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CUADERNO

UADERNO DEL
ARQUELOGO

IES Carmen
Carm y Severo Ochoa
1ESO
Curso 2015-2016
Alumno/a: ____
__________________
______
[1]

[2]

El tiempo en Geologa
eologa:
Si la historia de la Tierra
Tierra se resumiese en un ao
OBJETIVOS
Facilitar la comprensin
rensin del paso del tiempo en Geologa.
G
Situar en la escala geocronolgica algunos de los acontecimientos ms
importantes
portantes de la historia de nuestro planeta.

PROCEDIMIENTO
La historia del ser humano es muy corta comparada con la historia de la Tierra.
Para darnos cuenta de esto, vamos a concentrar la evolucin de nuestro planeta en
un solo ao y ponerles fecha a los principales momentos de nuestra
transformacin.
Con los
s datos que te proporcionamos, calcula, anotando los resultados en la
tabla, los das transcurridos desde cada uno de los acontecimientos propuestos
suponiendo que 365 das (es decir, un ao) equivalen a 4.600 millones de aos
(M.a.).

ACONTECIMIENTO

HACE

4.600 M.a.

se form el planeta Tierra

365 das

3.800 M.a.

los fsiles ms antiguos

1.800 M.a.

[O2] en la atmsfera +/+/ la actual

1.500 M.a.

aparecieron los primeros eucariotas

600 M.a.

aparecieron los primeros pluricelulares

450 M.a.

la vida coloniza el medio terrestre

250 M.a.

Pangea ya est formada

220 M.a.

aparecen los primeros mamferos

65 M.a.

se extinguen los dinosaurios

2 M.a.

aparecen los primeros homnidos

HACE

[3]

RESULTADOS
Traslada los resultados obtenidos al CALENDARIO GEOLGICO:
Se form el planeta
Tierra

INVESTIGA
Averigua todo lo que puedas sobre los siguientes acontecimientos de la historia del
planeta, sitalos sobre el CALENDARIO GEOLGICO y completa la tabla:

Acontecimiento

Hace

M.a.

La Tierra blanca

El primer
supercontinente
upercontinente:
Rodinia

La fauna de
Ediacara

[4]

Qu has averiguado?

El tiempo en Geologa:
eologa:
la divisin del tiempo
El tiempo geolgico abarca toda la historia de nuestro planeta desde su formacin,
hace unos 4.600 millones de aos. Durante este tiempo la Tierra ha estado
sometida a continuos cambios: geolgicos, climticos y biolgicos.
Pero estos procesos han ocurrido
ocurrido tan lentamente que ha sido necesario desarrollar
una escala de tiempo especial, una escala de tiempo geolgico. Esta escala se
divide y se distribuye en intervalos caracterizados por acontecimientos importantes
de la historia de la Tierra, geolgicos, y de la vida, biolgicos.
Estas son sus divisiones y subdivisiones siempre referidas en millones de aos
antes del presente:
El en es la unidad de mayor intervalo en la escala de
tiempo geolgico.
Los ones se dividen en eras que se definen a partir del
inicio de grandes ciclos orognicos (formacin de grandes
montaas).
Las eras, a veces, se dividen en perodos
perodos; esta divisin
se basa en las capas o estratos definidos en diversos
pases.
La historia de la Tierra se divide en tres eones: el primero, llamado en Arcaico,
abarca desde la formacin del planeta hasta hace 2.500 M.a.;
M ; el segundo, el
Proterozoico,, se extiende desde hace 2.500 M.a. hasta hace 570 M.a.; el tercero,
el Fanerozoico,, desde hace 570 M.a. hasta
hasta tiempos recientes. El tercero es el en
del que ms informacin se dispone y donde aparece el mayor registro fsil.
El en Fanerozoico lo integran tres eras geolgicas que, de ms antigua a ms
moderna, son: la era Paleozoica (Primaria), desde hace 570 M.a. a 245 M.a.; la
era Mesozoica (Secundaria), desde hace 245 M.a. a 66 M.a.; la era Cenozoica
(dividida en los perodos Terciario y Cuaternario), que va desde hace 66 M.a. hasta
tiempos recientes.
Esquematiza la informacin anterior en el siguiente cuadro
cuadro (el en ms antiguo se
representa ms abajo):
DESDE
DURACIN
DESDE .
DURACIN
EN
ERA
HASTA
EN M.A.
HASTA .
EN M.A.

