RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO

CIRO ALBERTO SOLER VARGAS

1049633717

ELIZABETH PATIO SALAMANCA 99031009290

EDIN ADIEL JARA

74865847

GRUPO: 200611_207

PROFESOR
OSCAR JHONNY GOMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO 200611A_289
Tunja
2016

INTRODUCCION
Es importante dentro de la formacin educativa profesional conocer ampliamente el
programa educativo seleccionado, en la medida que de esta manera el estudiante comprende las
diversas competencias que debe desarrollar y los conocimientos que debe adquirir, cada programa
contiene una maya curricular o pensum acadmico en el cual se encuentran las materias que deben
cursar y aprobar para lograr el ttulo profesional
Teniendo en cuenta que la UNAD es una universidad en el cual el aprendizaje es autnomo
y virtual, el reconocimiento de cada curso se hace a travs de actividades que permiten a los
estudiantes entender la importancia del curso en su formacin profesional y en su cotidianidad
En el caso que nos ocupa, el curso de Pensamiento Lgico Matemtico es fundamental su
reconocimiento en la medida que para alcanzar un ptimo desempeo dentro de los niveles de
conocimientos que se requieren, es necesario conocer que es el pensamiento lgico matemtico,
que lo compone, como se desarrolla entre otros aspectos.
El curso de pensamiento lgico matemtico como primera actividad a desarrollar propone
una exploracin del curso a travs de unidades las cuales contienen temas introductorios al estudio
de esta asignatura, lecturas analticas para que el estudiante inicie a razonar y tomar una postura o
concepcin frente a cada tema.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Conocer y comprender en que consiste el curso de Pensamiento Lgico Matemtico

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-

Identificar cada una de las unidades que hacen parte del curso.

Comprender la utilidad del pensamiento lgico matemtico en contribuye a la formacin

del programa acadmico.

Fomentar el intercambio de conocimientos a travs del trabajo colaborativo y grupal.

Actualizacin de perfil

La matemtica, el idioma universal

Las matemticas no conocen razas o lmites geogrficos. Para las matemticas, el mundo cultural es un
pas. David Hilbert.

No importa la notacin, el sistema de medidas, si es decimal binario, maya, guarn,

entre otros. Los nmeros son universales, tanto as que probablemente sea el idioma
ideal para intentar comunicarnos con otros seres.
El pensamiento lgico matemtico est compuesto de pensamientos, clculos,
relacionados con nmeros, solucin de problemas entre otros, que son de carcter
global, se debe partir de la base que la matemtica ha sido considerada a travs de la
historia como universal, entendiendo que la palabra universal hace referencia a todos los
pases que componen nuestro planeta a todas las personas sin distincin de raza
religin, o idioma y en todos los tiempos, y cuya principal funcin es comunicarnos y cuyo
lenguaje implementado es propio de la tcnica y la ciencia.
En la actualidad se dice que existen ms de 6.000 idiomas en el mundo, y se
podra colegir de esta afirmacin, que sera imposible la evolucin de las culturas, los
avances tecnolgicos y el progreso de la humanidad, si no se tuviera lenguajes
universales para comunicarnos, y es justamente aqu donde encontramos la importancia
que la matemtica sea lenguaje universal porque esto ha permitido que pese a no
entender un idioma si podamos entender cifras de cantidad, medidas, distancias, valores
de la moneda de cada pas, entre otros.
Y la universalidad del pensamiento lgico matemtico y de las matemticas radica
en que las ciencias matemticas a diferencias de otras ciencias, es una ciencia exacta,
por tanto sin importar el pas en el que nos encontremos 1+1 ser igual a 2, y es esta
exactitud lo que nos ha permitido el intercambio tecnolgico, econmico y social.
Pero pese a la universalidad del pensamiento lgico matemtico, existen
diferencias que no radican en el lenguaje implementado, sino en el avance de este
pensamiento en los diferentes pases y claro como no existir una brecha si existen pases
en los que sus gobiernos por su cultura inviertan ms en potencializar las capacidades
intelectuales de sus ciudadanos y hacer de ellos personas productivas, lo cual se traduce
para el pas en un beneficio en todos los mbitos; pero a diferencia tambin existen
pases en los que Estado invierte un mnimo porcentaje del presupuesto del pas a la
educacin tanto as que la educacin pasa de ser un derecho fundamental a ser un
privilegio.
Esta inversin en las capacidades intelectuales y productivas se conoce como
capital humano y en que consiste Es importante sealar que el capital humano est en
estrecha asociacin con la calidad educativa que es plausible de recibir una poblacin o
comunidad dada. Gracias a la formacin es posible desarrollar habilidades, competencias,

