Mdulo 2.

Estrategias para mejorar la comprensin lectora

Niveles de rendimiento en lectura

En el documento PISA: Comprensin lectora I. Marco y anlisis de los tems, se realiza

una descripcin de las tareas que el estudiante debe cumplir para evaluar el nivel de
competencia de comprensin lectora que posee.

Niveles

Nivel 6

(Ms de 698 puntos)

Tareas

Las tareas de este nivel requieren que el lector o lectora

sepa realizar mltiples inferencias, comparaciones y
contrastes detallados y precisos.

Debe demostrar una comprensin completa y detallada

de uno o ms textos, as como integrar informacin de
ms de un texto.

Debe afrontar ideas no familiares, obtener informacin y

generar categoras abstractas para su interpretacin.

Las tareas relacionadas con la reflexin y evaluacin

pueden requerir la realizacin de hiptesis o
evaluar crticamente un texto complejo con un tema
desconocido, teniendo en cuenta criterios o perspectivas
mltiples, aplicando procesos de comprensin
sofisticados ms all del texto.

Hay pocos datos sobre las tareas requeridas para

el acceso y recuperacin de la informacin en este
nivel, pero una condicin destacable es la precisin
en el anlisis y una atencin selectiva a los detalles
inadvertidos del texto.

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Niveles de rendimiento en lectura

Las tareas en este nivel de recuperacin de la

informacin requieren localizar y organizar informaciones
profundamente arraigadas, haciendo inferencias sobre la
informacin relevante.

En la reflexin, se requiere evaluar crticamente

o formular hiptesis a partir de un conocimiento
especializado.

Las tareas de interpretacin y reflexin, requieren una

comprensin completa y detallada de un texto cuyo
contenido y forma no es familiar.

Las tareas en este nivel implican afrontar conceptos que

son contrarios a las expectativas.

Las tareas de este nivel de recuperacin de la

informacin requieren localizar y ordenar informaciones
implcitas en el texto.

Algunas tareas requieren interpretar el significado sutil de

una parte teniendo en cuenta el conjunto del texto.

Otras tareas de interpretacin requieren la comprensin

y aplicacin de categoras en un contexto poco conocido.

Las tareas de reflexin requieren utilizar conocimientos

formales o pblicos para establecer hiptesis acerca de
un texto o evaluarlo crticamente.

El lector o lectora debe demostrar una comprensin

precisa de textos largos o complejos, cuyo contenido o
forma pueden no ser familiares.

Nivel 5

(Entre 626 y 698)

Nivel 4

(Entre 553 y 626)

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Niveles de rendimiento en lectura

Nivel 3

(Entre 480 y 553)

El lector o lectora sabe localizar y, en algunos casos,

reconocer la relacin entre diversas informaciones
puntuales, cada una de las cuales puede reunir mltiples
criterios.

Las tareas de interpretacin requieren integrar varias

partes de un texto para identificar la idea principal,
comprender una relacin o establecer el significado de
una palabra o frase, as como tener en cuenta diferentes
caractersticas para comparar, contrastar o categorizar.

Reconocer la presencia de informaciones irrelevantes que

enmascaran la idea principal, as como ideas contrarias a
las esperadas o formuladas en negativo.

Las tareas de reflexin requieren realizar conexiones o

comparaciones, dar explicaciones o evaluar un aspecto
de un texto.

Para algunas tareas de reflexin el alumnado debe

mostrar una comprensin detallada a partir de
conocimientos familiares y cotidianos o de otros menos
comunes.

Las tareas requieren localizar uno o ms fragmentos

de informacin que pueden ser inferidos o reunir
determinadas condiciones para encontrarlos.

Reconocer la idea principal de un texto, comprender

relaciones o establecer el significado de un fragmento de
texto, es esencial cuando la informacin no est resaltada
o se necesita efectuar inferencias de bajo nivel.

Una tarea tpica de reflexin en este nivel es establecer

comparaciones o conexiones entre el texto y el
conocimiento exterior a partir de experiencias o actitudes
personales.

Nivel 2

(Entre 407 y 480)

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Niveles de rendimiento en lectura

Nivel 1a

El lector o lectora sabe localizar uno o ms fragmentos

de informacin expresada de forma explcita.

Reconoce el tema principal o el propsito del autor en un

texto sobre un tema familiar o hacer una simple conexin
entre informacin del texto y el conocimiento comn y
cotidiano.

El lector o lectora es dirigido para que considere los

factores relevantes de la tarea y en el texto.

En este subnivel el lector o lectora puede localizar

una informacin explcitamente sealada en un lugar
destacado de un texto corto, sintcticamente simple en
un contexto familiar, bien en una narracin o bien en un
simple listado.

El texto normalmente le sirve de apoyo mediante

la repeticin de la informacin, dibujos o smbolos
habituales y apenas hay informacin complementaria.

En tareas que requieren interpretacin, el lector o

lectora puede necesitar hacer conexiones simples entre
informaciones cercanas.

(Entre 335 y 407)

Nivel 1b

(Entre 262 y 335)

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