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to de Cargo y Funciones

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Reglamento de Cargo y Funciones
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UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENÉ MORENO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD HUMANA CARRERA DE ENFERMERÍA

REGLAMENTO CARGOS Y FUNCIONES

SANTA CRUZ - BOLIVIA

Carrera Licenciatura en Enfermería

REGLAMENTOS DE CARGOS Y FUNCIONES

ELABORADO POR: Lic. Carmen Lilia Rivas Vargas Lic. Alicia Revilla de Cruz Lic. María Hilda Peredo de Gonzales

Santa Cruz – Bolivia 2008
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Carrera Licenciatura en Enfermería

INTRODUCCION De acuerdo al acta del Ilustre Consejo Universitario (ICU) y en conformidad a la resolución 37/92 del 13 de agosto de 1992 años y a solicitud del Colegio departamental de Enfermeras de nuestra ciudad se crea la Carrera de Enfermería, la cual tiene 17 años de vida, aportando a la sociedad recursos humanos idóneos que brindan atención de calidad y con calidez. La Carrera de Enfermería desde su creación el año 1992 establece un segundo cambio en su plan de estudios en el año 1999 para generar la toma de conciencia sobre el valor de la enfermería y dar respuesta a las necesidades de atención en salud, formando recursos humanos con un perfil profesional que responda a las necesidades de atención de salud a nivel regional y nacional. Posteriormente después de haber concluido el proceso de auto evaluación el año 2001 con jornadas de docentes y estudiantes, se considera que el plan vigente (2) debe tener modificaciones para mejorar la formación del estudiante. En la gestión 2002 se realiza el 3er cambio en la malla curricular, introduciendo en el primer año asignaturas que permitan al estudiante una vivencia en la práctica clínica, y así evitar la deserción en cursos superiores. Se puso relevancia en la investigación introduciendo asignaturas donde el estudiante se vea comprometido a realizar investigaciones y darlas a conocer. Los cambios en la malla curricular en la carrera de enfermería en estos últimos años están apoyados en procesos de evaluación continua principios de la medicina científica en las áreas de clínica y de salud pública. La Carrera de Enfermería siguiendo los lineamientos de modernización en el mejoramiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje, aceptó el desafío de introducir nuevos cambios en el proceso de formación del licenciado en Enfermería, con el Nuevo Programa de Formación a nivel de licenciatura basado en competencias. El Nuevo Programa de Formación Profesional (NPFP), del licenciado en Enfermería, cuenta con: • • • • • • • Implementación de asignaturas que responden a las demandas de la sociedad. Proceso enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante. Perfil profesional con tendencia generalista. Flexibilidad curricular. Currículo compatible con los requisitos mínimos de acreditación. Dos menciones que vinculan el pre-grado con el postgrado. La modalidad de graduación a través del Internado Rotatorio, incluida en la malla curricular.

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Conocimientos y actividades transversales, entre ellos: investigación, extensión a la comunidad, ética y salud sexual y reproductiva. Las posibilidades personales y grupales han cambiado considerablemente en un corto periodo de tiempo, por ello los profesionales enfermeros deben considerar no sólo las respuestas a las modificaciones sustanciales en la demanda de cuidados, sino que también deben ser capaces de consensuar cual es la oferta profesional que tendrán que desarrollar. MISIÓN. Formación integral y continua de los futuros profesionales de enfermería, generando conciencia critica analítica reflexiva y creativa, para que sean útiles a la sociedad, que tengan como centro de su formación, el ser humano y su dignidad, que respondan al encargo social de nuestro país y a los retos y desafíos del presente milenio, que preserven y transmitan la cultura y promuevan el desarrollo económico social del país con equidad y justicia para alcanzar un niveles óptimos de salud VISIÓN. Ser una Carrera de Enfermería acreditada en el contexto nacional e internacional con enfoque constructivista – humanista contribuyendo al mejoramiento de la salud y el desarrollo humano sustentado en el conocimiento científico. ESTRUCTURA La puesta en vigencia del presente programa significa realizar un cambio estructural en la Carrera de Enfermería y un compromiso de las autoridades académicas de la Universidad para garantizar la viabilidad del mismo y obtener productos de calidad con pertinencia social. Para tal efecto se ha definido el siguiente organigrama:

