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MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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por una parte, y la longitud del texto, por otra.

Legibilidad lingüística un texto escrito es fundamentalmente un mensaje lingüístico presentado
normalmente mediante signos visuales. Por este motivo, más que de los factores materiales, la
comprensión de lo escrito, y por lo tanto, la legibilidad, depende de los factores lingüísticos; Un texto con
las mejores características físicas es ilegible para un lector que ignora la lengua en que está escrito.

Legibilidad sociológica, los textos que interesan al lector se le vuelven más legibles que otros, que aunque
poseen características materiales y lingüísticas que facilitan la lectura, son incapaces de atraer al que lee.

Legibilidad conceptual, dadas las vinculaciones existentes entre la comprensión y la legibilidad, los
contenidos temáticos de un texto escrito y sus modos de presentación pueden ser considerados como el
aspecto más decisivo de la legibilidad.

Legibilidad estructural, todo texto tiene una estructura, es decir, un modo de presentar y organizar su
contenido. La estructura u organización de un texto puede variar entre una gran simplicidad y una enorme
complejidad. Una secuencia cronológica de hechos puede ser considerada como una estructura simple.
Una novela de la corriente de la Conciencia, con numerosas asociaciones ocasionales y desarrollo
tortuoso, es un ejemplo de estructura compleja. También resulta muy compleja la estructura de un texto
en el que las ideas o hechos se miran desde múltiples perspectivas, con posiciones contradictorias. En
algunos relatos populares e infantiles los narradores suelen incurrir en omisiones, alteraciones del orden o
contradicciones, lo que hace difícil la captación de la estructura del relato o exposición para un lector no
avezado.

Legibilidad pragmática, los textos escritos, al igual que otros medios de comunicación, pueden tener
efectos claramente perceptibles sobre el lector y la realidad que vive; y, al mismo tiempo, su lectura
puede verse favorecida o dificultada por las circunstancias en que se produce. Esta doble interacción es lo
que llamamos legibilidad pragmática.

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MARCO TEORICO

Construcción de la teoría científica en apoyo de su
aporte de su análisis, criticidad y reflexión
“novedad científica”.

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Mi Proyecto de Investigación

Son los elementos que permitirán organizar y alcanzar los objetivos propuestos en su
trabajo de investigación, y los iremos analizando sistemáticamente.

1.DISEÑO O TIPO DE ESTUDIO: Se constituye como la estructura sinérgica o
interrelacional a seguir en la investigación científica, ejerciendo el control de la
misma, a fin de encontrar resultados confiables, y, dentro de este podemos anotar
los siguientes tipos de estudios o diseños de investigación:

TIPOS DE DISEÑO: Acorde a la recolección de la información se presentan dos tipos
de Diseños:

El bibliográfico,
y de Campo.

DISEÑO BIBLIOGRAFICO: Se refieren a los datos secundarios, que no son aquellos
que ya fueron elaborados y se encuentran anexos en libros, revistas, folletos, artículos
prensa, libros pedagógicos, etc.

DISEÑO DE CAMPO: Conocido este como los datos primarios, son aquellos que se
encuentran afuera en el lugar de recolección de información, Estos datos se recogen a
través de encuestas, entrevistas, de la observación directa o indirecta u otras técnicas de
investigación.

Dentro del diseño de campo, aparecen diversos tipos que se acoplan de acuerdo a la
dirección que asumen los proyectos de investigación, y, entre los cuales podemos
mencionar:

Descriptivo,

De casos,

Experimental,

Cuasi – Experimental,

Ex – Post – Facto,

Correlacional y otros.

DESCRIPTIVO: Su función es la de describir y comprobar en forma sistemática y
progresiva las características de una población, situación o área de interés, no le interesa
probar hipótesis ni hacer predicciones.

DE CASOS: Fundamenta un estudio exhaustivo en uno o varios objetos de
investigación, cuya finalidad es la conocer problemas generales del mismo analizando
uno o varios hechos o fenómenos en su acción de relación directa o indirecta.

