producto de dos nime= tos negatvas consecuitvos, a dos ncmaios positives Cconsecutivos, oa un nmero multplicado por cere, yen ningunc de estes tres casos, la mulkplicacién hd nepiva. En el caso particular de que a tomara os valores 0 (1) la opeisn 5) no se cumphia EIEMPLO 7. [Un tangue esté provitto de dos llaves; la primera puede llenar el tanque en 3 horas y la segunds ove He llenarlo en 2 horas. En cuinto nempo se liena fl fanque si esi abseras las aos llaves? 1) Ghoms 2) Shons 3) Zhorasy 30 minutos 4) Thoray 12 minutos 5) 10 minutos EXPLICACION La primera lave card 3 horas en Hera el ‘anqu, persnconctanca ine lao op fot un oranges dedice ae agi dhlave lena en una hoa} anque (asda aves June ena, anna ora, ++, snl fangue Foran, vans una hon fle oe tangue per llenar 5 ‘Como las laves juntas llenan “6 de tanque en una in! 1 ho learén-g- detanque en-+-de hor, © 6, Nenarén 3 de tanque en 12 minutos: Luego, las aves juntas lenarsn el tanque en 1 hora y 12 mic nutes; por tanto, la opcicn 4 es la correctaUSO) rec B. RAZONAMIENTO VERBAL Esta parte de a prueba evala las siguientes habilidades: comprension de lectura en textos cortosy largos, razonamiento con silogismos y comprensicn de Iéxico con items de completar oraciones. 1. SILOGISMos El silogismo es un argumento que consta de tres prapaesiciones Es una forma de razcnamiento deduct, donde dos de las proposiciones son premisas y la tercera es una conclusion Los silogismos presentan la siguiente estructura ‘© Premisa mayor regla general o mayor “+ Puemisa menor conceimiento que esté ajo la condkeiin de a reg genera) ‘© Conclusin aplicacicn de la regla a este caso WJEMPLOT Juan cowe mas de prea que Pedro Peso coire més ‘de psa que Toms, Por tanto (Mel 1274) 1) Pedro corre més de prisa que juan 2) Toms corre mss de prisa que juan 3) juan come mds de prisa que Toms 4) juan no come ms de prsa que Tomds 5) Toms no come ms de risa que Pedko EXPLICACION ‘Aqui la premisa mayor es “Juan corre més de prisa, {que Pedto”, Ia premisa menor es “Pedio corre mas cde prisa que Tomas” y la conclusién es “Juan corre mds de risa que Toms" JEMPLO 2 “dbs los hombres son morales SBerates"és un hombre Por lo tanto, 1) Sécrates es mortal 2) Séerates no es hombre 3) Todos los hombres son Sécrates 4), Tedes los morales son Séerates 5) Ningtin mortal es hombre. (nur 1975) EXPLICACION: La conclusién obligada de las dos premisas plan veadas es la opciSn a. “SGcrates es mortal”, Las de- rms opciones no representan una aplicacidn de fs /remisas planteads. EJEMPLO 3 {das i igletias omdnicas Son hermosas Las igle- sigs del Valle de BohY son romsnicas. For tanto, Beara 975) 1) Teds las iglesias romsnicas son del Valle de Bohi 2) Ninguna iglesia del Valle de Boh’ es hermosa. 3) Solo las iglesias dl Valle de Bohi son hermo- 4) Algunas iglesias el Valle de Bohf son romde 5) Todas la iglesias del Valle de Boh son hermo~ EXPLICACION, En el ejemplo anteriay, la open correcta es la 5 Esta afrmacién viene a representar Ia conclusién de! silogiemo porque valida las dos premisas2 COMPRENSION DE LECTURA, La comprensiSn de lectura mide la apstud para caplar el sentido de un escrito, dstinguir entre ideas prne'- pales y secundarias, extiaer conclusiones, hacer inteypretaciones y establecer relacicres CConsta de textos certos y largos seguides de ems referidos a ellos. Es necesana leer cuidadcsamente cada texto que se presenta, luego, se debe leer por separado cada item y analiza las cinco opciones para selec- cionarentie ella, la corecta Las respuostas de los rc deben basarse ncamente en la informacién del texto, in t2maren cuenta [cs conceimientes¢ infomacién que al respecto usted posea. A. TEXTO CORTO EJEMPLO 1 1.7 forma de organizacién que mejor lena las agpiraciones humana e3 a! cooperatvimo, pues busca, al misma tiempo, el bienestar pro" pio y el dela sociedad (De la leetura dl texto anterior se coneluye que 1) Elcooperasvismo se crienta hacia el keneficio personal 2) Gnisamente los gugce ve benefician con el ecopenitwisma 3) La moj forma do oxganizacién sccil eto coogentwme 4) Solamente el cooperative lena las aspirae clones humanas. 5) La sociedad debe estar crganizach en coope- rasivas. EXPLICACION De Ia lectura del texto corto anteniar se concluye que la opcidn 1) es parcialmente cierta, dad que, el cooperativismo permite el bienestar propio, 0 sea el beneficio personal, pero no es a Gnica orienta- cién. For tanto, no es la opcién mis adec ad a opeién 2) también es pareialmente eierta por Que, al igual que la opcicn 1), incluye sdlo a los grupos como Beneficiaros del cooperatvismo, lo ual a hace también incorecta La opeién 4) afrma que sélo el cooperativism lle na las agpiraciones humanas, lo cual no es cieto, porque se dice que es la forma que mejor llena esas aspiraciones. Esto hace que la opcicn sea incorrec- ae Por ota parte, la opcién 5) hace referencia a una cbligacion social, en cuanto a la forma de orga- nizaise, pero este en ningin momento se formula eel texto, de ahi que