conocimientos que sean capaces de influir de manera positiva por supuesto en la produccin de
la economa en general. Ahora bien, la diferencia estar marcada no solamente por la educacin
formal, sino tambin por el aprendizaje de cualquier otro saber o competencia que sea capaz de
impactar de manera satisfactoria en la productividad. (Definicin ABC) y es la ciencias

matemticas y el pensamiento lgico los que contribuyen en un mayor porcentaje en la

creacin de nuevos raciocinios y perfeccionamiento que se ven reflejados en la ciencia
y en la tecnologa
De esta manera podramos hablar que un pensamiento lgico matemtico pas
de ser universal como lo describimos en los cuatro primeros a ser local como lo hemos
descrito en los prrafos subsiguientes a estos.
El razonamiento matemtico se convierte en particular, cuando este contribuye al
desarrollo individual de cada persona que conlleva a la consecucin de metas y
propsitos. Se debe tener en cuenta que este tipo de pensamiento contribuye al
desarrollo de la inteligencia, capacidad de solucionar problemas en los diferentes
mbitos de la vida fomentando el razonamiento.
Pues bien, llegamos al pensamiento matemtico desde un enfoque particular en
el cual juega un papel fundamental el educador y la metodologa implementada para la
enseanza de las matemticas, teniendo en cuenta que estas se inicia su aprendizaje
desde el primer ao hasta el ltimo ao escolar, pero lograr desarrollar un pensamiento
lgico y el entendimiento de las matemticas se convierte en un verdadero reto.
Pues es el pensamiento lgico cada vez ms necesario para que las personas
puedan desempearse en una sociedad que cada da pide personas capaces de
entender, analizar y comprender los cambios a los que nos vemos enfrentados y que
puedan responder y contribuir a los mismos.
De esta manera es posible concluir que el aprendizaje y desarrollo del
pensamiento lgico matemtico se convierte en un ingrediente indispensable para la
formacin profesional, pues la sociedad actual requiere profesionales que den soluciones
a los problemas que surjan y contribuyan a la evolucin de las sociedades.
El pensamiento lgico matemtico contribuye a la evolucin de la sociedad que
cada da requiere de personas con altos niveles intelectuales que los pongan en servicio
de la evolucin en todos los mbitos.

Mapas conceptuales

Ciro Alberto Soler Vargas

Elizabeth Patio Salamanca

Edin Adiel Jara

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

Conjunto de habilidades que permite resolver

operaciones bsicas, analizar informacin, hacer
uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento
del mundo para aplicarlo en la vida cotidiana.

