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LA  ERA  DIGITAL.  ¿LA  IGNORAMOS  O  NOS  INTEGRAMOS?

 
 
Lección  Magistral  pronunciada  por  el  Dr.  Lorenzo  García  Aretio,  Catedrático  Emérito  de  la  
UNED,  con  motivo  de  la  ceremonia  de  Graduación  de  las  promociones  de  2016  de  las  carreras  
de  Pedagogía  y  Educación  Social  de  la  Facultad  de  Educación  de  la  UNED,  bajo  la  presidencia  
del  Rector  Magnífico,  Dr.  Alejandro  Tiana  Ferrer  y  del  Decano  de  la  Facultad,  Dr.  José  Luis  
García  Llamas.  
 

 

 

(Se  trata  de  una  transcripción/versión  adaptada,  de  la  intervención  del  Dr.  García  Aretio,  aprovechando  
sus  palabras,  las  notas  que  nos  ha  remitido  y  las  diapositivas  con  las  que  acompañó  su  disertación)  

 
 

 
 
Rector   Magnífico,   Sr.   Decano,   Vicedecanos,   Directores   de   Departamento,   Cuerpo   docente,  
Personal  de  Administración  y  Servicio,  Graduados  y  familiares.  
 
Es  para  mí  un  honor  participar  en  este  solemne  acto  académico  y  también  festivo  al  suponer  la  
imposición   de   becas   a   nuestros   Graduados   en   Pedagogía   y   Educación   Social   de   este   último  
curso  académico.  ¡Enhorabuena  a  todos  ellos!  
 
Sr.   Decano,   cuando   hace   no   demasiados   días   me   solicitó   si   podía   hacerme   cargo   de   esta  
Lección  Magistral,  una  vez  aceptado  el  honor,  aunque  con  escaso  tiempo  para  su  preparación,  
me  planteé  lo  que  ya  hice  en  ocasión  anterior.  Hace  tres  años  en  una  Universidad  al  otro  lado  
del  Atlántico  fui  invitado  a  pronunciar  el  allí  denominado  discurso  de  graduación,  en  una  gran  
explanada   al   aire   libre   de   aquella   universidad   y   ante   más   de   700   graduados   y   todos   sus  
familiares.   A   estos   actos,   en   efecto,   asisten,   no   sólo   académicos,   por   tanto,   estos   discursos,  
estas   conferencias,   deben   adaptarse   a   ese   heterogéneo   auditorio.   Allí   lo   hice   en   ese   acto   de  
graduación   con   esa   parafernalia   propia   de   las   graduaciones   en   las   universidades  
norteamericanas  que  tantas  veces  hemos  visualizado  y  numerosas  películas.  Y  hoy,  trataré  de  
hacerlo  aquí,  en  mi  casa,  ante  los  que  fueron  alumnos  nuestros  y  ahora  ya  graduados.  

 
Cuando  hace  pocos  días  el  Sr.  Decano  me  requirió  el  tema  y  título  de  esta  Lección  Magistral,  le  
ofrecí   el   que   aparece   al   inicio   de   este   documento   y   que   es   el   que   se   les   anunció   a   todos  
ustedes.  Pero  hace  dos  días,  lo  repensé  y  preferí  modificarlo  en  los  términos  de  la  dispositiva  
que  aparece  en  la  pantalla.  
 
 
 

 
Me   interesaba   finalizar   mi   exposición   con   una   invitación   positiva   a   la   colaboración   en   red,   al  
compartir   saberes   y   experiencias.   Por   eso,   el   esquema   de   la   conferencia   lo   culmino   con   ese  
apartado,  importante  para  mí  
 
 

 
 
 
Los  dos  temas  esenciales  que  deseo  tratar  son  el  de  tomar  conciencia  de  la  revolución  digital  
en   la   que   estamos   inmersos   por   una   parte,   y   el   de   sus   implicaciones   en   el   mundo   de   la  
educación,  por  otra.  Sin  embargo,  me  pareció  oportuno  intercalar  entre  esas  partes  un  par  de  
reflexiones   de   temas   que   me   preocupan,   el   de   la   generalizada   adicción   casi   permanente   a   la  
conexión   que   “padecen”   muchos,   es   decir,   la   posibilidad   de   encontrar   espacios   para   la  
desconexión   y   el   problema   del   reiterado   mal   uso   de   la   identidad   digital   de   nuestros   niños,  
adolescentes  y  jóvenes.  Pues  vamos  a  ello.  
 

