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Camino a una Escuela inclusiva

1. El sistema escolar no est diseado para que todos los estudiantes participen. Muchos
quedan excluidos por distintas razones: algunos no son matriculados, otros son
expulsados o tienen alguna discapacidad. Estudiantes que estn en la escuela, pero no
estn participando porque son ignorados o no cuentan con un programa de estudios
que los considere en sus diferencias.
Puede un docente revertir esta situacin desde su sala de clases?
Por supuesto que los docentes podemos revertir esta situacion, tomo en consideracion mi caso
en donde una familia con su hijo parapljico no fue recibido en colegio alguno, me preguntaron
si yo podia ir a hacerle clases particulares a su hijo, tomando en consideracin su baja
economa y la ma llegamos a un buena arreglo y finalmente comence a hacerle clases,
posterior a ello comenzamos la busqueda de colegio, lleg a un colegio en donde la profesora
modific sus contenidos y actividades de manera tal que el pudo realizar las actividades al
igual que sus compaeros. Si lo tomo como revertir desde la sala de clases debo tener en
consideracin que puedo como docente realizar la modificacin necesaria para que el alumno
logre participar y asi no se excluido. En mis manos esta como docente la manera de modificar y
aplicar cada uno de los contenidos de manera tal que mis estudiantes en su totalidad
incluyendo a aquellos a los que les cuesta ms.
2. La mayora de los docentes slo tiene el tiempo necesario para pasar los contenidos
indicados en el Marco curricular del Sistema educacional y las Bases que lo
acompaan y aplican los programas al pie de la letra. Muchos estudiantes no logran
apropiarse de estos contenidos porque las planificaciones deben cumplirse a
cabalidad y en tiempos definidos; todos los estudiantes deben alcanzar las mismas
metas quedando muchos de ellos en el camino o sin aprender.
Puede un docente centrarse en los saberes fundamentales del

Marco curricular para

programar sus clases tomando en cuenta la diversidad de los estudiantes que atiende y revertir
la situacin para que todos aprendan?
Si bien es cierto el tiempo que tiene cada docente para planificar sus contenidos y actividades
es muy bajo, puede de igual manera realizar un esfuerzo y buscar actividades o metodologas

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nuevas en donde incluya a la diversidad de los estudiantes y asi cada uno de ellos pueda
aprender a su debido tiempo y modo.
3. Al programar sus clases, un docente toma en cuenta el nivel del curso al que va dirigido
(su programa, lo disea para grupos homogneos). Por esa razn, en un curso en el
que siempre ha reinado la diversidad, hay muchos estudiantes que quedan excluidos
del Programa que se les ofrece para aprender.
Comparte esta afirmacin? Es posible hacer un programa para que todos sientan que es
para ellos, que es para todos, porque est considerando la diversidad?
Comparto esta afirmacin, ya que tomando en consideracin las respuestas de los docentes
colegas a la tabla de apreciacin de la actividad anterior, me di cuenta que por el tiempo y
diversos motivos que ellos tienen, es que muchos alumnos quedan excluidos del proceso de
aprendizaje.
4. Al determinar los enfoques de sus programas de clases, toma en cuenta las
inevitables diferencias que hay en los cursos que ensea? Se podran sentir
considerados y cmodos todos los estudiantes de un curso al estar desarrollando un
programa diseado por usted?
Creo que no toma en cuenta las diferencias que hay en los cursos que ensea, ya que muchos
docentes que he visto siguen con los mismos enfoques en diferentes cursos, con variados
niveles de dificultad nada mas que eso.
La verdad es que si diseo un programa creo que con los aportes del curso hasta el momento
veo que puedo sin ningn problema crear algo que les sirva a todos para sentirse comodos y
as incluidos dentro de la clase.

5. Podra ocurrir que un curso o un docente se convierta en modelo de participacin,


aprendizaje y diversidad para el resto de la comunidad educativa?
Por supuesto, en este aspecto creo que es importante descatar que si un docente o curso
aplico una nueva metodologa, y un nuevo recurso en donde sea un modelo para los dems,
dando fe de ello los dems nos damos cuenta de que realmente funciona o quiz puedo
tambin retroalimentar esa mtodo y mejorarlo ayudara sustancialmemte a que los dems se
motiven con la idea y la impartan con sus curso.

6. A veces, algunos docentes no toman en cuenta a ciertos estudiantes mientras


desarrollan una clase y los excluyen de las actividades del programa, sin embargo los
evalan. Las razones son diversas: No tienen inters; no quieren aprender; estn

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desmotivados; no tienen cabeza para aprender; no traen los materiales; sus notas
son deficientes todas.
Cree que el hecho de excluirlos de esa manera atenta en contra de la dignidad que los enviste
como seres humanos?
Por supuesto que atenta en contra su dignidad, tomando en consideracin que los excluyo por
diferentes factores, como los que ah se mencionan y que se afectan directamente en el
autoestima del nio, eliminando la motivacin que este tenga para aprender y particpar dentro
de la sala de clases, con cada uno de esos factores inhibo al alumno excluyendolo y
eliminando toda luz de participacin en el.
7. Asume la idea de que la escuela debe modificar aspectos centrales de su cultura para
poder atender a la diversidad presente en ella?
Creo que al igual que en un pas se debe modificar leyes para poder atender la diversidad y
tambin a nivel mundial. Es absolutamente necesario que las escuelas modifiquen sus
estatutos, polticas, y porque no el proyecto educativo dejando estipulado all la necesidad y
obligacin que tienen de atender la diversidad.

8. Asume la conviccin de que es misin del sistema escolar educar a todas las
personas, nios y nias, en la diversidad, sin distincin de ningn tipo?
Por supuesto que la asumo y considero que cada docente sea cual sea la mencion o
especialidad que tenga debe asumir esa misin como la principal para la accin docente dentro
de la sala de clases.

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