[5]

Sabiendo la duracin de cada divisin,, indica a cul de ellas pertenece cada uno de
los siguientes acontecimientos:
ACONTECIMIENTO

HACE

Extincin de los dinosaurios

65 Ma

Aparicin de los homnidos

2 Ma

Primeras clulas con ncleo

2.000 Ma

Desarrollo de los primeros reptiles

325 Ma

Aparicin de las primeras plantas


terrestres

420 Ma

Aparicin de los primeros mamferos

220 Ma

Primeras bacterias

EN, ERA Y PERODO

3.500 Ma

Seala los acontecimientos anteriores sobre esta escala del tiempo geolgico:

[6]

El tiempo en Geologa:
G
los fsiles-gua
gua
La Tierra es un planeta sometido a continuos cambios desde el mismo instante de su
formacin hace 4.600 millones de aos. Muchos de estos cambios han quedado registrados de
una u otra forma en los materiales que ahora constituyen la corteza terrestre. Pero ordenarl
ordenarlos
e interpretarlos no es tarea sencilla.
Una de las herramientas utilizadas para datar las formaciones geolgicas son los fsiles. El
contenido fsil de los estratos suministra gran cantidad de informacin sobre el medio en el
que se produjo la fosilizacin: datos sobre paleogeografa, paleoecologa y paleoclimatologa.
Los fsiles tambin son vitales como indicadores del tiempo geolgico,
geolgico, biocronoestratigrafa.
Los mejores fsiles para establecer una datacin son los llamados fsiles
fsiles-gua. Un fsil-gua
es una especie fsil delimitada a un margen de tiempo muy estrecho que posee las siguientes
caractersticas:
gran dispersin geogrfica, aparecen
en yacimientos muy distanciados.

ser muy abundantes, son


relativamente fciles de encontrar.

proceso evolutivo muy rpido, al vivir


en tiempos geolgicos cortos facilita las
dataciones.

fciles de reconocer, es improbables


que se confundan con otra especie.

ERA

PALEOZOICO

MESOZOICO

FSILGUA

[7]

CENOZOICO

Los fsiles
OBJETIVOS
Comprender el proceso de fosilizacin.
Aprender a elaborar rplicas de un fsil.
Identificar distintos tipos de fsiles.

MATERIAL
-........................................ -........................................ -....................................
....................................
-.......................................

-........................................ -.....................................
.....................................

-........................................ -.......................................

-....................................
....................................

PROCEDIMIENTO
A) Rplica de un fsil
Presiona el fsil que quieres reconstruir sobre la plastilina. Asegrate de que todos
los elementos del fsil quedan bien marcados sobre ella.

Separa el fsil de la plastilina con cuidado.


Preparamos la escayola. Para ello, aadimos la misma cantidad de agua que de
escayola y removemos hasta su completa disolucin (no muy pastosa pero ms
bien espesa).

Echamos la escayola en el molde de plastilina, lentamente, con mucho cuidado y


hasta que lo cubra por completo.

Dejamos secar y cuando la escayola est solidificada, extraemos con mucho


cuidado la rplica del fsil del molde de plastilina.

B) Estudio de un fsil
Con ayuda de la gua, identificar los fsiles replicados.
geocronolgica, la poca en que vivieron los fsiles
Sealar sobre la escala geocronolgica,
estudiados.
Ma millones de aos

600

500

400

300

[8]

200

100

INVESTIGA
Completar las fichas paleontolgicas de cada uno de los fsiles estudiados.

DIBUJO DEL FSIL

DATOS PALEONTOLGICOS

Tipo
Clase
Gnero
Era
Perodo
Hbitat

Edad aproximada

DIBUJO DEL FSIL

DATOS PALEONTOLGICOS

Tipo
Clase
Gnero
Era
Perodo
Hbitat

Edad aproximada

[9]

La medicin del tiempo en Arqueologa


Estudio de la escala del tiempo histrico mediante la representacin de
dos ejes cronolgicos, que abarcaran desde el Cuaternario (aparicin de
los homnidos) hasta el tiempo presente:

Un primer eje cronolgico con las divisiones del Cuaternario en tres


etapas: Paleoltico, Mesoltico y Neoltico. En ese eje, cada
centmetro equivaldr a cien mil aos. La ltima parte, la del
Neoltico, se volver a incluir en el eje siguiente.

