Kennis over (kinderen in) de groep is nadrukkelijk
verwerkt in de omschrijving van de beginsituatie van de groep, zowel in pedagogische zin (gedrag, groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als in didactische zin (vakspecifieke beginsituatie). De lesdoelen zijn afgestemd op de beginsituatie. In de formulering ervan wordt zichtbaar dat kennis van vakdidactiek en leerlijnen op een logische manier is verwerkt.
Aanpassing noodzakelijk X
X (ga nog even
op zoek naar de leerlijnen)
Werk- en groeperingsvormen zijn afgestemd op
specifieke kenmerken van de groep n op specifieke kenmerken van vakdidactiek.
Werk- en groeperingsvormen zijn functioneel
ondersteunend bij het behalen van de lesdoelen.
Samenwerkend leren krijgt logisch plek in het
lesontwerp.*
X (benoem dit nog even)
De proces- en productdoelen worden expliciet
gevalueerd met de kinderen.
De werkvormen die worden gehanteerd bij evaluatie
zijn passend bij vakdidactiek en sluiten aan op specifieke kenmerken van de groep
In de toelichting op het lesontwerp wordt zichtbaar dat
lesinhouden van het domein (literatuur/ aanbod) aan de basis liggen van betreffend lesontwerp
*Van belang bij tenminste 3 lesontwerpen
Opmerkingen Het is een goede les. De les zit goed in elkaar. De lesdoelen zijn goed alleen moet je het nog even koppelen aan de leerlijnen. Dit geldt ook voor de beginsituatie. Ga voor jezelf na welke leerlijnen de leerlingen al beheersen. Goede les. Benoem de leerlijnen en de theorie en dan is het super!
