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9 ngulos y rectas
INTRODUCCIN

RESUMEN DE LA UNIDAD

A nuestro alrededor encontramos rectas y ngulos

que influyen en nuestros movimientos: calles,
avenidas, planos, etc.

Una recta est definida por dos puntos.

El conocimiento de los instrumentos de trazado

y medida lineal, la abertura y tipos de ngulos
que existen, permiten a los alumnos trasladar dichos
conceptos y sus aplicaciones al mbito profesional
y personal.

Un segmento es la porcin de recta limitada por dos

puntos, denominados extremos.

Es fundamental que los alumnos aprendan a manejar

con soltura los diferentes instrumentos de medida
y ejerciten su empleo hasta que dominen
las construcciones grficas.

Un ngulo es la parte del plano limitada por dos

semirrectas con el mismo origen. Para medir
ngulos se utiliza el transportador de ngulos.

En la unidad los alumnos aprendern a estimar los

diferentes tiempos respecto a a su cantidad y duracin,
y aplicar la suma y resta de tiempos para resolver
distintos problemas y situaciones cotidianas.

OBJETIVOS

Dos rectas son secantes si tienen un punto en

comn. Dos rectas son paralelas si no tienen ningn
punto en comn.

La escuadra, el cartabn y el comps son

instrumentos de medida que nos permiten hallar
la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un
ngulo.
La mediatriz es la recta perpendicular que divide un
segmento en dos partes iguales.
La bisectriz de un ngulo es la recta que pasa
por el vrtice y lo divide en dos partes iguales.
Para medir el tiempo y los ngulos se utiliza el
sistema sexagesimal. Las unidades de tiempo son
hora, minuto y segundo. Las unidades angulares
son grado, minuto y segundo.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

1. Comprender los conceptos

de recta, semirrecta
y segmento. Diferenciar
los tipos de rectas.

Recta, semirrecta y segmento.

Rectas paralelas,
perpendiculares y secantes.

Trazado de rectas, semirrectas

y segmentos.
Identificacin de rectas paralelas,
perpendiculares y secantes.

2. Comprender el concepto
de ngulo. Distinguir los
tipos de ngulos.

Concepto de ngulo
y caractersticas.
Transportador.
Tipos de ngulos segn
la abertura y la posicin.

Identificacin y comparacin
de ngulos.
Uso del transportador.

3. Conocer y utilizar instrumentos

de medida para dibujar y hallar
grficamente conceptos
lineales.

Uso y caractersticas de la regla,

el comps, la escuadra
y el cartabn.
Trazado de rectas paralelas
y perpendiculares.
Mediatriz y bisectriz.

Utilizacin de los instrumentos

de medida.
Trazado y construccin
de la mediatriz y la bisectriz.

4. Expresar la medida del tiempo

mediante sus unidades.

Unidades de medida del tiempo:

horas, minutos y segundos.
Equivalencias. Suma y resta
de medidas de tiempos.

Identificacin y aplicacin
de las equivalencias entre
las unidades de tiempo.
Realizacin de sumas y restas
con unidades de tiempo.

MATEMTICAS 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

ADAPTACIN CURRICULAR

El conocimiento y la aplicacin de la medida del

tiempo en situaciones cotidianas, y las equivalencias
entre sus unidades, conlleva la valoracin del tiempo
en la vida diaria.

Una semirrecta es una recta limitada por un punto,

llamado origen.

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OBJETIVO 1

SEMIRRECTA Y SEGMENTO. DIFERENCIAR LOS TIPOS DE RECTAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECTA
Una recta es una lnea continua formada por infinitos puntos que no tiene principio ni fin.
Para denominar una recta se suelen utilizar letras minsculas.
G

Por un punto A pasan infinitas rectas.

G
G

Dos puntos delimitan una recta.

B
A

Para representar rectas utilizamos una regla graduada en milmetros y centmetros.

Dibuja un punto P y traza cuatro rectas que pasen por l.

Seala dos puntos cualesquiera, M y N, y traza una recta t que pase por ellos.