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Organigrama
DECANATURA Fc.Cs.H. Honorable Consejo Facultativo

VICE DECANATO Fc.Cs.H

DIRECCIÓN DE CARRERA

Honorable Consejo de Carrera

Coordinación Investigación

Coordinación Académica

Coordinación Extensión

Coordinación ICAP

Coordinación Clínica

Coordinación Salud Pública

Responsable 1er año

Responsable 2do año

Responsable 3er año

Responsable 4to año

Responsable 5to año

OBJETIVOS El presente documento de funciones y cargos tiene los siguientes objetivos OBJETIVOS GENERAL

Contribuir en el proceso de desarrollo del Nuevo Proyecto de Formación Profesional basado en Competencias de la carrera de Enfermería a través de su seguimiento y evaluación en la gestión 2009.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: • • • • Conformar la Comisión de Acompañamiento y Seguimiento al Nuevo Proyecto de Formación Profesional Basado en Competencias de la carrera de Enfermería. Conformar las Comisiones para la revisión y elaboración de los reglamentos. Elaborar los reglamentos necesarios para el buen desarrollo del Nuevo Proyecto de Formación Profesional basado en Competencias. Diseñar y Ejecutar un plan de evaluación sistemático e integral del nuevo Formación Profesional basado en Competencias de la carrera de Enfermería, con evaluación continua del proceso (durante los años de formación de la primera cohorte.)
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Implementar encuestas para la evaluación, por parte de los estudiantes, de aquellas asignaturas en la que se emplean metodologías activas. Realizar el seguimiento de las tareas y actividades docentes para evaluar sus resultados en términos de indicadores de eficacia, referido al logro de las competencias básicas, instrumentales, complementarias y troncales del estudiante. Establecer las competencias profesionales para la docencia universitaria en la Carrera de Enfermería.

DESCRIPCIÓN DE CARGOS Y FUNCIONES HONORABLE CONSEJO DE CARRERA El consejo de carrera funcionará de acuerdo al Estatuto Orgánico de la Universidad Gabriel René Moreno DIRECCIÓN DE CARRERA La dirección de carrera, es la máxima autoridad de la carrera de Enfermería, con responsabilidad de gestión, academia, metodológica, científica y cultural. Para el cumplimiento de las funciones establecidas en las políticas de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, fines y objetivos de la facultad de Ciencias de la Salud Humana y Carrera de Enfermería. FUNCIÓNES • • • Asesora y coopera al Decano y Sub - decano de la facultad de ciencias de la salud humana en todas las actividades inherentes a la carrera que dirige. Cumple y hace cumplir las disposiciones, resoluciones y/o decisiones que emita el honorable Consejo facultativo, el Decano, el sub-decano y el consejo de carrera. Dirige y elabora la Planificación Estratégica Académica de cada gestión, es decir, una planificación indicativa y planificación participativa, que logre un método integral para servir como guía para la implementación de planes y proyectos de la consideración del decano para su aprobación en el Consejo Directivo. Establece un sistema eficaz de información y comunicación al interior de la carrera, que tenga alcance vertical y horizontal. Establece un Plan de desarrollo multidisciplinario e intersectorial. Elaborar con el/la coordinadora académica, coordinadora de curso y coordinadora de asignatura, el plan de Actividades, metodología, científicas y socioculturales de la carrera. Realiza las convalidaciones de asignaturas en los cambios de carrera de estudiantes de acuerdo a la reglamentación específica. Convoca y preside el Honorable consejo de carrera.
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• • • • •

