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Consideraciones para el diseo didctico

de ambientes virtuales de aprendizaje:


una propuesta basada en las funciones
cognitivas del aprendizaje
MIGUEL NGEL HERRERA BATISTA
Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico D.F.

Por Anah Maceda Macario


Para la materia: Ambientes de aprendizaje
Instituto de Estudios Superiores del Estado
17-23 Abril 2016

Los ambientes de aprendizaje


es el lugar en donde confluyen
estudiantes y docentes para
interactuar psicolgicamente con
relacin a ciertos contenidos,
utilizando para ello mtodos y
tcnicas previamente establecidos
con la intencin de adquirir
conocimientos, desarrollar
habilidades, actitudes

Gonzlez y Flores (2000, pp. 100-101)


Un medio ambiente de aprendizaje es el
lugar donde la gente puede buscar recursos
para dar sentido a las ideas y construir
soluciones significativas para los problemas
[] Pensar en la instruccin como un medio
ambiente destaca al lugar o espacio donde
ocurre el aprendizaje. Los elementos de un
medio ambiente de aprendizaje son: el alumno,
un lugar o un espacio donde el alumno acta,
usa herramientas y artefactos para recoger e
interpretar informacin, interacta con otros,
etctera.

No
presencial
Presencial

Mixto
Ambiente
virtual

Elementos esenciales en un ambiente de


aprendizaje:

a) Un proceso de interaccin o comunicacin


entre sujetos
b) Un grupo de herramientas o medios de
interaccin
c) Una serie de acciones reguladas relativas a
ciertos contenidos
d) Un entorno o espacio en donde se llevan a
cabo dichas actividades

ambiente de aprendizaje
Informtico
digital
Entorno
Fsico y recursos
materiales
Espacio
motivacional
Psicologa
Ambiente poco
tolerante

Elementos
constitutivos

Elementos
conceptuales

Medios de
interaccin

diseo
instruccional

Recursos

el diseo de
interfaz

factores
ambientales
factores
psicolgicos

MEDIOS DE
INTERACCIN
Manera escrita
Multidireccional
correo
electrnico
video-enlaces
grupos de
discusin

LOS RECURSOS
Digitalizados
texto, imgenes,
hipertexto o
multimedia)

APOYOS
ADICIONALES
Bibliotecas,
hemerotecas,
bibliotecas
virtuales, sitios
web, libros
electrnicos, etc.

LOS FACTORES
FSICOS

LAS RELACIONES
PSICOLGICAS

Las instituciones y
docentes no
tienen el control
Las condiciones
dependen de los
recursos o
posibilidades del
estudiante o del
apoyo que pueda
recibir por parte
de alguna
institucin
Las NT pueden
contribuir a hacer
ms confortable
un ambiente de
aprendizaje al
estimular los
sentidos a travs
de la msica o
imgenes que
contribuyen a
formar
condiciones
favorables

Las NT actan en
la mediacin
cognitiva entre las
Estructuras
mentales de los
sujetos que
participan

Diseo de la interfaz y propuesta


didctica en ambientes virtuales
de aprendizaje

1. Diseo de la Interfaz
Diseador
grfico o
infogrfico

Propuestas
didcticas

Interfaz:
esquema
general de
navegacin

ESQUEMA GENERAL DE NAVEGACIN


Contenidos del curso

PROGRAMA DEL CURSO

CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y
FORMAS DE EVALUACIN
VAS DE COMUNICACIN PARA EL
ENVO, RECEPCIN Y
RETROALIMENTACIN DE LAS
ACTIVIDADES
ESPACIOS PARA EL INTERCAMBIO DE
IDEAS Y OPINIONES

CENTRO DE RECURSOS

RECURSOS ADICIONALES Y LIGAS DE


INTERS

Avances programticos del curso

Correo electrnico, video-enlaces y el chat

Foros, grupos de discusin, enlaces sincrnicos y asincrnicos,


entre otros

Lecturas, videos, grficas y todo tipo de materiales que se


requieren

La socializacin virtual, informacin o apoyo para profundizar en


un tema, eventos culturales o recreativos, informacin adicional
sobre preferencias, gustos y pasatiempos, entre otros

2. Las fuentes del aprendizaje en el diseo de ambientes virtuales


educativos
Herrera9 las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos de
asimilacin y acomodacin y generar las condiciones favorables para el aprendizaje
pueden categorizarse en tres clases

a) MATERIALES
DIDCTICOS

b) CONTEXTO
AMBIENTAL

c) COMUNICACIN
DIRECTA

datos e informacin

virtual o no virtual

digitales o anlogos

digitales o anlogos

3. Las funciones cognitivas, estrategias didcticas


y elementos constitutivos de la interfaz
las NT en el proceso
de aprendizaje

a) Provisin de
estmulos
sensoriales

b) Mediacin
cognitiva

La interfaz y las
dimensiones de la
provisin de
estmulos sensoriales

a) La dimensin
atencional

b) La dimensin
motivacional

La mediacin
cognitiva

Dilogo
sostenido entre
dos o ms
individuos
Interaccin
bidireccional
Correo electrnico

Unidireccional
Entre estudiante y
autor

Lineamientos para el diseo instruccional


LINEAMIENTOS PARA EL
DISEO INSTRUCCIONAL
Activacin de los procesos de
asimilacin y acomodacin.
(Propiciar el desequilibrio
cognitivo)

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Confrontar conocimiento previo o sentido
comn, tcnica del debate, fuentes
informativas con enfoques opuestos, etc.