 
 
Me   voy   a   permitir   mostrarles   a   ustedes   en   pantalla   una   serie   de   titulares   de   prensa  
seleccionados  en  estos  últimos  días.  Sólo  dos  o  tres  son  de  fechas  anteriores:  
 
(El  conferenciante  va  mostrando  a  pantalla  completa  sucesivos  titulares  de  la  prensa  digital  de  los  últimos  
días.  Conforme  aparecen  los  lee  y,  en  algún  caso  realiza  algún  comentario)  

 
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“El  futuro  según  Google:  Harás  compras  con  la  voz”.  
“Intel:  En  2020  habrá  diez  dispositivos  conectados  a  cada  persona”.  
“Ya  hay  más  líneas  de  móviles  que  habitantes  en  la  tierra”.  
“Controlar  a  los  niños  con  GPS:  seguridad  o  menos  autonomía”.  
“Los  usuarios  de  medios  digitales  pasan  más  tiempo  conectados  que  durmiendo”.  
“¿Llevas  un  espía  en  el  bolsillo?”.  
“La  ‘app’  para  volver  a  casa  con  mayor  seguridad”.  
“Su  nevera  hará  un  seguimiento  de  sus  hábitos  alimenticios  y  su  cafetera  podrá  
alertarlo  acerca  de  cambios  en  sus  hábitos  de  sueño”.  
“The  Independent  newspaper  confirms  an  end  to  print  production”.  
“75%  de  los  jóvenes  no  pueden  vivir  sin  Internet”.  
“La  demora  al  cargar  un  vídeo  en  el  móvil  aumenta  el  estrés  un  33%”.  
“Tu  móvil  puede  hacer  sostenible  el  sistema  sanitario”.  Les  aseguro  que,  
personalmente,  utilizo  el  móvil  y  mi  reloj  inteligente  para  acercarme  a  este  titular.  
“Diez  mil  personas  en  todo  el  mundo  ya  son  ciborgs”.  
“Los  españoles  consultamos  el  móvil  una  media  de  150  veces  al  día,  tengamos  o  no  
notificaciones.  Es  fruto  de  lo  que  los  expertos  denominan  ‘llamada  imaginaria’”.  
“Álvarez  Pallete:  el  relevo  para  la  revolución  digital  de  Telefónica”,  tras  la  retirada  
voluntaria  del  anterior  Presidente    de  esta  empresa  y  del  Consejo  Social  de  nuestra  
UNED.  
“Los  miembros  de  la  Generación  Z,  autodidactas,  creativos  y  sobreexpuestos  a  la  
información,  según  un  estudio”.  
“El  90%  de  los  datos  almacenados  en  el  mundo  se  generó  en  los  últimos  dos  años”  
“Comprobado:  tu  computadora  te  espiará  cuando  la  uses”.  
“Para  antes  de  que  acabe  la  década,  habrá  44  Zettabytes  (Zb)  de  datos”.  Recordemos  
la  escala  de  1000  en  1000:  byte,  Kb,  Mb,  Gb,  Tb,  Pb,  Eb,  Zb  y  Yb.  
“Podrás  aprender  un  idioma  cargando  una  aplicación  a  tu  cerebro”.  Para  esto  algunos  
creo  que  hemos  llegado  tarde.  