se concluya que también es Jneorecta Finalmente la cpcién 3) firma que el cooperativie- mo esa mejor forma de organizacién social De la Jectura atenta del texto, se concluye que el ecope- ratiismo es la forma de organizacién que beneficia tanto al individuo como alos grupos de individuos, Jeual significa que esta cpeisn es la cowecta il hambie se dkférencia ‘de los animales en varios agpectos, Uno de ellos es que estd hs- puesto 2 comprometerse en actividades que fen sf mismas son desagadnbles, ya que son Jos medios para los nes que él requiere. La expresiGn que mejor define el texts anterior es 1) Para el hombre no importa el tipo de actividad silogra su fin )ELhombre es diferente do los animales porque hace cosas desagradables 3) Los compromisos desagradables permiten lo- gar los fines. 4) Lo més importante para hombres y animales son es fines 5) Las actividades desagradhbles son para el hombre EXPLICACION Lopeidn 2) establece una rlacién ente el hombre yylosanimales. Sin embargo, el hombre no se ae ‘encia de los animales pot hacer cosas desagrada- les. En consecuencia, la cpeién 9) es ineonarta a opeign 3) se refiere a que las actividades desa- igradbles hacen posible logar los fines, no dbstan- fe, no roman en cuenta que el Gnico que tealiza lasUS Olen ‘actividades desagradables es el hombre Por tanto, también es incorecta La opeién 4) hace una generalizacién. Tanto para Jos hombres camo para les animales lo importante ¢ alcanzar los fines, situacin que solo se aplica fen el ease del hombre, par al raz6n es incowara La opeign 5) consiste en una afirmacién contun- dente sobre quién realiza actwidades desagrad- bles y las atnbuye sélo al hombre, pero en el texto no dice que les animales no realizan actividades desagradabies, as! pues, también es fas ‘Anara bien, si se analiza la opcisn 1) se encuentra {que el hombre voluntariamente se compromete en cualquier tipo de actividad, agradable 0 esagrada- ble, para lograr los fines que persigue, Esta dlieren- cca entre hombres y animales es Ia explicads en el texto. Por consiguiene, la opcidn 1) s la comecta B. TEXTO LARGO. JEMPLOT CONVERSION DE METALES La conversién de unos elementos en ctos, en par- ticular la de los metales “viles" o de poco precio, ‘como & hier, el plomo, el cobre, e., en otros de gran valor, © “nobles”, tales como al are y la pla, ha sido el sueho de los alquimistas, y en ‘gran medida a este suetio confuso, a esta extrania ambicién en la que seguramente se amalgamaren también ideales de po superior, debe la quimica muchos adelantes. Pero, a medda que esta ciencia seeeaificaba sobre una base cientfia, este suenio se ‘dsipé porque la teorfaatémica en la forma que la ‘concebia Dalton excluta la posiblidad de desmmon- tarel mecanismo atSmico y de reagrupar sus piezas segun un plan dstinto El Stomo ea el principio de todo el mundo mate- rl, algo dado de una vez en la naturaleza,y lo ni- ‘coa que cabifa aspirar era a producir nuevos com- ppuestos, nuevos tpos de mcléculas, con base en fess piezas naturales, indescomponibles y etemas Los quimicos podkian crear casi todas las sustancias “orpinieas”, y no sé est, sino que de sus labora tonics saan sustancias nuevas, ustancias que no s€ habian encontrado en la naturaleza, Porctraparte, Jog elementos apareevan formando un todo cohe- rente, cada vez con menos lagunas, los qurmicos se fotaban las manos ante la tabla de Mendeleieff 2 cad nuewo hallazgo, porque el rompecabezas estaba a punto de ser completado. Una vez halla- dhs is tims piezas, un nde no pequerio de quimiccs se calocara el sombrero de copa y sal- shia a dar un pases po los pargues de as apacibles ‘ciudades universtarias, con la conciencia mas tran- quia que nunca, a respira plens pulmén Ahi 5th tou! ~pensarfan-, ese putas de elementos ha bastdo para cbrar todos los prodigios, ahora ‘estamos plenamente en el secret, y muy pronto saldein de nuctoslaboratoris los colores del arco in en forma de compuestos quimcos, expos os ‘apaces de estemece' el zorazin de as 10238, t0- 95, desinfectantes, nareéticos, alimentos, sed, perfumes yabonos ‘Mas, una placa fotogafiea, abandonadh en el ca- Jn de un laboratero de Pr, con unos polos de Sales de uranic encima, bast para cambiar ls su- pesos fundamentals de las hipotdias reflexion Tes oe nests sabios Desde el descubsimiento de la radactvided hasta la fecha, el dtomo ha dejado de ser para noscttos una bola compacta, homogénea e inestuctble, para converse en na de ss mecanitmos mds ex. faflos que se pueda imaginar 1 Segin el fexto, Is alquimia 1) convité los metalesviles en nobles 2) contibuy’ al desarclle de la quimica 3) era contraria a a teoria atSmica, 4) era.una ciencia confusa y ambiciosa, 5) sebasé en supuestos validos EXPLICACION, 5 texto, en el primer pénafo, dice que el suetio de los alquimistas era la conversicn de los elementos "vies" en nobles", y que la quimica debe muchos adelantos a este suefo. En consecuencia, ja opcicn 1) es correcta. For ota parte, la opcicn 