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Tecnicas de Estudio
Tecnicas de Estudio
de
Estudio
LA LECTURA
escrito.
El tema del que trata el texto.
El tipo de texto.
El conocimiento del lxico.
En el acto de leer, la actividad intelectual procesa la nueva
informacin a la vez que pone en juego conocimientos y saberes
previos, que son los que influyen en la comprensin.
En otras palabras, el buen lector pone en ejercicio una serie de
procesos cognitivos en los que: interpreta las palabras escritas,
comprende el sentido de las mismas, capta las ideas y mensajes del
autor, coteja las novedades que el autor le ofrece con los
conocimientos que l ya posee, valora crticamente lo ledo para
asumirlo o rechazarlo.
Defectos en la lectura
Al leer, cometemos una serie de errores adquiridos en el
aprendizaje de la lectura, que si no son detectados a tiempo, los
arrastramos toda la vida. Esto imposibilita la velocidad y la
comprensin del texto.
Vocalizacin: consiste en la repeticin
sonora de lo que se lee. Esta repeticin resulta
perjudicial porque la persona en vez de intentar
comprender directamente lo que lee, debe
traducirlo a palabras sonoras, escucharlas, y
recin entonces atender al significado del
mensaje.
PRRAFO
Actividad
Marca en los siguientes textos los prrafos y luego numralos.
Una pila de aos
El hombre conoce la energa elctrica desde muchsimos siglos
atrs. La vea actuar en el rayo, por ejemplo, y en otros fenmenos
naturales. Pero inventar una manera de aprovecharla le llev otros
muchos siglos.
No era poco lo que haba que hacer: descubrir el secreto de la
electricidad, crear un generador de esta energa, encontrar las
materias que pudieran conducirla y luego transformarla, es decir, hacer
de esta energa otra diferente.
Muchos cientficos e inventores trabajaron con estos objetivos
desde la Antigedad hasta la Edad Media. Error tras error y fracaso
tras fracaso, hacia el ao 1800 -hace slo dos siglos atrs- Alejandro
Juan Volta invent la pila elctrica, el fenmeno fsico que revolucion
el mundo entero.
El trbol azul. Leer y Conocer 7. Ed. Aique.
Por el circuito
Hoy la pila parece un elemento sencillo. Hasta podemos
fabricar una en nuestra casa. La cosa es as.
En un vaso de vidrio ms bien ancho -10 centmetros de
dimetro y 10 de alto- colocamos agua hasta un poco ms de la mitad.
Luego sumergimos un trozo de cobre y otro de zinc, cada uno con un
cable comn no muy largo. Despus con mucho cuidado, arrojamos un
chorrito de cido sulfrico (ojo, nunca hacer al revs: siempre primero
el agua) y a continuacin se hace contacto entre los cables. Resultado?
Una chispa.
Si reiteramos la operacin varias veces y luego tocamos con
los dedos los cables, sentiremos calor. Y entonces no slo habremos
conseguido una pila sino tambin la nocin de qu es y cmo funciona
un circuito elctrico, con sus tres partes elementales: los metales y el
cido que son un generador; los cables, que son los conductores, y
nuestras propias manos, los receptores.
El trbol azul. Leer y Conocer 7. Ed. Aique.
- Cuadernillo de Tcnicas de Estudio -
TTULO
La idea principal
Actividad
A.
1) Lee dos veces el siguiente texto.
2) Colcale el ttulo.
..
Las tortugas se distinguen de los dems reptiles por su
caparazn. De l sobresalen la cabeza y las patas. Son los reptiles ms
lentos y torpes de movimientos, debido a la coraza que los oprime. Si
una tortuga tiene la desgracia de caer panza arriba y no logra
recuperar la posicin normal, cosa que ocurre con frecuencia, muere.
Esto no le sucede por hambre, sino porque el sol la cuece lentamente,
ya que su parte ventral es muy sensible a los rayos calorficos.
Hay tortugas terrestres, las que se alimentan de plantas, y
tortugas marinas, que consumen peces y crustceos. Todo lo que tiene
la tortuga terrestre de torpe y pesado, lo tiene de elegante y rpido la
marina.
Revista Muy Interesante.
B.
1)
2)
3)
4)
El misterio de Nazca
En una apartada regin de la provincia de Nazca, en el Per,
existen unos inmensos dibujos, realizados sobre la tierra arenosa,
algunos tan grandes como dos canchas de ftbol juntas. Muchos
representan figuras geomtricas, y otros, animales: pjaros, llamas,
cndores, serpientes y araas.