SEMIRRECTA Y SEGMENTO
Una semirrecta es una recta que tiene principio (origen) pero no fin.
Un punto cualquiera de una recta delimita dos semirrectas.
G
semirrecta r

F
semirrecta s

El punto A es el origen de las semirrectas r y s.

Un segmento es la porcin o parte de una recta delimitada por dos puntos.
G

M y N delimitan el segmento MN de la recta t.

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3

Seala un punto cualquiera P y dibuja dos semirrectas, a y b, que pasen por P.

Dibuja los siguientes segmentos.

a) AB = 3 cm

c) FG = 10 cm

Define estas figuras: recta, semirrecta o segmento.

c)

e) G

b) G

d) G

f)

a)

TIPOS DE RECTAS
Rectas paralelas
Son rectas que nunca se cortan, no tienen ningn punto en comn.
r

Rectas secantes
Son rectas que se cortan en un punto.
r

P
P
s

Rectas perpendiculares
Son rectas que se cortan en un punto, formando 4 ngulos rectos (90).
r
90

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b) MN = 7 cm

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6

Dibuja dos rectas, m y n, que sean:

a) Paralelas horizontalmente.

c) Paralelas verticalmente.

b) Secantes.

d) Perpendiculares.

Observa el siguiente grupo de rectas y responde.

F

a) r y t son rectas ...................................

F

b) r y s son rectas ...................................

c) t y s son rectas ...................................

d) r y u son rectas ...................................

e) r y v son rectas ...................................

f) u y v son rectas ...................................

t
G

h) t y v son rectas ...................................

i) Si prolongsemos la recta u, s y u seran rectas ...................................

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g) t y u son rectas ...................................

Dibuja una recta cualquiera m y traza.

a) Dos rectas perpendiculares a m.

c) Dos rectas paralelas a m.

b) Dos rectas secantes a m.

d) Una recta paralela a m y otra perpendicular.

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OBJETIVO 2

COMPRENDER EL CONCEPTO DE NGULO. DISTINGUIR LOS TIPOS DE NGULOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

NGULO
Un ngulo es la regin que forman dos semirrectas que tienen el mismo origen.
En un ngulo distinguimos:
Vrtice O: origen de las semirrectas.
Lados A y B: bordes del ngulo, semirrectas.
O
Amplitud: abertura del ngulo.

A
F

TRANSPORTADOR DE NGULOS
Para medir ngulos utilizamos el transportador de ngulos.
Es un instrumento de plstico transparente de forma semicircular, dividido en 180 partes iguales.
Cada parte corresponde a una unidad de medida de ngulos: el grado (1).
Para medir ngulos seguimos estos pasos.

120

1. Se coloca el transportador de
forma que su centro coincida
con el vrtice del ngulo;
y el eje, con un lado del
ngulo previamente trazado.

Mide con tu transportador los siguientes ngulos.

a)

3. Finalmente se quita
el transportador y se une
el vrtice del ngulo con
la marca efectuada.

b)

c)

d)

Con la ayuda del transportador, dibuja estos ngulos.

a) 60

b) 45

c) 150

d) 90

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e) 180

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2. A continuacin se busca
en el transportador el valor del
ngulo en cuestin y se marca
un trazo en el papel cerca del
transportador.

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TIPOS DE NGULOS SEGUN SU ABERTURA
Rectos: 90

Agudos: menos de 90

Llanos: 180 (2 rectos)

Obtusos: ms de 90

Completos: 360 (4 rectos)

Indica, segn su abertura, el tipo de ngulos del ejercicio 1.

Dibuja e indica en estas esferas de reloj el tipo de ngulo que forman las agujas al marcar las horas.
a) Las tres en punto.

a)

c)

e)

b)

d)

f)

b) Las seis menos cuarto.

c) Las seis en punto.
d) Las siete en punto.
e) Las cinco y cuarto.
f) La esfera sin agujas.

TIPOS DE NGULOS SEGN SU POSICIN

Complementarios: suman 90.
26

Suplementarios: suman 180.

116
64

64

90 64 = 26

Consecutivos: vrtice y lado en comn.

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Opuestos por el vrtice: vrtice comn.

