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EVALUACIN PSICOLGICA

La evaluacin psicolgica parte de la psicologa cientfica como un mtodo que nos permite,
explorar el comportamiento del ser humano y embarcarnos en un proceso de intervencin que
implica la solucin de problemas y toma de decisiones, analizando la manera correcta para llegar
a cumplir el objetivo fijado entre terapeuta y paciente.
Para llevar a cabo este proceso se aplican diferentes test que deben ser pertinentes a la situacin y
necesidad del paciente, esto con el fin de predecir, clasificar o modificar la conducta.
La evaluacin psicolgica es una actitud humana de relacin, exploracin e intervencin. Sus
aportaciones resultan tiles no solamente a los profesionales de la psicologa, sino a quienes se
dedican a la enseanza, la pedagoga, la medicina, el trabajo social, la orientacin vocacional
(Aragn & Silva, 2002).
Dentro de la evaluacin psicolgica el primer contacto con la persona o grupo termina con la
solucin del problema, siendo la entrevista la clave en el xito o fracaso de la intervencin. La
evaluacin psicolgica no solo se vale de test ni reactivos psicolgicos, sino tambin de una
metodologa de las ciencias de comportamiento, especialmente con la psicometra como
disciplina que se ocupa de la elaboracin y aplicacin de instrumentos psicolgicos.
La evaluacin psicolgica requiere de una tecnologa con la que dar cuenta fiable y vlida de
las unidades de anlisis comportamentales. Es por esto que el evaluador est tambin interesado
en la construccin de esa tecnologa (Fernndez, 2005)
Aquella disciplina que explora y analiza el comportamiento de un sujeto o grupo con distintos
objetivos (descripcin, diagnstico, seleccin/prediccin, explicacin, cambio y/o valoracin) a
travs de un proceso de toma de decisiones en el que se emplean una serie de dispositivos (tests y
diversas tcnicas de medida y/o evaluacin), tanto para la evaluacin de aspectos positivos
como patolgicos (Garaigordobil, 1998).

TEORAS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA


Modelos psicomtricos o de los atributos

Surge a partir de la psicologa diferencial respondiendo a la necesidad del trabajo de diagnstico


o la diferenciacin de unas personas con relacin a otras. De este modo se identifican rasgos o
dimensiones que tienen que ver con las funciones intelectuales o con caractersticas de la
personalidad del sujeto. El fundamento terico que sostiene el modelo psicomtrico es que la
conducta est determinada por atributos intrapsiquicos estables, por lo que la tarea consiste en la
bsqueda de las manifestaciones externas de la conducta, que nos indican el estado interno de
dichos atributos no evaluados directamente.
El modelo psicomtrico presenta dos vertientes en su desarrollo, los tests de inteligencia y
aptitudes, y los cuestionarios de personalidad. La medicin de las distintas variables, en
cualquiera de estas dos vertientes, descansa sobre el mismo fundamento cuyas caractersticas
hemos sealado y que consiste en evaluar a los sujetos por una serie de variables (rasgos o
aptitudes) que se consideran estables en el individuo, por lo que se puede predecir su conducta
una vez que hemos medido esos rasgos.
Clnico/ psiquiatrico
Segn este modelo la conducta est determinada por causas genticas, biolgicas e intrapsquicas,
por lo tanto se encarga de describir, clasificar y pronosticar. A su vez se encarga del estudio del
grado de afectacin del trastorno, los factores histrico-biogrficos, etiolgicos, el curso del
proceso psicopatolgico y el tratamiento fenomenolgico adecuado.
Clnico/psicoanaltico
Se explica en base de una serie de construcciones tericas internas que conforman la estructura de
la personalidad en conexin con una serie de dimensiones internas inconscientes.
.
Humanista/existencial/fenomenolgico
Segn este modelo la conducta est determinada por la percepcin que el sujeto tiene del mundo
y de s mismo, por los estilos comunicacionales y por el potencial humano. Por tanto el objetivo
de este modelo es estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste social y en
todos los mbitos del sujeto.