Si una persona camina por el lugar, no puede darse cuenta de
que se encuentra sobre los dibujos, porque para entender lo que las
figuras representan es necesario verlas desde el aire, es decir desde un
avin que no vuele a mucha altura.
Se calcula que los dibujos tienen ms de mil aos y se han
conservado porque en la regin casi no hay lluvias que erosionen el
suelo. Pero en esa poca no existan los aviones. Por eso las figuras
plantean verdaderos enigmas: para qu fueron hechas, si nadie poda
verlas completas? Cmo podan trabajar los artistas sin tener a la vista
ms que un mnimo pedazo de la obra?
Los arquelogos han dado distintas explicaciones: dicen que
los incas, que vivan en el lugar, las trazaron en relacin con los astros y
que representan un enorme calendario. Tambin piensan que los
artistas pudieron hacerlo porque utilizaron modelos pequeos y los
trasladaron en gran escala sobre el terreno.
Pero estas explicaciones no aclaran totalmente el misterio. Por
eso han surgido teoras ms audaces que afirman que los dibujos no
fueron hechos por los incas, sino por extraterrestres que llegaron del
espacio hace mucho tiempo.
Abrecaminos 7. Ed. Aique.
IDEAS SECUNDARIAS
EJEMPLO
Grupos aborgenes: situacin actual
A pesar del alto nmero de aborgenes que habitaban el
territorio argentino a la
llegada de los espaoles, hoy existen en
nuestro pas poco ms de 340.000 organizados en comunidades, segn
datos del Servicio Nacional de Asuntos Indgenas.
Algunas de esas comunidades viven en tierras fiscales
asignadas por el gobierno, llamadas reservas, generalmente aisladas
geogrficamente y con pocos recursos naturales, lo que dificulta su
supervivencia.
Los Libros de la Bandurria en Abrecaminos 7. Ed. Aique.
Actividad
A.
1)
2)
3)
4)
Las plantas crecen sin parar entre el suelo y una altura de 30 metros
y se reparten en distintos pisos o estratos.
Si uno fuera un mono de los que all viven y quisiera bajar desde
arriba de todo hasta la tierra, partira desde el primer estrato, el de los
rboles ms gigantescos (algunos de ellos tan altos como una casa de diez
pisos), con copas enormes y llenas de hojas chicas. Entre ellos estn el
lapacho negro, el timb, el cedro misionero, el guatamb y muchos ms,
que crecen sin dejar casi lugar libre; para hacerse una idea sobre cmo
aprovechan el espacio, hay que pensar que en una sola hectrea (una
manzana de casas en una ciudad) se pueden contar nada menos que
trescientos de estos rboles. Por eso, si se sobrevuela en un avin, no
puede verse nada del suelo: las copas se juntan como un techo.
Pero lo notable no se acaba en la cantidad. Estos gigantes no crecen
agrupados por especie, como pasa en muchos bosques, sino totalmente
entreverados; de esos 300 que viven en una sola hectrea, nada ms que
15 son de la misma especie, lo que demuestra la variedad que tiene esta
selva.
Si uno fuera bajando, encontrara ahora el segundo estrato, que
crece hasta 10 y 20 metros; son plantas de troncos finos y derechos
(peteribes, palmas pind), unidos por una maraa de lianas y
enredaderas.
Despus cruzara un tercer estrato, de rboles y arbustos que tienen
entre 3 y 10 metros de altura; entre ellos est la yerba mate.
Ms abajo se topara con el cuarto estrato, de arbustos, ortigas
gigantes (que dejan ronchas dolorosas), plantas de follaje ancho como el
filodendro (esa que tiene hojas que parecen recortadas y que suele haber
en las casas como adorno) y caaverales de tacuara y otras caas huecas.
Al fin, poniendo ya las patas (siempre suponiendo que uno es un
mono) sobre el piso, donde casi no llega el sol, lo encontraramos lleno de
helechos, begonias de hojas coloridas y pastos.
Pero ah no se acaban las plantas, porque musgos y lquenes tapan
los troncos o las ramas cadas, los hongos asoman por ac y por all
tambin, y las enredaderas, claveles del aire y orqudeas encuentran todo
lugar bueno para crecer.