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5

Indica, segn la posicin, el tipo de ngulos.

a)

b)

c)

d)

Calcula la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata.

a)

b)
45
32

Halla la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata.

a)

b)
130

40

Determina la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata.

a)

b)

29

50

Completa la siguiente tabla.

NGULO

35

COMPLEMENTARIO

55

89

25

45

60

10 Utilizando tu transportador, dibuja.

a) Un ngulo completo (360).

c) Dos ngulos consecutivos de 20 y 30.

b) Dos ngulos consecutivos de 45.

Qu observas?

d) Dos ngulos consecutivos de 90.

Qu observas?

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ADAPTACIN CURRICULAR

SUPLEMENTARIO

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OBJETIVO 3

INSTRUMENTOS DE MEDIDA PARA DIBUJAR. CONCEPTOS LINEALES

NOMBRE:

CURSO:

Regla
Est graduada en mm y cm, y es de plstico
transparente y forma rectangular. Se utiliza
principalmente para medir magnitudes lineales.

Escuadra
Es una plantilla de plstico transparente
y forma triangular.
Es un tringulo issceles, con dos lados
iguales que forman un ngulo recto, 90;
y los otros dos de 45.
45

FECHA:

Comps
Es un instrumento que sirve para
transportar magnitudes y trazar
arcos y crculos. Consta de dos
brazos articulados, uno con una
aguja de centrado, y otro, ms
corto, para accesorios de pintura:
mina, lpiz, tinta, etc.
Cartabn
Es un complemento de la escuadra,
y tiene igual material y forma.
Es un tringulo escaleno: sus
tres lados son desiguales.
Los ngulos agudos son de 30
y 60, y el otro de 90.

30

90

45

60 90

INSTRUCCIONES PARA TRAZAR RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

2. Se gira la escuadra para

que apoye el otro cateto
sobre el cartabn.

1. Se trazan varias rectas

paralelas entre s.

3. Por ltimo, se trazan

las rectas perpendiculares
a las anteriores.

Sobre una recta vertical, s, dibuja con la escuadra y el cartabn

cuatro rectas paralelas y otras cuatro perpendiculares.
s

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2

Dibuja dos rectas perpendiculares, m y n. Traza una recta perpendicular r a m, y otra recta s
perpendicular a n. Cmo son entre s las rectas r y s?
m

Traza con el comps una circunferencia de centro O (el brazo con aguja), y de radio, la amplitud
del comps: 4 cm, que puedes tomar de referencia con la regla.

Dibuja un segmento AB de 6 cm y divdelo en 6 partes iguales. Seala en la mitad

del segmento el punto O. Con el comps fija el brazo de la aguja en O y radio en el punto A,
y traza el arco correspondiente.
a) En dnde corta el arco al segmento?
b) Qu tipo de ngulo se ha formado?
c) Cul es su abertura?

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ADAPTACIN CURRICULAR

1. Inclina ligeramente el comps en el sentido del trazado.

2. Coge con firmeza el asidero (superior) del comps.
3. Gira mediante presin de los dedos pulgar e ndice.

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MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
Mediatriz es la recta perpendicular a un segmento que lo divide en dos partes iguales.
1. Con centro en A abrimos el comps un poco ms de la mitad del segmento y trazamos un arco.
2. Se realiza la misma operacin con centro en B. Ambos arcos se cortan en dos puntos.
3. Con la regla trazamos la recta que pasa por los dos puntos. Esa recta es la mediatriz del segmento.
1

350

Traza un segmento MN de 5 cm de longitud. Dibuja su mediatriz.

Dibuja un segmento de 9 cm. Cunto miden los segmentos que se forman al trazar
su mediatriz?

De uno de los extremos de un segmento a su mediatriz hay 3,5 cm.

Cunto mide el segmento completo?

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BISECTRIZ DE UN NGULO
Bisectriz de un ngulo es la recta que pasa por el vrtice y lo divide en dos partes iguales.
1. Con centro en el vrtice trazamos un arco que corta en dos puntos a los lados del ngulo.
2. y 3. Con centro en ambos puntos y la misma abertura, trazamos dos arcos que se cortan
en un punto.
4. Con la regla se une el vrtice con el punto obtenido. Esa recta es la bisectriz del ngulo.
2
1

4
Bisectriz
3

Dibuja un ngulo recto (90), uno agudo (< 90) y otro obtuso (> 90). Traza sus bisectrices,
y comprueba la medida de los ngulos obtenidos con el transportador.
a) ngulo recto.

b) ngulo agudo.

c) ngulo obtuso.