EXPERIMENTAL: Su unidad de función es el experimento, el mismo que pretende
llegar a la causa del fenómeno, su finalidad es la de someter el objeto de estudio a la
influencia de ciertas variables en condiciones controladas y desconocidas por el
investigador.

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CUASI EXPERIMENTAL: Estudia las relaciones CAUSA – EFECTO, pero no en
condiciones de control riguroso de las variables que maneja el investigador en situación
experimental.

EX – POST – FACTO: Cuando el experimento se realiza después de los hechos y el
investigador no controla, ni regula las condiciones de la prueba.

CORRELACIONAL: Persigue determinar el grado en el cual las variaciones de uno o
varios factores son concomitantes con la variación de otro u otros factores.

2.TECNICAS: Son los elementos que definen las estrategias que el investigador
utilizará para acceder a la información primaria en el campo, proceso de recolección
directa de la información que analizará el fenómeno en estudio, entre ellos podemos
definir:

Encuesta,

Entrevista,

Observación directa e indirecta,

Test.

ENCUESTA: Considerada esta cómo una técnica destinada a obtener información
primaria, a partir de un número representativo de individuos de una población, para
proyectar sus resultados sobre la población total, los elementos constitutivos principales
son:

La operacionalización de las variables permite construir el cuestionario y
disponerlas ordenadamente,

El diseño de la muestra, necesita definir el tipo de población al que se aplicará la
muestra y/o el centro o universo total.

Las preguntas involucradas en el cuestionario deben ser claras, evitando el doble
sentido.

Debe elaborarse un libro registro, con códigos que nos permitan acceder a la
información más oportuna del fenómeno.

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas Abiertas

Preguntas de seguimiento:

¿Qué opinión tiene del programa?

Preguntas de profundización:

¿Qué otros aspectos del programa Usted conoce?

¿Qué actividades le preocupa en el proyecto?

Preguntas de clarificación:

¿Puede explicar lo que quiere decir con esto?

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Mi Proyecto de Investigación

¿En que sentido considera el proyecto como exitoso?

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo de respuesta múltiple (1) Preguntas de respuesta múltiple:

Según su criterio ¿En qué momentos se inicia la evaluación?

( ) Con las pruebas y exámenes
( ) Durante el curso
( ) Antes del curso
( ) Al final del curso

¿Cuál es el ciclo de estudios que usted a terminado?

( ) Ninguno
( ) Ciclo básico
( ) Ciclo secundario
( ) Ciclo universitario

Preguntas dicótomas cerradas:
En los últimos 60 días ha utilizado usted los servicios de crédito de un banco:

( ) Si
( ) No

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo de respuesta múltiple de opinión

Pensando acerca de las relaciones con sus colegas de clase, indique cuál de las siguientes afirmaciones
corresponde a su opinión personal:

( ) Somos un equipo de compañeros de clase muy amigables y unidos
( ) Nos llevamos razonablemente bien y mejor que muchos otros equipos
( ) Tenemos nuestras dificultades como cualesquier otro equipo
( ) Somos bastante conflictivos y menos amigables que otros equipos
( ) No funcionamos como equipo y hay muy poco contacto entre nosotros

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo escala (1)

Escala unipolar:

Qué expresión describe el desempeño del proyecto curricular:

( ) Excelente
( ) Muy bueno
( ) Bueno
( ) Más o menos
( ) Malo
( ) Muy malo
( ) Extremadamente malo

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Mi Proyecto de Investigación

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo escala (2)

Escala bipolar:

( ) Muy organizada
( ) Algo organizada
( ) Algo desorganizada
( ) Muy desorganizada

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo escala (3)

Escala Hedonista:

( ) Me gusta en extremo
( ) Me gusta demasiado
( ) Me gusta mucho
( ) Me gusta moderadamente
( ) Me gusta poco
( ) No me gusta ni me disgusta
( ) Me disgusta moderadamente
( ) Me disgusta intensamente

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo escala (4)

Escala de acuerdo – desacuerdo

Considera usted ¿qué el profesor tiene libertad plena para decidir las metodologías más adecuadas para
orientar y dirigir el proceso enseñanza – aprendizaje?

