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Deficiencias Del Lenguaje Def # 3

Deficiencias Del Lenguaje Def # 3

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Deficiencias Deficiencias

del lenguaje del lenguaje..
Índice. Índice.
1. Etapas de la evolución del lenguaje
2. Causas que originan trastornos en el
lenguaje
3. Consecuencias
4. Problemas
5. Soluciones e intervención
MIGUEL FLÓREZ MOGOLLON
MIGUEL FLÓREZ MOGOLLON
Etapas de la evolución del
lenguaje.
MESES MESES ETAPA ETAPA
De 0 a 9 De 0 a 9 Conexión corporal Conexión corporal- -gestual gestual
De 9 a 18 De 9 a 18 Comprensión Comprensión- -expresión expresión
del habla del habla
De 18 a 3 años De 18 a 3 años Pensamiento concreto Pensamiento concreto
De 3 a 6 años De 3 a 6 años Interiorización del habla Interiorización del habla
De 6 a 12 años De 6 a 12 años Lecto Lecto- -escritura escritura
Más de 12 años Más de 12 años Pensamiento formal. Pensamiento formal.
La alteración de cualquiera de estas etapas origina un
mismo síndrome básico. Cuando la falla del lenguaje
ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es
alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la
identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de
disfasia infantil.
Estas deficiencias tienen características particulares y
pueden presentarse de las formas más severas hasta las
más leves.
Si las alteraciones no perturban directamente estas
etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino
los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de
las mismas, el síndrome reviste características propias y
recibe distintos nombres: dislalias: disartrias, afasia, etc.
Causas que originan trastornos en el
lenguaje.
y CAUSAS ORGÁNICAS:
Se refieren a una lesión en cualquiera de los sistemas
u órganos que intervienen en la expresión y
producción del lenguaje.
y CAUSAS DE TIPO FUNCIONAL.
Son debidas a un funcionamiento patológico de los
órganos que intervienen en la emisión del lenguaje.
` CAUSAS ENDOCRINAS:
Afectan fundamentalmente al desarrollo
psicomotor del niño, pero también pueden afectar
a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la
personalidad.
` CAUSAS AMBIENTALES
Hacen referencia al entorno familiar, social,
cultural y natural del niño y cómo influyen estas en
su desarrollo emocional y afectivo.
` CAUSAS PSICOSOMÁTICAS
El pensamiento puede ocasionar una expresión
oral anómala, y desórdenes en la palabra
pueden afectar al pensamiento. Todo ello nubla
la capacidad de una buena expresión y
comprensión.
` CAUSAS FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS.
Pueden deberse a deficiencias de los centros
del cerebro que se encuentran en la parte
izquierda.
Cualquier anomalía en estos centros traería
dislalias, amnesia, etc«
CONSECUENCIAS.
y Incidencias sobre la comunicación y la relación.
Si el niño no comprende lo que se le dice, no actúa
o no responde en función de la petición de su
interlocutor y su respuesta no es adecuada.
Los aspectos sintácticos y semánticos del discurso
que el adulto le propone, no están integrados por
lo que el niño tiene dificultad para expresarse y el
bucle comunicacional no se realiza.
y Incidencias en el niño.
Ń El niño es consciente de sus limitaciones
de expresión y de sus errores a través
de las correcciones de su entorno; si
estas son excesivas, puede aparecer un
bloqueo con rechazo y cólera.
Ń La recepción de informaciones parciales
va a frenar su desarrollo cognitivo. No
puede gozar de los ajustes que permitan
el uso de conceptos, el desarrollo de sus
competencias cognitivas, la
memorización y la evocación.
Ń En el colegio, desde párvulos, la dificultad del
lenguaje altera sus intercambios con los otros
niños.
Ń Sin la ayuda adecuada, estas dificultades
corren el riesgo de producir una repercusión
en su lenguaje escrito.
Ń La magnitud de las consecuencias de un
retraso del desarrollo del lenguaje está ligado:
-a la naturaleza de las dificultades: palabra,
lenguaje, comprensión, expresión«
al origen de los problemas: auditivo, mental,
disfunción cerebral, afectivo«
a las peculiaridades de la familia: la familia
puede a veces paliar las dificultades de
comprensión y de expresión mediante ciertas
conductas (código familiar, mímica, palabras
clave, «). Esto evitará o retrasará trastornos de
comportamiento y un aislamiento del niño. Por el
contrario, la persistencia de tales medios puede
sin embargo reforzar el retraso del lenguaje.
Algunas actitudes inadecuadas frente a las
dificultades de expresión del niño pueden fijar
una patología (tartamudeo por ejemplo«).