 
Bien,  estimados  amigos,  ha  sido  una  selección  nada  pormenorizada  y,  cierto,  sin  contrastar  la  
veracidad   y   rigor   periodístico   de   esos   titulares.   Sin   embargo,   puede   ser   suficiente   para  
consensuar   que   nos   encontramos   ante   una   etapa   bien   diferente   a   la   anterior,   ante   la  
Revolución  Digital  que  conforma  como  una  nueva  era,  la  era  digital.  ¿Y  por  qué  o  cómo  se  ha  
llegado  a  esta  revolución?  Lo  tienen  ustedes  en  su  pantalla.  
 
(El  conferenciante  desarrolla  la  siguiente  diapositiva.  

 

 
 
Una   muestra   del   paso   de   lo   analógico   a   lo   digital   la   tenemos   en   las   secuencias   que   van  
apareciendo  en  situaciones  mostradas  en  la  diapositiva  siguiente.  
 
(El  conferenciante  va  desarrollando  los  apartados  de  la  misma)  

 

 
 
Esos  cambios  nos  van  confirmando  que  son  algo  más  que  meras  evoluciones.  Se  trata  de  una  
auténtica  revolución,  ruptura,  disrupción,  en  la  propia  concepción  de  Christensen.  
 

 
 
Por   si   existieran   dudas   sobre   estas   disrupciones,   veamos   unos   ejemplos   que   todos   vamos   a  
entender.  
 
(El  conferenciante  desarrolla  brevemente  la  secuencia  de  la  siguiente  diapositiva).  

 
 
Realmente,   ¿está   penetrando   en   la   sociedad   esta   nueva   cultura?   Permítanme   contarles   una  
anécdota.  Hace  tres  años  mis  dos  nietos  mayores  contaban  con  9.  Nos  disponíamos  a  viajar  a  
mi   ciudad   de   mis   años   adolescentes   y   jóvenes,   Badajoz,   para   participar   en   la   boda   de   un  
familiar  muy  querido.  Me  encargué  de  realizar  las  reservas  para  mis  hijos  y  sus  familias  en  un  
buen  hotel  de  esa  ciudad.  Tras  esta  reserva,  como  buena  parte  de  los  fines  de  semana,  tuve  
ocasión   de   coincidir   con   hijos   y   nietos.   Pues   bien,   cuando   durante   la   comida,   con   el   fin   de  
motivar   a   los   nietos,   les   comuniqué   que   las   reservas   en   el   hotel   de   Badajoz   estaban   hechas,  
que  se  trataba  de  un  estupendo  hotel  con  excelentes  servicios,  pistas  deportivas,  piscina,  etc.,  
casi  a  la  vez,  esos  dos  nietos,  no  me  preguntaron  si  en  ese  buen  hotel  había  sala  de  juegos,  o  
jardín,  o  buenas  habitaciones,  o  TV  con  canales  de  pago,  o  buen  restaurante,  o…,  la  pregunta  
casi  simultánea  de  los  dos,  fue  “Abuelo,  pero  ¿ese  hotel,  tiene  wifi?”.  
 
Recordemos   la   jerarquía   de   necesidades   de   Maslow,   como   se   muestra   en   la   siguiente  
pirámide.    
 

 
 
¿Somos   conscientes   de   hasta   qué   punto   están   cambiando   los   hábitos   en   las   sociedades  
desarrolladas,   está   volteándose   la   jerarquía   de   algunas   de   nuestras   necesidades?,   ¿se  
removería  drásticamente  la  jerarquía  de  Maslow,  al  menos  en  los  países  de  nuestro  entorno?  
Mis   nietos   son   muy   felices   al   confirmar   el   abuelo   que,   en   efecto,   el   hotel   contaba   con   ese  
servicio   para   sus   respectivas   tabletas   digitales.   Ya   estaba   todo   resuelto   para   ellos.   Lo   demás  
importaba  menos.  
 