El Trbol Azul. Leer y Conocer 7. Ed. Aique.
- Cuadernillo de Tcnicas de Estudio -
10
NOTAS MARGINALES
11
Reservacin.
Actividad
A.
1)
2)
3)
4)
5)
B.
1) Incorpora al texto ya trabajado en la Unidad Temtica Prrafo
(Una pila de aos); la notacin marginal.
12
C.
1)
2)
3)
4)
5)
13
RESUMEN
14
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
La Contaminacin
En el presente no se dispone de una sola definicin del trmino
contaminacin que haya sido adoptada con carcter universal. Algunos
autores hacen hincapi en el aspecto antropognico de la contaminacin, y
slo consideran como tal aquella causada por el hombre; en tanto que
otros expertos opinan que ciertos agentes contaminantes, como los
minerales radioactivos que en ocasiones se encuentran en altas
concentraciones, tambin pueden ser clasificados como contaminantes de
origen natural.
La mayor parte de las definiciones toma en cuenta los efectos
negativos que tiene la contaminacin para la salud del hombre, la prdida
de biodiversidad y la interferencia sobre el funcionamiento de los procesos
naturales de los ecosistemas; aunque en otros casos adems se agregan
los aspectos estticos y recreativos.
Puede decirse, que el trmino contaminacin suele estar asociado
con la accin de un agente qumico o fsico que produce, de manera
directa o indirecta, un efecto desfavorable para el hombre o su medio
ambiente.
A diario la actividad humana genera una amplia gama de sustancias
contaminantes que son arrojadas a la atmsfera. Algunas de ellas ejercen
sus efectos en forma directa; otras actan como precursores que, por lo
general en presencia de la luz solar, reaccionan para dar lugar a nuevos
compuestos contaminantes.
Una forma habitual de expresar el grado de toxicidad de estos
compuestos, y por lo tanto de determinar cundo los niveles de
contaminacin dejan de ser tolerables; es la medicin de la concentracin
a partir de la cual comienzan a manifestarse efectos nocivos para la salud.
Este valor, denominado concentracin txica, que vara segn el tiempo de
exposicin al contaminante, se distingue en agudo (por poco tiempo) o
crnico (durante largos periodos). Por ejemplo, una exposicin de una hora
a una atmsfera con 350 miligramos de dixido de azufre puede resultar
txica, pero es factible un efecto similar con una exposicin crnica de tan
slo 40 microgramos de dixido de azufre.
Texto adaptado, Ecologa urbana y rural. Ed. Santillana.
Amrica y la Naturaleza
15
El mundo antiguo
El conocimiento de los pueblos antiguos de Oriente y Occidente se ha
obtenido gracias a la informacin arqueolgica, al desciframiento de sus
lenguas y al estudio e interpretacin de los textos documentales que nos han
legado esas sociedades. Esos pueblos ocuparon una superficie muy amplia que
abarc parte del frica, el actual Cercano Oriente y se extendi hasta Irn y
Europa.
En ese mundo antiguo se desarrollaron cuatro importantes
civilizaciones: Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma; sus respectivas historias
cubren un arco temporal que va desde el 3000 a.C. hasta el siglo V d.C. Ese
periodo se conoce como la Antigedad.
Las cuatro civilizaciones no tuvieron la misma antigedad: las de Egipto
y Mesopotamia se iniciaron en el tercer milenio a.C.; la griega hacia la mitad
del segundo milenio y la romana recin a principios del primer milenio.
El antiguo mundo fue un mundo de movimientos: viajes, intercambio,
grandes migraciones y circulacin de ideas. Muchos de esos desplazamientos
se producan por razones que an desconocemos. Puede suponerse que
algunas causas fueron el crecimiento de la poblacin, la falta de alimentos o la
presencia de enemigos ms poderosos.
Esos miles de aos son un tiempo muy corto en la historia de la
humanidad, pero constituyen un tiempo largsimo para la memoria de los
seres humanos.
En aquellos tiempos se produjeron grandes cambios: las sociedades
comenzaron a vivir de la agricultura, a construir ciudades, a escribir y a
organizar reinos.
Las grandes migraciones de la Antigedad tuvieron un importante papel
en la historia, como consecuencia de contactos pacficos o violentos entre
pueblos con diferentes modos de vida, algunos nmadas y otros sedentarios.
