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Guia Homofobia Escuela
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Gua
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INDICE
PRLOGO
4-5
INTRODUCCIN
6-9
ESTUDIOS
10 - 11
CONCEPTOS BSICOS
12 - 21
PAUTAS DE INTERVENCIN
22 - 35
BIBLIOGRAFA
36 - 38
PRLOGO
Escribir este prlogo representa una especial alegra para m, ya que es sin
duda, un conjunto de dedicacin, ilusin y esperanza para un cambio social junto al
desarrollo de un gran trabajo por profesionales, en su mayora realizado de manera
voluntaria y desinteresada.
Aunque en los ltimos aos nuestro pas se ha visto inmerso en un vertiginoso avance social, con respecto a los derechos de la ciudadana con orientacin e identidades
diferentes a la mayora heterosexual, an sigue siendo una asignatura pendiente en
nuestros centros educativos la diversidad afectivo sexual que permite construir un
futuro con personas diversas e igualitarias, en el que se d el respeto a todas las personas por igual.
Este manual permite aportar herramientas al profesorado en participacin junto con
las Ampas, para la realizacin de un trabajo coordinado entre centros educativos, colectivos lgtb y familias, contribuyendo al desarrollo formativo de menores que el da
de maana se convertirn en el futuro de una sociedad ms igualitaria.
Quisiera dedicar este manual, en especial, a aquellas personas que invierten su vida,
o parte de ella, al trabajo de forma voluntaria en los colectivos lgtb y a todos/as aquellos/as que ayudan a mejorar la sociedad desde la valenta y el respeto.
Gracias a ellos/as, podremos entre todas y todos, construir una ciudadana donde su
principal base sea el respeto, la libertad, la igualdad y la diversidad.
Mara Luisa Tejado Lpez
Presidenta de Accin Diversa Lgtbh
INTRODUCCIN
Queremos preguntarnos el por qu hay homofobia, y sobre todo por qu existe esa homofobia entre el alumnado de los institutos y colegios. Frecuentemente los/las estudiantes que
son objeto de bullying pertenecen a comunidades minoritarias o grupos socialmente estigmatizados, o presentan caractersticas individuales por las cuales son percibidos/as como indeseables (sobrepeso, defectos en el habla, no tener acceso a smbolos de estatus social,
etc.).
La homofobia es muy comn. Comentarios peyorativos acerca de las personas homosexuales
son frecuentes en el lenguaje cotidiano, algunas veces acompaados de burlas y violencia fsica.
La homofobia describe rechazo, miedo, repudio, prejuicio, persecucin, discriminacin hacia
mujeres y hombres, nias y nios que se reconocen as mismos/as homosexuales.
En el mundo, cada dos das hay vctimas de crmenes o maltratos enmarcados en hechos de
homofobia, y en ms de setenta pases persiguen la homosexualidad y ocho condenan de
muerte el serlo.
Para analizar sta problemtica en la sociedad reflexionamos si es por un heterocentrismo, el
cual permite darle nombre a la creencia de que los heterosexuales son, por naturaleza, organismos superiores en relacin a los/las homo y a los/las bisexuales. O tambin por la postura
moral de rechazo a la homosexualidad que tienen muchas religiones. La ortodoxia cristiana,
juda e islmica, por ejemplo, no aceptan la homosexualidad como condicin sexual natural
de una persona, sino que consideran que se trata de una anomala.
La homofobia en s no es precisamente una fobia, debido a las caractersticas que las diferencian. Mientras que una fobia es una emocin que la motiva el miedo, la homofobia es motivada por el odio, que se manifiesta de forma moderada (a travs de sensaciones corporales
de repulsin, incomodidad psicolgica frente a personas homosexuales) o severa (mediante
la alteracin psicomotriz que lleva a un individuo a insultar de forma verbal o fsica a otro de
condicin homosexual, en algunos casos puede llegar a matar).
En las fobias, la reaccin propia de los individuos que la padecen es huir de aquello que les
causa miedo; por el contrario, las personas homofbicas buscan encuentros con personas homosexuales a fin de demostrarse a s mismos/as que su postura es correcta, la forma en la que
lo hacen puede ser denigrando, humillando y destruyendo a todo aquel o aquella que rena
las caractersticas de un persona homosexual, ni siquiera tiene que ver con haber confirmado
su homosexualidad, sino con que demuestre una actitud que para el/la homofbico/a encaja
dentro de la descripcin de alguien con orientacin homosexual.
