Atencin a los procesos

evaluativos desde el
enfoque del Plan de
Estudios 2011
Subsecretara de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Primaria
Coordinacin Acadmica

Atencin a los procesos

evaluativos desde el enfoque
del Programa de Estudios 2011

ORIENTACIONES
PARA LA MEJORA
DE LA INTERVENCIN
DOCENTE

Los procesos de
evaluacin en el aula
para el incremento del
logro acadmico
alineados a las rutas de
mejora escolar
PRODUCTO
BLOQUE III
Estrategias de
evaluacin acordes a
los enfoques sealados
en el Plan y Programas

PROPSITO

Disear estrategias de
evaluacin del proceso
de aprendizaje en el aula
acordes a los enfoques
sealados en el Plan y
Programas de Estudio de
Educacin Bsica,
Primaria 2011, que
favorezcan el incremento
del logro educativo,
adecuadas a las rutas de
mejora
Cmo hacer
de escolar
la comunicacin
una herramienta para mejorar
los logros de aprendizaje.

Cul es la
realidad de la
evaluacin
escolar?

La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite

obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y
del aprendizaje.
Todas estas acciones de evaluacin que se realicen en
Educacin Bsica, permitirn participar en el mejoramiento de
su desempeo y ampliar sus posibilidades de aprender .

Plan de Estudios 2011. Pg. 35

Para que el enfoque formativo de la evaluacin sea parte del

proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los
alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se
espera que aprendan, as como los criterios de evaluacin. Esto
brinda una comprensin y apropiacin compartida sobre la meta
de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarn para conocer su
logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las
evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje.
En cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para
las asignaturas, lo que significa que los docentes contarn con
referentes de evaluacin que les permitirn dar seguimiento y
apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes.

Plan de Estudios 2011. Pg. 35

TCNICA DE OBSERVACIN
INSTRUMENTO

Gua de
observacin

La gua de observacin es un
instrumento que se basa en una lista
de
indicadores
que
pueden
redactarse ya sea como afirmaciones
o bien como preguntas, que orientan
el trabajo de observacin dentro del
aula, sealando los aspectos que son
relevantes al observar. Esta gua
puede utilizarse para observar las
respuestas de los alumnos en una
actividad, durante una semana de
trabajo, una secuencia didctica
completa o en alguno de sus tres
momentos, durante un bimestre o en
el transcurso del ciclo escolar.

Nivel: Primaria
Asignatura: ________
Grado: ____ BLOQUE _____
Prctica Social del Lenguaje _____________________

Pg.
26

TCNICA DE DESEMPEO
INSTRUMENTO
Organizadores
grficos

Son representaciones visuales que

comunican estructuras lgicas de
contenidos. Los organizadores grficos
pueden
utilizarse
en
cualquier
momento del proceso de enseanza,
pero
son
recomendables
como
instrumentos de evaluacin al concluir
el proceso, porque permiten que los
alumnos expresen y representen sus
conocimientos sobre conceptos y las
relaciones existentes entre ellos (Daz
Barriga, 2004).
Entre los organizadores grficos ms
usados estn los cuadros sinpticos,
los mapas conceptuales, los cuadros
de doble entrada, los diagramas de
rbol y las redes semnticas.

ELEMEN
TOS DEL
CUADRO
SINPTI
CO
CONCEPT
O
PRINCIPA
L

EXCELENTE
2.5 puntos

BUENO
2 puntos

REGULAR
1.5 puntos

DEFICIENT
E
1 punto

El
concepto
principal
es
adecuado
y
pertinente con
el tema.

El concepto
principal es
relevante dentro
del tema pero
no presenta
pregunta de
enfoque.

El concepto
principal
pertenece al
tema, pero no
se
fundamenta
ni
responde a la
pregunta de
enfoque.

El
concepto
principal no
tiene relacin
con el tema
principal.

Pg.
42

TCNICA PARA
EL ANLISIS DEL DESEMPEO
INSTRUMENTO

Portafolio

Pg. 46

Es un concentrado de evidencias estructuradas

que permiten
obtener informacin valiosa del desempeo de
los alumnos. Asimismo, muestra una historia
documental construida a partir de las
producciones relevantes de los alumnos, a lo
largo de una
secuencia, un bloque o un ciclo escolar.
Para utilizar de manera adecuada el portafolio,
es recomendable
que el docente seleccione los productos que
permitan reflejar significativamente el progreso
de los alumnos y valorar sus aprendizajes, por lo
que no todos los trabajos realizados en la
clase
necesariamente
forman
parte
del
portafolio del alumno.
La integracin del portafolio debe considerar las
siguientes fases:
Fase 1. Recoleccin de evidencias
Fase 2. Seleccin de las mismas
Fase 3. Su anlisis
Fase 4. Integracin del portafolio

Port
afol
i
de o
evid
e nc
ias

Pg.
48

TCNICA DE INTERROGATORIO:
Tipos textuales orales y escritos
INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo

Pg. 57

Es una lista de palabras, frases u

oraciones que sealan con
precisin las tareas, las acciones,
los procesos y las actitudes que
se desean evaluar.

Nivel: Primaria
Asignatura: ________
Grado: ____________
BLOQUE __________

Pg.
58

REFERENCIAS
SEP. (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluacin
desde el enfoque formativo. (2. Edicin). Mxico. SEP.
SEP. (2011). Plan de estudios 2011. (1. Edicin) Mxico. SEP.