Ello permiti la adopcin de nuevas lenguas, la incorporacin y difusin de
tcnicas ms avanzadas, de nuevas formas de trabajo y pensamiento. No hay
nada ms mvil que una historia colocada entre la invasin y la conquista. Y
eso fue en parte la historia del mundo antiguo.
El libro de la sociedad 7. Ed. Estrada.
16
B.
1) Busca en este cuadernillo los textos titulados Una selva de
varios pisos (pgina 8) y El Guapoy (Higuern, Ibapoi), (pgina
9); y realiza los resmenes de cada uno de ellos.
SNTESIS
17
Actividad
18
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
7) Realiza la sntesis.
Por qu suena ms fuerte el canto de los pjaros al amanecer?
La razn de este curioso fenmeno obedece a varios motivos. El
primero de ellos es que durante la noche el aire prximo al suelo est
ms fro, y por lo tanto ms denso, que el de las capas superiores. Esto
hace que el sonido emitido por los pjaros se refracte hacia abajo y se
escuche ms fuerte y ntido. Al salir el sol y a medida que avanza el da,
el aire cercano al suelo se calienta, asciende y pierde densidad, lo que
hace que los sonidos se refracten hacia capas superiores de la
atmsfera.
A este fenmeno hay que sumar el hecho de que durante las
primeras horas del da la contaminacin acstica causada por la
actividad humana es menor y, por consiguiente, resulta ms fcil or el
trino de las aves. Por ltimo, hay que decir que el canto de los pjaros
machos suele ser de afianzamiento territorial y, por lo tanto, suena ms
potente con las primeras luces.
Revista Muy Interesante.
Los textos y la intencionalidad
Los textos estn producidos con una intencin comunicativa
determinada, es decir, cuando hablamos o escribimos lo hacemos con
un objetivo determinado que se materializa a travs de nuestro texto.
Existen textos que tienen intencionalidad informativa: por
ejemplo, las noticias, los textos acadmicos, la composicin qumica de
un comestible. Otros se construyen con intencionalidad persuasiva,
porque tratan de convencernos de algo; como las publicidades. Cuando
los textos desean emocionarnos o conmovernos (-Luli- no te olvides de
que siempre, siempre pienso en vos), por ejemplo, decimos que son
expresivo - emotivos. Algunos nos ordenan e indican cules deben ser
nuestros comportamientos: los reglamentos, las leyes y las recetas
mdicas; entre otros, son textos prescriptivos. Y otros tienen por
intencin crear nuevos mundos a partir de un uso especial del lenguaje:
los poemas, los cuentos, las novelas, las obras de teatro. En estos
ltimos se manifiesta un uso esttico de la lengua.
Literatura Espaola. Ed. Santillana.
B.
Busca los textos titulados La Contaminacin (pgina 13);
Amrica y la Naturaleza (pgina 13) y El mundo antiguo
(pgina 14).
2)
Realiza la sntesis correspondiente, teniendo en cuenta el
resumen realizado oportunamente.
1)
19
CUESTIONARIO
Se logra:
EJEMPLO
Los indios Diaguitas
En el Noroeste Argentino vivan los indios Diaguitas. Se
agrupaban en tribus dirigidas por caciques. El cargo era hereditario.
Construan sus viviendas con piedras, siendo los techos de
pajas y las puertas huecas cubiertas con cueros. Los corrales eran de
piedra chata y all encerraban a sus animales.
Los diaguitas eran bastante civilizados; conocan el cobre;
eran hbiles ceramistas y cultivaban papas y maz.
Carpeta de Actividades para Metodologa de Estudios. Ed. Marymar.
Cuestionario:
20
Qu cultivaban?
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
7) Elabora el cuestionario de acuerdo con las ideas subrayadas.
Amrica y la Naturaleza
21
La historia de la seda
Los gusanos proceden de China, pas del que no salieron hasta la
Edad Media. Los chinos haban aprendido ya a criarlos y haban
descubierto el proceso de produccin y tratamiento de la seda,
producto estimadsimo en todas las tierras que abarcaban el comercio
de aquellos tiempos.
Los Emperadores chinos guardaban celosamente su secreto que,
por otra parte, les produca pinges beneficios. Sin embargo, el
Emperador Lustiniano, que reinaba hacia el 550 en Constantinopla,
comprendiendo la importancia de esta industria decidi instalarla en su
Imperio. Para ello, encarg a dos monjes que haban permanecido
mucho tiempo en China y conocan el cuidado de las orugas y el
procedimiento para preparar la seda; que le proporcionasen algunos
huevos de este animal.
