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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNIDAD
2

SESIN
2/9

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
Membrana celular

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Fundamenta que factores
fsicos, qumicos y biolgicos,
influyen en la smosis.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atencin las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinin de sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
Los estudiantes mostrarn el montaje que se les solicit en la clase anterior (vaso con agua
coloreada con tinte vegetal y una rama de apio).
El docente plantea las siguientes preguntas:
Qu ocurri con el agua coloreada?
Qu explicacin hay para que los colores del tinte estn por dentro de la rama de apio?
Cmo denominaramos este fenmeno?
Sabas qu las flores blancas se pueden colorear?
Qu tcnica usan para colorear las flores?
Qu tipo de vegetales se podrn colorear?
El docente escuchar atento la participacin de los estudiantes y anotar sus aportes en la
pizarra.
DESARROLLO (75 minutos)
El docente muestra a los estudiantes el video Osmosis:
https://www.youtube.com/watch?v=oONjIH39uUw
El docente solicita a los estudiantes que lean las pginas 42 y 43 de su libro de texto y que
relacionen la informacin con el video.
El docente indicar a los estudiantes que en un papelgrafo respondan las siguientes

preguntas:
Qu permite que los colores del tinte estn por dentro de la rama de apio? (se
recomienda que los estudiantes expresen su informacin direccionando al tema de
smosis)
Cmo denominaramos a este fenmeno?
Cmo se observaran las membranas de la clula?
Es posible que la ciencia se desarrolle sin la tcnica?
Los estudiantes, despus de haber analizado y resuelto las preguntas, coordinarn y escogern
un representante de cada equipo que expondr su informacin.
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las actividades 1, 2, y 3 de la pgina 43 de su libro de
texto.
El docente consolida los aprendizajes de sus estudiantes aclarando los conceptos y definiciones,
incidiendo en la importancia de la estructura de la membrana y su funcin selectiva al paso de
algunas molculas y haciendo notar que solamente se puede observar con aparatos pticos
especializados.
Para el reforzamiento de los estudiantes que lo requieran se sugiere conversar sobre el
siguiente texto.
Curiosidades: La presin osmtica de nuestras clulas est entre 7 y 8 atm, que se
corresponde con la que ejercera una disolucin conteniendo 9,596 g/l de NaCl. En
nuestro organismo existe un rgano especializado en regular la presin osmtica, se trata
del rin. Su misin, entre otras, es la de extraer agua y sales del plasma sanguneo para
mantener estable la concentracin de solutos y por lo tanto la presin osmtica. La
presin osmtica interviene en muchos otros procesos biolgicos; por ejemplo en los que
determinan la absorcin y transporte de la savia en los vegetales o en el movimiento en
ciertos animales.
Ciertos organismos unicelulares de las aguas dulces, por ejemplo, el paramecio, al vivir en
agua dulce, su citoplasma es hipertnico con respecto al exterior, por lo que se produce
una entrada continua de agua. No obstante disponen de ciertos orgnulos, las vacuolas
pulstiles, que extraen el agua del citoplasma y la expulsan al exterior.
Fuente:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t22_MEMBRANA/inf
ormacion.htm

Es necesario complementar el texto anterior con la siguiente informacin para que puedan
comprender que, as como a nivel corporal es necesario recibir y desechar, cada clula tambin
requiere recibir y desechar.

Cmo funcionan los riones?


En funcin del peso, tenemos entre 4 y 6 litros de sangre circulando por el cuerpo. La
sangre circula hasta los riones a travs de las arterias renales. Por los riones pasan
cada da aproximadamente 1.500 litros de sangre, que se limpian gracias a ms de un
milln de nefronas.
Las nefronas son pequeos filtros llamados glomrulos que filtran un fluido de agua,
sales y materiales de residuo de nuestra sangre. La protena y los glbulos rojos
permanecen en la sangre. El fluido filtrado (principalmente orina) se transporta en
pequeos tbulos. Ah tenemos un tipo especial de clulas (clulas tubulares) que
aportan agua y sales, como sodio, calcio, fosfato y magnesio de nuevo a la sangre. Lo que
queda,
se
excreta
como
orina
final.
La cantidad de sales que se absorban a travs de las clulas tubulares depender de la
presin sangunea y de la concentracin de determinadas hormonas que afectan a estas
clulas. Por tanto, el rin regula el equilibrio de agua y sales. Por otra parte, el
funcionamiento de nuestros riones tambin est relacionado con la presin sangunea
(por ejemplo, cuando la presin sangunea disminuye, ms agua y sodio se incorporan de
nuevo
a
la
sangre).
Nuestros riones tambin producen la hormona eritropoyetina, que estimula la
produccin de glbulos rojos.

Fuente: http://www.diaverum.com/es-CL/Informacion-sobre-los-rinones/Como-funcionanlos-rinones/#

Para ampliar informacin sobre el funcionamiento del rin, pueden observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=bq3q8I69c20
CIERRE (35 minutos)
Los estudiantes elaborarn en su cuaderno el resumen de los contenidos trabajados en el
papelgrafo.

El docente evala a travs de una lista de cotejo.


TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes desarrollarn en su cuaderno las preguntas 1 y 2 de la pgina 67 de su libro de
texto.
El docente recordar a los estudiantes que en la sesin anterior se dej un trabajo en equipo que
ser presentado para la siguiente sesin (maqueta de la clula eucariota). En esta parte puede
monitorear y recomendar cmo desarrollar su tarea.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4. grado de Educacin
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana
Video sobre la smosis
Materiales:
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Plumones, papelgrafo, limpiatipos, regla, vaso con tinte y rama de apio (pedido a los
estudiantes).
EVALUACIN
El docente evaluar el trabajo en equipo y el papelgrafo con el desarrollo de las preguntas
propuestas en la sesin, y anotar en su ficha individualizada.
El docente realiza la revisin en el cuaderno de la tarea dejada en la sesin anterior.

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