Un segundo eje cronolgico incluir el Neoltico, la Edad Antigua,


la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contempornea. En este
caso vamos a ver que la equivalencia ser de 1 centmetro igual a
cuatrocientos aos. El objetivo es que vean que su presencia en la
escala temporal es mnima.

[10]

Excavando en Egipto: Grandes Pirmides


Curso escolar:

Fecha:

Nombre y apellidos:
Grupo:
Materia:

Todos hemos visto imgenes de las grandes pirmides de Egipto. An hoy siguen
maravillando al mundo- y a la cienciaciencia por el enorme esfuerzo y el ingenio empleado
en su construccin (no haba gras ni excavadoras). La mayora de ellas tienen una
base casi cuadrada.
uadrada. Las civilizaciones ms antiguas, entre ellas los antiguos egipcios,
utilizaban partes corporales como patrones de medida. Utilizaban como medida de
longitud el codo (codo real o codo egipcio). As, un codo equivala aproximadamente a
0,523 metros.

PIRMIDE

LADO DE LA BASE
Codos

Metros

Senusret II (Sesostris II)


Amenemhat III
Menkaura (Micerino)
Jufu (Keops)
Jafra (Kefren)
Isesi
Teti
Userkaf
Amenemhat I
Unas

[11]

ALTURA
Codos

Metros

1. Completa los datos de la tabla a partir del visionado en clase Midiendo las
Grandes Pirmides.
2. Habrs observado, tras el visionado, que faltan parte de los datos. Completa la
tabla utilizando un proceso adecuado de conversin de medidas entre codos y metros.
Indica (en una hoja a parte si fuera necesario) todos los clculos necesarios.
.................
.............................................................................................
..........
...................................................................
....

.............................................................

3. Explica con tus propias palabras el proceso que has utilizado para expresar en metros
las medidas dadas en codos, y viceversa.

..........................

4. Investiga sobre cmo pudo ser posible determinar la altura de las pirmides, cuando no
era posible acceder a su interior ni haba instrumentos de medida apropiados para ello.
Elabora un pequeo informe describiendo los procesos matemticos puestos en marcha,
indicando las fuentes que has utilizado en tu investigacin, y haz una breve
exposicin oral para tus compaeros ilustrando el proceso con un ejemplo.

[12]

Excavando en Egipto: Grandes Pirmides


1/ ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Vamos a comprobar tus conocimientos acerca de las pirmides. Escribe todo lo
que sepas de los siguientes conceptos:

POLGONO
POLIEDRO
PIRMIDE
BASE
CARAS LATERALES
POLIEDROS REGULARES
DESARROLLOS PLANOS
SISTEMAS DE REPRESENTACIN
SISTEMA DIDRICO
PERSPECTIVA ISOMTRICA
PERSPECTIVA CABALLERA

2/ CONOCIMIENTOS BSICOS
Un polgono es la porcin de plano limitada por segmentos, por tanto es
bidimensional, es decir, es plano. Sus elementos son: lados, vrtices, ngulos y
diagonales.

Un poliedro es una figura tridimensional (tiene volumen) cuyas caras son


polgonos. Sus principales elementos son: caras, vrtices y aristas.
Los prismas y pirmides tambin son poliedros. Los prismas y pirmides son
cuerpos geomtricos cuyas caras son todas polgonos.
Los prismas tienen dos caras paralelas e iguales, llamadas bases, el resto de sus
caras son paralelogramos. Las pirmides tienen una base y el resto de las caras
son tringulos.
PRISMAS

[13]

PIRMIDE

3/ ELEMENTOS DE UNA PIRMIDE


Los elementos fundamentales de una
pirmide son caras, aristas y vrtices.
Las caras pueden ser:
- Base de la pirmide, que es un
polgono cualquiera.
- Caras laterales de la pirmide, que son
tringulos.
Las aristas pueden ser:
- Aristas bsicas, que son los lados de la
base.
- Aristas laterales, que son los lados de
las caras laterales que no son aristas bsicas.
Los vrtices pueden ser:
- Vrtices de la base, que son los vrtices del polgono de la base.
- Vrtice o cspide de la pirmide, que es el punto en el que se encuentran las
aristas laterales.