Si  no  ubicamos  esa  necesidad  de  conectividad  en  la  base  de  la  hipotética  pirámide,  que  sería  
demasiado,  ¿en  qué  lugar  la  insertaríamos?,  porque  esa  pregunta  fue  de  niños  pequeños,  pero  
¿cuántos  adolescentes,  jóvenes  y  adultos  tienen  o  tenemos  un  alto  grado  de  dependencia  de  
Internet?  
 
¿Es  Internet,  son  los  artefactos  y  artilugios  digitales,  la  conectividad  permanente  para  nosotros,  
una   necesidad?,   ¿dónde   ubicarla?  Quizás   sería   demasiado   proponerla   en   la   base,   como  
decíamos,  porque  sin  cubrir  las  fisiológicas,  no  somos  nadie.  Pero  por  encima  de  ellas,  ¿dónde  
situar  para  un  sector  amplio  de  población  de  países  desarrollados  la  necesidad  de  mantenerse  
conectado,  sea  por  ADSL,  fibra,  satélite,  wifi,  3G,  4G,  LTE,  o  lo  que  venga?  
 
Quizás   habríamos   de   reflexionar   sobre   las   implicaciones   de   esa   conectividad   en   las   otras  
necesidades  de  Maslow,  en  la  seguridad,  en  la  afiliación  y  mundo  relacional  (¿en  red?),  en  el  
reconocimiento  (¿digital?),  en  la  autorrealización  e  identidad  (¿digital?).  
   

 

 
 
Nuestro   futuro,   el   futuro   de   nuestro   trabajo   se   va   a   ver   muy   condicionado   por   los   cambios  
sociales,  por  los  cambios  ambientales  y  de  manera  determinante,  por  los  cambios  tecnológicos,  
digitales  que  nos  van  a  provocar  incertidumbres  e  inseguridad  ante  lo  desconocido.  Tal  y  como  
reza  la  siguiente  diapositiva,  “Tenemos  que  estar  preparados  para  trabajos  que  aún  no  existen,  
con   herramientas   que   no   se   han   desarrollado   y   para   resolver   problemas   que   aún   no   están  
planteados”.   Me   viene   a   la   memoria   aquella   frase   repetida   por   Mario   Benedetti:   “Cuando  
creíamos  que  teníamos  todas  las  respuestas,  de  pronto,  cambiaron  todas  las  preguntas.”    
 
 

 
 
Parece   confirmarse   que   algo   fuerte   está   sucediendo   en   estos   últimos   años   que   podríamos  
calificar  como  de  revolución  digital.  
 
 
Bien,   pasemos   a   la   segunda   parte   de   mi   exposición.   Ya   les   decía   en   la   introducción,   en   el  
esquema  de  la  conferencia,  que  me  preocupaban  muchas  vertientes  de  esta  sociedad  digital  y  
que  iba  a  seleccionar  un  par  de  ellas,  la  conexión/desconexión  y  la  identidad  digital.  
 
 

 
Les  voy  a  mostrar  unas  fotografías,  juzguen  ustedes.  

 

 
El  conferenciante  muestra  en  pantalla  una  fotografía  de  un  gran  grupo  de  amigos  en  torno  a  una  mesa,  
rodeado  de  buenos  manjares  y  bebidas,  departiendo  todos  de  forma  muy  animada  en  múltiples  
conversaciones  directas  y  cruzadas.  
 
Seguidamente  muestra  otra  fotografía  similar,  en  este  caso  de  una  gran  familia  supuesta  mente  de  
celebración  de  alguna  fecha  señalada.  Igual  que  anteriormente,  todos  departiendo  en  torno  a  una  buena  
mesa.  
 
A  continuación,  otra  fotografía,  en  este  caso  de  una  reunión  de  amigos,  también  en  torno  a  una  mesa  con  
alimentos  y  bebidas.  El  caso  es  que  todos  y  cada  uno  de  ellos,  están  mirando  su  teléfono  móvil.    
Finalmente  otra  imagen  de  una  familia  a  la  hora  de  comer  o  de  cenar,  cada  uno  de  ellos  también  con  el  
móvil  o  la  tableta  en  la  mano.  

