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Historia Nivel Inicial

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HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL EN ARGENTINA

Buscando las matrices que nos formaron como Nivel

Power Point elaborado en base a los Materiales Bibliográficos de: Rosana Ponce y Mónica Fernández. Utilizado en el Taller del 8 de mayo de 2010 Postítulo Infancias y Primeras salas de Nivel Inicial

ALGUNAS DE LAS ETAPAS A TENER EN CUENTA PARA EL ANÁLISIS

1. LOS COMIENZOS: ANTECEDENTES INSTITUCIONALES EN LA ÉPOCA COLONIAL. INICIOS DE LA CONSTITUCIÓN DEL ESTADO. (1779-1830) 2. LOS ORÍGENES DE LA INSTITUCIONALIDAD: EL PROYECTO SARMIENTINO CREACIÓN DEL SISTEMA EDUCACIÓN FORMAL. LEY 1420.(1830-1900) 3. DESARROLLOS, DISPUTAS Y RETROCESOS: INICIOS DEL SIGLOS XX. (19001930) 4. CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL: PRIMEROS AVANCES, ESTADO DE BIENESTAR. (1930-1950) 5. NUEVOS AIRES, RENOVACIÓN: IMPRONTA ESCOLANOVISTA .(1958-1976) 6. RETROCESOS EN LA HISTORIA DEL NIVEL INICIAL. DICTADURA, ESTADO AUTORITARIO, TERRORISTA Y REPRESOR. (1976-1983) 7. APERTURA DEMOCRÁTICA: NEOLIBERALISMO Y DESIGUALDADES SOCIALES (1983-2001)

LOS COMIENZOS Antecedentes institucionales en la época colonial (1779-1810) Inicios de la constitución del Estado (1820-1830)

LOS ORÍGENES DE LA INSTITUCIONALIDAD
El proyecto sarmientino Creación del Sistema de instrucción pública (1840-1870)

ESTADO PRESENTE
Ley 1420. Punta de lanza para el Nivel (1884)

RETROCESOS Y EMBATES CONSERVADORES (1900-1930)
‡Jardín cuestionado, por su legitimidad pedagógica, por ser elitista, falta de sustento teórico, carga mística, la infantilización de la niñez. ‡Lugones: El jardín de Infantes es Institución de lujo destinada a proporcionar niñeras caras que enseñan filosofía a pequeños grupos de niños mientras carece de fondos nuestra enseñanza primaria, secundaria y normal (1904). Pelea de fondo: reparto del presupuesto educativo. ‡Estas conclusiones tienen su correlato en el detenimiento del crecimiento del Nivel, incluso se cierran jardines y profesorados.

INICIOS DEL SIGLO XX NIVEL EN DISPUTA POR SU SUPERVIVENCIA Positivismo vs Espiritualismo

EMBATES CONSERVADORES POLÉMICA ATRAVESADA POR LAS CUESTIONES DE GÉNERO

PROYECTO POLÍTICO LIBERAL IDEADO POR SARMIENTO, ALBERDI Y MITRE ENCONTRABA EN LA MUJER UNA CONTINUIDAD DEL ORDEN DOMÉSTICO CAPAZ DE EDUCAR A LOS FUTUROS CIUDADANOS.

El ingreso de mujeres al mundo trabajo en educación, era cuestionado en una sociedad católica y patriarcal. Rosario Vera en 1912 alertaba sobre consideraciones despectivas que recibían los normalistas. Rol asignado a la mujer reservado a la vida doméstica. La mujer se convierte en pilar del sostenimiento de la educación inicial al mantener el orden doméstico y colaborar en el disciplinamiento

CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL JARDÍN DE INFANTES - VANGUARDIA PEDAGÓGICA (1930-1957) DIFERENCIACIÓN DE CIRCUITOS INSTITUCIONALES PARA LA INFANCIA
Instituciones que controlaban y vigilaban a la minoridad Instituciones escolares para los niños de clases media y alta