3) tam= bign es incorrecta puesto que en el texto nunca se expresa que la alguimia fuera contrara a la teoria atémmica La opcicn 4), aunque se refiere a lo con- fsa y ambiciosa que et fa alquima, la clasfiea ‘come ciencia, por tanto, también es incorecta La pcién 5), de acuerdo con lo expuesto en ba ante- ho, #¢ muestra que también es ncorveeta De ah que la cpeién 2) sea la comecta pues a este cueho debe la quimica muchos adelantosDe acuerdo con la lectura anterioy, se conclu- Yye que para Dalton: 1) e12 imposible tansformar los elementos ‘en cas sustancias elementals, 2) habia elementos que noexietan en la na turaleza 3) las sustancias orginicas sélo eran elabo- ‘aos por los sees vives 4) todos los elementos tienen un mismo ori= gen 8) solo en los laboratoros se podan crear nuevas sustancias EXPLICACION En el mismo parafo, se chce que la teorfa atSmi- 62 de Dalton’ muesta [2 imposbilidad del suena alqulmista Por consiguren, las opciones 2), 3), 4) y 5), aunque tienen relaciSn con el texto, son incorrectas. Vea por qué Ia 2) es una afirmacién {ue se referea la tabla de Mendelee la cual ain nno se habia completado. La 3) tene una vatiacién fundamental con respecto al texto. En esto se dice *easi..” mientras que esta opeidn dice “las sustan- cias solo eran elaboradhs,..”. Lo que expresa la op ci6n 4) no se plantea de forma expicia en el texto, pero se deduce de este que no todos los elementos tienen un mismo origen. La opcién 5), aunque en el texto se habla de 3 creacidin de sustancias en los laboratories, se decice que no solo en estos se pue- den crear Finalmente, lo planteado en la opcién 1} es lo que concuerda fielmente con lo expuesto en al texts 3. De acuerdo con el texto, el hecho que deter mind una nueva visién del stomo fue 1) Iacaneepeién del étomo como una bola ‘compacta 2) el deseubrimiento de I radhonctvided. 3) In idea de a indestructiilidad del dtome 4) la conversi6n de Stomo en un mecanis- mo extahe 5) Ia aplicacién de la tabla de Mendeleietf EXPLICACION En este item se pregunta especificamente por e) hnecho que determin’ una nueva visién del tome ‘Alora bien, [a opcicn 1) se refiere a la visién que se fenia del dtomo, por tanto es incomecta, [a aie ‘maci6n 3)¢s similar la anteriog lo cual también la have inconecta En la opei6n 4) hay una relacién muy siiar con IS ahensen el ext, pem no or ees a ue va vison del stomo, sino del descubrimiento de la ‘adlactvdbd. hecho que vino a eambaar Ia vsién aque se tenfa del tomo, Por tant, la opcién 2) es Ia verdadera En cuanto ala opeién 1) no cabe dda de que es faa, pues se habla de la aplicacién cuando Io dn co que se dice en el texto es que se completa la tabla de Mendleiet 4 Con wespacto ala lectua, se desprende que las reflexicnes de los sabios, cerca de las posib- lidades de crear nuevos elementos, sufieron lin eambio radkeal debide 2 1) sua oe elementos prmarios incre dbs ® 2) _laclasiicacién magistral de elementos 53) la superaciéin lograda por los hombres de ciencia del pasado 4)_Ios trabajos realizados en un Taberaterio cde Paris 5)_un hecho casual ocumido en un laborate- ho parsiense EXPLICACION En ste cao, se pregunta sobve la causa del cam bo radical de las posibilldades de crear nuevos elementos. Vea los opciones. Lo afirmade en fa ‘opcisn 1) no produjo ningin cambio, lo cual se de- muesta en el peniltime parrafo. La opcién 2) es similar a la anterior, estd en el mismo partafo, por consiguiente también es inconeca De la opekin ‘aunque no se plantea explicitamente en el texto, es posible deducir su veracidad o falsedad. For otra pate, de acueids con el itime pirate del texto |o {que produjo el cambio radkcal no fue la superacitin Jogradh por los hombres de ciencia, sino que fue Pat un hecho casual, lo que indica la falsedad de Ja opcién 3) y la veracidad de la opin 8) a a vez sdescarta la opeisn 4)USO) rec 3. COMPRENSION DE LEXICO COMPLETAR ORACIONES (Una de las habilidades veibales que deben tener el estudiantas> del TEC es la comprensin de léxico, co- rover el significado de palabras o frases en contexto, reconccer las elaciones de las palabras en un texto y ‘dstinguirelsignficade connotatvo y denotatvo de las palabras sas habilidades se miden al completar oraciones, El candidato puede analizar las estcturas y esos de tuna oracién y encontrar el sentido o las relaciones entie las palabras E ejercicio const de fases cortas olargas, alas que les falta una ¢ varias palabras. El canaldato debe leer ‘curdadesamente cach texto que se presenta y elegy de las cinco cpeicnes que se leoffecen la que considere ‘que completa la cracién apropiadamente Las respuestas de las ems deben basa Gnicamemt en la informacién del texto, sin tomar en cuenta los ‘conccimientos informacin que al respecto se posean EJEMPLO 1 1. Esnecesatio que el piblico, junto con la co munidhd ciensifiea, conciencien sobre la quetiene la higiene al consu- iniv alimentos y bebidas en la calle 1) amporancia 2) categorta 3) fuerza 9) wivialidad 5) imiedaa EXPLICACION, En