4/ CLASES DE PIRMIDES
Una pirmide es recta si todas sus caras
laterales son tringulos issceles. Si no es as,
decimos que es oblicua.

Decimos que una pirmide es regular si es


recta y tiene por base un polgono regular. Si
no cumple estas condiciones, se denomina
irregular.
En una pirmide regular, las caras laterales
son tringulos issceles iguales.

Hay una pirmide regular, el tetraedro, que es tambin un


poliedro regular.

[14]

5/ DESARROLLOS DE LOS POLIEDROS


En geometra el desarrollo de un poliedro es la sucesin ordenada en un plano de
polgonos unidos por sus lados, de forma que se puedan doblar (por los bordes)
para formar las caras del poliedro.
Los desarrollos de poliedros son tiles a la hora de estudiar los cuerpos
geomtricos, ya que gracias a ellos se pueden construir las figuras geomtricas
utilizando diferentes materiales como, por ejemplo, papel o cartn.

ACTIVIDAD DE IDENTIFICACIN:
Observa las siguientes pirmides y une con el nombre que corresponda segn su
base:

[15]

6/ EL SISTEMA DIDRICO
Las vistas de los objetos
Cuando observamos un objeto solo vemos una parte. Cada una de las imgenes
que obtenemos de un objeto desde un punto diferente de observacin es una
vista del mismo. Para tener una imagen precisa de la forma de un objeto debemos
conocer cada una de sus vistas, es decir, las imgenes que obtendramos de l si
lo mirsemos desde diferentes puntos de vista.
El sistema didrico es una forma de representacin de un objeto que consiste en
mostrar las vistas principales del mismo. Este sistema se usa mucho en el diseo
y en la descripcin grfica porque proporciona informacin sobre todo el objeto a
diferencia de las perspectivas que solo muestran una parte de l.
En el sistema didrico se utilizan bsicamente tres vistas:
El alzado, que es la
imagen del objeto visto
de frente.
El perfil, que es la vista
lateral.
La planta, que se
obtiene al mirar el objeto
desde arriba.
Cuando algn objeto
tiene una forma muy
compleja, se pueden
utilizar ms vistas para
representarlo.

Procedimiento para dibujar las vistas de un objeto


Para dibujar las vistas de un objeto se siguen estos pasos:
1. Se trazan dos rectas perpendiculares que dividan el
papel en cuatro partes iguales y se dibuja el alzado (vista
frontal) en la parte superior. En ese dibujo se definen las
anchuras y alturas del objeto.
2. Se traza la planta (vista superior) debajo del alzado de
modo que coincidan las anchuras. El dibujo de la planta
representa tambin la profundidad del objeto.
3. Se dibuja el perfil (vista lateral) al lado del alzado. Si se
representa la vista lateral derecha, el dibujo del perfil se
har a la izquierda. Por el contrario, si se representa la
vista lateral izquierda, el dibujo del perfil se har a la
derecha.
7/ EL SISTEMA AXONOMTRICO
El sistema axonomtrico utiliza como referencia tres ejes que se consideran
perpendiculares en el espacio y que representan las tres dimensiones (X
longitud, Y profundidad y Z altura).

[16]

Sin embargo, estos tres ejes se pueden dibujar sobre el plano formando entre s
diferentes ngulos, lo que da lugar a distintos trazados. Dependiendo del valor de
dichos ngulos se obtiene la perspectiva caballera o la perspectiva isomtrica.
7.1. LA PERSPECTIVA ISOMTRICA
Como hemos dicho anteriormente, la perspectiva isomtrica constituye una forma
de representar el volumen a travs del sistema
axonomtrico, que utiliza como referencia los tres ejes X,
Y y Z, correspondientes a la longitud, profundidad y altura.
Los trazados en esta perspectiva se realizan sobre los tres
ejes (X, Y, Z) que forman entre s ngulos iguales de 120
en el plano.
Los trazados en perspectiva isomtrica cumplen las
siguientes condiciones:
Las caras de un trazado realizado en perspectiva
isomtrica no suelen aparecer frontales a los ojos
del espectador.
Todas las aristas se pueden representar en su
medida
real, sin coeficiente
de reduccin.
Para realizar los trazados con ms facilidad se puede
usar una retcula triangular como plantilla, lo cual
permite dibujar cualquier figura con el ngulo de 120.