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La hegemona en las sociedades actuales, tanto en Occidente como en Oriente, tiene un modelo donde el
varn es el que marca las condiciones en las que se debe desarrollar la vida en sociedad. La mujer y todo lo
que se encuentre relacionado con lo femenino son sinnimo de flaqueza, y aquellos hombres que pasen el
lmite, abandonando su hombra en pos de una mayor sensibilidad o formas diversas de expresin que lo
que se considera obligatorio en su gnero, son rechazados y maltratados, considerndose inferiores al resto
de los hombres.
La homofobia no existi siempre, en civilizaciones antiguas, como la romana, la maya, la sumeria, la china de
las dinastas y la griega, las prcticas sexuales entre personas del mismo sexo estaban permitidas e incluso se
consideraban sagradas. Con la llegada de la moral cristiana, que ejerci una gran influencia en las sociedades de la Edad Media, la homosexualidad fue considerada pecaminosa, un delito, y se comenz a perseguir
brutalmente a las personas que realizaran el sexo con algunos de sus congneres.
Tenemos algunos telogos que promovieron esta ideologa de persecucin a los/las homosexuales, que hoy
an son alabados y endiosados como son Toms de Aquino y San Agustn. A partir de entonces se empieza a
inculcar un modo de pensamiento muy hermtico en lo que se refiere a prcticas sexuales, se condena la homosexualidad, la masturbacin, el sexo oral y todas aquellas prcticas que sta institucin consideraba como
atentados contra la naturaleza. Desde ese momento la homosexualidad adopt la descripcin moralista de
pecado de sodoma, el cual es hoy da defendido por ortodoxos/as de la religin cristiana.
Pese a lo que muchos/as creen la homofobia es parte de nuestras sociedades. En todo el mundo miles de
jvenes adolescentes se quitan la vida a causa del rechazo que sufren en las escuelas por parte de sus compaeros/as, tan slo por mostrar una actitud considerada poco varonil o femenina en el caso de las adolescentes lesbianas.
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Existen varias aproximaciones para abordar el bullying homofbico, entre las que tenemos la no culpabilizadora que
pretende reindividualizar y responsabilizar; la sistmica que
interviene tambin en el grupo para modificar las interacciones; la estratgica, donde se da un anlisis de la situacin,
planificacin e intervencin breve y estructurada; y otra, como
la de resolver la situacin positivamente a favor de todas las
personas implicadas.
Llegar a consensos entre los/as docentes sobre la formas de intervenir ante las situaciones
indeseadas. Si los/as estudiantes no detectan inconsistencias en la forma de abordar el acoso
por parte del profesorado, esto favorecer su desaparicin y la percepcin negativa de
ste.
Desde la perspectiva de la sociologa urbana, hay un inters acadmico por abordar dentro
de las aulas la homofobia, as como un inters por parte de padres y madres.
Se ha estado trabajando en las escuelas e institutos con charlas al alumnado sobre
informacin sexual, y no, una educacin sexual.
Ahora nos proponemos abordar el tema con el profesorado y las Ampas para que tengan una
herramienta de trabajo para casos de diversidad sexual.
En los tiempos que estamos en el que todos son cambios, planteamos una revolucin sentimental de mente y conciencia. Respetando espacios, sentimientos, opiniones y sobre todo
a las personas.
Debemos amar desde la libertad.
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ESTUDIOS
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CONCEPTOS BSICOS
La coeducacin sentimental
El modelo coeducativo es un modelo plural, universal en cuanto no
es excluyente, pero no porque se erija en modelo nico, como es el
caso del modelo androcntrico. Desde la coeducacin se insiste en
la necesidad de participacin y responsabilidad de las familias, al
lado de otras instancias como la escuela, los ayuntamientos y otros
grupos sociales, en la construccin de los individuos (el alumnado)
como personas no sujetas al dominio de los estereotipos de gnero.
El trmino homofobia hace referencia a la aversin (fobia, del griego antiguo, fobos,
pnico) obsesiva contra hombres o mujeres homosexuales (lesbofobia), aunque
generalmente tambin se incluye a las dems personas que integran a la diversidad
sexual, como es el caso de las personas bisexuales (bifobia) o transexuales (transfobia), y las que mantienen actitudes o hbitos comnmente asociados al otro sexo
,como los hombres con ademanes tenidos por femeninos o las mujeres con ademanes tenidos por varoniles. El adjetivo es homfobo u homofbico.