este caso, la reepuesta correcta es Ia ndmero ‘yrimporancia", pues completa apropiadk y clara ments [a oracién Elegy alguna de las otras opeio- nes no produciia una craciSn con sentido claro y completo. EJEMPLO 2 1. *La fortaleza de las murallas era algo que, en 1 pasado, conceinfa a todos pueblo inclu so ayudhba a constuirlas |..1. Una ciudod que perdia sus murals era una ciudad ven- cid Caldas las murals, cambiaba una era (Con Constanuingpla cay un impenio. En el Imagiario social, eran vie ‘almente mecesariae™ Romi 2011) 1) las cudhdes 2) los impetios 3) las murals 4) tas comtinas, 5) los legh EXPLICACION, En este caso, la respuesta comrecta es la ndmero 3) “las mural”, pues en el texto se refiere epect- ficamente a 13 importancia de esas defensas y la relacién que hay con ese término aparece en todo €l texto Las demds opciones no determinan ni con- rotan ninguna relacién con el sentido dl prrafaLs indicaciones, que aparecem al principio le cada parte, deben sr lef cuidadosamente antes de resol- ver los ftems propuestos Al final del folleto gua se incluye una hoja de respuesta, en la que aparece ‘© Una zona destinad a informaciGn de indole administrativa, an esta, la secci6n de IDENTIFICACION ro debe completase pues est incluida en el codigo de bartas (parte inferrr izquierda} + Unrea con numeracién corrida (de 1 a 90) para ubicar las respuests a los fems de la prctica Junto con cada nimero hay cinco celdas identificadas con 1 5. Escogide la opcién corecta, rellene totalmente la celda que contiene el nimero que identifica la respuesta seleccicnada en RAZONAMIENTO MATEMATICO Indicaciones En cada uno de lot items usted encontrars un fenunciado seguida de cinco opciones. Debe leer ccuidadosamente enunciado y, de entre las cinco ‘opciones, escoger aquella que responda correcta- mente ala situacvn propuesta Las fguas que aparecen en eta parte de a pre Exe etn ecesavomen uodbs sca Je vequere puede senslarla nrnaccs ue se presen ene anexo 1. :QUé relacién tiene conmigo la abuelita ma- {etna dela hya de mi prima, «1 miprimaes hija de nhermana de mi madre? 1) Abuela 2 Ta 3) Made 4) Pama 5) Ninguna En una reunién de! Comité Intemacional de las Olimpiadas de Matematica partcipan 5 personas (Ana, Belén, Carmen, Diana y Elena) Y puede cbservarse que + Belén y Carmen conversan en inglés, pero ellands se les acarea Diana deben hacerlo en espancl * Gl nico idioma comdin entre Ana, Belén yy Elena es el francés El cnico idioma comin entre Carmen y Elena es ef italiano + Ties personas hablan pextugués + Elidioma ms hablade es el espaol. (Una de as personas habla § idtomas, ota 4, tra 3, otra y otra 1, Quién habla los § iako- mas? 1) Ana Belen 3) Carmen 4) Diana 5) elenaUS Olen 5. Eleimino que completa a sucsin 5. Unaempresa de cine preguntsa 600 personas Is, Sn, Stes, ee 8 tp de peliculas Tes gusta mis Las te pes veoh las sguemtes Totes +220 persona prefieren los dramas ens, fe f +200 persona putin las peliculas de 3) 7h accién P 4 6m +100 peronasinearen que gustan tan de les amas como dels plus de 5) 7s en © 120 indicaron que gustan tanto de las pe- iculas de fanast i 4. Cada uno de los sfnbolos representa un digo, Veolna le lantasia Como de lan dearessn De acuerdo con las sucesiones siguientes + 150 indicaron tanto de las peliculas de fantasia come de los dramas vita ‘© 40 indicaron que gustan los tres tipos de mane pelicula Ienffique los afgitos que representa el con- seve elena junto de simbolos V, *, Con certeza se puede garantizat 1) laccantidad de personas que prefiere solo peliculas de fantasia es mayor que quie~ nes escogieron sola las de accisn v 2) 368 a 289 2) lavcantidad oe petsonas que escog)é solo 289 peliculas de actién es menor que quienes 4) 478 ‘escogieron solo les dramas a SEE 3) laccantidad de personas que prefiere slo peliculas de aceién y dramas es mayor ‘que quienes eigen solo peliculas de fan- ‘asia y amas 44) lacantidadde personas que pefiere solo peliculas de fantasia y de accidn es mayor ‘ue quienes escogen peliculas de accxén yaramas 5) la cantidad de petsonas que prefiere solo uno de los tres tipos de peliculas es me- nor que quienes éscagieran los tres tipo{Cul es la menor cantidad de colores con los ue se puede pintar el siguiente dibujo si no pueden quedar pintadas del misino calor dos Fegiones que comparten un lado? v6 a4 a3 a2 Considere el tidngulo equilatero que se pre- senta en la figura adjunta, Cudntas veces ceabe e! trdingulo sombreado €)€) tisngulo mayor? a3 a4 a6 58 Cul es [a menor canta de rectas que se hecesita azar para dividir la siguiente figura fe seis partes, aunque estas no necesariamen- tecon fa misma drea? 23 a4 as 2 Considore lo siguiente Se puede epresetar el nimero I +2? con ee Se puede representar el ndmero 2? +3%con 24950 Sete ote Se puede representar el ndmero 3° +4? con De acuerdo con e! patrén anterior el nimero 3? £67 se puede representar ashuse) 10 Ellado de un cuadiads es el doble del ado 13, cde un hexigono, Entonces podemos afirmar con seguridad