7.2. TRAZADO DE FIGURAS EN PERSPECTIVA ISOMTRICA


Los trazados en perspectiva isomtrica constan bsicamente de los mismos
pasos expuestos al hablar de la perspectiva caballera, con la nica diferencia de
que el dibujo de la planta se realiza de tal manera que los lados queden paralelos
de dos en dos y los ngulos opuestos sean de 60 y 120.
7.3. LA PERSPECTIVA CABALLERA
Se obtiene al dibujar un objeto o un elemento
geomtrico sobre tres ejes que forman los ngulos
representados en el dibujo que aparece al margen.
Los trazados en perspectiva caballera cumplen las
siguientes condiciones:
La vista frontal se representa de frente a los ojos
del espectador y con su medida real.
En las caras del objeto que se representan
oblicuas a nuestros ojos se aplica un coeficiente
de reduccin que puede ser de 1/2 o de 2/3 para
que la percepcin del dibujo sea semejante al
aspecto real del objeto.

[17]

Las aristas correspondientes a las alturas


permanecen verticales y con su medida
real.
Para realizar los trazados con facilidad se
puede usar una retcula cuadrada como
plantilla, lo cual permite dibujar cualquier
figura a base de lneas horizontales, verticales
y oblicuas, respetando siempre el ngulo de
135.

7.4.TRAZADOS EN PERSPECTIVA CABALLERA


El trazado de las vistas de un objeto en perspectiva caballera consta bsicamente
de tres pasos:
1. Dibujo de la planta.
2. Dibujo de las aristas laterales.
3. Dibujo de las caras superiores del objeto.
Al terminar el trazado es importante destacar con lnea ms gruesa las lneas
correspondientes a las aristas visibles del objeto y dejar en lnea fina el resto de
aristas no visibles.

[18]

8. ACOTACIN
Acotar significa poner medidas. Las medidas no se pueden poner de cualquier
manera, existe una serie de normas de acotacin que hay que conocer para
acotar correctamente.

[19]

9.ACTIVIDADES:
1. Realiza el desarrollo plano de una pirmide de base cuadrada, a partir del cual
se construir dicha pirmide tridimensionalmente.
El desarrollo se dibujar en una lmina del bloc y, antes de recortar, el/la
alumno/a realizar una textura (visual y/o tctil) con la tcnica que considere ms
oportuna (tmperas, lpices de madera, collage).
Una vez construida la pirmide, se pegar sobre otra lmina y en ella se disear,
a color, un entorno adecuado (tcnica libre).
TIPO DE AGRUPAMIENTO:
INDIVIDUAL: Cada alumno/a disear una pirmide.
PAREJAS: Los /as alumnos/as trabajarn en parejas en la segunda parte
de la actividad (el diseo de un entorno para las dos pirmides sobre una
nica lmina).
EVALUACIN:
REGISTRO ANECDTICO
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO

2. Dibuja en otra lmina la representacin didrica (con acotaciones a escala


natural E 1:1), isomtrica y caballera de una pirmide de base cuadrada.
(Para los/as alumnos/as que tengan ms dificultades, en lugar de la lmina se les
facilitarn redes isomtricas y caballeras).
Red isomtrica

Red caballera

TIPO DE AGRUPAMIENTO:
INDIVIDUAL: Cada alumno/a disear una pirmide.
EVALUACIN:
REGISTRO ANECDTICO
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO

[20]

PREPARANDO EL YACIMIENTO:
Trabajando con geoplanos
Un Geoplano matemtico consiste en un tablero (de madera, corcho) generalmente
cuadrado en el que se disea, por medio de chinchetas o tachuelas, una red de puntos formando
una rejilla cuadrada que queda dividida a su vez en varias cuadrculas. La distancia entre cada dos
puntos de la rejilla es la misma.
Es til principalmente para la representacin de figuras planas (polgonos). A continuacin se
muestra una imagen como ejemplo:

Nosotros no vamos a hacer un geoplano en madera, vamos a reproducirlo en el ordenador


gracias al programa informtico Geogebra, y lo vamos a utilizar como herramienta para la
localizacin de fsiles en el yacimiento del instituto.
Con ayuda de Geogebra vamos a construir una cuadrcula 5x5 de puntos equidistantes. Para
ello:

Preparacin de la zona de trabajo: Abre el programa y sobre la grfica que aparece,


elimina los ejes. Slo vamos a trabajar con la cuadrcula. Aydate del botn derecho del
ratn.