Partieron pues los monjes a pie, y regresaron de la misma forma a
la corte del Emperador, ocultando en sus bculos de peregrinos los
preciados huevos.
Con el tiempo, los gusanos pasaron a Italia, Francia y Espaa.
Revista Muy Interesante (fragmento).
22
CUADRO SINPTICO
Se construye:
Buscando la idea central de un texto, que generalmente
est expresada en el ttulo y se la ubica en el centro de la
llave mayor.
Distribuyendo la idea principal de cada prrafo en las
llaves menores que estn dentro del cuadro de izquierda
a derecha.
Ventajas:
Ofrece una clara estructura visual de las ideas,
presentadas ya por orden y clasificadas segn su
importancia.
Facilita la fijacin del tema y su repaso porque, de un
solo golpe de vista, permite fijarlo mejor en nuestra
mente.
Ayuda a organizar las ideas en las exposiciones orales.
Pone en juego la capacidad de anlisis y sntesis, de
claridad mental, razonamiento lgico, precisin y
concisin en la expresin oral y escrita.
23
EJEMPLO
Ganadera de Asia
En general la ganadera de Asia no presenta importantes
caractersticas comerciales. No obstante, se puede sealar lo siguiente:
al norte de Asia, en la tundra, est el reno; que es abandonado a su
propio esfuerzo para conseguir su alimentacin. No slo es til como
animal de carga y de transporte, sino tambin como alimento.
El buey y el bfalo se emplean como animales de tiro en las
regiones tropicales.
El yac es el animal de las altas mesetas, como el Tbet, y
tambin de las zonas montaosas de la India y Mongolia. Estos
animales son utilizados para transportar carga, aunque en el ltimo
pas citado se aprovechan la carne y la leche.
Geografa Prctica de Asia y frica. Ed. Kapelusz.
Norte
Reno
alimentarse.
tundra.
Ganadera
de Asia
Buey
Regiones tropicales.
Bfalo
Yac
Altas mesetas
Limitaciones:
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos completos, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Elabora un cuadro sinptico con las ideas subrayadas.
24
25
Las rocas
Las rocas se encuentran en la corteza terrestre y estn
formadas por minerales. En ocasiones una roca est constituida por un
solo mineral, por ejemplo la halita; formada por sal gema. Pero es muy
frecuente que en una roca se encuentre ms de un mineral.
Posiblemente conoces la arcilla, una roca constituida por una
combinacin de varios minerales: caoln, silicato de aluminio, calcita,
mica, etc.
Segn sus orgenes las rocas se clasifican en: magmticas,
sedimentarias y metamrficas.
Rocas magmticas: son las rocas ms abundantes de la
corteza terrestre. Se forman cuando el magma del interior de la Tierra
asciende a la superficie, donde se enfra y solidifica. Segn donde se
han formado, pueden ser de dos tipos: plutnicas y volcnicas. En las
plutnicas el proceso de formacin es lento y se realiza en el interior de
la corteza terrestre. Se forman cristales. Ejemplo: granito. En las
volcnicas el proceso de formacin es rpido y se realiza en la
superficie de la Tierra. La salida del magma se produce durante una
erupcin volcnica. Ejemplo: basalto.
Rocas sedimentarias: se forman a partir de otras rocas ya
existentes en la superficie, que son erosionadas y transportadas por el
agua y el viento para luego compactarse en lugares profundos.
Podemos distinguir rocas sedimentarias de origen detrtico,
qumico y orgnico.
Roca sedimentaria de origen detrtico: la lluvia, el viento, los
seres vivos, desgastan y desmenuzan las rocas de la superficie
terrestre. Este fenmeno recibe el nombre de erosin. El agua y
el viento se encargan del transporte de las partculas obtenidas.
En los lugares hundidos, o en los que la velocidad del agua o
el viento disminuyen, se depositan partculas y se produce la
sedimentacin. Las capas ms profundas de sedimentos quedan
comprimidas por las capas superiores, se hacen ms compactas y
las partculas se unen entre ellas.
Este proceso no ocurre de continuo; por ello las distintas
series de sedimentos se distinguen de las superiores y las
inferiores por el tamao de las partculas y por su color. Cada una
de estas series recibe el nombre de estrato.