 
Ustedes  están  asintiendo  con  que  estas  situaciones  últimas  no  les  resultan  nada  extrañas.  
 
Ante   estas   reiteradas   situaciones   y   conductas,   ¿se   harían   necesarios   espacios   de  
desconexión?    
 
(El  conferenciante  desgrana  cada  una  de  las  secuencias  de  la  siguiente  diapositiva)  

 

 
 
Se  trata  de  una  serie  de  reflexiones  que  los  expertos  en  educación  deberíamos  replantearnos.  
En  todo  caso…    
(Diapositiva  siguiente).  
 

 

 

Los  peligros  de  Internet  son  esos  y  otros  más.  Unos  breves  minutos  para  considerar  el  peligro  
de  una  identidad  digital  escasamente  cuidada.  ¿Cómo  combinar  el  binomio  “Identidad  digital  –  
Privacidad”?  
 
(En  la  siguiente  diapositiva  el  conferenciante  explicita  esta  cuestión  nuclear  desde  la  perspectiva  
educativa)  

 

 

(Ahora,  presenta  al  auditorio  un  breve  vídeo  que  alerta  sobre  estos  peligros):  

 
Vídeo:  Los  menores  y  jóvenes  en  la  red:  
https://www.youtube.com/watch?v=ugmShCOi3zM  
 
Tras  el  vídeo  vamos  a  penetrar  en  la  tercera  parte  de  mi  presentación,  relacionada  con  el  tema  
que  nos  es  común,  la  educación.  
 
 

 
Les  ruego  que  lean  con  atención  el  texto  que  aparece  en  la  pantalla.    
 

 

(El  conferenciante  enfatiza  algunas  palabras  y  frases  de  dicho  texto.  Al  presentar  la  diapositiva,  no  
aparece  ni  el  autor  ni  la  fecha.  Entonces  pregunta  al  auditorio,  ¿saben  ustedes  el  autor  y,  sobre  todo,  la  
fecha  de  este  texto?  En  la  secuencia  siguiente  descubre  autor  y  fecha.  ¡Escrito  hace  56  años!)  
 

 
 
¿Qué  les  parece  si  cambiamos  el  año  y  agregamos  a  los  medios  que  aparecen  en  el   texto  la  
palabra  “Internet?  
 

 
 
No   tienen   que   responderme,   pero   imagínense   la   respuesta   de   cada   uno.   Imagínense   este  
salón   repleto   de   adolescentes   y   jóvenes.   ¿Cuáles   serían   sus   respuestas   a   las   preguntas   que  
aparecen  en  la  pantalla?  Probablemente  en  todas  ellas  habría  respuestas  positivas  por  encima  
del  90%.  
 

 

 
Como   especialistas   en   educación   que   somos   la   mayoría   de   los   aquí   presentes,   deberíamos  
tomar   conciencia,   antes   que   otros,   de   las   posibilidades,   de   las   oportunidades   que   hoy   brinda  
Internet,  y  que  se  nos  ofrecen  a  través  de  un  mundo  de  aplicaciones  para  dispositivos  móviles  
gratuitas  o  de  escaso  costo.  
 
 

 
 
 
¿Recuerdan  ustedes  la  dualidad  presentada  por  Prensky  en  2001,  sobre  nativos  e  inmigrantes  
digitales   y   las   características   de   ambos,   cierto   que   basado   en   meros   criterios   de   edad.   Ya  
Prensky  matizó  en  2004  sus  propias  conclusiones  anteriores  sobre  los  nativos  digitales.  
 
En  2011  White  y  Le  Cornu  nos  presentan  otra  visión,  también  dual,  diversificando  a  la  sociedad  
entre   residentes   y   visitantes   digitales.   Bien,   las   características   de   ambas   aportaciones   las  
tienen  ustedes  en  la  pantalla,  pero  no  vamos  a  detenernos  en  ellas.  
 