Unidades Temticas

UNIDAD 1

Teora de conjuntos
propiedades y operaciones

Subtemas
Nociones de
la teora de
conjuntos

Relaciones,
operaciones y
propiedades

Funciones y
tipos de
funciones

UNIDAD 3

UNIDAD 2

Lgica proposicional

Subtemas

Validez de
razonamientos lgicos y
leyes de inferencia

Subtemas
Cuantificadores

Reglas de
inferencia

Reglas y
estrategias de

deduccin
natural

Tablas de
verdad

Anlisis de
argumentos por
medio de reglas
de inferencia

Respuestas dadas a las preguntas orientadoras

Ciro Alberto Soler Vargas
La Matemtica es un lenguaje universal, sin embargo los aspectos culturales definen
nuestros pensamientos. Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes
culturas del mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias? El Pensamiento
Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular?"
Con respecto a la primera pregunta el pensamiento lgico y matemtico se entiende por un
lenguaje universal donde son seguidos los diversos mtodos en el mundo lo nico que cambia es
la forma de tomarlo en cada localidad sea la explicacin va dependiendo a la metodologa del
educador. Ya que si se hace una buena explicacin el estudiante podr profundizar sus
conocimientos y podr llegar a un buen conocimiento lgico.
Respecto a la otra pregunta el pensamiento lgico y matemtico siempre ser universal
porque la matemtica es la base de todo el mundo universal ya que todo lo que existe posee lgica
matemtica y todas las localidades se rigen por las mismas leyes y teoras, las cuales aplican a la
vida diaria de cada ser humano y sus procesos lgicos en la matemtica.
La Matemtica es un lenguaje universal, sin embargo los aspectos culturales definen
nuestros pensamientos. Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes
culturas del mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias? El Pensamiento
Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular?
Debemos partir de la base que la matemtica ha sido considerada a travs de la historia
como universal, entendiendo que la palabra universal hace referencia a todos los pases que
componen nuestro planeta, a todas las personas sin distincin de raza, religin o idioma y en todos

los tiempos y cuya principal funcin es comunicarnos y es el lenguaje implementado es propio de

la ciencia y la tcnica, esto teniendo en cuenta que en el contexto profesional y tcnico se requieren
de conocimientos matemticos, en la medida que son estos conocimientos permiten explicar y
predecir situaciones que se presentan en los distintos mbitos como el econmico y el social. As
como tambin contribuye a desarrollar lo metdico, el pensamiento ordenado y el razonamiento
lgico.
Con el estudio y el aprendizaje de la matemtica se logra un lenguaje universal conformado
por smbolos, letras que permite comunicar ideas de nmero, espacio, formas, patrones y
problemas de la vida cotidiana.
El pensamiento lgico, se constituye en la base necesaria para la adquisicin de los
conocimientos de todas las reas acadmicas y es un instrumento a travs del cual se asegura la
interaccin humana, De all la importancia del desarrollo de competencias de pensamiento lgico
esenciales para la formacin integral del ser humano.
Elizabeth Patio Salamanca
La Matemtica es un lenguaje universal, sin embargo los aspectos culturales definen
nuestros pensamientos. Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes
culturas del mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias? El Pensamiento
Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular?"
Con respecto a la primera pregunta el pensamiento lgico y matemtico se entiende por un
lenguaje universal donde son seguidos los diversos mtodos en el mundo lo nico que cambia es
la forma de tomarlo en cada localidad sea la explicacin va dependiendo a la metodologa del

educador. ya que si se hace una buena explicacin el estudiante podr profundizar sus
conocimientos y podr llegar a un buen conocimiento lgico.
Respecto a la otra pregunta el pensamiento lgico y matemtico siempre ser universal
porque la matemtica es la base de todo el mundo universal ya que todo lo que existe posee lgica
matemtica y todas las localidades se rigen por las mismas leyes y teoras, las cuales aplican a la
vida diaria de cada ser humano y sus procesos lgicos en la matemtica.
Edin Adiel Jara
La Matemtica es un lenguaje universal, sin embargo los aspectos culturales definen
nuestros pensamientos. Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes
culturas del mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias? El Pensamiento
Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular?
La matemtica se expresa con un lenguaje universal, aunque especial, pues no se pueden
hacer interpretaciones diversas, como en el caso de nuestro lenguaje cotidiano, el espaol. Es
entonces, el lenguaje matemtico directo y nico, directo, pues se expresa en forma concisa y
abreviada, y es nico y de carcter universal, debido a que es el mismo en cualquier lugar,
independientemente el idioma que se hable.
Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes culturas del
mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias?
De acuerdo a esta aproximacin al concepto de Pensamiento Lgico y Matemtico, en las
diferentes culturas del mundo, sin importar forma de pensar, creencias, entre otros, las matemticas
constituyen un instrumento para el desarrollo del aprendizaje y a su vez de un pensamiento lgico,
que considero que es necesario, en cualquier cultura del mundo para precisar, transmitir y

