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MOMENTOS DE UN TALLER

1. Presentacin
Motivacin
Sensibilizacin

Explicitar objetivos

2. Trabajo Grupal
3. Plenario: Ideas nodales

4. Elaboracin del mensaje multiplicador


Mensaje verbal o escrito

Bibliografa: Ander Egg 1991


Taller educativo:
LUGAR DONDE VARIAS PERSONAS TRABAJAN COOPERATIVAMENTE PARA HACER
O REPARAR ALGO, LUGAR DONDE SE APRENDE HACIENDO JUNTOS CON OTROS.

Aprender una cosa hacindola:


APRENDER A APRENDER - EL HACER y EL SER
Propiciar actitudes reflexivas, objetivas, crticas y autocrticas.
Promover espacios reales de comunicacin, participacin y autogestin
en las entidades educativas y en la comunidad.
Deben realizarse como estrategia ms que como tcnica.
Realizar una integracin terico - prctica en el proceso de aprendizaje.
Posibilitar que el ser humano viva el aprendizaje como un Ser Total y no
solamente estimulando lo cognitivo, pues, adems de conocimientos
aporta
experiencias de vida que exigen la relacin de lo intelectual con lo
emocional y activo e implica una formacin integral del alumno.
Promueve una inteligencia social y una creatividad colectiva.
El conocimiento que se adquiera en el taller est determinado por un
proceso de accin - reflexin accin.

Para tener en cuenta:

Los participantes de un taller deben partir de un marco terico mnimo.


La teora est referida a una prctica concreta que se presenta como
problema: ya sea para interpretar lo realizado o bien, para orientar una
accin.

TALLER, EDUCACIN PROBLMICA


La tarea problmica fue definida por los siguientes momentos sealados en
orden lgico:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Convertir el problema comn en situacin problmica


Precisar en la situacin problemtica la pregunta central.
Desglosar el problema central en preguntas problemticas.
Precisar el conocimiento faltante
Definir el mtodo para la bsqueda de ese conocimiento
Contestar preguntas problemticas
Responder al problema central.

Funciones principales del coordinador


Si pretendiramos una gran sntesis, diramos que el coordinador, planifica,
organiza, ejecuta y evala el taller y ello es cierto, pero muestra una
informacin muy amplia y global. Podemos por ello agregar las siguientes
funciones:
Promueve y propone actividades que faciliten el vnculo grupal y la
tarea.
Salvaguarda la libertad de expresin, an la de aquellos que
circunstancialmente no se expresan, ya que an el silencio implica
comunicacin.
Mantiene el intercambio en un nivel que todos entiendan, se interesen y
puedan participar.
Facilita la exploracin, el descubrimiento y la creacin de nuevas
respuestas.
Interviene para explicar, lograr nuevos enlaces y estimular el pasaje de
lo
vivencial y afectivo a lo conceptual y terico.
Respeta el tiempo grupal, sin dejar de sostener el encuadre establecido.
Favorece la evaluacin y realimentacin permanente

No se concibe un taller donde no se realicen actividades


prcticas, manuales o
intelectuales. Pudiramos decir que el taller tiene como objetivo
la
demostracin prctica de las leyes, los principios, las ideas, las
teoras, las

caractersticas y las relaciones que se estudian, la solucin de


las tareas con
contenido productivo.