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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN


Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPIF0019

GUA DE APRENDIZAJE N922714


Programa
de Formacin:
DISEO
Cdigo: 922714
1. IDENTIFICACIN
DE LA
GUIA DEDE
APRENDIZAJE
ELEMENTOS PARA SER FABRICADOS EN Versin: 100
MQUINAS-HERRAMIENTAS CNC
Nombre del Proyecto:
DISEO Y Cdigo: 451504
CONSTRUCCIN
DE
COMPONENTES
MEDIANTE
TECNOLOGAS
CAD/CAM/CAE/CNC
Fase del proyecto: ANALSIS
Actividad (es) del
Ambiente de MATERIALES DE FORMACIN
Proyecto:
DESARROLL formacin
DEVOLUTIVO
CONSUMIBL
RELACIONAR
LA O DE
N.A
E PAPEL,
INFORMACIN
PROBLEMA
Aulas
MARCADOR
NECESARIA PARA S
polivalentes
ES, LAPIZ
LA ELABORACIN PROPUEST
DEL
PRODUCTO OS DESDE
SEGN CRITERIOS EL DISEO
DE CALIDAD
Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
29020111003:
VERIFICAR SI EL DISEO DEL 290201110-Disear
los
PRODUCTO CUMPLE CON LOS REQUERIMIENTOS productos para fabricar en
DEL CLIENTE Y CONDICIONES DE PRODUCCIN
mquinas CNC de acuerdo a
especificaciones y pautas,
determinadas por el cliente.
197503: COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN 240201501
COMPRENDER
AVISOS
Y
MENSAJES
BREVES,
CLAROS
Y TEXTOS
EN
INGLS
EN
SENCILLOS EN INGLES TCNICO
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
(OPCIONAL 1)
Duracin de la gua ( en horas): 32 HORAS dirigidas 30 horas de trabajo
autnomo

2. INTRODUCCIN

EN LA ACTUALIDAD EL DIBUJO TCNICO ES UN PILAR IMPORTANTE DEL TRABAJO ARTESANAL E


INDUSTRIAL. EL DIBUJO TCNICO SE UTILIZA COMO MEDIO DE EXPRESIN Y DE
COMUNICACIN O DE ENLACE ENTRE EL PROYECTO Y SU EJECUCIN, COMO PUEDEN SER LOS
PLANOS DE ESTRUCTURAS, INSTALACIONES DE TUBERAS, REDES ELCTRICAS, ETC. ESTE
COMPRENDE UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS Y NORMAS DONDE SE REPRESENTA UN OBJETO
POR MEDIO DE SUS LNEAS. A SU VEZ EL DIBUJO TCNICO SE PRESENTA COMO UN
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GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN


Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-P006

VERDADERO ARTE QUE ENSEA LA MANERA DE REPRESENTAR LOS OBJETOS CON MAYOR
EXACTITUD Y CLARIDAD POSIBLE.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.


Descripcin:
Te invito a que explores la carpeta del contenido del programa correspondiente a la
temtica a tratar realiza la lectura estudio N 1: LECTURA E INTERPRETACIN DE
PLANOS MECNICOS, en este momento te incito a que analices, reflexiones y
socialices en mesa redonda con tus compaeros acerca de la frase.
Quien considere que todo lo sabe y todo lo puede sin ayuda; estar
muy bien preparado para enfrentar un mundo que no existe
A su vez dar respuesta a la pregunta Qu importancia tiene LAS NORMAS
INTERNACIONALES DE DIBUJO DE PLANOS MECANICOS en la interpretacin
de planos? (Enfquelo en tu rea de Diseo de Elementos Mecnicos CNC).
Tenga en cuenta!
Este anlisis le ayudara en el desarrollo de las actividades de evaluacin.
3.2.
Actividades de contextualizacin e identificacin de
conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
PARA CADA SESIN DE ENCUENTRO FORMATIVO SE RESOLVERAN LAS
INQUIETUDES ACERCA DE LOS PROBLEMAS PROPUESTOS. SE PROPONDRAN
OTROS CASOS PARA QUE EL APRENDIZ RESULELVA E INTERIORICE LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
3.3 Actividades de apropiacin.
Despus de la presentacin magistral que se realiza sobre el tema, desarrolla en
clase con apoyo del tutor los ejercicios propuestos sobre la temtica de
NGULOS, en caso de no terminarse dicha actividad en el encuentro formativo
lo que quede faltando ser desarrollado como actividad autnoma.
Lee el captulo sobre la temtica de LONGITUD, ten presente que en la
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temtica de MATERIALES podrs reforzar con el tutor sobre coeficientes de


dilatacin o en su defecto consulta sobre este tema, ya que ser muy til para
resolver los problemas planteados
del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR
MECHANICS problemas del 2.1 al 2.47 que fue repartido entre los diferentes
aprendices con el fin de ir desarrollando un vocabulario tcnico en la lengua
madre (ingles) e ir adquiriendo apoyo en dicha competencia, en caso de no
terminarse dicha actividad en clase lo que quede faltando ser desarrollado
como actividad autnoma.
Desarrolla en clase con apoyo del tutor de los ejercicios propuestos sobre la
temtica de TRIANGULOS, en caso de no terminarse dicha actividad en clase lo
que quede faltando ser desarrollado como actividad autnoma.

ACTIVIDADES

SEM 5

SEM 6

SEM
7

SEM
8

SEM
9

SEM 10

NGULOS
LONGITUD
TRINGULOS

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.


