Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Manual TEVI

    Cargado por

    Yasna Soto Huirimilla
    26 vistas18 páginas
    Manual

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Manual

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    26 vistas18 páginas

    Manual TEVI

    Cargado por

    Yasna Soto Huirimilla
    Manual

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 18
    ‘SERIE LINGUISTICA 5 TEST DE VOCABULARIO EN IMAGENES: T E V I TEST DE VOCABULARIO EN IMAGENES MANUAL DE APLICACION Reimpresién, 1996 TEVI MANUAL DE APLICACTON MAX S ECUEVERALA, Ph.D. MARIA OLIVIA HERRERA, a. MIGUELINA VEGA RMS. =H] EDICIONES DE LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCION eye ‘CONCEPCION, CHILE Lap “sone TEST DE VOCABULARIO EN IMAGENES: TE VI MANUAL DE APLICACION Max S, Echevereia, Ph, D. Maria Olivia Herrera, M.A Miguelina Vega R,, MS. Ediciones de la Universidad de Concepcién CConcepcién, Chile 1996 PUBLICACIONES DE L.A FACULTAD DE, 'EDUCACION, HUMANIDADES ¥ ARTE. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION, CHILE SERIE LINGUISTICA DIRIGIDA POR MAX S, ECHEVERRIA NeS {as comuricaclnes spe cae es deen rg: ‘Set tintin ‘aaa ‘Unersid de Concesio Conceal INDICE 1, Presentacién., 2. Administraciin el TEVI... ‘21. Insttucciones de apicacidn” 22, FomaayFormaB. 23. Crierios de intelo y core.” 14. Correocion, puntaje e interpreta 24.1 Crterio de nico 242 Crterio de corte. 243 Interpretacin de 244 Tabla de nocmas, 2453. Tabla de percent 28, Construccin del testy ands estalstico. LL. Construceién del TEVE.. cr (Conflabildad del test Valdes del test... 34. Bstandarizacién del tes 4 Bibligratia, APENDICES 1. Hoja de respuestas. Forma A (aplicacin individual). 4 Hota de repuesias. Forma 8 (apleacin individual). 4 Hed respuesis opliacn masa. 5 Lista de estimulos. Forma B.. ‘TEST DE VOCABULARIOEN IMAGENES Manual de eplicacién 1. PRESENTACION El test de vocabulario en imagenes, TEVI, ha sido dsefado ara evar lied comprran de vorabulropaio que see un sujeto entre y medio y 18 aos, hablante de esp Intenta medir la comprensién que un sujeto tiene de un término ue ba io nunca vrtalmente pore examina; para ello, el sujeto debe seleccionar una imagen que correspo término expresado, de entre cuatro posibles. Este instrumento permite canoer a psicin de un suet en relacin con sus pa es respecto ala comprensién de vocabularo, y permite detec- tar posibles retrases en este aspecto linglistcn, haciendo po- sible asi una intervencin adecuada Se elaboré esta prueba sobre la base de una muestra de 1.459 suetos entre 2y 19 afos y que asistan a instituciones escolares Ge la cudad de Concepeten, chile. a Ea po ofa hata ve re arpa pe sete Pan tet eo aie Siamese aces Raper eri atean ame tte Si eee emerge ie tiem ete Sn etna gti ceo Suite ine adtinette ir acerca gn et eas se Sct pv an Esta prucha sitisface una necesidad en el medio chileno, puesto que hasta ahora no se contiba cot un istrumento que deca informacién sobre este aspecto del desarrollo lings Es de fall y réplda aplicacin y no requere de material espe- clalizado, ELTEVIse presenta en un librode 15 liminas, un manual de aplicacidn y las necesariashojas de respuesta (Dproyet de ivetigacin N° 22514 a 2. ADMINISTRACION DEL TEVI EI TEVI se administra en una relacién de uno a uno en niios smenores de afias;en nfios mayores se puede administrar en forma masiva, tniendola precaucion de asegurarse de que ca da nifio haya comprendido bien las instruciones. Las personas qu apliguen est prueba nonecestan de prepa racines 1; solamente deben poser un conocimiento cabal ABisgnticado de eada ero de su correcta promunelacén, fier experiencia en tata