Son ejemplos de rocas sedimentarias detrticas la arcilla, la
arenisca y el conglomerado.
Roca sedimentaria de origen qumico: estas rocas se forman a
partir de sustancias disueltas en el agua, como cloruro de sodio o
carbonato de calcio; ante determinadas condiciones de
temperatura y presin las sustancias disueltas precipitan y se
acumulan formando rocas.
Es el caso de las rocas calizas, que estn formadas por calcita
a partir de la precipitacin del carbonato de calcio.
Roca sedimentaria de origen orgnico: son aquellas en cuyo
proceso de formacin intervienen los restos de seres vivos. Los
ejemplos ms evidentes son el carbn y el petrleo.
Rocas metamrficas: las rocas metamrficas se originan a
partir de rocas magmticas o sedimentarias que se encuentran en el
interior de la Tierra. All, por efecto de las altas temperaturas y de las
altas presiones, las rocas se transforman sin llegar a fundirse. Este
fenmeno recibe el nombre de metamorfismo. Las ms frecuentes son
las pizarras y los mrmoles.
26
CUADRO COMPARATIVO
27
que
Coquena
Cultura Diaguita Calchaqu
Norte Argentino
Enano indgena que masca coca
Premia a los buenos pastores
con monedas de oro
no Castiga
a
los
cazadores
inescrupulosos de guanacos y
vicuas y a los que cargan
demasiado a las llamas
Actividad
A.
28
B.
1) Lee varias veces el texto completo, con ttulo incluido.
2) Subraya las ideas principales.
3) Confecciona un cuadro comparativo.
Las cinco edades de la humanidad
Algunos niegan que Prometeo creara a los hombres. Dicen que la
tierra los produjo espontneamente, como el mejor de sus frutos,
incluso antes de que existiera la Luna.
Estos hombres constituan la llamada raza de oro; eran sbditos
de Cronos, vivan sin preocupaciones ni trabajos, coman solamente
bellotas, frutos silvestres y la miel que destilaban los rboles, beban la
leche de oveja y de cabra, nunca envejecan, bailaban y rean mucho;
para ellos la muerte no era ms terrible que el sueo. Todos ellos han
desaparecido, pero sus espritus sobreviven como genios de los felices
lugares de retiro rsticos, donantes de la buena fortuna y
mantenedores de la justicia.
29
C.
1) Lee varias veces el texto completo que a continuacin se presenta.
2) Realiza notacin marginal.
3) Realiza el cuadro comparativo.
Mitos y verdades
30
31
32
Pachamama
Coquena
Caractersticas
Origen
Lugar
Descripcin
Poderes
Castigos
- Cuadernillo de Tcnicas de Estudio -
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza un cuadro de doble entrada en el que figuren los dos tipos
de vida social: el sedentarismo y el nomadismo.
33
B.
1) Lee atentamente el texto que sigue.
2) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
3) Realiza un cuadro de doble entrada del texto.
Sectores econmicos
Los hombres realizan distintas actividades econmicas para
satisfacer sus necesidades. La forma ms usual de clasificar esas
actividades es la siguiente:
> El sector primario: se ocupa de la elaboracin de productos
directamente derivados de los recursos naturales; incluye agricultura,
ganadera, pesca, minera y forestacin.
> El sector secundario: comprende toda clase de industrias
manufactureras, desde las bsicas, es decir las que transforman las
materias primas en insumos de otras industrias - por ejemplo, la
transformacin del mineral de hierro en acero - hasta las de
ensamblaje, como las de computadoras. Para nuestro pas, las
agroindustrias - es decir, la manufactura de fertilizantes, maquinarias,
etc. - son muy importantes.
> El sector terciario: abarca la provisin de servicios como la
distribucin y la comercializacin de productos, transporte, actividad
bancaria, servicios profesionales y servicios pblicos como educacin y
salud.
> El sector cuaternario: incluye los servicios de mayor
especializacin; por ejemplo, los centros de investigacin, las casas
matrices de las industrias y de los bancos ms importantes. En general,
este sector aparece incluido en el sector terciario en las estadsticas.
34
LNEA DE TIEMPO
35
Ventajas:
Permite reelaborar sintticamente la informacin.
Facilita la retencin de los datos esenciales.
Es de fcil visualizacin.