Dibuja un ngulo llano (180) y traza su bisectriz. Qu observas?

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OBJETIVO 4

EXPRESAR LA MEDIDA DEL TIEMPO MEDIANTE SUS UNIDADES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Unidades para medir el tiempo son el milenio (1.000 aos), siglo (100 aos), lustro (5 aos), ao, mes,
semana, da, hora, minuto y segundo.
Para medir perodos de tiempo menores que el da utilizamos la hora, el minuto y el segundo.
60

minuto

segundo

hora

60
F

1 h = 60 min
1 min = 60 s
1 h = 3.600 s

1 hora equivale a 60 minutos.

1 minuto equivale a 60 segundos.
1 hora equivale a 3.600 segundos (60 60).

: 60

: 60

Las horas, los minutos y los segundos forman un sistema sexagesimal, porque cada unidad
es 60 veces mayor que la unidad inferior.

Completa la siguiente tabla.

HORAS

MINUTOS

7 60 = 420

SEGUNDOS

10
12
24
48

Expresa en segundos.
a) 2 h y 30 min =

c) 3 h y 10 min =

b) Media hora =

d) 1 h y 15 min =

El horario de clases en el instituto empieza a las 8:30 de la maana y acaba a las 14:00. Calcula.
a) Las horas que pasan los alumnos en el instituto.
b) Los minutos que pasan los alumnos en el instituto.

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Expresa en horas.
a) 120 min =

c) 420 min =

b) 240 min =

d) 600 min =
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5

Expresa en horas, minutos y segundos.

a) 5.370 s

b) 6.400 s

c) 4.042 s

d) 6.000 s

a) Dividimos 5.370 entre 60 para pasar los segundos a minutos:

5370

60

0570

89 min

0030 s
Dividimos 89 entre 60 para obtener los segundos; el cociente es el nmero de horas,
y el resto, los minutos del resultado final.
89

60

20 min

1h

b)

c)

d)

Un ciclista entren 3 h 45 min 5 s por la maana y 1 h 50 min 15 s por la tarde.

a) Qu diferencia de tiempo hay entre el entrenamiento de la maana y el de la tarde?
b) Cunto tiempo dur en total su entrenamiento?
a)

Como a 45 no se le puede restar 50,

pasamos 1 hora a minutos.

3 h 45 min 5 s
1 h 50 min 15 s
1 h = 60 min

60 + 45

3 h 45 min 5 s
1 h 50 min 15 s

Como a 10 no se le puede restar 15,

pasamos 1 minuto a segundos.

2 h 105 min 5 s
1 h 50 min 15 s

Restamos normalmente.

1 min = 60 s

2 h 105 min 5 s
1 h 50 min 15 s

60 + 5

2 h 104 min 5 s
1 h 50 min 15 s

2 h 104 min 65 s
1 h 50 min 15 s
1h

54 min 50 s

El ciclista entren 1 h 54 min 50 s ms por la maana que por la tarde.

ADAPTACIN CURRICULAR

5.370 s = 1 h 20 min 30 s

b)

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7

Efecta las siguientes operaciones.

a) 5 h 13 min 44 s + 1 h 30 min 25 s

b) 1 h + 2 h 20 min 13 s

Julia trabaj por la maana 3 horas y 15 minutos; y por la tarde, 2 horas y media.
Cunto tiempo trabaj por la maana ms que por la tarde?

Un barco estuvo parado 18.770 segundos y otro barco lo estuvo 13.348 segundos.
Cunto tiempo (h/min/s) estuvo parado el primer barco ms que el segundo?
Resta los tiempos en segundos y pasa el resultado a h/min/s.

10 Sergio ha realizado un trabajo durante 1 hora, 35 minutos y 50 segundos.

Si tena previsto tardar 2 horas, cunto tiempo le sobr?

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