METODOLOGIAS

PEDAGOGICOMUSICALES
DALCROZE
KODALY
WILLEMS
MARTENOT
ORFF

METODO DALCROZE

RITMO, MOVIMENTO Y DANZA.

MENTE
Y
CUERPO
PARA
DESARROLLO
DE
LA
MOTRICIDAD, LA CAPACIDAD
DE PENSAR Y EL PODER DE
EXPRESION

Filosofa de la Educacin Musical: se basa

en la preparacin del nio a travs del ritmo, el
movimiento y la danza, denominado rtmica o
gimnasia rtmica, con la finalidad de
reconciliar la mente con el cuerpo, para que
tome conciencia de sus propias fuerzas y de
la resistencia que se han de oponer en su
organismo, para lo cual propone que la
educacin musical no debe ser patrimonio
exclusivo de pocos, sino obligatoria en las
escuelas

Las principales ideas de Kodly para

favorecer el aprendizaje musical de las
personas, ya desde pequeos, consisten
en reconocer a la msica como una
necesidad implcita de la vida humana, al
considerar que para educar bien los
nios en la msica, solo es vlida la
msica de buena calidad, ser conscientes
que la educacin musical del nio
empieza nuevo meses antes de que este
nazca, y que esta educacin es
necesario que forme parte de la
formacin general del nio integrndola,
de lleno en su crecimiento como persona
en la vida incorporndola con una
educacin conjunta del odo (los sonidos),
la vista (la lectura musical...), la mano
(la prctica de un instrumento; ritmo,
meloda...) y el corazn (potenciar la
expresividad y la sensibilidad...).

Las canciones infantiles son una buena herramienta de

aprendizaje ya que estas, al tener ritmos y notas similares,
(que se van repitiendo) hace que se inculque el ritmo y las
notas al nio progresivamente y de manera agradable. Este
hecho prctico hace que despus la teora sea muy ms
comprensible. Con el instrumento el nio toca las mismas
piezas que ha cantado y, que llega a conocer muy bien. Lo que
es importante es que el nio empiece a aprender esta msica
desde mucho pequeo, ya que, as, le resulta muy ms natural y
aprende msica, a hablar y a relacionarse sin ni percatarse.
.

Edgar
Willems
aporta
unas
profundizaciones y orientaciones
ms
tericas
que
prcticas
abordando el perfil de la msica
desde
el
punto
de
vista
psicolgico.
Centra
sus
actividades en el juego mediante
el cual descubre ritmos interiores
e investiga los planos instintivos,
afectivos y mentales del nio.

El mtodo propone una serie de fases

fundamentales que deben trabajarse en la clase
de
msica,
cuya
duracin
podr
ser
proximadamente entre tres cuartos y una hora:

1. Desarrollo sensorial auditivo.

2. Desarrollo del instinto rtmico.
3. Canciones elegidas pedaggicamente.
4. Desarrollo de tempo y del carcter
mediante marchas.

Los objetivos del mtodo Martenot son:

hacer amar profundamente la msica;
poner el desarrollo musical al servicio de
la educacin; favorecer el desarrollo del
ser; dar medios para canalizar las
energas; transmitir los conocimientos
tericos en forma viva, concretndolos
en juegos musicales; formar auditorios
sensibles a la calidad.
As pues, en las actividades propias
de este mtodo, deben realizarse:
-Juegos de silencio
-Ejercicios basados en el uso del
lenguaje (para Martenot, el uso de la
frase verbal es el principio para la
realizacin del ritmo.
-Audicin interior
-Formacin sensorial

Martenot considera que para llevar a cabo un buen

trabajo rtmico es indispensable que ste se realice
como repeticin de frmulas encadenadas. Los ejercicios
de ecos rtmicos con la slaba la , son clulas
propuestas por el maestro que deben terminar en un
valor prolongado para el reposo. Imitar y repetir una
frmula desarrolla el rgano sensorial.
Con respecto a la entonacin, se parte de la imitacin.
Primero sin notacin, con la slaba nu, que puede subir o
bajar de acuerdo con el intervalo, mientras sigue el
movimiento meldico con el gesto (asociacin del gesto y
sonido)
Los ejercicios de relajacin y los juegos de silencio, son
tambin actividades propias de este mtodo.

JUEGO Y CREATIVIDAD
La creatividad es el aspecto
mas caracterstico de la
concepcin educativo-musical
de Orff.
Todo su trabajo est
encaminado al logro de dicho
objetivo

ELEMENTOS
TRATAMIENTO

MUSICALES

SU

El ritmo: Se puede decir en forma muy

general, que el punto de partida en el mtodo
es el ritmo, considerado desde siempre como
la
base
de
los
elemtos
musicales.
No se ensea teoricamente, sino vivenciandolo
a travs del recitado rtmico y accionado
(movimiento
corporal
y
mmica)

METODO DALCROZE
El trabajo abarca la ejercitacin de diferentes aspectos:

relajacin

control de la energa muscular

acentuacin mtrica ( regular e irregular )

memorizacin rtmico motriz

inhibicin del movimiento y reacciones rpidas

disociacin entre los diferentes miembros del cuerpo

audicin interior

improvisacin ( libre o a partir de elementos dados )

equilibrio corporal

fraseo ( a partir del "discurso corporal"y la respiracacin )

concertacin ( actividades grupales)

velocidad

polirritmias ( entre distintos miembros del cuerpo). expresin