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• • • • • • • • • • •

• •

Orienta, supervisa y evalúa el trabajo del/la coordinador/a académica, de seguimiento estudiantil, coordinadora de curso y coordinadora de asignatura. Verifica permanentemente el cumplimiento de la función docente, velando por la óptima calidad académica. Vela por el desarrollo académico, científico, moral, ético, de solidaridad, compromiso social, disciplina de los(as) estudiantes. Realiza las tareas necesarias para el fortalecimiento y equipamiento de los medios educativos que son necesarios para que la carrera cumpla óptimamente con su tarea de educar. Orienta el trabajo académico docente educativo que deben desarrollar los docentes con los (as) estudiantes. Ejecuta programas de relacionamiento con los diferentes actores en salud: profesionales, institucionales, estatales y privados, no gubernamentales, organismos internacionales de cooperación, etc. Informa periódicamente sobre el desarrollo académico, administrativo, científico, cultural de la carrera al Consejo de carrera, decano, sub-decano y Consejo facultativo. Propone la designación de nuevos docentes al Consejo de carrera para su aprobación en cumplimiento de reglamentos en vigencia de la Universidad. Realiza una adecuada administración de recursos humanos, garantizando la búsqueda, selección y permanencia del personal idóneo. Designa a los docentes que apoyarán a las (os) estudiantes en las diferentes modalidades de graduación vigentes en la carrera y facultad. Organiza y reúne periódicamente a equipos de docentes por áreas con el fin de coordinar al desarrollo del proceso docente-educativo, enseñanza aprendizaje, interacción social e investigación y articulación horizontal y vertical del Plan de estudios. Incentiva las actividades de investigación y extensión en docentes y estudiantes de la carrera, para ello se deberán dar las condiciones para estar bien informados de la realidad y diversidad de demandas de salud de la comunidad en su conjunto, y con el conocimiento pleno de las potencialidades y las limitaciones existentes. Incentiva en la carrera la conformación de actividades de cooperación en la prestación de en servicios básicos y/o sociales afines a la Carrera. Organiza los mecanismos para la coordinación, ejecución y control de los planes, programas y proyectos de salud ha ser ejecutados de manera concurrente por la Carrera en la facultad, en otras facultades, en otras Universidades, en entidades públicas o privadas. Elabora y presenta a consideración del Consejo de Carrera y posterior aprobación del consejo directivo el proyecto de presupuesto de la Carrera, una vez aprobado por esta instancia remite a la instancia correspondiente de la Universidad para su incorporación en el Proyecto del Presupuesto General de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.

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• • •

Presenta, a requerimiento del consejo de carrera, consejo Facultativo, decano y sub-decano informes sobre la gestión administrativa de la Carrera en un plazo no mayor a 15 días a partir de la fecha de recepción del requerimiento. Presenta al Consejo de carrera el informe anual sobre labores realizadas en cada gestión y posterior presentación del consejo directivo. Implementa y consolida con la participación de docente y estudiantes una estructura administrativa de la Carrera, que tenga, una lógica funcional, sistemática, de integralidad y de sostenibilidad.

NIVEL DE COORDINACIÓN Y CONTROL COORDINACIÓN ACADÉMICA La coordinadora académica cumple funciones de coordinación y control académico y otras de carácter representativo u operativo encargadas por la Directora de Carrera. FUNCIONES • • • • • • • • • • Es portavoz de la directora de carrera si de manera expresa recibe la correspondiente autorización. Ejerce función de secretariado del Consejo de carrera con derecho a voz y no a voto. Efectúa la coordinación académica entre la Directora de carrera y las/os docentes y las/os estudiantes. Revisa y coordina en la actualización de programas analíticos de asignaturas que se imparten en la carrera y posterior presentación a la dirección de carrera, para su correspondiente aprobación. Coopera con le relevamiento de información necesaria para la ejecución de planes de actualización y perfeccionamiento docente. Elabora el rol de evaluaciones de las asignaturas en cada periodo académico. Coordina la elaboración de guías de evaluación de conocimientos teóricos y prácticos. Diseña y somete a consideración de la directota de carrera planes de fortalecimiento de la carrera. Coordina las acciones académico-administrativas y operaciones que desarrollen las coordinadoras de la carrera en la ejecución de los planes programas y proyectos aprobados. Coordina los mecanismos para la coordinación, ejecución y control de los planes, programas y proyectos de salud ha ser ejecutados de manera concurrente por la carrera en la facultad, en otras facultades, en entidades públicas o privadas, municipales, departamentales, nacionales e internacionales. Vela por el cumplimiento de las instrucciones de la Dirección de Carrera, Decanato, sub-Decato, resoluciones del Consejo de carrera, consejo facultativo e ilustre Consejo Universitario. Coordina la recepción, registró y delega su tratamiento y archivo de la correspondiente documentación de los asuntos inherentes al funcionamiento de
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• •

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la carrera, y otras que le sean asignadas de manera expresa por la Directora carrera.