 
 
He  preferido  realizar  una  especie  de  síntesis,  refiriéndola  a  los  niños,  adolescentes  y  jóvenes  
inmersos  hoy  en  diferentes  procesos  educativos.  ¿Cómo  son  los  estudiantes  de  hoy?  
 
(El  conferenciante  va  desgranando  secuencialmente  los  diferentes  rasgos  que  aparecen  en  la  diapositiva)  

 

 
 
Llegados   a   este   punto   se   me   ocurre   preguntar,   preguntarme,   ¿podríamos   permanecer  
inamovibles   ante   estas   situaciones   evidentes?,   ¿son   cambios   profundos,   radicales?,   ¿y   la  
educación,  qué  hace,  qué  se  propone  la  educación,  se  ha  sabido  adaptar  a  las  disrupciones?,  
¿qué  hacemos  los  responsables  y  expertos  en  el  tema?  
 
Una  realidad,  una  reflexión  y  mi  atrevida  respuesta.  La  tienen  ustedes  en  la  pantalla.  
 

 
 
 
En  efecto,  la  duda  estará  en  el  ¿hasta  dónde  rectificar,  cambiar,  mejorar,  conservar  lo  bueno  y  
cambiar  lo  negativo,  perjudicial  y  desfasado?  No  conviene  atizar  la  ley  del  péndulo  que  pudiera  
destrozar  logros  importantes.  Pero  hoy  se  hace  más  preciso  convencer  a  aquellos  anclados  en  
pretéritos  hábitos  educativos  que  ignoran  el  cambio  brusco  de  la  sociedad  y,  por  consiguiente,  
de  quienes  acuden  a  formarse  a  los  diferentes  centros,  sean  estos  presenciales  o  virtuales.  
 
Por  todo  lo  expuesto,  no  ha  de  quedar  más  remedio  que  repensar  una  nueva  educación.  Ya  se  
están  implementando  buenas  experiencias  al  respecto.  Desde  mi  perspectiva,  me  quedaría  con  
una  síntesis  que  les  muestro  en  la  diapositiva  donde  trato  de  enfatizar  el  tipo  de  aprendizajes  
que  habrían  de  requerirse.  
 
(En  esta  ocasión  el  conferenciante  desgrana  cada  uno  de  los  apartados  que  aparecen  en  la  diapositiva).  

 

 
 
Para   visualizar   que   este   tipo   de   aprendizajes   son   posibles,   les   traigo   una   secuencia   de   un  
vídeo   en   la   que   podemos   comprobar   que   buena   parte   de   esos   aprendizajes,   son   posibles.  
Cierto  que  en  el  vídeo  se  muestra  una  tecnología  puntera  de  la  que,  probablemente,  nosotros  
no  dispongamos.  Sin  embargo,  con  menos  tecnología,  también  se  pueden  generar  ese  tipo  de  
aprendizajes.  
 
(El  conferenciante  muestra  el  siguiente  vídeo)  

 
Vídeo:  Tecnología  al  servicio  de  la  enseñanza  de  ingeniería  civil:  
https://www.youtube.com/watch?v=53nFrEWcM_Q  
 
La  parte  final  de  esta  conferencia  la  voy  a  centrar,  aunque  sea  brevemente,  en  el  último  de  los  
apartados  de  la  diapositiva  anterior,  el  compartir,  el  colaborar.  
 
 
 
 

 
 
¿Conocen  ustedes  la  teoría  de  las  dos  manzanas?  
 