Con la herramienta punto, construye 25 puntos equidistantes formando una


cuadrcula, pero para que no te queden muy juntos, coloca cada uno de ellos a dos
puntos de distancia del anterior segn la cuadrcula propia del programa.

Si quieres puntos de otro color o de otro tamao accede con el botn derecho del
ratn a Propiedades.

Todos los puntos (nodos) deben ser iguales en tamao y color. Existe la opcin de
darles las mismas propiedades al mismo tiempo, seleccionando al mismo tiempo todos
los objetos. Tu profesora te explicar cmo hacerlo.

El nodo central puedes colorearlo de otro color y darle otro tamao. Ese ser nuestro
origen de coordenadas: (0,0). Cada nodo de la rejilla tendr asociadas unas
coordenadas en relacin al origen. Las coordenadas positivas estarn localizadas a la
derecha y por encima del origen. Las negativas a la izquierda y por debajo del origen.

[21]

Por ejemplo: el punto de coordenadas (1,2) ser el nodo situado un punto a la derecha
del origen y dos puntos por encima del origen.

Es importante tener en cuenta, que a la hora de elaborar nuestro geoplano, hay que
incluir alguna referencia espacial que nos ayude a orientar el mapa cuando trabajemos
con l en el yacimiento (por ejemplo, la localizacin del acceso principal, de un rbol,
etc).

Una vez des por finalizada tu rejilla,


rejilla, vamos a exportarla como imagen, y la pegaremos
en un documento Word. Ah le daremos un tamao apropiado y la prepararemos para
trabajar en el yacimiento.

Cuando tengamos listo nuestro geoplano, lo imprimiremos, lo plastificaremos, y as podremos


reutilizarlo
ilizarlo cuantas veces queramos.

Practica
Sobre el geoplano que te mostramos a continuacin, indica cules seran las coordenadas de
los objetos enterrados:

[22]

INVESTIGACIN SOBRE LA PIEDRA ROSETTA

La piedra Rosetta
Qu es?

Fecha en que se realiz


liz

Dimensiones

Contenido

Por qu es
importante?

[23]

NUESTRA PIEDRA "NEGRETTA"


Evolucin de la escritura cuneiforme

Alfabeto
jeroglfico egipcio

1. Escribe tu nombre y el de tus compaeros de grupo siguiendo la tabla de equivalencias del


alfabeto jeroglfico egipcio:

[24]

2. Cread vuestra propia escritura simblica en el siguiente cuadro:

3. Utilizando el lenguaje que habis ideado, transcribid el siguiente texto que servir de pista a
vuestros compaeros:
Durante los ltimos das del invierno hubo una gran guerra en nuestra ciudad.
Fuera de las murallas, junto al ro, aparecieron unas horribles y extraas
criaturas que acabaron con la paz.

TRANSCRIPCIN

[25]

4. A continuacin, cread con vuestro lenguaje un texto de unas cinco lneas para que lo intenten
descifrar vuestros compaeros. En l podis hablar de vuestra civilizacin; quines sois, de quin
descendis, de dnde procedis, cul es el nombre de vuestra raza y cules son vuestras
costumbres:

5. Por ltimo, tratad de descifrar en el siguiente cuadro el texto que han escrito vuestros
compaeros con su lenguaje:

[26]

LA CPSULA DEL TIEMPO

ESCRIBE
BE TU CARTA AL FUTURO:

[27]

El diario de
d la
excavac
cin

Primera semana: del ___ al ___ de ______

[28]

Segunda semana: del ___ al ___ de ______

[29]

Tercera semana: del ___ al ___ de ______

[30]

Cuarta semana: del ___ al ___ de ______

[31]

Quinta semana: del ___ al ___ de ______

[32]

[33]