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COORDINADORA DE AREA Es el/a profesional responsable de la coordinación académica del área correspondiente, entre todos los docentes y todos los cursos. FUNCIONES • • • • • • • • • • • • Cumple y hace cumplir los reglamentos de la universidad, facultad y la carrera de enfermería. Elabora el plan de actividades del área para cada gestión y presentarlo a la dirección de carrera en forma oportuna. Reemplaza al docente de la asignatura del área en caso necesario siempre que el docente comunique con anterioridad. Programa reuniones periódicas de coordinación e información sobre el rendimiento del estudiante con los docentes del área y con otros docentes. Elabora informes mensuales sobre ejecución del plan de gestión y conclusiones de reuniones a la dirección de carrera. Participa en todas las reuniones convocadas por la dirección de la carrera y por autoridades superiores. Propone alternativas para mejorar el desarrollo del PEA. Lleva el libro de actas de las reuniones del área correspondiente. Asiste a eventos locales, departamentales, nacionales e internacionales. Elabora y publica proyectos que sean de beneficio para la comunidad estudiantil. Participa en la elaboración de proyectos del área correspondiente de la carrera. Analiza y unifica criterios sobre programas analíticos y guías de evaluación del área correspondiente.

AREA DE SALUD PÚBLICA • • • • • • Cumplir y hacer cumplir los reglamentos Formular estrategias y planes para el área. Coordinar las actividades de los docentes del área. Organizar las defensas de los trabajos de investigación. Promover las relaciones entre los docentes del área Organizar el internado Rural Con autoridades departamentales

AREA CLINICA • • • • • • Elaborar planes y estrategias para las prácticas hospitalarias dentro de área Designar funciones entre docentes del área. Organizar y supervisar las clases teóricas y prácticas hospitalarias Elaborar guías o listas de cotejo para el seguimiento de la práctica hospitalaria. Organizar seminarios conjuntos en el área. Consolida convenios locales con los hospitales de práctica para el área.
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COORDINADORA DE CURSO Es el/a profesional responsable de la coordinación administrativa entre los docentes y estudiantes del curso asignado. FUNCIONES • • • • • • • • Cumple y hace cumplir los reglamentos de la Universidad y de la Carrera de enfermería Verifica que los programas de la gestión sean presentados oportunamente a la dirección de carrera. Programa reuniones periódicas entre los docentes y/o estudiantes durante el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Presenta informes mensuales a la coordinación académica con copia a dirección de carrera sobre las conclusiones de las reuniones programadas. Asiste y participa en todas las reuniones convocadas por la dirección de la carera y por autoridades superiores. Lleva un libro de actas de las reuniones programadas y extraordinarias con las respectivas firmas de los asistentes. Cumple, constata que se cumplan las normas establecidas para clases teóricas, laboratorio, prácticas clínicas. Vela por que todos los docentes tengan cursos asignados y realiza seguimiento. COMPETENCIAS DOCENTES PROPUESTAS PARA LA CARRERA DE ENFERMERIA GESTION 2009 1. Propicia un clima en el aula conducente al aprendizaje y crea espacios mas allá del salón de clases que contribuyan al desarrollo humano integral de los estudiantes. • • • • • Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes y contribuye a la armonía y convivencia. Estimula y participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia y las hace cumplir. Promueve el interés y la participación de los estudiantes a partir de una conciencia cívica, ética y ecológica, en la vida estudiantil, comunidad, región, país y el mundo. Contribuye a que la Carrera reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias. Promueve estilos de vida saludable y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el ate y diversas actividades extracurriculares entre los estudiantes.

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2.

Facilita e impulsa el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a las circunstancias sociales y culturales que los rodean. • • • • • • • • Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de si mismos. Fomenta la autonomía de los estudiantes en la toma de decisiones. Reconoce el impacto proveniente del medio y de situaciones ajenas a la Carrera y construye estrategias para su manejo adecuado. Responde de manera comprensiva, respetuosa y efectiva a las solicitudes de ayuda o apoyo de los estudiantes. Atiende a los estudiantes que presentan mayores rezagos o grados de dificultades. Orienta a los estudiantes para que elijan con mayor certeza entre las opciones profesionales y académicas que se les presenten. Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno de la Carrera y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. Identifica las características propias de los estudiantes en lo individual y en grupo desarrollando estrategias docentes apropiadas.

