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GRADO
CUARTO
UNIDAD
2
SESIN
2/9
HORAS
3
TTULO DE LA SESIN
Membrana celular
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.
INDICADORES
Fundamenta que factores
fsicos, qumicos y biolgicos,
influyen en la smosis.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atencin las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinin de sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
Los estudiantes mostrarn el montaje que se les solicit en la clase anterior (vaso con agua
coloreada con tinte vegetal y una rama de apio).
El docente plantea las siguientes preguntas:
Qu ocurri con el agua coloreada?
Qu explicacin hay para que los colores del tinte estn por dentro de la rama de apio?
Cmo denominaramos este fenmeno?
Sabas qu las flores blancas se pueden colorear?
Qu tcnica usan para colorear las flores?
Qu tipo de vegetales se podrn colorear?
El docente escuchar atento la participacin de los estudiantes y anotar sus aportes en la
pizarra.
DESARROLLO (75 minutos)
El docente muestra a los estudiantes el video Osmosis:
https://www.youtube.com/watch?v=oONjIH39uUw
El docente solicita a los estudiantes que lean las pginas 42 y 43 de su libro de texto y que
relacionen la informacin con el video.
El docente indicar a los estudiantes que en un papelgrafo respondan las siguientes
preguntas:
Qu permite que los colores del tinte estn por dentro de la rama de apio? (se
recomienda que los estudiantes expresen su informacin direccionando al tema de
smosis)
Cmo denominaramos a este fenmeno?
Cmo se observaran las membranas de la clula?
Es posible que la ciencia se desarrolle sin la tcnica?
Los estudiantes, despus de haber analizado y resuelto las preguntas, coordinarn y escogern
un representante de cada equipo que expondr su informacin.
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las actividades 1, 2, y 3 de la pgina 43 de su libro de
texto.
El docente consolida los aprendizajes de sus estudiantes aclarando los conceptos y definiciones,
incidiendo en la importancia de la estructura de la membrana y su funcin selectiva al paso de
algunas molculas y haciendo notar que solamente se puede observar con aparatos pticos
especializados.
Para el reforzamiento de los estudiantes que lo requieran se sugiere conversar sobre el
siguiente texto.
Curiosidades: La presin osmtica de nuestras clulas est entre 7 y 8 atm, que se
corresponde con la que ejercera una disolucin conteniendo 9,596 g/l de NaCl. En
nuestro organismo existe un rgano especializado en regular la presin osmtica, se trata
del rin. Su misin, entre otras, es la de extraer agua y sales del plasma sanguneo para
mantener estable la concentracin de solutos y por lo tanto la presin osmtica. La
presin osmtica interviene en muchos otros procesos biolgicos; por ejemplo en los que
determinan la absorcin y transporte de la savia en los vegetales o en el movimiento en
ciertos animales.
Ciertos organismos unicelulares de las aguas dulces, por ejemplo, el paramecio, al vivir en
agua dulce, su citoplasma es hipertnico con respecto al exterior, por lo que se produce
una entrada continua de agua. No obstante disponen de ciertos orgnulos, las vacuolas
pulstiles, que extraen el agua del citoplasma y la expulsan al exterior.
Fuente:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t22_MEMBRANA/inf
ormacion.htm
Es necesario complementar el texto anterior con la siguiente informacin para que puedan
comprender que, as como a nivel corporal es necesario recibir y desechar, cada clula tambin
requiere recibir y desechar.
Fuente: http://www.diaverum.com/es-CL/Informacion-sobre-los-rinones/Como-funcionanlos-rinones/#
Para ampliar informacin sobre el funcionamiento del rin, pueden observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=bq3q8I69c20
CIERRE (35 minutos)
Los estudiantes elaborarn en su cuaderno el resumen de los contenidos trabajados en el
papelgrafo.