FUENTE 1:

De la Vega, L. (2011) Currculum y Objetivos fundamentales transversales en Chile:

Resultados y Proyecciones.
Revista Digital UCINF Vol2, N2, Diciembre (2011)
Recuperado De
http://www.revistaakademeia.cl/?p=740
Dificultades entre Currculo oficial y Objetivos Fundamentales Transversales
(Lexia)

El Marco Curricular nacional se destaca la importancia de los OFT al establecer

una relacin directa entre ellos y los grandes propsitos de la educacin
(Mineduc, 2009). Si son centrales en el discurso de la arquitectura del
currculum nacional, por qu pareciera que en la prctica no han sido un
dispositivo que cuente con la capacidad de establecer integracin de los
sectores curriculares en torno a las grandes temticas que propone como
objetivos de aprendizaje? (De la Vega, 2011)
La relacin existente entre los objetivos fundamentales transversales y el
currculo oficial dentro de las escuelas, y las implicancias de su implementacin
real.

FUENTE 2:
Alarcn, Carbonell, Hott, Magendzo y Marfn (2003).
Cmo trabajar los Objetivos Fundamentales
Transversales en el aula? Segundo Ciclo de
Enseanza Bsica y Enseanza Media. Santiago.
Ministerio de Educacin
Recuperado de
http://www.sinia.cl/1292/articles-39788_recurso_1.pdf

El discurso nacional plantea la importancia de la implementacin de los OFT, sin

embargo, en la realidad de cada escuela se presentan dificultades que
evidencian un problema de articulacin en la comunidad educativa propiamente
tal, as como a nivel de la relacin escuela/ ministerio de educacin.

Motor de Bsqueda: Google Acadmico

DENTRO DEL CURRICULUM OFICIAL; LOS

OBJETIVOS TRANSVERSALES HAN PERDIDO
LA BATALLA FRENTE A LOS VERTICALES?
TESIS:
EL CURRICULO OFICIAL POTENCIA LA
FORMACION VALRICA DENTRO DE LAS
AULAS CHILENAS

Explica el concepto de transversalidad; transversal es aquel

contenido, tema, objetivo o competencia que atraviesa todo el
proceso de enseanza aprendizaje. La transversalidad
entonces, busca establecer conexiones entre lo disciplinario y
lo formativo, para lograr el todo del aprendizaje .Alarcn,
Carbonell, Hott, Magendzo y Marfn (2003)
El texto da orientaciones acerca de cmo implementar los OFT
segn las diferentes asignaturas, demostrando con ejemplos
concretos dnde y de qu modo se puede hacer,
Desarrolla los OFT en bsica y media, con especificaciones de
los decretos donde se fundamenta el OFT propiamente tal.

FUENTE 3
Magendzo, A. (2008). Dilemas del currculum y la pedagoga. Lom Ediciones.
Recuperado de
http://www.corteidh.or.cr/tablas/r25572.pdf

Se plantea el dilema entre el currculo y la pedagoga, donde el debate poltico est

relacionado con qu se quiere ensear, desde diversas aristas; ideolgicas,
axiolgicas y epistemolgicas.
Segn el autor uno de los desafos que se enfrentaron al momento de elegir los
conocimientos del Currculo Oficial fue lograr un equilibrio entre las orientaciones
que ponen foco en aquellas habilidades de carcter instrumental y las referidas a
la formacin de una ciudadana democrtica (Magendzo, 2008)
Existe una tendencia al isoformismo curricular , donde el currculo Chileno no se
diferencia del de otro pas.