 

 
 
Hoy   Internet   es   el   fenómeno   más   propicio   para   poner   en   común   todo   el   saber.   Para   no  
esconder   nada,   para   compartir   lo   que   yo   he   creado,   pero   también   lo   que   dicen   y   escriben  
quienes   saben,   a   los   que   yo   tuve   acceso   antes   que   otros.   Entiendo   que   cuando   la  
superabundancia   de   contenidos   inunda   la   red,   no   sólo   es   necesario   seguir   produciendo   sino  
que  se  precisa  que  algunos  pongan  algo  de  orden  en  todo  lo  que  se  produce.  En  un  inmenso  
mar  de  contenidos  alguien  tiene  que  ayudar  a  pescar  los  peces  que  se  desean  y  no  otros,  y  si  
pueden  ser  de  buena  calidad  y  sabor,  mejor.  
 

 
 
Si   quisiésemos   proteger   nuestros   conocimientos,   nuestro   saber,   nuestras   fuentes,   no  
compartiríamos.  Así,  ilusamente,  podríamos  pensar  que  no  debemos  regalar  lo  que  tanto  nos  
costó.  Que  otros  trabajen  lo  que  nosotros  para  saber,  para  poseer  tanta  documentación,  tantas  
fuentes,   tanta   información   a   la   que   sólo   nosotros   tengamos   acceso.   ¡Ay!,   Internet,   cuánta  
“traición”  viene  haciendo  a  los  que  gustaban  de  guardar  sólo  para  ellos.  
 
El  que  quiere  proteger  sus  experiencias,  conocimientos  y  fuentes,  en  realidad  desea  esconder  
sus  habilidades,  con  el  objeto  de  que  otros  no  le  puedan  sobrepasar.  Lo  malo  es  que  éstos  que  
esconden   o   tratan   de   esconder,   suelen   quedarse   obsoletos   porque   guardan   y   guardan   sin  
darse  cuenta  de  que  mucho  de  lo  que  guardaron  ya  no  sirve.  Decía  A.  Machado,  en  cuestiones  
de  cultura  y  de  saber  “…sólo  se  pierde  lo  que  se  guarda;;  sólo  se  gana  lo  que  se  da"  
 
 
 
 

 
 
Según   nuestras   responsabilidades,   tratemos   de   que   vaya   calando   la   idea   de   que   el   aprender  
con   otros,   de   otros,   para   otros…,   es   un   valor.   Que   el   colaborar,   el   compartir   sólo   nos   puede  
reportar  beneficios,  a  nosotros  y  a  la  sociedad.  Porque  “Juntos  en  la  red”…  
 

 
 
A  modo  de  final  de  esta  lección  magistral  les  propongo  este  vídeo  del  compositor  Eric  Whitrace.  
Uno  de  los  méritos  de  este  compositor  es  el  de  sus  conocidos  Virtual  Choir  ("Coros  Virtuales"),  
en   los   que   multitud   de   personas  de   diferentes   países   se   graban   en   casa   cantando   una   cierta  
canción,  para  después  integrar  todos  los  vídeos  y  formar  un  magnífico  coro  virtual.  Un  increíble  
trabajo  de  colaboración  masiva  donde  tanta  gente  de  diferentes  latitudes  comparten  sus  voces,  
su  arte,  su  ilusión,  con  unos  resultados  sorprendentes.  Hasta  cinco  coros  virtuales  ha  realizado  
Whitrace.  
 
Personalmente,   me   gusta   mucho   el   que   ahora   les   presento   el   Virtual   Choir   “Sleep”,   de   2011,  
grabaciones  de  2000  personas  (2000  vídeos)  de  50  países  diferentes.  
 
Vídeo.  Eric  Whitrace.  Virtual  Choir  2.0,  “Sleep”:  
https://www.youtube.com/watch?v=6WhWDCw3Mng  
 
Mis   queridas   y   queridos   pedagogos   y   educadores   sociales,   queridos   todos,   mi   respuesta   al  
planteamiento  inicial  de  esta  conferencia,  creo  que  la  habrán  adivinado.  Cada  uno  de  ustedes  
podrá  tener  la  suya  propia.  
 

Ha  sido  todo,  ¡Muchas  gracias!