que: 1) el cuadrado tiene el doble de! area del hexigeno cl hexgono tiene el dale de srea del cuaaiado 3) el Srea de ambos es igual 4) el hexgonc tiene mayor dtea que el cuadiad> 5) elcuadrads iene mayor érea que el hexdgono Ee lafguaserepresena unrombocae 14 rssnies miden em y cm AB Cy sor lospunt mesos deo cbs de rom. Betemine el sea dla ogonsombrea sh y 436 2» 220 aos 3) 76 4) 108 5) 18 12 Se dspone de 2500 metios de alambre para Ccercar dos terrenos con 4 hil, uno de forma, ‘mangular y el ovo de forma rectangular En- tonces se puede aseguiar con certoza que 1) lalongtud de la cerea en total no sabre pasa los 500 metros 2) el Area del terreno rectangulares exacta- mente 1000 metros euadrados 3) lasuma de los perimetros de los dos terrenos no debe exceder los 625 metres 4) el rea del terreno triangular es igual al rea del terreno rectangular 5) uno de los lados del terreno tiangular mide 125 metios Para empacar cies tipo de bolas se utilizan Colindkos de 3 em de radko y 20 em de altura Entonces se puede afirmar con certeza que en cada empaque caben exactamente 1) Abbolas de 6 em de radio 2) 3bolas que no excedan los 6 cm de ‘ado 3) bolas de 3 cm de radio 4) 3 bolas que no excedan los 3 cm de ‘ado 5) Solas que no excedan los 4 em de damero En la figura adjunta ABCD es un euadid> cde area 1 cm. Py Q son puntos extenres al Cuadrado tales que los tidngulos ABP y BCQ. som equiléteres, entonees el 4rea del tiinguld PBQ correspond 3 9 5 ec ‘ A > we a » = 2s g % M2 » 2 7 1 » 415 6 En la figura ackunta, zeus es el valor de y? 1) 50 2 60 3 70 4 10 5) Nose puede determinar con los datos Consider as siuints gua equates, don. i todas Senen el muna peimet Entonces, se puede asegurar con cereza que 1) Elcuadrads tiene mayor rea que e! trdngulo, 2) Eltvsngulo tiene igual drea que el hexs- gene, 3) Eltvingulo tiene mayor Stea que el cun- cite iayor Sea gt 4) Elhexdgono bene menor drea que el trsingule 5) Elhexigono tene menor drea que el cundeado 17. Observe la siguiente figura A gjar Ia figura anterior una cierta canta de veces en el plano, esta puede quedar de la siguiente manera 3) 4) ause) 18 Lamedida del ancho de un vectingulo es a y Ja del largo es b Si se quiere duplicarsu area sin variar ia medida del largo entonces su an- cho deberd ser 7 yo at a 18. Una persona quiere enzacatar su jardin, el ual tiene la forma y las medidas que se ind can en la figura adjunta. Sie cobyan ¢700 por fenzacatar Im, entonces en teal gasard 4) ge7m0 1m 20. Ena figura que se presenta, el tidngulo ABC cs isdereles (AB=BC)y el tidngulo BCD es equilstero Cusnto mide el Sngulo ZABD? woe 0° 3) Sor 8 © 4) 60" . 5) 80" n Una vendedora de bas recibe una comisién segin el niimero de ventas dianas. Si vende ms de 6 libros recibe g 1000 por cada libro vendido, en caso contranio recibe g 500 por ceadh libro. Si el lunes vend dos libres, el martes vencié el riple de lo vendidb el lunes , yee) miéteoles vendid des libros mas de lo que Vendid el martes, unto recibid de comisién pporlas ventas de les tres 35? 1) @ 10500 2) ¢12000 3) €15000 A) €17 000 5) € 70000 CConsidere la siguiente deiniciSn: “Un ndmero [primo p se lara primo de Germain si p+ 7 es primo” CCon base en la definici6n anterior la opcién fue presenta un ejemplo de prime de Cer main conesponde a vw 3 7 a5 at28, Un ndimera entero positive n se llama pen- ‘agonal si es posible representarla por mado de puntos colocados en forma de pentégona,, de manera que se construyan pentigonas fencajados eon igual nimero de puntos sobre a er, Una opeidn que presenta un ejemplo de ndmero pentagonal cowesponde a Por ejemplo 12 es ln nsimero pentagonal 24, De unaclasede p estudiantes q son mujeres Entonces el porcentaje de hombres es » EL r00 2» (EL }100 3» (Gi) 4 10-£ 5) 100-2 25. Jorge tiene 7ibros menos que Marfa, Ana tiene el tiple de libros que jorge $1 Marfa tiene 2n libros, el nemero de libros que tiene Ana es 1) sm? 2 er 3) en 4) 3%-7) 5) 7-3ni¥20 Javier comprd una cantidad a de sombrercs, por la que pagS un total de x colones,y deck Je revendetlos a un precio de p colones cada una, Si Javier recupera la inversién inicial (x colones) cuando aun le quedan dos sombre- ros, ual de las siguientes expresiones es ver den? 1) pla sep (a+) 3) 4) 2 Enel conjunto de los niimeros enteros, se de- fine Ia operacién @ de la manera siguiente x@y=2ry—(x+ y-1). Con base en lo anterior, 547s igial a nue ‘© 3) 67 4 a9 Sila suma de cuatro enteres impares consecu- fiyos 68S, entonces en términos de, mds grande de esos ndmeros es o12 0 5) 8 ) 6 3 su a4 sue y 3Suse) Considere la fraccion 274 i el valor de a, by ese duplica entonces el valor de la fac 1) aumentaen 4 unidades 2) aumenta en 2 unidedes 3) se cuadruplica 4) seduples 5) no vara Una deuda de a cclones se cancela en un Pago inicial de 4 colones y el sald en 4 abo- not iguales, Emtonces el valor de cada abone Rint namerce distncs de uate cas y Soiables port pueden formate par delat Sine | fsa. Sys enbsehapuere empiese se on Is exc cel nimer