etn nih El lugar donde se administre a prueba debe ser tranquil, libre de ruides molestes, de tafico de personas y de distrac- cicnes en general. Serequiere de una mesa y sila por mio, don- ded tener el set de laminas frente ély el examina- ‘dor pueda observar la respuesta del nfo EITEVE consta del siguiente material: 4) Un manual de aplicacién ) Un set de 115 mins, con cuatro dibujs lineates cada una, {que representan categorias gramaticale (sustantivos, adjett os y verbos); estan agrupaias por clases. ) Una lista de estimules (115 para la forma A y 115 para lafor- ‘a B). Ver apéndice. . 4) Une hoja de respuestas o protocol por nfo. Ver apéndice. 1a aplicacion del TEVI dura aproximadamente 20 minutos por nino. Sin embargo, debe considerarse que no siendo una Drucba que mida el tiempo que oeupa el nino, éste no se re- alsa, 21. Instrucciones de aplicsclia ‘Siga las sigulentes instrucelones para la administracién de este lest a ninos menores deB afs: 1, Asegirese de ubicar un lugar donde no haya elementos distractores para el niho 2. Gumience 1 aplealin del tes, dcende mas © mens: “Qulero jugar contigo; mira todos los dibujos de esta pagi- na (seile cada tno de ells); yo voy adecir una palabra y ‘pone tu dedo en el dibujo de esa palabra, ,Jugamos? A Ver", May bien; ahora musstrame "..."" Pregunte 2 u. 2 1, encusiquir lamina), Ben: ya apreniste a ugar, Ahora fora srr dj" Canine cme nada ora ‘Trate de estimular al nif de tal forma que cbtenga el mee Jor desempefo posible. Aun cuando la respuesta sea it ‘correcta, sel riho pregunta: ";Contesté bien”, respondat "Est bien, no te preocupes, vas muy bien”. [No esté permitido mestrar por escrito la palabra, deletre- aria o presentarla dentro de una frase. Puede repetir las palabras varias veces si es necesarlo, 3. Las palabras deben ser pronunciadas tal como aperecen en ellistado, . No aporte claves situacionaleso seménticas de ning tipo (gestes,ruidos, comentarios, No deben usarse articulos (un la, el, et.) antes de la pa- labra. 2. Debe darse tiempo al nifo para que responda; sin embargo, pasado un tiempo prudencial (30 segundos mas o menos) puede motivarsele para que muestre un dibujo: “A var muéstrame uno", “Dime uro por lo menos". Trate de obte- ner siempre una respuesta. Puede suceder que el nifo sefale siempre un mismo lugar en las, distintas liminas. Repita. frecuentemente: “Acuérdate que hay que mirar todos los ditujos; mira éste, luego éste” (sefialando con la mano cada uno de los dibu- jos) Stel nifo cambia su respuesta, registre la ditima eleceién efectuada, ‘Acepte cualquier indicacin de respuesta: sefal con el de- o, ubicacién verbal del dibujo u otra forma Para Uenar la hoja de respuesias, usted debe consignar: Sunombrey el nombre dl nifo, fechas que se sliitan, uti Iizando la éonvencién ANO-MES-DIA. En el espacio reset vado a OBSERVACIONES, anote aspectos que le lamaron la atencin sobre el nic encuestado: aspects de salud, vi- sid, audelon;snubo problemas para darse a entender, si se mostrd excesivamente timido, agresivo, paso, hiperae- tivo, ee 14, Registre conletra imprenta mayisculal alternativaelegi- da pore igo, enlos casilleros respectvos de lahoja deres- puestas, Para los sujetos mayores de 8 aos, las instrucciones varian le- vemente sdlo cuando la apicacion se haga en forma masiva Las instrucciones son las siguientes: 1 Presentacidn del examinador ante el curso 2 Entrega del material a ls alumnos (set de kéminas y hola de respuestes a cada uno). 