Ejercicios de identificacin e implementacin de las matemticas en el mundo
laboral, referente a la temtica trabajada
3.5 Actividades de evaluacin. Al realizar sus registros personales
Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :

Evidencias de
Desempeo:
Evidencias de Producto:

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Realiza, responsablemente TECNICA: Prueba objetiva


de conocimiento
el desarrollo de temticas
Examen
que
llevan
a
tomar INSTRUMENTOS:
Escrito
con
seleccin
decisiones
para
la
mltiple,
apareamiento,
fabricacin
de
los
falso y verdadero. Cantidad:
repuestos de acuerdo con
1
sus especificaciones de
Periodo: Final
diseo, determinado la TECNICA: Pruebas objetivas
calidad y durabilidad de
de
respuesta
no
los repuestos.
estructurada
INSTRUMENTO:
Memorias
aplicadas de acciones de
formacin.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Anlisis

Materiales de formacin
(consumibles)

Talento Humano (Instruct

DURACI
N
(Horas)

140

Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Cant

Sillas

30

Marcador
borrable

Ingeniero o
licenciado en
matemticas

Mesas

15

Resma de
hojas

Pantalla LCD
Computador
Tablero

1
1
1

Borrador

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Abcisa: En un sistema cartesiano o de coordenadas cartesianas, nombre dado a la


primera coordenada de un punto, asociada con el eje X
Acutngulo: Tringulo cuyos tres ngulos son agudos.
Adicin: Nombre matemtico dado a la suma.
Adyacentes: Al referirnos a ngulos, son aquellos que comparten un lado y el vrtice
Agudo: Al referirnos a los ngulos, stos son los que miden menos de 90 grados.
Altura: segmento perpendicular al lado de un tringulo cuyos extremos son un punto del
lado y el vrtice opuesto al mismo
ngulo central: Es el ngulo cuyo vrtice es el centro de una circunferencia.
ngulos complementarios: Son aquellos cuya suma es 90 grados.
ngulo inscripto: ngulo cuyo vrtice pertenece a una circunferencia y cuyos lados son
cuerdas de la misma.
ngulo llano: ngulo cuya medida es 180 grados.
ngulo obtuso: ngulo cuya medida es mayor a 90 grados.

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ngulo recto: ngulo cuya medida es 90 grados.


ngulos suplementarios: son aquellos cuya suma es 180 grados.
Arco: en geometra es una parte de una circunferencia.
rea: Es una cantidad que expresa el tamao de una superficie bidimensional,
usualmente una regin limitada por una curva cerrada
Asntota: Es una lnea recta que se aproxima continuamente a otra funcin o curva; es
decir que la distancia entre las dos tiende a cero, a medida que se extienden
indefinidamente.
Axiomas: En la matemtica, proposiciones o postulados fundamentales, no sometidas a
prueba o demostracin, sino que consideradas como verdades evidentes; por tanto se
utilizan como fundamento o base para deducir e inferir otras teoras dependientes.
Azimut: Es una medida angular en un sistema de coordenadas esfricas. El vector con
origen en un observador hacia un punto de inters se proyecta perpendicularmente a un
plano de referencia; el ngulo entre el vector proyectado y un vector de referencia en el
plano de referencia se llama azimut.
Baricentro: Punto interseccin de las tres medianas de un tringulo
Base: En una potencia, es el nmero que se multiplica por s mismo, tantas veces como
lo seale el exponente.
Bisectriz: Recta que divide al ngulo, en dos de igual amplitud. de manera ms formal es
el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de los lados de un ngulo.
Cateto: en geometra, es cualquiera de los dos lados menores de un tringulo rectngulo
los que conforman el ngulo recto
Crculo: Figura geomtrica plana determinada por una circunferencia, esto es; la regin
del plano interior a una circunferencia, tambin se puede definir como la seccin cnica
determinada por la interseccin de un cono y un plano perpendicular a su eje.
Coeficiente: constante (nmero) que multiplica a una variable en una expresin
algebraica por ejemplo.
Coordenadas Cartesianas: Sistema en el cul los puntos del plano se identifican por un
par ordenado de nmeros, llamados coordenadas; los mismos representan las distancias
del punto a ciertas rectas llamadas ejes perpendiculares entre s.
Denominador: nmero inferior en una fraccin
Diagonal: Segmento de recta que une vrtices no consecutivos de un polgono.
Dimetro: La mayor de las cuerdas de una circunferencia
Diferencia: resultado de la sustraccin de dos o ms nmeros
Dgitos: Son los 10 smbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 con los cuales se forman los
nmeros. Esta cantidad es la que determina que la base con la cual se cuenta es 10

Distancia: Es una descripcin numrica de qu tan apartadas se encuentran

ciertos objetos, en matemtica es una funcin que se comporta de acuerdo con


un conjunto de reglas especficas, estableciendo una forma concreta de
determinar el significado de cercana o lejana en ciertos espacios
Dividendo: Es el nombre matemtico del primer trmino de la divisin o
cociente.
Divisor: Es el nombre matemtico del segundo trmino de la divisin o cociente

BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
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Texto: WELTON PAUL L. Matemticas para el taller. Mxico: Publi-mexi S.A. 1973
Texto: MARIA RUTH BONILLA GALLEGO. Matemticas para el DISEO.
MEDELLN: SENA. 2015
http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/revista6/t8.htm
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CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

MARIA RUTH BONILLA GALLEGO


* ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA. UNIVERSIDAD DEL BOSQUE BOGOT
* INGENIERA METALRGICO-UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - MEDELLN
* INSTRUCTOR PROFESIONAL SENA - ANTIOQUIA SEPTIEMBRE 2013

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