vrs veces? os 28 3) 120 4138 5) 62s Un grupo de cuatio estudkantes dan centios cde Matemética, Quimica, Fisica y Biologia Si cada estudiante imparte una matetiay los cua- ‘fo pueden impartir cualquiera de esas asi naturas. ,Cua) es el ndmero total de maneras sdstintas en que se puede hacer la distibucicn cde materias enti ls estudiantes? v6 » 10 2 16 a. 5 6 Un juegp conse en anzarun par de dads Y simar el tal ndiead> por las caas. 81 se aevando cha suma ee mayor © gal ale Blea ex namero ttl de manera: ef ue se pda obtener na vetona? ns 9 yo a5 5 4 Suponga que se lanzan tes bolas iguales hacia fence eajas numeradss del 1 al § Con cereza se puede garanszar que 1) elndimero total, de maneras diferentes, en ue las ves bolas caigan en una misma cages 5 el nimeto total, de maneras diferentes, en ue des bolas caigan en una misma caja 510 3) elnimera ttl de manera dstintas, en que cada bola cage en unaccaja derente es 8 4) el ndimero total, de maneras distintas, en que cada bola caiga en una caja diferente 70 5) el ndimerc total de maneras diferentes, en que dos bolas Caigan en una misma caja B1535. Suponga que se lanza una moneda cinco ve- ces y Tego se escribe el niimero total de es- ccudbs obfenidos Un conjunto que presente ‘odes los resultados posible sea Dana (0.1,0,1,01 901,234) 43545) 5) (01,234.51 36 Para adomar ds jarrones tansparentes se van a colocar piedas en el fondo do cada uno. Se tienen res piedras fojas, una pieda azul y una pied verde La tniea dietencia entie las pie- fdas es el color .De cusntas maneras iferen- tes se pueden distnbuir las cinco piedkas entre los dos jartones sien uno se pueden coloear tues predas y en el oto dos? 3 a4 37 ao so 37. La diana de un juego de dards etd compues- ‘a por cuatro circulos concénticos, separados uno de ov por 5 em que forman, aces del citeul central, hay 3 coronas cireulares, tl y como se muestra en la iustacin © Entonces, se puede decir con certeza que laro- bbildid de lanzar un dardb y que alga en ) eleteula 1, es 62,5% la.corona 2, €s 25% 3) lacorona 3, es 56% 4) elcitculo 1, 65 50% 5) lacorana 4, 5 75% 38. Un estudo veterinario indica que de cad 10 gatos 2 senen el palo negyo, 7 de cade 20 tienen ojos de color verde, 10 de cada 15 tienen el pelo corto, CCon base en estos datos se hacen las siguien- afirmaciones: | 7 de cada 100 gatos tienen pelo negio y ojos verdes. Il. 14de-cada 60 gates tienen oyos verdes y pelo coma, Ill 4 de cada 15 gatos Henen pelo negro y corto De lat afirmaciones antenares son verdaderas solamente Hat lau 3) lal 4) layla 5) lallylau38 40 a » {Be cuintas maneras se pueden cbtener 52 puntos en fichas de 2 § puntos, si debe haber ‘] menos una ficha dé cada denominacisn? wd a 33 44 a5 Ublizande solo los digitos 24,5 y 7, Kusntos niimeros dstntoe de tes digtos se pueden for mar si ningin digto se repite en cada ndmero? re 2 18 3) 16 a8 a4 Si en las siguientes expresiones x es mayor (que 5, cual de las siguientes expresiones pue~ cde acegurarse con ceiteza que es negatia? a CConsidere las siguientes igualdades Loxtytzenez Wore I, atthe En cusles) de ellas es necesario que a una de fas vanables sole asigne el valor de 1para que la expresién sea verdadera? 1) Séloen ia! séloen la 3 Séloen lai 4) Séloen tay 5) Séloenlaily ‘Mientras la aguja que marca los minutos en un reloy(aguja larga) da una vue, Ia que marca las horas iagyja conta) db » bdevueta Laeweta y + de vuelta 4) Adewele Hl hielo absminuye su volumen en un oY cuando se derrte Si se demiten 1009 om? de hielo, cul es el volumen del agua que se fo ma? 1) 10506m* 2) 990,1 em? 3) 901m? 4) 990m! 5) 910 om45 46 47, Sea a un ndmero mayor que 1 ‘oper de peor stu: o agendas de Bachlerstonemaconal en Cor Ric, #199 Sesjustn a deere amor, Estdiante actualy egresad de los programas ddeeducacign abiera: ‘+ Bachillrato por Madure2 Suficiente, ‘© Bachillerato de la Educacién Diversifiea- daa Distancia EDAD) Dobe presentar fa cesficaciin de nots de IV cielo, emite por el Minitenie de Educacién Pablica en las fechas establecidis De no ser as, se Fe consignaré un 70 Getenta) como Promedio de presentacign de WV ciclo Tilo de secundaria emitido enol exterior: Elestudane extanjero ocostaricene que e- luda en colegios del exienor © gue se gas de secundana-en el exter debe presenta omedho de ftasprevarmente equa for ls Decedn Regional de! Miniieno. de EdicaciSo Pilica, Dene se ase ke con- un 70 stent) came promedio de home de WV ciclo pe Todo documento emitido en el extanjero debe ser autenticade debidamente por. Firma del representante del Ministerio de Edu- cacién Publica © su homélogo del pais de pocedencia del documents, avalans que [2 firma es ausénsica y autorizada para emit) documenta Firma del representante del Ministerio de Re- Jaciones Exteniores o su homologo del pais de procedencia del documento, avalando la fir ma de) Ministero de Edueaciin Pablica @ su homsloge.. En algunos pafses el trimite indicado en les inciscs a. y b, es susttuido. por Firma del re- presentante