representar aspectos de la vida, adems las matemticas constituyen una ciencia fundamental para
estimular la capacidad intelectual, creadora y de interpretacin, por lo que constituye un lenguaje
que se habla en todas partes, sin distincin de razas y creencias.
El Pensamiento Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular?
Aunque el pensamiento lgico Matemtico incluye clculos, pensamientos relacionados
con nmeros, solucin de problemas entre otros y que son de carcter global, ste razonamiento
matemtico, puede volverse particular en la medida que contribuye al desarrollo individual de cada
persona, o cultura, que conlleva a la consecucin de metas y propsitos. Considero que es tomado
de forma particular para beneficiar este tipo de pensamiento contribuyendo al desarrollo de la
inteligencia, capacidad de solucionar problemas en los diferentes mbitos de la vida, fomenta el
razonamiento, entre muchas otras caractersticas que son de cada persona.
Respuesta a la pregunta detonante
Ciro Alberto Soler Vargas
Qu papel juega la intuicin? : La intuicin es un producto de nuestro inconsciente por lo
tal es muy difcil que venga o se relacione con el conocimiento cientfico, por ello no le podemos
dar un papel especifico. Por esto es que todo pensamiento intuitivo siempre va a ser dudoso, porque
va estar debatido entre la verdad y la creencia.
La intuicin proviene del inconsciente del ser humano por ello no es visto como
pensamiento lgico o razonable, ya que cada vez que lo sentimos es una sensacin que puede ser
angustia, preocupacin o miedo. por esto cuando se tiene un pensamiento intuitivo se debe
organizar las ideas, porque hay que dudar ya que puede ser una verdad o creencia, as que hay que
mirar el alcance para saber si hacer caso o no a este sentimiento.

Elizabeth Patio Salamanca

Podemos argumentar de cualquier manera, o verdaderamente razonamos siguiendo
estructuras que debemos cumplir para que nuestros razonamientos sean vlidos, es decir lgicos?
No porque para llegar a una argumentacin debemos contar con unos conocimientos
previos que principalmente en estos casos se basan en determinadas estructuras que conllevan a
que nuestro celebro cumpla con el proceso y la funcin de razonar, ya que nosotros como seres
humanos contamos con esta grande capacidad que es de vital importancia que la desarrollemos
da tras da y la usemos para que cada da funcione mejor nuestra don de razonamiento, para
plantear nuestros puntos de vista y poder argumentarlos en las diversas reas del conocimiento ya
que nuestra es tan dispersa que si usamos la capacidad de razonar podremos argumentar cualquier
tipo de pensamiento lgico.
Para ello tambin debemos organizar bien nuestras ideas y conceptos para poder
argumentar de manera clara lo que queremos dar a entender ya que el todo no es argumentar por
argumentar el todo es tener unas bases que hagan que al momento de nosotros razonar para
argumentar sean vlidas.
Edin Adiel Jara
Qu tan matemtico o rgido podra llegar a ser nuestra forma de razonar?
Nuestra forma de razonar podra llegar a ser del 100% matemtica, ya que siempre
utilizamos smbolos que llevan una secuencia lgica para lograr una precisin y claridad para
comunicar lo que deseamos, teniendo en cuenta que pueden ser interpretados de diferentes formas
dependiendo de su formulacin, que permitan activar el pensamiento e integrar saberes a su

desempeo cotidiano, teniendo en cuenta que el pensamiento matemtico es el elemento esencial

que fomenta el desarrollo de la imaginacin y creatividad y como tal el razonamiento lgico.
La importancia del razonar matemtico en el desarrollo de competencias radica en aprender
a dar solucin a los problemas que se nos presentan dentro de las competencias que utilizamos a
diario para el desarrollo del pensamiento matemtico estn: pensar, razonar, argumentar,
comunicar, modelar, representar, usar el lenguaje simblico, plantear y resolver problemas.
En conclusin la Matemtica ayuda a pensar con ms claridad y a razonar mejor: es un
lenguaje universal.