ESTADO GARANTE Y PRINCIPAL RESPONSABLE DEL SISTEMA EDUCATIVO. JARDÍN PARTE DEL SISTEMA CON VALOR PEDAGÓGICO Y SOCIAL

Se crean nuevos jardines. Se crea la Asociación Pro difusión Kindergarden (1935). Colección de manuales El Kindergarden en Argentina Niñez depositaria de la acción del estado, como estrategia política Creación de jardines en fábricas Acceso a todos los niveles para todas las clases sociales . Tensión entre adoctrinamiento y democratización Se distingue beneficencia de justicia social

ETAPA DE RENOVACION PEDAGOGICA (1960 1973)
CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES ACELERADOS. Papel activo de las mujeres, se incorporan al trabajo y comienzan a ocupar espacios públicos. Tendencia a equiparar sus derechos con los de los hombres. Nuevas pautas de educación para hijos y alumnos

Primeras guarderías en ciudades para cuidar a los niños cuando sus padres trabajan. Dependen del sector privado y no tienen supervisión. Primeros ensayos de lo que después sería el Jardín Maternal

RECONOCIMIENTO VALOR PEDAGÓGICO DEL JARDÍN
Innovaciones tendencia psicologizante: Escuela Nueva y Psicoanálisis

Mayor libertad al alumno. Eje: JUEGO. Rincones de juego, juego trabajo (salas de 5 años) y centros de interés (salas de 3 y 4). Creación Profesorados de J. de I., la mayoría privados

RETROCESOS EN LA HISTORIA DEL NIVEL INICIAL. DICTADURA, ESTADO AUTORITARIO, TERRORISTA Y REPRESOR. (1976-1983)

ESTADO ASUME ROL SUBSIDIARIO Agravan situaciones de injusticia social -educativa. Transferencia de establecimientos educativos. Cierre de jardines maternales cuestión doméstica. Escuela aparato ideológico impone discurso pedagógico hegemónico basado en el orden y el disciplinamiento. Diseños Curriculares: carácter

Expansión del nivel Inicial en sectores privados, acceso masivo de clase media y alta. El Jardín de Infantes cristaliza lo peor de su intencionalidad disciplinadora. El juego es el lugar para el control. Jardín Maternal cuestionado porque atenta contra el modelo de familia nuclear tradicional

tecnicista

APERTURA DEMOCRATICA: NEOLIBERALISMO Y DESIGUALDADES SOCIALES (1983 2007)

LA EDUCACIÓN TIENE UNA FUNCIÓN PRIORITARIAMENTE POLÍTICA. Democratización de relaciones pedagógicas. Debates que apuntan a revisar metodologías de enseñanza, actitudes y rol docente. Aumento de la matricula y agudización de la pobreza. Tensión entre educar y asistir

En los Jardines dos tendencias: Psicológica.: docente como observador clínico. Política: docente enseñarte, democratización e igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento. Reivindicación del valor social de los contenidos de enseñanza.

APERTURA DEMOCRATICA: NEOLIBERALISMO Y DESIGUALDADES SOCIALES (1983 2007)

LEY FEDERAL DE EDUCACIÒN (1993) Papel subsidiario del Estado. Adaptación del Sistema Educativo a la política de mercado CBC (Contenidos Básicos Comunes, 1996) organizados por disciplinas Políticas compensatorias

Fragmentación y segmentación del Sistema Educativo. Obligatoriedad de salas de 5 años fractura el Nivel Inicial. Enseñanza de contenidos desplaza el juego. Tendencia a la primarizaciòn de la Educación Inicial

APERTURA DEMOCRATICA: NEOLIBERALISMO Y DESIGUALDADES SOCIALES (1983 2007)

NAP (NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS, 2004) LEY DE EDUCACIÒN NACIONAL (2007)

Intento de superar desigualdades educativas Nivel Inicial como Unidad Pedagógica

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