SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO PEDAGGICO
ARTES MSICA
PLANEACIN BIMESTRAL
ESCUELA __________________________________________________
PROFR(A). ____________________________________________________
TURNO______________ ZONA ESCOLAR__________
REGIN___________
MUNICIPIO__________________________________________
GRADO 1
BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA MSICA
SESIONES ____________ GRUPOS_______________________
PROPSITOS

Desarrollar la sensibilidad y la
percepcin auditiva e identificar las
cualidades de los sonidos.
Utilizar conscientemente el sonido y
el silencio en la creacin de breves
composiciones sonoras.
Comprender la funcin de la grafa
para el registro y la interpretacin
musical.
Conocer las diferentes etapas del
proceso musical (creacin, ensayo,
produccin, difusin y presentacin
de las composiciones sonoras).

CONCEPTUALES
Timbre, altura, intensidad, duracin, sonido,
ruido, silencio, grafa, contaminacin sonora,
composicin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al concluir el bloque, el alumno:

Identifica y diferencia las cualidades
del sonido en su entorno inmediato.
Reconoce la importancia de cuidar el
sentido auditivo e identifica los
efectos
del
ruido
y
de
la
contaminacin sonora en el ser
humano
Organiza y combina los sonidos y el
silencio
para
crear
breves
composiciones sonoras.
Interpreta breves composiciones
sonoras creadas por l mismo y por
sus compaeros.
Utiliza grafas no convencionales para
registrar sus creaciones sonoras e
interpretar las propias y las de sus
compaeros.
Expresa su opinin acerca de sus
propias creaciones sonoras y las de
sus compaeros
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Observacin.
Investigacin,
indagacin,
anlisis, reflexiones, comentarios, trabajo en
equipo, trabajo individual, etc.

ASPECTOS A EVALUAR

Participacin, uso de tcnicas y materiales,

expresividad (manifestacin personal de sus
sentimientos, ideas y emociones), la
comprensin y aplicacin de conceptos,
trabajo individual y en equipo, materiales
(libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc.
RECURSOS
Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cvica
o cancha deportiva, pizarrn. Grabadora
reproductor de sonido, discos compactos,
algn instrumento musical, objetos diversos,
elementos de la naturaleza,etc.

ACTITUDINALES
Responsabilidad, respeto, trabajo en equipo,
colaboracin, participacin, etc.

CONTENIDO

TIEMPO

Discriminacin y reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo, la voz
o ambos: Apreciacin
Timbre.
Altura.
Intensidad.
Duracin

2 SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Explorando las cualidades de los sonidos

durante dos minutos explorar con todos los
objetos que puedan, hacer sonidos de
distintos materiales, hacindolos sonar de
distintas
maneras.
con
atencin
y
registrarlos (an sin saber las cualidades del
sonido) acerca de lo que creen, saben o
conocen de las cualidades sonoras.

Ubicar las cualidades de un sonido, es decir,

poder encontrar en un sonido su altura, su
intensidad, su duracin y el tipo de timbre
que lo produce que expongan ante los
dems los sonidos que encontraron y que
expliquen cmo creen que son.

Que nuevamente exploren con los sonidos

pero pensando en cada una de las cuatro
caractersticas o cualidades del sonido.

Deben clasificarlos e irlos apuntando en un

cuadro de tal manera que cada sonido tenga
su descripcin de timbre, altura, duracin e
Una vez realizada esta actividad, explicar al intensidad.
grupo las cuatro cualidades del sonido y las
caractersticas especficas de cada una de
ellas (duracin, altura, intensidad y timbre)

CONTENIDO

TIEMPO

Exploracin e identificacin de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo y la voz: Expresin
Timbre.
Altura.
Intensidad.
Duracin.

3 SESIONES

Creacin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando
objetos del entorno ms inmediato, el cuerpo, la voz o ambos. (2) Expresin

Interpretacin y presentacin de las composiciones sonoras ante un pblico.

ACTIVIDADES

INICIO

Preguntar con qu podemos hacer

sonidos?... es posible que las respuestas
sean: con la voz, con el cuerpo, con
instrumentos y con objetos en general. A
partir de esto, comentar la importancia que
tiene la voz para producirlos, puesto que
sta es la ms espontnea y fcil de utilizar.

DESARROLLO

CIERRE

Observar videos o escuchar audios en

donde se muestre la utilizacin de objetos, Presentar las composiciones sonoras ante
instrumentos, el cuerpo y la voz para un pblico
producir sonidos
Comentar y analizar sobre los aprendizajes
Posteriormente integrarlos en equipo para logrados en la sesin.
que utilizando su creatividad realicen una
composicin sonora en la que se combinen
las diferentes cualidades del sonido, ruidos
y silencio, utilizando objetos del entorno ms
inmediato, el cuerpo, la voz o ambos.