( ) Totalmente de acuerdo
( ) Algo de acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo
( ) Algo en desacuerdo
( ) Muy de acuerdo
( ) Apenas de acuerdo
( ) Apenas en desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo escala (5)

A continuación hay una lista de las actividades del proyecto de reforma curricular.
Indique cuál es la 1ra., 2da., y 3ra., en importancia para usted.

( ) Capacitación técnica en diseño curricular
( ) Administración financiera para la implementación
( ) Planificación macro y micro curricular
( ) Charlas con personal especializado en currículo
( ) Equipamiento físico y tecnológico

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Mi Proyecto de Investigación

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo miscéfalas semánticas (6)

Preguntas de diferencias semánticas:

Favor colocar una “X” en el espacio que mejor represente su opinión acerca de la organización del
proyecto de innovación curricular:

Ineficiente

Eficiente

Burocrática

Eficiente

Ambigua

Explícita

DISEÑO DE ENCUESTAS

Preguntas cerradas de tipo miscéfalas de suma (7)

Pregunta de suma constante:

Favor dividir este grupo de fichas con los nombres de las actividades del proyecto en cuatro montículos:

Efectiva
Efectiva en parte
Inefectiva en parte
Inefectiva

Infraestructura
Resistencia
Capacitación
Recuperación de la experiencia del alumno

Bienestar estudiantil
Bienestar docente
Capacitación de postgrado
Pasantías de los actores del proyecto

DISEÑO DE ENCUESTA

Preguntas cerradas de tipo control (8)

¿Califica y entrega los exámenes a los alumnos en el menor tiempo posible a partir de la
última fecha de recepción de exámenes?

( ) Si
( ) No

¿Cree que las notas son un reflejo real de los aprendizajes de los alumnos?

( ) Si
( ) No

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Mi Proyecto de Investigación

¿Ha utilizado la técnica del encuadre al comenzó de su asignatura?

( ) Si
( ) No

ENTREVISTA: Es un reportaje verbal de una persona con el fin de obtener
información acerca de su conducta o experiencias a las cuales ella ha estado expuesta

Entre sus características:

Flexibilidad en las preguntas, las mismas que pueden o deben ser repetidas y/o
aclaradas para estar seguros de su entendimiento.

Ante este punto es favorable hacer preguntas adicionales para aclarar el sentido de
una respuesta.

El entrevistador además de observar lo que el entrevistado puede plantear preguntas
de prueba a fin de comprobar sus respuestas.

Crear un clima favorable entre el entrevistador y el entrevistado.

OBSERVACION: Esta técnica nos permite reafirmar de una manera directa las
aseveraciones y/o preguntas formuladas a los sujetos de estudio.

Su trabajo es observar directamente al sujeto en estudio, combinar dos técnicas a la vez,
sean estas la entrevista y la observación y/o la encuesta y la observación, esto permite
comprobar la veracidad y falsedad de las respuestas de los informantes.

TEST: Constituye la prueba que indica un ensayo o ejercicio que tiene por objeto
determinar la capacidad, actividad mental, etc. ,de un individuo.

INSTRUMENTOS TECNICOS: Son aquellos que se constituyen como elementos que
permiten obtener y manejar de una mejor manera la investigación de campo, entre ellos
podemos anotar: cuadernos de apuntes, tests, aparatos, escalas de clasificación, códigos,
libros de registros, y otros.

3.PROCEDIMIENTOS: Expresan la distancia que marca el estudio del trabajo de
investigación, entre ellos:

Longitudinal.- Si se hace el seguimiento al fenómeno estudiado.

Transversal.- Si se toma un momento del fenómeno para ser estudiado, por ejemplo
cuando hablamos de un período lectivo 2018 - 2019

MUESTREO: Es la actividad que incluye la especificación.

Si el universo poblacional es muy extenso lo recomendable es aplicar una muestra
sujeta a un estadigrafo, “fórmula” caso contrario, para mayor seguridad es aconsejable
aplicar un censo.

Fórmula Estadística: nos permite calcular el tamaño de la muestra:

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m

Fórmula: n=

e²(m – 1) + 1

Simbología:

n = tamaño de la muestra

e = error admisible

m = tamaño de la población

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