‡ 1 t n i p d ngu j
1 t n n p ut d dqui ición d
ngu j , v , in c u gánic , p lquic
p d gógic R t n t ci i nt d
funci n ingül tic , p ci nt d
i ión , n c p ción c n p ut
n d d , in c u c n cid
y Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
expresivo:
Los síntomas incluyen los propios del
trastorno del lenguaje expresivo, así como
dificultades para comprender palabras,
frases o tipos específicos de palabras,
tales como términos espaciales.
Las deficiencias del lenguaje
receptivo y expresivo interfieren
significativamente el rendimiento
académico o laboral, o la comunicación
social.
‡ 1rastorno fonológico:
Incapacidad para utilizar los sonidos del habla
esperables evolutivamente y propios de la edad e
idioma del sujeto.
Las deficiencias de la producción de los sonidos
del habla interfieren el rendimiento académico o
laboral, o la comunicación social.
Si hay un retraso mental, un déficit sensorial o
motor del habla, o una privación ambiental, las
deficiencias del habla exceden de las habitualmente
asociadas a estos problemas.
yTartamudeo: disfemia
Consiste en una alteración del
ritmo de la emisión oral que quita
fluidez, limpieza y cadencia a la
dicción. El habla se hace vacilante,
entrecortada o ininterrumpida por
repeticiones y persistencia de sonidos
que agregados a un sin número de
gestos y movimiento asociados
conforman el cuadro que hacen tan
característico el discurso de estos
niños.
y TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE.
Es un trastorno específico del desarrollo en
el que la comprensión del lenguaje por parte del
niño es inferior al nivel adecuado a su edad
mental. Suele ser relativamente frecuente que
en este tipo de retrasos exista un deterioro
notable de la expresión del lenguaje, así como
alteraciones en la pronunciación de los
fonemas. Por regla general son niños que
inician el lenguaje a una edad tardía, en torno a
los tres años. Algunos autores lo incluyen dentro
del grupo de las disfasias.
RETRASO DEL HABLA.
Se trata de una afectación transitoria
del habla que no está ligada a ningún tipo de
deficiencia mental, ni a déficit auditivo, ni a
trastorno de la personalidad. Es uno de los
trastornos más frecuentes relacionados con el
lenguaje y aunque apenas si tiene repercusión
en la evolución del niño. Los niños que tienen
este tipo de trastorno suelen comenzar a hablar
en una edad cercana a los dos años, y con la
ayuda de un logopeda puede alcanzar un nivel
lingüístico normal.
TRASTORNO EN EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE: AFASIA.
Pérdida por lesión cerebral de los aprendizajes
lingüísticos para codificar el pensamiento en lenguaje, o
descodificarlo. Incapacidad para expresar el pensamiento a través
del lenguaje oral.
TIPOS:
y Afasia de expresión
y Afasia de comprensión
y Afasia de conducción
y Afasia sensorial
y Afasia auditiva
y Afasia visual.
y Afasia general
y Afasia motriz.
y Afasia del habla.
y Afasia emotiva.
1RAS1ORNOS DEL LENGUAJE ESCRI1O:
‡ DISLEXIA:
1rastorno del lenguaje, que se manifiesta como
una dificultad con respecto al aprendizaje de la
lectura y sus usos generales, como consecuencia de
retrasos madurativos que afectan al establecimiento
de las relaciones espaciotemporales.
-1IPOS:
1) Dislexia profunda o fonémica.
2) Dislexia fonológica
3) Dislexia superficial
DISGRAFÍA:
Trastorno de tipo funcional que afecta a la
calidad de la escritura del sujeto, en lo que se refiere
al trazado de la grafía.
-TIPOS:
Disgrafía disléxica
Disgrafía caligráfica
` DISCALCULIA:
Dificultades aisladas para realizar
operaciones aritméticas simples o complejas y
en deterioro de la orientación en la secuencia
de números y sus fracciones.
-TIPOS:
Discalculia verbal: dificultad nombrar
Discalculia pratognóstica: Dificultad para enumerar,
comparar, manipular objetos matemáticamente.
Discalculia léxica: dificultad lectura matemática
Discalculia grafica: dificultad para representar
Discalculia ideognóstica: dificultad operacional
y HIPOACUSÍA.
Es la falta o disminución de la audición, según
sea el grado de pérdida se pueden dividir en:
severas, moderadas y leves.
- TIPOS:
Hipoacusia severa
Hipoacusia moderada
Hipoacusia leve
DISLALIA
Trastornos en la articulación del habla por
defectos
funcionales, sin causa orgánica. Afectación de
la
producción del mensaje por aprendizaje y uso
incorrecto de los puntos de articulación, o de
aprendizajes defectuosos de fonemas.
1.Dislalias orgánicas o anatómicas
2. Dislalias funcionales
3. Dislalias audiógenas
4. Dislalias por alteración en el proceso de
aprendizaje
5. Dislalias simples o de evolución.
‡ DISAR1RIA
Es una alteración de la articulación propia
de lesiones en el sistema nervioso central, asl
como de enfermedades de los nervios o de los
músculos de la lengua, faringe y laringe,
responsables del habla.
Según la lesión:
1.Disartria flácida
2.Disartria espástica
3.Disartria atáxica
4.Disartria hipocinética
Oscilograma y espectrograma de "El año tiene cuatro estaciones" (locutor normal)
Oscilograma y espectrograma de "El año tiene cuatro estaciones" (locutor con disartria AM)
‡ ANAR1RÍA.
Se llama asl al cuadro que surge como
consecuencia de una lesión encefálica
adquirida después de la integración del
lenguaje.
Hay trastornos en la elocución o sea en la
capacidad de expresarse.
Esta puede faltar totalmente o puede estar
circunscripta a algunos monosllabos que son
utilizados con diversas inflexiones en
diferentes funciones comunicativas.
‡ OLIGOFRENIA.
Insuficiencia o retraso en el desarrollo de
las funciones mentales.
Hay tres grados de oligofrenia:
-no recuperables (no desarrolla lenguaje)
-diflcilmente recuperables (desarrolla el
lenguaje imperfectamente)
-recuperables o débiles mentales.
‡ NEUROSIS.
Los niños neuróticos pueden reaccionar con
manifestaciones a nivel de lenguaje que pueden
inducir a confusión.
Entre los más importantes se encuentra el mutismo,
que no pocas veces desorienta en la búsqueda de
diagnósticos.
El mutismo psicótico es una manifestación de lo que
se ha dado en llamar autismo precoz infantil. Se
caracteriza por el repliegue de los intereses infantiles
sobre sl mismo o cuando menos una marcada
tendencia a aislarse de los estlmulos de el medio
exterior.

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