2 Explicacén de cb se conteta en la hoj de respuestas, tomando camo ejemplo las primeras laminas 4 Una ver que se ha verificado que todos los sujtos tienen su ‘material, y han comprendide la tarea, aplicar el test, 5,8,7y 8 Idéntico a las de los sujetas menores de 8 afos 9 Anies de leer la préxima palabra debe comprobar que todos Josalumnoshayan terminado de marcarlahoja de respues- ‘eby permis Caller corsa qu srs dare ln api- 10 Recoger el material, Asegirese dequecada sujetoha escri- {osus datos personales y a anotado la forma uiizada (AO By 22 Forma Ay Forma El TEVI consta de dos formas equivalentes,siendo posible aplicarindistinlamente cualquiera de elias. Al ser necesaria tua seguna aplicaciin, se elegira ls forma alternativa, Las rismas hojas de respucstas y el mismo set de laminas sirven pra ambas formas, camblatdo solamerte la lista de estimu- fos, cuando setrata de aplicaciin masiva. Sie trata de aplica- ion individual, habra una hoja de respuestas para la forma Ay ‘otra para la forma B. 23. Criterlo de inicloy de corte Dado que esta prucba const de 11 temes den de ditaltad creciente, es posible wn enters bara india eles y ara erminarlo, deal manera que noes "ecesario pregunta poritemes que deanlemane se sabe que Sujet condos, tampoco seul preguntande por icine ot sigutlcad el eta yao conoee Realzado ls estoica pert enesyutilzando la distibuton binomial, se deterring eer criteria de corte el detener la apleacion cuando tn sujet ene sels rexpacstasincorvectas ex ocho lamina coneerivan El ino se realza de acuerdo aa Sunt ab ‘Sugerencia de Ineio Baad NeLémina 2 afios 6m, 94 ais 11m, 5 afios a6 ails 11m. 7 alos a 1 afos 11 m. Safes y mas gene 24. Correceién, puntaje eInterpretacién Se comienza la aplicacin ena lamina que sugiere ap mina que sugiere la tabla de Se regatra con letra mayiscula a alternative eegia por sujet (ABCD) al escuchar el etal adn pore ea. 7 ‘Se contin la eplicacién hasta que el sujeto presenta seis cerrores en as tizias ocho laminas consecutlvas. Como forma 4 ayudar al examinador en la aplicacion del crterio tanto de Inicio como de corte, se adjunta una plantilla de carton que bares 8 estimulos PLANTILLA, Se anota el nimero de a itima lamina que sivié de estimulo nel casllro que dice techo; luego secontabliza el nimero de ferrores cometidos por el sujeto se registra en el casillero don- Ge dice errores; serealiza la rest de ambas cantidades ye 0b- tiene el pantaj para el sujeto examinado, Como se explica con anterioridad, esta prueba se puede apl- car enforma individual, oen caso de sujetas mayores de 8afcs, fen forma masiva. Esto origina dos pas de Hojas de Respues- ‘tas y pequefiasvariacionesen el criterio de inicio y de corte, los ‘que se expican a continuacion, 24.1. Criterio de inieto Aplicaciéa individual En situaciones en que se comienza Ia aplicacién en la Lémina 15, 0masadelante aun, es necesario que la primeras ocho res- ‘uestas consecutivas dadas por el sujeo sean correctas; en ca- ‘0 cottrario, debe retocederse en la lamina de inicio hasta ‘aquel momefitoen que se encuentren 8laminas correetas. Eli timo retroceso posible sera la lamina 1 El siguiente ejemplo lustraré esta situacion. Seaplica el TE- Vial nino JUAN PEREZ S. de 98 meses (8.2 afos). Le corres- ponde un inicio teérico en la Ldmina 30, dada su edad eronolégi- a, pero comete un error ena lamina & y asi no completa las 8 rimeras lmminas. Se le pregunta por la laminas 22,28, 27, ‘que responde en forma correcta; luego, la ling de inicio real para Juanes a 21. Sifublera cometido otra equivocactén se habria conlinuado retrocediendo hasta contar eon ocho pr- ‘meras laminas corectas. Para mayor claridad de este ejemplo seentrege a continuacion le Hoja de Respuestas de Juan Pérea, % Aplieaeiénmasiva En el caso de aplicacién masiva, en sujetos mayores de 8 ajo, no sera posible eotrolar el requsita de contar cones