CONTENIDO

TIEMPO

Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. (1) Expresin

1 SESION

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

.Mediante lluvia de ideas los alumnos deben

responder Qu entienden por grafa?
Para qu se utilizan las grafas?
Qu tipo de grafas conocen?
Con que frecuencia utilizan grafas?, etc.

Seleccionar alguna pieza musical y

solicitarle a los alumnos que la escuchen
con atencin y que en su cuaderno,
registren con grafas inventadas por ellos
(puntos, lneas, figuras geomtricas, etc.)
las sensaciones que la cancin les produce
o la lnea musical.

Analizar y reflexionar sobre la importancia

de que exista una simbologa para la
representacin grfica de la msica y la
comprensin de la misma.

Es importante que al terminar de escuchar Registrar

en
la pieza musical varios alumnos compartan conclusiones
con el grupo sus grafas explicando el
significado y lo que representan esas
grafas.

sus

cuadernos

las

CONTENIDO
Identificacin de cada una de las cualidades del sonido que se produce en el entorno cercano o inmediato,
tomando en cuenta la variable del tiempo (horarios y pocas del ao): Contextualizacin
El aula.
La escuela.
La casa.
La calle.
La comunidad o localidad.

TIEMPO
4 SESIONES

Exploracin e investigacin de los sonidos de diferentes entornos o paisajes sonoros. (4) Contextualizacin
Audicin y exploracin de la acstica de diferentes espacios. Cmo se manifiestan los fenmenos de
reflexin y absorcin del sonido en estos lugares?: (7) Apreciacin/Contextualizacin
La casa y sus diferentes espacios (bao, cocina, recmaras, pasillos, patios, azoteas, escaleras, otros).
Escuela.
Templos, iglesias.
Plaza, alameda, parque, kiosco.
Gimnasios, canchas deportivas, estadios.
Cine, teatro, auditorio.
Otros.
ACTIVIDADES

INICIO
Reflexionar y comentar sobre los sonido del
entorno cercano o inmediato, (El aula. la
escuela, la casa, la calle, la comunidad,
templos, iglesias, plazas, alameda, parque,
kiosco. gimnasios, canchas deportivas,
estadios. cine, teatro, auditorio,etc. tomando
en cuenta horarios y pocas del ao

DESARROLLO

CIERRE

Elaborar un cuadro con la diversidad de

sonidos segn el lugar y la poca del ao y Elaborar un cuento o redaccin de paisaje
tomando en cuenta cada una de las sonoro.
cualidades de esos sonidos.

CONTENIDO

TIEMPO

Reflexin sobre la percepcin del sonido: (6) Apreciacin

Qu es el sonido?
Existe el silencio?
Cmo se forma y funciona nuestro sentido del odo?
Cuntos sonidos podemos escuchar?, existen animales que escuchen ms sonidos que nosotros?
Por qu llamamos ruidos a algunos sonidos?, qu es la contaminacin acstica?, cmo nos afecta?
Cmo podemos mejorar nuestra percepcin auditiva y cuidar nuestro sentido del odo?

2 SESIONES

Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y estilos en los que se utilicen sonidos de
objetos, del cuerpo, de la voz (sin cantar) y ruidos. (5) Apreciacin
ACTIVIDADES

INICIO
Realizar preguntas que sirvan como
detonadoras para la indagacin, la reflexin
y la discusin en grupo sobre el sonido,
Qu es el sonido?, Existe el silencio?,
Cmo se forma y funciona nuestro sentido
del odo?, Cuntos sonidos podemos
escuchar?, existen animales que escuchen
ms sonidos que nosotros?, Por qu
llamamos ruidos a algunos sonidos?, qu
es la contaminacin acstica?, cmo nos
afecta?,Cmo podemos mejorar nuestra
percepcin auditiva y cuidar nuestro sentido
del odo?, etc. se pretende despertar el
inters
por
conocer
acerca
del
comportamiento fsico del sonido y de cmo
lo percibimos.

DESARROLLO

CIERRE

Integrados en equipo debern realizar una

investigacin sobre el tema y preparar
material para exponer sus conclusiones ante En forma grupal analizar y reflexionar acerca
sus compaeros.
del comportamiento fsico del sonido y de
cmo lo percibimos, adems de la utilizacin
*Es importante que renan grabaciones de que se hace en la msica de diferentes
msica de diferentes gneros y estilos en
elementos.
los que se utilicen sonidos de objetos, de
animales, del cuerpo, de la voz (sin cantar) y
ruidos; para que los escuchen en clase e
identifiquen, reconozcan y aprecien los
elementos o parmetros musicales que se
utilizan.