del Minsteno de Relaciones Exte- Fores © su homdloge del pats de procedkencia de! documento, avalando que Ia firma es au- téatica y autorizada para emir el documento Firma de! Embajador 0 Cénsul de Costa Rica sl ie ip al Sn i representacion diplomatica de Costa Rica, be cbiener la flma de alguna embajada de tum pais extranjero acreditaab en Costa Rica, avalando la firma del Ministero de Relaciones Exteriores Firma de! Ministerio de Relaciones Exteriores ¥ Culto de Costa Rica, avaland firma del m= bajador © Cénsul de Costa Rica en ese pais Bachilerato por Madurez fara eta. pablacion el promedio de Educa- Ci6n Dneriiada se calcularé utizando las Calicaciones ates en la seis pas de Uadillerato que realza ef Ministerio de Edu cag (MEP gma rb te la calificacién, a esa seasig. ad eee nce oh id net Programa de Bachillerato de Educacién Di- versificada a Distancia (EDAD) Para esta poblacién el jo de Educa én Divritcada se calcula utlizado ls ficaciones obtenidas en las pruebas 1 y 2 dh cola ade Isl satura qe co ponen el EDAD, a saber: Espaiol, Erdos Soden, Matensins, Edueacon Civica, Mioma Extranjero Inglés 0 Francés), Giencias (Biologia, Fisica © Quimica) estudiante no tiene la caliticacion de: alguna de ls pruchas se asignard un setenta la prueba pendiente para el calculo del pro- La persona inscrita debe entregar certitica- Giénextendida por el Ministerio de Educacion Piblica (MEP), con la calficacién obtenida ‘en las pruebas de cada una de las asignaturas. De no presentar la cettifcaci6n indicada se Cconsignara un stenta (70) como promedio de Educacién Diversiicada,use) Articulo 7 Todo estudiante que desee ingeesar al TEC, debe haber cbtanide: 2. Titulo de Bachilleren Educacién Diversificada su equivalente, segin lo establecida por el ‘Consejo Supener de Educacién de Costa Rica. 1 Elpuntaje minimo de admisién que establezca Ja nsteucin, Articulo 8 El puntaje de anknisign serd e resultado de combi- nar porcentualmemte, las calfeaciones de a Eas ‘cacién Divefsificada definidas por la insttucicn y Ia calificacion del Examen de Admisién, La nota dde conte serd el puntae de admisién minimo para ‘poder ser elegble en el proceso de admisién de la institucicn, La distnbueién de los porcentajes de los compo- nentes del puntaje de admisi6n y Ia nota de come setdn fades each afo par el Consejo Institucional, ‘con base en la recomendhcién técnica hecha pot el Comité de Examen de Admisin, el cual primero presentard su propuesta al Consejo de Cocencia, fara que este remita su pronunciamiento al Conse yp Insetucicnal Articulo 9 Podtd realizar el examen de admisién quien posea ‘cualesquiera de ls siguientes condiciones 2 Que se encuentra cursando el altima afi de Educacicn Diversificada Que haya finalizads sus estuckos secundarios onto del sistema de Bachllerat por Madu- rez.c que tenga posilidad de fnalizarios para Ie epoea de matrcula © Que en aos anteriores haya cbtenide el dt pPloma de Conclusién de Estudios ela Eluca- in Diversficads, cersticado de Conclusién de Estudlos Secundaris © titulo de Bachiller fen Ciencias y (0) Letiaso titulo de Bachiller en Exdueacién Biversiteadh, 4 Que haya abtenido el certifcado de Conelu- sién de Estudios Secundarios o se encuentre Ccursand el tltimo ao de estos, en cualquier tro pats, y presente los atestados correseon- sdrentes para prctarle Articulo 10 8) examen de admisién se aplicard en el tertoio. nacional, para los estuckantes costarricenses y ex- tranjeros que hayan llenado y entrogad la soleitud respectva, Se hari la aplicacign fuera del ternto- rho nacional eon la aprobacién del Vieetectar de Vids Estuckantly Servicios Académicos, siempre y ‘cuando los costos sean cubiertos por cuenta de los solictantes. Articulo 11 Serd esponsabildad del estudhamte presentarse en la fecha, hora y centro do examen que le ha sido asignadd. Articulo 12 Fara poder ingresar al centto de examen, el candi- sh debe presenta 2. Una identificacién oftial, ya sea la tarjeta de ‘dentidad para los costamnecenses mayares de bce aflas y menores de deciacho afis, la cédula de identidad, e! pasaporte © la licencia para condiew vehiculos auromatares Otros requisits establecidos por el Comité de Examen de Admisi6n, que se comunicarin a los interesades, por |Os medios de comunica- coién celectiva én la fecha previa al examen Articulo 13 Todo puntaje de admisign mayor o igual al puntaje predictor, tend una validez de dos (2) aos a par firdel alo siguiente a su reaizacién, siempre que estudhante no se haya matriculado durante ese perfoda Articulo 14 puntae predictor ser el que cada afo dé e! Co- mité de Examen de Admisién, como producto de!eet eer cine relacionados Cooke Dee eet ey eli ciel) festudho de valisez predictiva de! Examen de Admi- sn del afio anterior en fecha previa ala publica- ci6n de los esuleados, Articulo 28 EI ndmero de extranjeros admitidos por carrera no sobtepasardel cinco porciento ($4) del total de tudlantes en cada grupo de esa carrera. Se excep tan de esta norma los convenics