Procesamiento de la informacin Buscar, analizar, sintetizar, comparar la


informacin y elaborar una opinin personal
por
parte del alumno.
sustentada.
Imposicin de retos superables
para los
alumnos.

Desarrollar actividades acordes al


conocimiento
previo y a las condiciones de
tiempo, recursos y posibilidades.

Imposicin de retos superables


para los
alumnos.

Desarrollar actividades acordes al


conocimiento
previo y a las condiciones de
tiempo, recursos y posibilidades.

Interaccin sea dinmica.


(Propiciar la interaccin de alto
nivel
cognitivo)
Promocin del desarrollo de
habilidades
para pensar y aprender
Estimulacin del autoaprendizaje.

Plantear actividades que comprometan


opiniones, personales y sustentadas.
Ofrecer retroalimentacin oportuna.
Disear actividades de observacin,
relacin, comparacin, razonamiento
deductivo-inductivo, etc.
Proporcionar conocimiento sobre
procesamiento
humano de la informacin, tcnicas
didcticas.

Lineamientos para el diseo de la interfaz


LINEAMIENTOS PARA EL
DISEO
DE LA INTERFAZ
Promocin del acceso al entorno
social.
Provisin de acceso al entorno
natural.
Provisin de acceso al entorno
documental.

Administracin de los recursos


atencionales.

Administracin de los recursos


motivacionales.

ELEMENTOS REQUERIDOS
Vas de interaccin: correo electrnico,
foros de discusin, video-enlaces, etc.
Imgenes, animaciones, simuladores, realidad
virtual.
Bases de informacin, hipertexto, lecturas,
etc.
Enfatizacin de los aspectos relevantes.
Dosificacin de la informacin.
Inhibicin de los ruidos e interferencias
del entorno.
Eliminacin de informacin innecesaria
o superflua.
Variacin de estmulos.
Diversificacin de canales perceptivos.
Uso intencionado de animaciones.
Evitar elementos innecesarios o
decorativos.
Manejo discreto y planificado de
elementos visuales.
Los elementos motivacionales no
deben convertirse en distractores.

4.1 Fases y etapas del modelo


instruccional propuesto

FASE 1.
Prescripcin

Resultados que
se esperan

FASE 2.
Instrumentacin

Actividades y los
medios

FASE 3.
Operacin y
evaluacin
Puesta en marcha
del proceso
instruccional

FASE 1.
Prescripcin
FASE 2.
Instrumentacin
FASE 3.
Operacin y
Evaluacin

1. Intenciones
educativas
Desarrollo de
habilidades
actitudes y
valores

2. Objetivos
generales
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales

Dimensin
vertical y
horizontal

6
Diseo de actividades y
tcnicas didcticas

5. Seleccin de estrategias y
medios instruccionales
Mediacin cognitiva
Propiciar el desequilibrio
cognitivo
Propiciar la interaccin de
alto nivel
Promover el desarrollo de
habilidades de pensamiento

3. Anlisis
curricular

Aprendizaje
colaborativo,
Aprendizaje basado
en: problemas,
proyectos, casos,
etc.

8. Operacin y evaluacin

Aprendizaje
Estrategias y tcnicas
Medios
Interfaz

4. Objetivos
especficos
Objetivos de
ejecucin

7
Diseo de la interfaz
Provisin de estmulos
sensoriales
Prever vas de interaccin
Administracin de recursos
atencionales
Administracin de recursos
motivacionales

Anlisis curricular
Fuente
socio-cultural

Fuente
epistemolgica

Fuente
Psico-pedaggica

Proyecto
inicial

Proyecto
Mejorado
Prctica mejorada

Retroalimentacin
Mejora continua

Diseo de la interfaz
ESTRATEGIA

FORMA DE
EXPRESIN

MEDIO

1. Propiciar el desequilibrio
cognitivo.

Conceptual

Contenidos de texto,
Imgenes y sonidos.

2. Propiciar la interaccin de
alto nivel
cognitivo.

Visual

Enlaces, foros, correo.

3. Promover el desarrollo de
habilidades.

Conceptual

Contenido de texto, imgenes


y sonidos

Visual

Presentacin de texto
animaciones y sonidos.

Visual

Presentacin de texto
animaciones y sonidos.

4. Administracin de los
recursos
atencionales.
5. Administracin de los
recursos
motivacionales.