Concurso de Oposicin para el Ingreso a la

Educacin Media Superior

Examen de Contenidos Disciplinares

Literatura

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Docente

2016-2017

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Educacin Media Superior. Docente
Examen de Contenidos Disciplinares. Literatura
2016-2017

Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que se
desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar, as como la
bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones generales, cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin; las sedes de aplicacin,
la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rbrica:

Examen de contenidos disciplinares.

Examen de habilidades docentes.

Plan de Clase.

Esta gua tiene como finalidad orientar en los temas referentes al Examen de contenidos
disciplinares, las guas correspondientes al Examen de Habilidades Docentes y al Plan de Clase
estn disponibles tambin en la pgina del Servicio Profesional Docente.

El Examen de contenidos disciplinares es un instrumento estandarizado, autoadministrable y

controlado por un aplicador. Consta de reactivos que evalan los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo en el dominio disciplinar, stos son de opcin mltiple,
compuestos por una pregunta y cuatro opciones de respuesta, donde solo una es la correcta. Se
incluyen reactivos de cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u
ordenamiento, relacin de columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al
menos cuatro reactivos).

Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica docente).

El examen se califica con referencia a un criterio, lo cual tiene la ventaja de que indica el grado de
dominio alcanzado y confirma si el sustentante posee los conocimientos definidos en el perfil en
cuestin.

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La ejecucin que realiza el sustentante en el examen indica su grado de dominio,

independientemente del desempeo del resto de la poblacin que lo aplica, adems de que el
criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter absoluto, esto es, en funcin de su
desempeo al resolver la prueba y en relacin con un criterio previamente establecido.

2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media
Superior (18 de febrero de 2016). Los sustentantes debern consultar este documento para
que identifiquen las caractersticas, habilidades, cualidades y aptitudes deseables que el personal
docente y tcnico docente requiere para una prctica profesional eficaz.

El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf

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A continuacin se presenta la dimensin, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica.

Estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
Examen de conocimientos disciplinares. Literatura

Dimensin 1
El docente tiene la capacidad de argumentar sobre los saberes que imparte y, a travs de su
prctica docente, vincularlos con otros conocimientos disciplinares y con los procesos de
aprendizaje de los alumnos, destacando el manejo de la naturaleza, los mtodos y de los saberes.
Dimensin 1
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Parmetros
1.1 Conoce aspectos sobre la enseanza y los procesos de construccin del conocimiento.
1.2 Domina la naturaleza y mtodos de los saberes de su asignatura.
1.3 Relaciona los saberes disciplinares fomentando la transversalidad para enriquecer su
prctica docente.
Aspectos a evaluar

Describe las caractersticas de los tipos de textos y proporciona ejemplos.

Analiza con el grupo el surgimiento y las caractersticas de la novela y el cuento a

partir de consideraciones histricas.

Disea actividades que permiten al alumnado desarrollar habilidades, conocimientos

y actitudes, relacionadas con el gnero lrico.

Conoce distintos tipos de argumentos, de acuerdo con los fundamentos de las figuras
retricas o tropos.

Toma como referencia los conocimientos previos para que el alumnado comprenda
a qu hace referencia el gnero dramtico.

Contextualiza los objetos de aprendizaje de la asignatura de acuerdo con el momento

histrico correspondiente.

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Bibliografa bsica para el estudio

Beristain, H. (2006). Diccionario de retrica y potica. (9 ed.). Mxico: Porra.
Cano, E. (2001). Manual prctico de literatura universal. (3 ed.) Mxico: Porra.
De Torre, G. (1971). Historia de las literaturas de vanguardia. Madrid: Ediciones
Guadarrama.
Domnguez, J. (2005). Elementos de mtrica espaola. Valencia: Tirant lo Blanch.
Drennen, O. (2006). Mitos antiguos de Grecia y de Roma. Buenos Aires: Longseller.
Merlin, H. (2001). Las vanguardias literarias en Mxico y la Amrica Central bibliografa y
antologa crtica. (1 ed.) Espaa: Vervuert.
Franco, M. (1989). Literatura-Hispanoamericana. Mxico: Limusa.
Garca, C. (2006). La literatura clsica griega: historia, textos, comentarios. (2ed.) Chile:
Universitaria.
Klemperer, V. (2010). Literatura Universal y Literatura Europea. Barcelona: Acantilado.
La Torre, F. et al. (1994). Literaria Universal II. Mxico: McGraw-Hill.
Llovet, J. (1995). Lecciones de literatura universal: siglos XII al XX. (1 ed.) Madrid: Ctedra.
Luzuriaga, G. et. al. (1994). Los clsicos del teatro hispanoamericano. (2ed.) Mxico: F.C.E.
Volumen II
Oseguera, E. (2005). Literatura I: cuento y novela. Mxico: Grupo Patria Cultural.
Prez, M. (2013). Literatura espaola medieval: el siglo XV. (2ed.) Madrid: Editorial Centro
de Estudios Ramn Areces.
Prado, J. (1990). Historia universal de la literatura: Del clasicismo al romanticismo. Volumen
IV. Madrid: Argos Vergara.
Rascn, V (2009). Norma Romn Calvo, Los Gneros dramticos: su trayectoria y su
especificidad. Mxico: UNAM.
Solares, I. (2007). Ficciones de la revolucin mexicana. Mxico: Alfaguara.
Tomas, T. (1975). El arte del verso. Mxico: Coleccin Mlaga.
Tzvetan, T. (1998). Teora de los gneros literarios. Madrid: Arcos Libros.

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado con
esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea.
Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente, pueden
contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el examen
de oposicin.
Materiales de apoyo para el estudio
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes
en la Educacin Media Superior (febrero 2016). [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO
_EMS.pdf]
b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para el Ingreso a las
funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
[En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Etapas_aspectos
_INGRESO_EMS.pdf]
c) Gua de estudio la cual tiene en sus manos, especfica para cada disciplina. [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/ingreso_2016/guias_estudio/]
d) Bibliografa bsica de apoyo.
La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio
El Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la
Educacin Media Superior es el documento que expresa las caractersticas, habilidades, aptitudes y
conocimientos deseables de docentes de Educacin Media Superior para el desempeo de sus
funciones y, fundamentalmente, para asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes.
Asimismo, es un referente para el estudio personal, la autoformacin, la formacin continua, el diseo
de programas de desarrollo profesional y la evaluacin docente.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para el Ingreso
a las funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017,
los docentes podrn identificar con precisin las dimensiones, parmetros e indicadores que sern

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objeto de evaluacin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan
su sentido general y especfico.
La bibliografa bsica seleccionada se vincula con el Perfil y los contenidos a evaluar, de tal manera
que son elementos imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del examen.
La bibliografa bsica para el estudio
Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, en conjunto aportan elementos tericos, conceptos,
tesis y explicaciones relacionados con los parmetros, indicadores y aspectos a evaluar, lo cual
constituye un insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes.

Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre las lecturas.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

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Aplicacin del examen

La aplicacin del examen se llevar a cabo en lnea, por lo que usted:

Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la

computadora.

Antes del da de la aplicacin:

Lea con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin,
resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de inters para los
sustentantes.

Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudie con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descanse el da previo al examen.

El da de la aplicacin:

Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Use ropa cmoda.

Porte ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte).

Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Lea con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

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Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento

estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde slo una es la
correcta.

Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.

Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta

(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o no
la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre la respuesta
correcta y las incorrectas.
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin sobre
el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los horarios
establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.

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4. Sitios de inters

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Subsecretara de Educacin Media Superior

http://www.sems.gob.mx/

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

http://cosdac.sems.gob.mx/

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