aprobades pcr el Consejo institucional del TEC y aquellos casos aprebads por el Rector, a propuesta del Consejo ide carrera respectiva y con el dketamen favorable del Vicertectos de Docencia y el de Vicerrectora de Vid Estudhantily Servicios Académicos. Articulo 33 TTede aspirante a ingyesar en el Intute, bajo las condiciones establecidas en ete Reglamento, que ‘se muezte inconforme con el resultado del examen de admisién, tended derecho a salicitar revisién, Ja que deters presentar por escnto ante el Depar tamento de Admisisn y Registro, en los cinco (5) das habiles siguientes a la primera publicacién de Jas listas de admitides. La resolucién se dard en un plaza no mayor a cts cinco afas habiles. La ‘esolucién del Departamento serd apelable ante la Rector, dentio del quinto da hil Articulo 34 ‘oda soicitudelacionada con la aplicacion de este feglamenta, debe presentarse por excita, acompa- ‘adh de! papel sellado del TEC, establecido para exe efecto, Articulo 36 “Todos los documentos relacionados con este regla- ments que hayan sido extendidos en el exanjera, sdeberin ser debidamentelegalizados por el Minis- teo de Relaciones Extenores de Costa Rica Articulo 37 Todo documento que haya sido extendido en len- gua extranjera, deberd ser traducido cicialmente al ‘dhoma espanl, Articulo 38 Todo documento que contenga constancias de c2- Iiieaciones debers ser acompatiads o contener la scala utlizada, a nota minima de aprobacién y el ‘guficade de la nomenclatura empleads, 3ANEXOA Los conocimientos bésicos que se requieten para resolver la parte de Razonamiento Matemstice dela Prusba de aptitud académica son OPERACIONES BASICAS. © Algoritmos de las operaciones elementa- Jes ladicién, sustraccién, muluplicacién y divisicn) 1+ Propiedades de esas cperaciones. NUMEROS RACIONALES ‘© Qperaciones elementales ‘© Relaciones de orden (> mayor que; ® ma yoro igual que, < menor que; £ menoro ‘gual que) © Notacién decimal a POTENCIASY RAICES: © Definicign de potencia y de riz, ‘© Teoremas elementalesy sus aplicaciones PORCENTAIES, * Célculo de porcentajes ‘© Resolucién de problemas que imvolucran porcentajes GEOMETRIA Areas y petfmeiros de cuadradss, rectin- gulos, tdngules y cfteulos ‘© Nociones de Sngulos y sus aplicaciones: = Volumen del cuo, LEXPRESIONES ALGEBRAICAS ELEMENTALES PROPIEDADES DE LOS NUMEROSANEXO B Seguidamente encontaré una serie de relaciones ‘matemticas bisieas que pueden ser de ublchd para resolver algunos de los items de la parte de razonamiento matematico de la prueba de apstuo académica, Las figuras no estin necesariamente trazadasa excala 1. Enel rectingulo a 2) Porimoi dl ectingulo = 244 2 ) Area del rectingulo = ab 2. Enel cuadade a a} Perimea del cuadiado = 4a b) Area del cuadkado 3 Enel cuto a a) Arista oborde =a b) Volumen del cubo = a3 c) Area de cada cara = a2 a) Longitud de laciteunferencia = 2x1 b) Areadelcitculo = ar2 En un sidngulo cualquiera 6 be Seeeatiede ® 3 ch Anau 2) Perimeno del single ABC Biguigedve by Area det dngato = ©) La suma de los dngules internos de un tndngulo es 180" d) En un tiéngulo, al lade mayor se opone 21 Sngulo mayor Tiangulo isdsceles c A B 3) Es el que tiene dos lados_conguentes ‘de igual medida} asi m AG = m CB b) A lados congruemtes se cponen dngules conguenies, ast a = B2 Tdngulo equilétero B A a) b 40 c Es el que tene los tes lados congruentes (de igual medida, a8 mAB = mBC = mAC ‘Ademés, los ites ingulos intemos son congiuentes lindo Area total 2arh+ 20 Vlumen: ai h En todb tngulo, la suma de las medidas de sibs lados cualesquiera et mayor que la med dda del tercer lad (desigualdbdtsiangular) La suma de los dngulosinternos de un cuadh- teroes 360° Angulos epuestos por el varie son congyuen= tes (de igual med} Un dngulo extendide mide 182° y una recto mide 30° Un ndimero primo es un ndmero natural mayor ‘que 1 y que tiene solamente dos dvisores En todo poligona regular el Svea es igual a se- miperimeto par apotema, Esta informacién también aparecera en el folleto de examen y podra consultarla CTO re een aka aoeANEXO C HOIA DE LECTORA OPTICA Tecnolégico de Costa Rica Prueba de Aptitud ‘Académica 2 Savane tre conpburta ct rae ae ‘roar are w crancemepnaane teen Maroons @ lavas newncar OIOO 285 120809 SOD99E008) 190008 100000 100000 «00009 +00008 +0009 100000 100909 #00000 00090 190000 200009, 20009 490000 800000 499000 "90000 G00 00009 00000 190000 220 290009 400009 #90099 490000 700000 100000 200000 Luceooo 108090 200000 200090 uoov00 100000 490000 #99000 #90000 200000 490000 #90000 200900 290000 490900 490900 490900 #00900 400000 490900 #90900 #990900 200900 800900 90900 #00900 400000 900900 #98900 #00900 #90900 | 1@0008 200000 800000 «oo000 #00000 "00000 #90000 #00000 90000 n@0900 700000 7200000 n2@oV0o 490900 700000 90990 790000 200000 n@0900 #00900 100900 200900 200000 490900 #00000 400009 900009 #200000 200900 1xa00g0)ase todas eee) ‘Amat, P.Y, (2012). “Sobre El nacimiento de Egipto”. 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