3. Anima y facilita el aprendizaje autónomo. •

• • • •

Alienta entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento. Promueve el pensamiento crítico y reflexivo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Fomenta la cooperación entre los estudiantes así como el aprendizaje en común. Alienta expectativas razonables entre los estudiantes y estimula la motivación individual y de grupo. Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión personal en forma oral y escrita. Propicia la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación entre los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

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4. Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • • • • • • Reflexiona críticamente sobre los contenidos de las asignaturas a su cargo. Identifica los conocimientos previos de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellos. Desarrolla lógicamente las secuencias que facilitan el aprendizaje. Diseña actividades y materiales adecuados para la enseñanza de los contenidos de un plan de estudios. Valora y explicita los vínculos existentes entre los contenidos de las asignaturas a su cargo y aquellos otros que conforman un plan de estudios. Diseña planes de trabajo basados en la investigación, la lectura y la realización de proyectos, orientados a la formación de competencias.

5.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva y creativa. • •

• • • • •

Expresa ideas y conceptos con claridad y de manera ordenada en clases, y ofrece ejemplos pertinentes a la carrera. Alienta la participación de los estudiantes en clases Adapta continuamente los planes de enseñanza – aprendizaje atendiendo a los resultados de los estudiantes. Optimiza el tiempo y los recursos en clases. Improvisa soluciones creativas ante problemas e imprevistos surgidos en clases. Dispone de tiempo dentro y fuera de clases para responder dudas, y para consultas y tutorías. Provee de bibliografía relevante y promueve la investigación a través de diversos medios. Aprovecha y explora continuamente el potencial didáctico de las nuevas tecnologías.

6. Evalúa y da seguimiento y apoyo a los estudiantes en relación con sus procesos de aprendizaje y su trabajo académico.

Establece adecuadamente los criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en objetivos específicos y los comunica de manera efectiva a los estudiantes.

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• •

Evalúa el aprendizaje de los alumnos con un enfoque formativo, con énfasis en la adquisición y perfeccionamiento de competencias. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva, constante y consistente, y sugiere alternativas para su superación. Fomenta la auto evaluación entre los estudiantes como mecanismo para que den seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento. Comunica a los padres los resultados de las evaluaciones de sus hijos con claridad y responde a dudas sobre su desempeño en la escuela.

7.

Interactúa y colabora de manera efectiva con otros docentes, con los propios estudiantes, así como con la comunidad en apoyo del aprendizaje. • • • • Participa de manera creativa en proyectos del estudiante, así como en la gestión institucional, en calidad de miembro de una comunidad académica y de la sociedad. Construye un proyecto de formación dirigido a los estudiantes en forma conjunta con otros docentes, los directivos y el personal de apoyo de la Carrera. Impulsa procesos de mejoramiento de la Carrera. Atiende las expectativas y necesidades de los estudiantes y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.

8.

Organiza la propia formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. • •
• •

• •

Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza-aprendizaje. Cuenta con una disposición favorable y apertura para la evaluación docente, la auto evaluación y la evaluación de pares. Articula saberes de campos diversos en sus prácticas como docente. Se nutre de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y el mejoramiento de su comunidad académica. Participa y se mantiene en continua búsqueda de nuevas alternativas para enriquecer la propia formación continua.

FUNCIONES CON LOS ESTUDIANTES
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• • • • • •

Recomendar y constatar que los estudiantes, reciban una orientación adecuada al inicio de gestión sobre los contenidos de los programas analíticos, reglamentos y formas de evaluación. Verificar que las notas de los exámenes parciales sean entregadas en el tiempo establecido según reglamento. Verificar que todo problema relacionado con el estudiante, sea analizado con el docente correspondiente. En casos particulares dialogar con el estudiante en la búsqueda de solucionar problemas particulares. Verificar que no hayan estudiantes que sin tener notas pasen al segundo parcial y/o prácticas clínicas. Hacer conocer al estudiante su nota final antes del ingreso al CPD para hacer enmiendas si fuese el caso.

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