CONCLUSIONES
El pensamiento lgico matemtico ha implementado un lenguaje universal, el cual ha
permitido la interaccin humana, en la medida que las matemticas no conoce lmites
culturales, geogrficos o de idioma, lo cual ha contribuido en avances cientficos,
tecnolgicos que a su vez han permitido la evolucin social, econmica de la sociedad
entera.
Existen pases que invierten gran porcentaje de sus recursos econmicos en fomentar y
aumentar las capacidades intelectuales de sus ciudadanos esto se conoce como capital
humano, lo cual genera un plus y una ventaja significativa en todos los mbitos.
En el aprendizaje del pensamiento lgico matemtico, es fundamental el educador y la
metodologa que se implemente, y es tan importante la matemtica y la adquisicin de un
pensamiento lgico matemtico que est presente desde el primer hasta el ltimo ao de la
vida escolar. Ya que el ser humano tiene que razonar en cada acto que hace en su diario
vivir.
Frente a la primera unidad sobre la Teora de los Conjuntos Sus Propiedades y Operaciones
podemos concluir que la matemtica est conformada por nmeros, notaciones, smbolos
y signos que hacen de la matemtica un lenguaje universal.
Con respecto a la segunda unidad de Lgica Proposicional esta ensea que el razonamiento
es un proceso cognitivo utilizado y aplicado al conocimiento, as mismo que hay dos clases
de razonamientos el inductivo y deductivo y con base en este ltimo se realiz un estudio
a los estudiantes de la universidad de Magdalena de unas carreras seleccionadas, y
demuestran paso a paso la investigacin es decir, los objetivos, la metodologa, la tcnica,
el procedimiento, el anlisis y discusin de resultados y las conclusiones y
recomendaciones.

 En la tercera unidad que corresponde a la Validez de los Razonamientos Lgicos y las leyes
de la inferencia continuamos con las clases de razonamiento y el mtodo cientfico en la
cual se comprende que para determinar la validez del razonamiento es necesario unas
herramientas que consisten en: la intuicin, las leyes de la inferencia y las tablas de verdad,
y a travs de los ejemplos explican las 9 leyes de la inferencia y la importancia de las
mismas
En la pregunta detonante con respecto a la lectura, la que respecta a Qu papel juega la
intuicin? encontramos que la intuicin proviene de un acto del inconsciente del ser
humano y que no es equivalente a un pensamiento lgico matemtico, porque admite duda.

Con respecto al interrogante Podemos argumentar de cualquier manera, o

verdaderamente razonamos siguiendo estructuras que debemos cumplir para que nuestros
razonamientos sean vlidos, es decir lgicos? Se concluye que no es posible porque para
llegar a una argumentacin es indispensable unos conocimientos previos porque son estos
los que ayudan a razonar.

En relacin al cuestionamiento Qu tan matemtico o rgido podra llegar a ser nuestra

forma de razonar? Se dice que puede llegar a ser del 100% matemtica y la importancia
del razonar matemticamente consiste en aprender a dar solucin a los problemas que se
presentan en nuestro diario vivir.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

-2009.

Nociones

Conceptos

de

la

Teora

de

Conjuntos,

recuperado

de

http://www.eserna.com/Logica/3%20Conjuntos%205.pdf.
-Acevedo, G. (2012). Mdulo Lgica Matemtica. Medelln, Antioquia. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Logica_matematica_90004_AVA_201501/Lectura-1.pdf.
- (2010). Null, F. El razonamiento lgico en estudiantes universitarios. Zona Prxima. p.40.
Disponible

en

la

Biblioteca

virtual

de

la

UNAD:

http://primo.gsl.com.mx:1701/primo_library/libweb/action/display.do?tabs=detailsTab&ct=displ
ay&fn=search&doc=TN_doaj5a0f4daa829dec5b5e6cf53dbea7a4a6&indx=1&recIds=TN_doaj5a
0f4daa829dec5b5e6cf53dbea7a4a6&recIdxs=0&elementId=0&renderMode=poppedOut&displa
- Definicin ABC, recuperado de http://www.definicionabc.com/economia/capital-humano.php.