El significado corriente es fobia a la homosexualidad. En el sentido de fobia a la
homosexualidad, la palabra fue utilizada por vez primera, en ingls, en 1971 por el
psiclogo estadounidense George Weinberg. Weinberg afirma haberla pensado por
primera vez en una charla que dio a un grupo homfilo y se populariz gracias a su
libro Society and the Healthy homosexual (la sociedad y el homosexual sano) de
1971.
Desde la creacin de la palabra homofobia se han propuesto diversas alternativas
que no tienen relacin con las fobias. Heterosexismo se refiere al hecho de privilegiar la heterosexualidad frente a la homosexualidad. La teora queer y la teora
crtica usan los trminos heterocntrico y heteronormatividad para referirse a
conceptos similares.
Buscando evitar tanto enfocar la psicologa individual como lo hace la homofobia,
como enfocar los factores culturales como lo hace el heterosexismo, el psiclogo
Gregory Herek ha propuesto el trmino prejuicio sexual, para referirse a todas las
actitudes negativas basadas en la orientacin sexual, tanto si el objetivo es el homosexual o la lesbiana, el/la bisexual o el/la heterosexual.
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miento entre hombres y mujeres, con normas explcitas sobre los roles
de gnero y la sexualidad que se sitan en cada momento histrico y
contexto social. En concreto, la posicin frente a la homosexualidad de
las diferentes religiones monotestas mayoritarias es muy parecida: la
religin catlica la seala de desviacin contraria a la ley natural; el
judasmo ha sealado su prohibicin en la Tor. En el Corn se refiere
a la misma en las secciones de Sodoma y Gomorra y existen diferentes
interpretaciones de condenarla. Las interpretaciones ms fundamentalistas de estas religiones rechazan los derechos de estas minoras
sexuales, pero tambin los derechos de las mujeres, entre otros.
- Clase social: es un elemento de notable importancia en las posibilidades de acceso a oportunidades de todo tipo. As, por ejemplo,
la pertenencia a clases bajas que habitan en entornos marginados
supone un elemento de vulnerabilidad para la exclusin social. Sobre
aqullas puede caer el peso de prejuicios y estereotipos que pueden
determinar su inclusin o no en el mbito educativo o el mercado
laboral.
- Discapacidad: las personas con diversidad funcional son perso-
Algunos o todos estos factores se pueden cruzar en una misma persona dando lugar a una
discriminacin mltiple.
En nuestro sistema social se ha construido una jerarqua a partir de valores heterosexuales
donde ser varn, heterosexual, de clase media-alta y de rasgos caucsicos constituye la cspide de la pirmide.
Adems, la preponderancia y la fuerza de los valores heterosexistas es tal, que dentro de los
diferentes colectivos se puede producir discriminacin de sus miembros (endodiscriminacin),
adaptando el canon heterosexista a sus propias caractersticas. Por ejemplo: es ms aceptada una mujer lesbiana sino tiene pluma? o es igualmente apreciado un hombre homosexual
joven y atractivo que otro mayor o menos agraciado?
La forma de asentar una convivencia pacfica en el seno de las sociedades plurales, diversas y
de constante cambio, ha de ser el desarrollo de formas alternativas de resolucin de conflictos, de tolerancia a la diversidad y de aceptacin de la diferencia.
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Para que esto se produzca las personas implicadas tenis que conoceros en la vida real,
porque seis compaeros/as de colegio, instituto, amigos/as, familiares, vecinos/as,...
Si eres menor de edad y a travs de Internet, mviles, consolas u otras tecnologas te amenazan, hostigan o molestan, ests siendo vctima de Ciberbullying.
Si eres menor de edad y a travs de Internet, mviles, consolas u otras tecnologas, amenazas, hostigas, humillas o molestas a otra persona menor de edad ests realizando
Ciberbullying.
utilizando la Red intenta ganarse tu confianza para conseguir: que le des datos personales y de contacto, que le
facilites imgenes en las que aparezcas en ropa interior o
semidesnudo/a, que poses ante la webcam con poses provocativas o erticas, que tengis encuentros sexuales en
la vida real. Puedes ser vctima si eres menor.
Si eres mayor de edad, y T eres el/la protagonista de estas imgenes o vdeos y T mismo o
T misma las realizas y transmites no ests cometiendo ningn delito. Tampoco si te la realiza
otra persona o la pasa con tu consentimiento,
siempre que seis mayores de edad, pero
CUIDADO!! Si alguno/a sois menores.