pel ‘meras ocho lminas correctas; por fo tanto, se comienga con la lamina sugerita por la tabla de inicio, y se aplicaré la prueba luna segunda vez en forma individual & aquellos sujetas que nO ‘cumplieran con el requisito de inicio en ia aplieacion masiva, 2.42, Critero de corte Aplicacén individual En ls aplicacin individual se registrar la respuesta dada porelsujetoenla Hoja de Respuestas, donde estar indicada la altemativa correcta. Cusndo no se presente una coineidenela tentre la respuesta dada por el sujeto¥ a indicada ena Hojade Respuestas, el examinaor marcara un pequefi punto al lado derecho de la columna, indicando asi la presencia de una res- puesta errénea. Con la ayuda de a plantilla de cart, el exam hhador contablizard si hay seis 0 mas Tespuestas errdneas dentro dele planta, en cuys caso detendralaaplicaciénslen- tia tna lisa qe sir de stimu et “tetho del auto En nuestro ejemplo, aun cuando se pregunté hasta la lamina 14, eltecho esta dado por la lamina 68, porquealaplicar la plan Ula se detecté ses errores,indicados por los “puntitos”. Por lo tanto, no se contabilizan las respuestas dese la 69 hasta la 74, Aplicactén masiva Al tratarse de una aplicacin dada en forma simulténea aun spo de sues, ro Sera pane cotrolr el rar de corte Ing sujetas; por lo tanto, e aplican todos los estimulos dea- pués de a lamina de inicio, Pero en el momento de cocregir es- tas pruebas, se aplica el citerio de corte, es decir se detiene la correceidn dela prueba euando se detectan seis mas errores dentro de la plantlla de carton No se corrige ni contabiliaa el resto de las respuestas. ‘TEST DE VOCABULARIO EN IMAGENES: TEVE ADE RESPUESTAS a Ta ae x ee a z Toasts =e a ’ ‘ako Mas Dis Evabledmietoelueacional 208K rom ee B errs loa purstas Gea s nes jasr SDT we = = i ae #0 =| Re al Fe zi t EI raw | 3 at 4 al a i =H mi He a a z Ee ao at BL Lib mi man Foe] ES : = a : Ete} | Eas : Para faiitar a correceiin de las respuestas en el caso dela aplicacién masiva, sugerimos utilizar como planta wa hola de respuestas de aplicacion individual sin uso, dablandala ‘moto que las respuestasimpresas coincidan lado a lado con las respuestas del sujeto en cuestion. Téngase culdado de utllear la Forma correspondiente (4 0B 2.43, Interpretacién del puntaje obtenido CContinuando con nuestro ejemplo podemos obtener el puntaje de Juan Pérez de la siguiente forma: él obtuvo un teehoigual & (y cometi 8 errores: ‘eda un puntaje de Lego se compara el puntafe obtenido con lo que le corres- pponderia de acuerdo a su edad, confrontando el puntaje con el ‘correspondiente lasnormas. (Ver Tabla N"2). Para averiguar en qué pesiién relativa se encuentra un de- terminado sujeto dentro de su grupo, puede eompararse su pune taje del tramo de edad correspondiente ela Taba de Perceatle les (cf. Tabla N° 3), lo que nos indica el porcenaje de sujetos ‘que obtuvieron el mismo puntaje oun puntaje inferior. En nuestro ejemplo, a Juan Pérez, por su edad (98 meses) e corresponderia un puntaje dado por las Normas de 49 puntos, (Como Juan obtuvo 58 puntos, su puntaje es superior al de la ‘Normna, Si deseamos obtener inayor informacién sobre el signl- ficado del puntaje obtenido por Juan, revisamos la Tabla de los Percentiles (Tabla N? 3), ubicamos'a Juan en la columna del tramo 7, que es el que cérresponde de acuerdo a su edad (8.2 ats) y observamos que se le asigna un percentl de 79%. Esto significa que el 79% de los sujetos de la muestra obluvieron el ‘mismo puntaje o inferior a 5: dicho de modo mas simp, que séloe! 