UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERA
CURSO DIDCTICA PRCTICA PARA LAS INGENIERAS

INDUCCIN DIDCTICA
RELACIN DOCENTE-ALUMNO

Francisco Rafael Alberto Cordn Vsquez

2011-46290
Aux. Depto. Hidrulica

Jueves, 29 de marzo 2016INDICE

Contenido
INTRODUCCIN................................................................................................... 1
IDEA CENTRAL DEL DOCUMENTO........................................................................2
IDEAS PRINCIPALES............................................................................................. 2
GLOSARIO........................................................................................................... 2
COMENTARIO...................................................................................................... 4
IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA EN LAS INGENIERAS........................................4
SITUACIONES VIVIDAS EN EL AULA UNIVERSITARIA............................................4
CONCLUSIONES................................................................................................... 6
RECOMENDACIONES........................................................................................... 7
BIBLIOGRAFA...................................................................................................... 8
E-GRAFA............................................................................................................. 8

INTRODUCCIN
La docencia es parte fundamental en la preparacin de los futuros profesionales
de Guatemala, que por medio de la Universidad de San Carlos de Guatemala se
alistan. Considerar la correcta aplicacin de la enseanza desde un profesor hacia
el estudiante, debe acompaarse de prcticas de valores, confianza mutua,
imparcialidad entre otros aspectos. Para ello, es importante mencionar la
participacin en dicho proceso de los catedrticos auxiliares que en conjunto son
el pilar que sostiene las distintas ramas, reas y departamentos que conforman las
ingenieras en nuestro caso.
Es por ello que una evaluacin, con la que se certifique la competencia que tiene
cada elemento en puesto de auxiliatura, trasciende para que ms de ser un
requisito sea una necesidad, para contribuir con la mejora sistemtica en la
mecnica en la relacin docente-alumno, que conlleva cada materia.
Se presentan en ste documento, las ideas del documento analizado junto a un
mapa conceptual, reconociendo la importancia del tema en estudio.

IDEA CENTRAL DEL DOCUMENTO

La importancia de la motivacin en el proceso de aprendizaje.

IDEAS PRINCIPALES
Las diferentes formas en las que se pueden originar motivacin en el estudiante.
El entusiasmo que genera el catedrtico es importante para motivar la clase.
La retroalimentacin sistemtica que se debe realizar con fines de automotivacin
en el estudiante.
Considerar la preparacin anticipada de las clases, considerando el tiempo y
mtodos de enseanza.
Evitar la monotona en cuanto a mtodos de enseanza, variando o bien
implementando otras formas interactivas donde se involucren los estudiantes.
Importancia de las actividades a desarrollar por el docente para fortalecer la
relacin docente-alumno.
Una correcta actitud de parte del docente, debe transmitir adems de una correcta
transmisin de conocimientos, tambin querer a sus alumnos, buena disposicin y
un juicio y criterio adecuado.
Considerar los distintos valores que pueden mostrar un estudiante y un profesor,
considerando las diferencias y evitando roces de comportamiento adems de
tomar evaluaciones donde se contemplen las acciones a tomar para tener una
correcta relacin.
Una correcta comprensin por parte del docente, es relevante para que exista
confianza entre el docente y el alumno.
Apreciar a los estudiantes para fomentar la motivacin en el alumno.
Demostrar al estudiante a confiar en s mismo para que se sienta motivado.

MAPA CONCEPTUAL
MOTIVACIN EN EL
ESTUDIANTE

PROPONER
LOGROS Y
METAS

APLICAR
VOLUNTARIAMEN
TE LO
APRENDIDO

PARTICIPAR
ACTIVAMENTE

EVITAR
MONOTONA EN
ENSEANZA

CONFIANZA EN
S MISMO

VARIAR
METODOS DE
ENSEANZA

AUTOMOTIVACI
N

INTERS Y
ATENCIN POR
LAS CLASES

APRENDIZAJE EJEMPLAR Y
RESULTADOS DESEADOS

ANLISIS DE EDUCACIN PROHIBIDA

Las clases que uno recibe en su preparacin, hablando desde primer grado, ha
sido solo una pequea porcin de lo necesario que requerimos para ser unos
ciudadanos correctos. Los catedrticos se enfocan simplemente en dar la clase
y no instruyen correctamente al estudiante.
En la etapa universitaria se debe contemplar de igual forma stos problemas,
ya que se preocupan por prepararnos tericamente, sin embargo en la prctica
tenemos una deficiente aplicacin (inicialmente); por lo que se debera
procurar un cambio magistral donde la enseanza se vea enfocada desde otros
aspectos, evitar la calificacin figurada en la que se centran los catedrticos
demostrando slo ciertos aspectos del estudiando con lo que si el estudiante
saca una baja nota, se sentir no competente, sin embargo, pueda que en
otros aspectos de la misma carrera podra ser un prodigio.
El aprendizaje se debe llevar de la mano con la buena prctica, donde el
docente fomente todas las aplicaciones y ejemplos grficos que se puedan dar.
Creando en el estudiante una clara idea de lo que conlleva lo aprendido y
anticipndose a su aplicacin en la vida profesional.
Del mismo modo, la calificacin docente que realiza el estudiante, debera
tener una mayor ponderacin puesto a que es all donde se demuestra de que
forma est aplicando el catedrtico la docencia, si es mal catedrtico tendr
una mala calificacin (por lo que debera ser removido) y si es buen catedrtico
tendr una buena calificacin (por lo que deberan apreciar su trabajo), de esta
forma se utilizara democrticamente las clases, en donde el estudiante pase a
tener voz y voto.

CONCLUSIONES

Nosotros como catedrticos auxiliares, debemos comenzar a velar por

nuestra mejora continua para poder dar un mejor servicio cada da mejor,
aportando un granito de arena en la superacin de cada uno de los
estudiantes que tenemos en el saln de clases.

Debemos tener en cuenta que uno de los principales conceptos de la

enseanza es aprender al ensear o viceversa, es ah adonde nos
enfocamos pues debemos prepararnos progresivamente para ser mejores
en lo que hacemos y no ser conformistas con nuestra labor.

Tenemos ctedras de las cuales hay que interactuar ms con el estudiante,

para que exista una atmosfera de confianza en los salones de clases y no
exista ningn sentimiento de la duda si en dado caso surgiese.

E-GRAFA

Educacin prohibida.
Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

Fecha de consulta: sbado 26 de marzo del 2016 a las 20:30 horas.