FUENTE 1:

De la Vega, L. (2011) Currculum y Objetivos fundamentales transversales

en Chile: Resultados y Proyecciones.
Revista Digital UCINF Vol2, N2, Diciembre (2011)
Recuperado De
http://www.revistaakademeia.cl/?p=740
Dificultades entre Currculo oficial y Objetivos Fundamentales Transversales
(Lexia)

-El Marco Curricular nacional se destaca la importancia de los OFT al

establecer una relacin directa entre ellos y los grandes propsitos de la
educacin (Mineduc, 2009). Si son centrales en el discurso de la
arquitectura del currculum nacional, por qu pareciera que en la prctica
no han sido un dispositivo que cuente con la capacidad de establecer
integracin de los sectores curriculares en torno a las grandes temticas
que propone como objetivos de aprendizaje? (De la Vega, 2011)
La relacin existente entre los objetivos fundamentales transversales y el
currculo oficial dentro de las escuelas, y las implicancias de su implementacin real.

FUENTE 2:
Alarcn, Carbonell, Hott, Magendzo y Marfn (2003).
Cmo trabajar los Objetivos Fundamentales
Transversales en el aula? Segundo Ciclo de
Enseanza Bsica y Enseanza Media. Santiago.
Ministerio de Educacin
Recuperado de
http://www.sinia.cl/1292/articles-39788_recurso_1.pdf

-El discurso nacional plantea la importancia de la implementacin de los OFT, sin

embargo, en la realidad de cada escuela se presentan dificultades que evidencian un
problema de articulacin en la comunidad educativa propiamente tal, as como a nivel
de la relacin escuela/ ministerio de educacin.

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DENTRO DEL CURRICULUM

OFICIAL; LOS OBJETIVOS
TRANSVERSALES HAN PERDIDO
LA BATALLA FRENTE A LOS
VERTICALES?
TESIS:
EL CURRICULO OFICIAL
POTENCIA LA FORMACION
VALRICA DENTRO DE LAS AULAS
CHILENAS

-Explica el concepto de transversalidad; transversal es aquel

contenido, tema, objetivo o competencia que atraviesa todo
el proceso de enseanza aprendizaje. La transversalidad
entonces, busca establecer conexiones entre lo disciplinario y
lo formativo, para lograr el todo del aprendizaje .Alarcn,
Carbonell, Hott, Magendzo y Marfn (2003)
-El texto da orientaciones acerca de cmo implementar los OFT segn
las diferentes asignaturas, demostrando con ejemplos concretos dnde
y de qu modo se puede hacer,
-Desarrolla los OFT en bsica y media, con especificaciones de los
decretos donde se fundamenta el OFT propiamente tal.

FUENTE 3
Magendzo, A. (2008). Dilemas del currculum y la pedagoga. Lom Ediciones.
Recuperado de
http://www.corteidh.or.cr/tablas/r25572.pdf

-Se plantea el dilema entre el currculo y la pedagoga, donde el debate poltico est
relacionado con qu se quiere ensear, desde diversas aristas; ideolgicas,
axiolgicas y epistemolgicas.
-Segn el autor uno de los desafos que se enfrentaron al momento de elegir los
conocimientos del Currculo Oficial fue lograr un equilibrio entre las orientaciones que ponen
foco en aquellas habilidades de carcter instrumental y las referidas a la formacin de una
ciudadana democrtica (Magendzo, 2008)
-Existe una tendencia al isoformismo curricular , donde el currculo Chileno no se diferencia
del de otro pas.