SESION DE APRENDIZAJE

I.
II.
III.
IV.
V.

DENOMINACION
: LOS CONJUNTOS
AREA
: MATEMATICA
AREAS INTEGRADAS
: EDUCACION FISICA
GRADO
: PRIMERO
TEMA TRANSVERSAL
: ASUME RESPONSABLEMENTE LA PRACTICA DE
LA INCLUSION
SOCIAL A FAVOR DEL RESPETO DE LA DIVERSIDAD
VI. DURACION
: 90 MINUTOS
VII.CAPACIDADES E INDICADORES:
ARE
AS
MAT

FIS

VIII.

CAPACIDADES
Identifica los elementos de los
conjuntos y representa
grficamente las operaciones
con los mismos

Formula reglas para la

formacin de grupos aplicando
un criterio de inclusin y
diversidad para ello

DESARROLLO METODOLOGICO:

INDICADORES
Aplica criterios para la formacin
de conjuntos.
Determina con precisin la
pertenencia y no pertenencia de
los elementos de los conjuntos
Resuelve ejercicios sobre unin,
interseccin de conjuntos
representando grficamente los
resultados.
Aplica tcnicas de agrupacin
resaltando la integracin de
alumnos de los diferentes
caseros que tengan
caractersticas asociadas.

MOME
NTOS
I
N
I
C
I
O

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

ESTRATEGIAS
El docente saluda a los alumnos haciendo notar
que estn sentados guardando un orden y
formando filas de carpetas unipersonales.
Observacin del video sobre conjuntos
http://www.youtube.com/watch?v=1XOElJti6bw
Forma grupos por afinidad y comenta recordando
algunos trminos utilizados. Saberes previos.
El docente pregunta:
Qu idea tenemos de conjunto?
Qu ser un elemento?
a qu llamamos por extensin?
Qu cosa es por comprensin?
Cmo se clasifican los conjuntos?
Qu operaciones puedo establecer con los
conjuntos?

TEORIA DE
APRENDIZAJ
E
teora del
aprendiza
je
significati
vo

Los alumnos definen con sus propias palabras cada

uno de los conceptos vistos en el video.
paradigma
Discutiendo:
constructivi
Sobre cmo dar reglas especficas para formar un
sta
determinado conjunto.
Cmo es que se aplican los conjuntos en la vida
cotidiana.
Resuelve:
1.
relaciona cada elemento con su conjunto:
a

{x/ 0 < x <

m, p

{x/x es una

6}
vocal}
1,2,3,4,5
la palabra mapa}
1,2,3,4,5,6,7,8

{consonantes de
{x/ 0 < x < 9}

2.dados los conjuntos: A = {x/ 0 < x < 5}; B = {x/ 3

< x < 8}; hallar :
A U B, A B y grafica