-ATENCIN! Una vez que envas algo puedes perder el control sobre su difusin.
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PAUTAS DE INTERVENCIN
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PAUTAS DE INTERVENCIN:
Formacin y Orientacin
En este apartado proponemos actividades para llevar a cabo una completa educacin en
valores sensibilizando al alumnado sobre la diversidad, entre ellas, la diversidad afectivosexual, y paralelamente abordar de forma clara en clase que es el bullying homofbico,
tomando conciencia de ste fenmeno y posicionndonos de forma clara y pblica en
contra de todas las formas de maltrato.
Antes de empezar con las actividades es conveniente saber que opina y que piensa el
alumnado acerca de stos temas y que visin tienen sobre como se abordan estos en el
centro educativo en el que estudian. Para ello, se les pasar un cuestionario annimo previo a la puesta en marcha de las actividades que servir a modo informativo al profesorado para conocer as la opinin de stos y paralelamente identificar indicios, si los hubiese,
de posibles casos de bullying homofbico dentro del aula y en el propio centro.
La plantilla de ste cuestionario la adjuntamos a la gua a modo de anexo.
Las 3 Tarjetas
Se le repartir a cada alumno/a tres tarjetas grapadas: una blanca, una verde
y una roja. Cada alumno/a de forma annima escribir en cada una de stas
la respuesta a las siguientes preguntas.
- Que es para m la sexualidad? (Tarjeta Blanca)
- Cmo vivo mi sexualidad? (Tarjeta Verde)
- Qu o quin me prohbe vivir mi sexualidad? (Tarjeta Roja)
Esto nos ayudar a conocer que informacin poseen los/as alumnos/as
referente a los temas que vamos a trabajar y detectar si hay indicios de
algn caso de bullying homofbico en el aula.
A continuacin, se har una lectura en voz alta de cada una de estas
tarjetas.
Teniendo en cuenta las respuestas de los/as alumnos/as, el profesor
explicar los temas en los que se va a trabajar durante las sesiones
que ste llevar a cabo con el alumnado a lo largo del curso
Duracin: 1 hora y 30 minutos aproximadamente.
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La sexualidad en un mural
Para comenzar esta actividad, el profesorado explicar al grupo que es la sexualidad.
A continuacin dividiremos al grupo-clase en grupos de 4 5 personas a las que les repartiremos una
tijera, dos barras de pegamento, una cartulina y 4 revistas o peridicos. Cada grupo tendr que trabajar en
equipo y plasmar en la cartulina, a modo de mural con recortes, que han entendido por sexualidad despus de la explicacin del profesor o profesora.
Seguidamente, cada grupo nombrar a un representante y deber explicar al resto de sus compaeros/as
el contenido de su mural.
Duracin: 1 hora y 30 minutos aproximadamente.
Quin es quin?
Si en la dinmica anterior hemos trabajado con los roles de gnero, en sta analizaremos los falsos roles de
los/las homosexuales. Identificaremos los estereotipos
existentes hacia gays y lesbianas y demostraremos
como los estereotipos se basan en ideas preestablecidas.
Pediremos dos voluntarios y dos voluntarias, en el
caso de que ningn alumno o alumna se ofrezca se
elegiran al azar. Estos alumnos y alumnas llevarn a
cabo la representacin de un role-playing delante del
resto de sus compaeros/as. Para ello, saldremos de
la clase con los voluntarios y voluntarias y se les pedir que al volver a entrar creen un dilogo entre ellos/
as a la vista de sus compaeros/as donde hablen de
sus actividades cotidianas, por ejemplo, que hicieron
el fin de semana, que msica les gusta, si han hecho
planes con amigos o amigas ltimamente, etc.
Mientras los voluntarios/as se encuentran fuera
del aula, comentamos al resto de la clase que sus
compaeros/as van a realizar un pequeo teatro
dnde a travs de un dilogo uno de los dos chicos
interpretar a un gay y una de las dos chicas a una
lesbiana (siendo mentira, ya que ninguno va a representar ningn papel salvo ser ellos/as mismos/as).
La clase les observar en silencio y debern anotar
de forma individual las caractersticas y detalles de la
interpretacin de cada personaje que le ha llevado
a pensar que es gay o lesbiana. Una vez finalizada la
actuacin dividiremos la pizarra en cuatro columnas
con el nombre de cada uno de los personajes y se
llevar a cabo un debate entre toda la clase en el que
cada alumno y alumna en orden irn diciendo en voz
alta sus percepciones de cada personaje que se irn
anotando en la pizarra.