Evaluacin psicolgica centrada en variables de situacin.


Conductual/radical
Se basa en el condicionamiento clsico y operante, segn lo cual el ambiente determina
directamente la conducta del sujeto, dirigindose el mismo a modificaciones ambientales. Los
puntos centrales de este modelo son: insistir en el uso de tcnicas objetivas que capten fielmente
los datos empricos y su incompatibilidad con mtodos introspeccionistas o subjetivistas;
defender las variables estmulo-respuesta como las nicas pasibles de expresar los resultados de
la investigacin psicolgica.
Los objetivos que prioriza este modelo desde la Evaluacin Psicolgica son el control y la
prediccin de la conducta y la evaluacin propiamente dicha se realiza en dos etapas: la de pretratamiento en la que se establecen las relaciones funcionales de la conducta con las variables
que la mantienen, y la de pos-tratamiento en la que se valora la efectividad de la intervencin.
Inicialmente el mbito de aplicacin fue el laboratorio, pero luego se fue ampliando y
actualmente se aplica a situaciones ecolgicas variadas (Mikulic)

Modelos mediacionales
Las variables ambientales tienen mucha importancia en la determinacin de la conducta, siendo
mediatizada por factores intermedios que deben ser analizados y estudiados para explicarla. Se
aplica el mtodo cientfico con el fin de predecir y controlar la conducta.
Evaluacin psicolgica centrada en la persona y la situacin: el enfoque interacional
Desde este punto de vista el sujeto interacta con el contexto, siendo este ltimo el que influye en
el sujeto.
Cognitivo

La conducta se explica en base a una serie de procesos y estructuras mentales internas, es una
funcin del mundo cognitivo de la persona. El sujeto es un agente activo, procesador de
informacin medio externo-interno.
Conductismo paradigmtico
Este modelo es presentado por Staats, trabaja en la construccin de una teora general del
comportamiento humano que incluya una teora de la personalidad. El sujeto desde que nace
inicia un proceso de continuo aprendizaje que ayuda a determinar la conducta del mismo.
Yela (1989) sintetiza una serie de crticas en tres puntos: el primero, los lmites genticos y
patolgicos que no son tomados en consideracin; el segundo, el principio de equipotencialidad
segn el cual el entrenamiento dara lugar a una homogeneidad de conductas en relacin
exclusivamente con este entrenamiento; y, tercero, a que no queda claro cmo se estructuran,
actan y combinan los repertorios.
Evaluacin psicolgica desde la psicologa cognitiva
El anlisis psicolgico de los procesos cognitivos es ms importante que sus productos:
Modelo piagetiano
La Evaluacin del desarrollo cognitivo desde este enfoque rechaza la medida de la inteligencia
realizada por la psicometra clsica por entender que no reflejan la dinmica del razonamiento.
El objetivo para este enfoque es la identificacin cualitativa de un sujeto al determinar el actual
nivel de funcionamiento cognitivo, o estado en el que se ubica el sujeto y poder predecir sus
posibilidades para resolver determinado tipo de problemas (Mikulic)
Se basa en las escalas del desarrollo cognitivo, adems como primer paso Piaget utiliza la
observacin, luego se acerca a un proceso clnico verbal.
Modelo neuropsicolgico
De manera general el objetivo de este modelo es la comprensin de los diferentes estilos de
procesamiento de la informacin que utilizan los sujetos y la relacin entre tales estilos y
estructuras. Se basa en la relacin existente entre organismo y conducta, focalizando en el
sistema nervioso central considerando sus aspectos anatomo-fisiologicos.

Bibliografa:

Aragn, L., & Silva, A. (2002). Fundamentos Tericos de la Evaluacin Psicolgica. Mxico:
Editorial Pax Mxico.
Fernndez, R. (2005). Evaluacin psicolgica . Madrid: Ediciones Pirmide.
Mikulic, I. (s.f.). La evaluacin psicolgica y el anlisis ecoevaluativo. Recuperado el 17 de
Abril

de

2016,

de

http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obli
gatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f1.pdf