Modelo
1 milenio
2 milenio
3 milenio
I II
X I II
XI
II
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600
1700 1800 1900 2000 2100
Edad Moderna
I II III
XVIII XIX XX
IV
Nacimiento
de Cristo
Revolucin
476
Cada Imperio
R
I
VI
VII
VIII
IX
XI
XII
XIII
XIV
1453
Romano de Occidente
XV
XVI
XVII
1789
Cada de
Constantinopla
Francesa
T
U
R
A
Edad Media
I
Cristo
Edad Moderna
XV
476
1453
36
Actividad
A.
1)
2)
3)
4)
37
LA LECTURA
Ya le la leccin para maana, pero no entend nada!
Los estudiantes dedican gran parte de su tiempo a la lectura de
libros de texto y narrativa, de peridicos y de seminarios, de ensayos y
de trozos de antologas seleccionados por el profesor. Leen en la
escuela, en la casa y en la biblioteca, para aprender y para divertirse. A
travs de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje; y las
ocasiones de reflexin y del desarrollo de la capacidad de trabajo
provienen de ella.
Lamentablemente, es muy diferente leer un texto de forma
superficial que comprenderlo y asimilar su contenido. Muchos
estudiantes leen y releen los pasajes que hay que estudiar sin cumplir
ninguna operacin que ayude a apropiarse del contenido; ms tarde se
asombran de los malos resultados de las preguntas orales y escritas.
Para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto,
extraiga la informacin y las ideas ms importantes, y las relacione con
lo que ya conoce; reorganizndolas y sintetizndolas segn un criterio
propio; haciendo ms fcil de este modo el proceso de memorizacin.
Saber leer significa entonces poseer varias capacidades de tipo tcnico
(Bellenger, 1984; Rowntree, 1979 y Crowder, 1986).
La aproximacin bsica a la lectura es la misma para todas las
materias de estudio, an cuando cada tipo de texto y de argumento
requiere capacidades especficas. La lectura de textos de historia, por
ejemplo, necesita que se sepan organizar acontecimientos e ideas en
orden cronolgico; mientras que la lectura de textos cientficos requiere
saber reconocer relaciones de causa - efecto. Pero bien sea el estudio
de la Historia, bien el de las Ciencias; implica capacidades comunes de
lectura; por ejemplo, la capacidad de determinar las ideas principales
de un texto o de memorizar los trminos nuevos.
En este captulo enfocamos algunas tcnicas para aprender a leer
un texto. Ante todo determinamos varias frases: la pre-lectura, en la
cual se crean expectativas y uno se prepara para comprender un
texto; la llamada lectura rpida, que permite recorrer textos muy
largos en poco tiempo, extrayendo pocas pero fundamentales
informaciones; y finalmente, la lectura analtica; aquella que lleva a
una comprensin precisa del texto y a la valoracin y comprensin
crtica de sus elementos. En esta fase, en particular, se determinan los
objetivos y las informaciones importantes, se evala la validez de las
fuentes y se distingue entre hechos y opiniones.
Fases de la lectura
En la escuela, la capacidad de estudio, a menudo, se considera
innata o ligada a factores ambientales. Esta postura hace difcil la
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La lectura rpida
Se han organizado muchos cursos sobre lectura rpida durante
los ltimos aos; los destinatarios son generalmente dirigentes
empresariales y polticos que tienen necesidad de leer cada da una
gran cantidad de pginas de informes, diarios y libros. Para no
ahogarse con los papeles, estas personas necesitan mejorar las tcnicas
de lectura rpida de los impresos que llegan hasta sus escritorios.
Las tcnicas para leer rpidamente pueden resultar de ayuda
sobre todo para buscar informaciones especficas en un texto que trata
de varios temas, o bien de valorar la importancia del mismo y
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LOCALIZAR
LA
PRESENCIA
PRESELECCIONADA
DE
UNA
PALABRA
LOCALIZAR
LA
ESPECFICAS
PRESENCIA
DE
INFORMACIONES
Para obligar a un lector a proceder con rapidez frente al texto, antes se utilizaban
instrumentos mecnicos que descubran y cubran el texto a una determinada velocidad.
Hoy en da, este mismo objetivo se obtiene a travs de los programas de un ordenador
personal que presentan sobre la pantalla una parte del texto durante un tiempo limitado.
En cada caso hay que encontrar un punto de equilibrio: la velocidad nunca debe
comprometer la localizacin y la comprensin de los puntos importantes del texto.
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