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Conceptualicmonos
En esta dinmica trabajaremos para aclarar conceptos referentes a la sexualidad,
relacionados con la identidad sexual, la identidad de gnero y la orientacin sexual.
El desconocimiento o significado errneo que se tienen de stos conceptos lleva
a fomentar los prejuicios y a crear falsos mitos que estigmatizan y repercuten de
forma negativa sobre el colectivo de gays, lesbianas, transexuales y bisexuales. Es
de gran importancia separar aspectos que estn en niveles diferentes y que muchas veces se piensa que tienen relacin. Mediante la comunicacin y el dilogo
crearemos en el aula un clima de comunicacin donde se resolvern dudas en
materia de sexualidad.
Para ello, dividiremos la pizarra o panel en tres columnas: Identidad sexual, Identidad de gnero y Orientacin sexual. A continuacin dividiremos al alumnado en
grupos de 5 y se les entregar 5 post-it con diferentes conceptos que se refieren a
cada uno de los campos que hemos escrito en la pizarra o panel y que recogemos en el apartado de Conceptos Bsicos (hombre, mujer, masculino,
femenino, heterosexual, homosexual, gay, lesbiana, bisexual, transexual). A continuacin, debern debatir entre los miembros
de cada grupo y elegir en que columnas colocarn cada
uno de los post-it. Una vez hecho esto cada grupo
explicar al profesor o profesora porque han ubicado
cada una de las palabras en las diferentes columnas.
El profesorado ser el encargado de explicar y definir
cada uno de los conceptos utilizados en la dinmica
y si cada uno/a ha situado correctamente cada uno
de stos en su columna correspondiente.
Duracin: 1 hora y 30 minutos aproximadamente.
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Qu es el bullying homofbico?
Al igual que en la actividad anterior, el profesor o profesora deber explicar a los/
as alumnos y alumnas, en este caso, que es el bullying homofbico.
Como ya sabemos, el bullying homofbico es el acoso que se ejerce con motivo
de la orientacin sexual, tanto real como supuesta, o por la identidad de gnero
hacia una persona. Hay que hacer gran hincapi en que no es slo el acoso que
se le hace a la persona homosexual, sino tambin a todo aqul o aquella que no
tenga comportamientos de gnero tradicionalmente asignados.
A continuacin, pediremos a los alumnos y las alumnas que piensen y recojan
en una tarjeta, de forma annima, palabras que han escuchado dentro y fuera
del centro que sean utilizadas para referirse a personas que son homosexuales,
bisexuales, transexuales o que tienen comportamientos que no son asignados
a su gnero de forma tradicional, segn la sociedad; y por otro lado, que anoten
situaciones en las que hayan percibido una desigualdad de trato o discriminacin por stos motivos. Al poseer estas palabras y actuaciones connotaciones
negativas, mediante este ejercicio de recopilacin el alumnado interiorizar que
estos tipos de violencia conforman el bullying homofbico.
Todas estas tarjetas sern recogidas, barajadas y repartidas de forma aleatoria
entre los alumnos y las alumnas del grupo. De uno/a en uno/a irn anotando en
la pizarra cada una de las palabras y actitudes que tienen en las tarjetas que se
les ha asignado y seguidamente el profesor o la profesora realizar una lectura a
modo de resumen de todas stas.
Para finalizar, se les explicar al alumnado qu efectos psicolgicos pueden
tener estas palabras y actuaciones en el desarrollo de un/a adolescente homosexual, transexual o bisexual que estn expuestos a este tipo de ataques; al igual
que se les explicar porqu el lenguaje y actitudes homofbicas favorecen un
ambiente en el que la discriminacin y la violencia puede crecer cada vez ms y,
por lo tanto, hay que evitarlas y denunciarlas al profesorado.
Duracin: 2 horas aproximadamente.
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Deteccin y actuacin
Una vez llevadas a cabo las sesiones formativas con el alumnado sobre
educacin afectivo-sexual y bullying, es el momento de pasar a la deteccin
de los conflictos y cmo abordarlos. Para ello, debemos prestar atencin a
diferentes aspectos y adems dispondremos de la ayuda del propio alumnado. A continuacin, ofrecemos nuestra propuesta de actuacin.