21% de los nifis de la edad de Juan obtuvieron un puntae Jesuperiora él ‘A continuacién se dan las tablas de Normas y Percentiles (Tablas 2y3, respectivamente). Punta bate ad eonoégiea 244. Tabla de Normas As y meses Meses TABLAN'2 i I aad ereoégien ‘os y mates Moses seeesteeeesuESssseeRsaaannAaaaTe in SauRSARERRe TIO TEST seRcAREREE RS: B8EssE Punta bate ad eonoégiea 244. Tabla de Normas As y meses Meses TABLAN'2 i I aad ereoégien ‘os y mates Moses seeesteeeesuESssseeRsaaannAaaaTe in SauRSARERRe TIO TEST seRcAREREE RS: B8EssE [Bd cronligica ‘Pune bro 245° TabladePercenties SESERES ERR REPEESS 2 7 one | SRRRRETESESRESESS z i H gid ae pid wa gad 80 Bo 6 gail Praai ena badd gbad i EGE: ERE: Pena: PEGG: PERE: Praga gEGaGu, pe agaad, Po PEGE EY # REE: Panay is 2 Bsereesassseeg y Sssoxesag @ a TAU en HAR pereeerry a coe roen wos cnazRansaRndaRaSBeAseas aiannsesnEreensees Woven wmnnananaheess32R505REI . WOT ORS BERR RAAB SS SaNRREBEEEEE, Tennis eaanguRnereseasssassazesnee: eusezeauesssesesnaag RRPasassesessesg ssssenng saneeg sasg Seansasasnasscuu ress RSR CHR TRERRRSSESSURERRSSEASRER EES & 3. CONSTRUCCION DEL TEST ¥ ANALISIS ESTADISTICO 31. Construceién del TEVI ata prueba pretende str un intrumento destnado a evaluar elnivel ge conscnlerto de vcabalrn paste de cualquiera {etodablnte de espaol cuya edad ent comprenica ene? {Saies. Ded alt mpl del ango de eda, se elias ete trabp ends etapas: a primers coke sueoe cu des actunben ene? Safos, ya segunda elapa tomb a sue tis etres yb ates Primero seleccionamos del Diccionario de Ia Lengua Cas- tellana de Rodolfo Oro todas aquelias palabras susceptibles de ser bujadas,obteniendo as! la eantidad de 1.978 palabras. pe doras de Pura: del Cesto de Ghsevacon dela Unveriiad Sees a ee ant ans cera an mike Seo, ema ae Svc ts rea et ciate Ace rae eas, SE a ace todas eas palabras, slo pdieron ser bujadas MO pa- ubrav ane iaisinfrie 98 eno lac sper Estos dos grupos de palabras ya dibujadas se distribuyeron en las 12 categoria siguientes: clones manos itntvasvrbales eons Et esti Tanto en el iéxico inferior como en el léxico superior ae fore ‘maron laminas de cuairodibujos cada una con un grado de dif cultad similar determinado subjetivamente, formandose cuatro sets de palabras eon un promedio de 90 ldminas cada Exo utr el contayeope TV cals pla una muestra pilotoformada por $40 nifos de colegios pariculae res con edades comprendidas entre 29 19 as. Con los resultados de esta muestra pilot, se determing al sgrado de dficultad real de cada dbujoy se eliminaron aquellas Palabras que no presentaban un crecimiento en el poreentaje de respuestas correctas de acuerdo con la. edad Se renizo ‘TEVE I con este nuevo grado de dificultad, lo que dio oigen al ‘TEVE2, el cual quedo con tres sets cada und con tn promedio de 90 laminas ya equibrades EI TSV1 2 se aplicé a otra muestra pioto de 500 nifos, tam> bien poverenes de eles paricuaresycuyas edades eat banentre2y 18 afc. Con ios resultados de esta apicacion sei. 20 un andliis de lo itemes, dejando aquellos que tuvieron tn buen indice de diseriminacidn yun buen coefictente bisertal en 2 lo menos dos de los cuatro dibujos que componen la lamina, Con es itemes que quedaron se form el TEV! PRELIMINAR, juedando con dos sets yun promedio de 75 laminas cada uno, Estos es fueron aplicadas 8 la muestra dplima para la etan- CCon tos resultados de la estandarisacién se obtuvieron lag normas y se reubicaron ls laminas de acuerdo al grado de df cultad obtenido por la muestra optim, quedando de este modo el TEVI definitivo con 115 laminas y dos listas de estimulos, 32, Confiabilidad del Test [La confabiidad es una estimaciin de grado de consistencla entre repetidas mediciones efectuadas a los sujets con el mist ‘mo Instrument, o sea, las puntuaciones de un nstrumento son

    También podría gustarte