Alumno/a-ayudante
Finalizada la formacin, pasaremos a la eleccin de la figura del alumno/aayudante. Dos alumnos/as del grupo, elegidos democrticamente o entre
los/as candidatos/as que se ofrezcan de forma voluntaria, sern los encargados/as de trasladar al tutor o la tutora de su grupo de forma peridica, una
vez cada dos semanas, los conflictos que hayan detectado en clase relacionados con posibles casos de bullying, entre ellos homofbico.
La coordinacin entre tutor o tutora y los/as alumnos/as ayudantes ser
constante. Debern tener reuniones peridicas en las que stos/as facilitarn al tutor o tutora un informe en el que se recojan todas las incidencias
detectadas por stos/as dentro del aula.
Hermano/a mayor
Al igual que la figura del alumnado-ayudante, por votacin democrtica si
no se presenta de forma voluntaria ningn alumno o alumna a ejercer este
cargo, se elegir un chico o una chica que representar la figura del o de la
hermano/a mayor. Su papel ser velar por la seguridad de los/las alumnos/
as-ayudantes del curso inferior y orientarlos/as en su labor de apoyo.
Nota: el/la alumno/a ayudante puede ser a su vez el hermano/a mayor del
curso inferior.
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Ante la identificacin de cuando un alumno/a est sufriendo acoso por parte de sus
compaeros y compaeras de clase, exponemos una serie de rasgos y caractersticas que stos/as manifiestan y que nos ayudarn a comprobar si son vctimas de
bullying homofbico. Adems de facilitarles cuales son los sntomas que poseera
un alumno o alumna en estas circunstancias tambin recogemos los indicadores
que nos ayudarn a reconocer e identificar a los/as propios/as acosadores/as.
RASGOS EN LA VICTIMA
Alto grado de absentismo escolar
Bajas calificaciones
No se concentra en clase
Se muestra aptico
Impulsividad
Acoso online
Imposiciones
Poco autocontrol
Comportamiento violento
Intento de suicidio
Amenazas
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- Con la vctima
> Mantener la confidencialidad de los datos.
> Escuchar y creer lo que cuenta la vctima.
> Trasmitir a la vctima que se le va a ayudar.
> Ser emptico/a con la vctima en lo que cuenta.
> Mostrar inters en conocer sus sentimientos sobre
los hechos acaecidos.
> Ayudar en el proceso de reparacin del dao y del
perdn.
> Supervisar y vigilar que no se vuelvan a repetir
ms situaciones de acoso.
> Nombrar a una profesora o a un profesor para
garantizar el acompaamiento, sera el tutor o la
tutora afectiva.
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BIBLIOGRAFA
Bibliografa
DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN E INNOVACIN EDUCATIVA. GOBIERNO DE CANARIAS (2009). Gua para el profesorado sobre acoso escolar:
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EL RACISMO, LA XENOFOBIA, EL ANTISEMITISMO Y LA INTOLERANCIA.
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PROYECTO SCHOOLMATES. ARCIGAY Y CONSORCIO DE COLABORACIN
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Daphne II.
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Webgrafa
www.juntadeandalucia.es/temas/tic/menores/navegacion-segura.html
www.protegeles.com
www.educadiversa.org
www.pantallasamigas.net
www.cuidatuimagenonline.com
www.sexting.es
www.sextorsion.es
http://policia.es/colabora.php
www.gdt.guardiacivil.es/webgdt/denuncia.php
http://www.sevilla.org/ayuntamiento/areas/area-de-familia-asuntos-sociales-y-zonas-deespecial-actuacion/a-mujer/violencia-de-genero/educar-en-igualdad
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Quienes somos?
Accin Diversa es una entidad LGTBH (lesbianas, gaies, transexuales, bisexuales y heterosexuales) no gubernamental, apartidista y aconfesional, constituida por un grupo heterogeneo
de personas comprometidas en la lucha contra
el racismo, la intolerancia y cualquier otra forma
de discriminacin o violencia social, incidiendo
principalmente en el colectivo LGTB.
Qu hacemos?
Denunciar y defender en casos de discriminacin hacia personas lesbianas, gays, bisexulaes y
transexuales. Sensibilizacin en Centros Educativos. Organizacin de actividades culturales.
Atencin, informacin y asesoramiento en
nuestro Punto Visible LGTB de la Comarca del
Aljarafe Sevillano. Contamos con los siguientes
departamentos:
- Atencin Social.
- Atencin Jurdica.
- Atencin Psicolgica.
- Departamento de Empleo y Autoempleo.
- Departamento de comunicacin.
- Departamento de sensibilizacin.
Elabora:
derechos reservados
Subvenciona: