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INSTITUCIN EDUCATIVA
CRL. FRANCISCO
BOLOGNESI
Planificacin Anual
Anual
Planificacin
de la
la Accin
Accin de
de Tutora
Tutora
de
PRESENTA:
PROF. HUGO SIERRA VALDIVIA
Coordinador de Tutora y Orientacin Educativa TOE
2009
DATOS INFORMATIVOS:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
Regin de Educacin
UGEL
Institucin Educativa
Grados
N de horas
Coordinador de TOE
Docentes Tutores
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
II.
Grado y Seccin
Primero A
Primero B
Segundo A
Segundo B
Tercero A
Tercero B
Cuarto A
Cuarto B
Quinto A
Quinto B
:
:
:
:
:
:
:
Cusco.
Cusco
Crl. Francisco Bolognesi Cusco
1, 2, 3, 4 y 5 de Educacin Secundaria
01 hora semanal.
Prof. HUGO SIERRA VALDIVIA
Nombre y Apellidos del Docente Tutor
FUNDAMENTACIN:
Dado que el pber y el adolescente de hoy debe enfrentar no slo los cambios y experiencias
propios de su etapa de desarrollo en trminos de las vivencias afectivas, cambios fsicos, mentales y
sociales, sino que debe tambin enfrentar lo que su entorno le presenta; es que surge la necesidad de
implementar en nuestra institucin educativa un servicio de acompaamiento, orientacin, asesoramiento y
atencin al adolescente fundamentalmente en siete dimensiones: personal social, acadmico, vocacional,
salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad y rea de convivencia
III.
OBJETIVOS:
3.1
GENERAL
Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin
integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para nuestros alumnos y
previniendo los problemas que pueden surgir a lo largo del mismo.
3.2
ESPECFICOS.
Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo
Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo clase, para que se
den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo
necesiten
Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y
responsable
Cultivar en los alumnos un grado creciente de autonoma, en aspectos cognitivos, afectivos, morales y
vocacionales.
Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en relacin con el entorno social.
Facilitar el autoconocimiento del alumno en aptitudes, actitudes e intereses.
IV.
METODOLOGA:
Las sesiones de tutora en esta propuesta siguen tres momentos bsicos, los cuales se presentan de
modo natural, y por lo mismo no se trata de una secuencia rgida, a continuacin explicamos en que consiste
cada momento:
MOMENTO
Presentacin
DESCRIPCIN
Puede incluir una descripcin general y breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesin: que buscamos con ella y porque es
importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en
los estudiantes
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en
elaborar uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica,
plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de
este momento, permiten afianzar la reflexin de los temas que
trabajamos
En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:
Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los
alumnos y as llegar a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo
hacer un recuento de todo lo trabajado sealando los aspectos mas
importantes
Evaluacin: es importante que los estudiantes opinen sobre
los aspectos de la sesin, como se sintieron, etc. Nos permitir
saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinmicas
o tcnicas, con las que se sienten ms cmodos, los aspectos de
nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y
los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las
mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.
Desarrollo
Cierre
No todas las sesiones de tutora poseen las mismas caractersticas, pues no existen frmulas ni rutas
preestablecidas.
Es necesario tener presente que se puede adaptar o modificar la presente propuesta de esquema de
sesin recurriendo a la creatividad y estilo personal, en funcin de los objetivos que se buscan lograr, las
caractersticas del grupo y el momento por el que est pasando.
V.
TRIMESTRE
DURACIN
N DE
ACTIVIDADES*
PRESUPUESTO DE HORAS
EFECTIVAS IMPREVISTOS TOTAL
Primero
02/MAR
AL
29/MAY
13 Horas
13 Semanas
08
12
01
13
Segundo
01/JUN
AL
11/SET
13 Horas
13 Semanas
07
11
02
13
Tercero
14/SET
AL
11/DIC
13 Horas
13 Semanas
08
12
01
13
23
35
04
39
TOTAL
RECESO
27/ JULIO AL 07 / AGOSTO
* Algunas actividades se desarrollarn en ms de una sesin
VI.
REUNINES DE SOPORTE:
Las reuniones de soporte se definen como aquellos espacios donde se renen los docentes tutores con
el propsito de planificar las acciones de tutora semanales y/o quincenales de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje que presentan los estudiantes.
En estas reuniones que tienen duracin de a lo ms 45 minutos, se socializan casos de los alumnos que
presentan dificultades a nivel grupal o individual, para definir la accin a tomar de manera que haya un
espritu de cuerpo y se consensen ideas para resolver la problemtica presentada.
En algunas situaciones ser necesario invitar a las reuniones de soporte a los profesores auxiliares de
educacin, docentes no tutores, y personal de apoyo (psiclogo, asistente social, enfermera, etc. si lo
hubieran) para efectos de comprometerlos en el trabajo tutorial.
Mes
correspondiente
a:
Marzo
Nmero de
reuniones
2
Fecha
02 y 16 de marzo
Hora
12:00 a 1:00
Motivo
-
Socializacin de
casos
Abril
1 y 15 de abril
12:00 a 1:00
Mayo
4 y 8 de mayo
12:00 a 1:00
Junio
1 y 15 de junio
12:00 a 1:00
Julio
Agosto
1
1
1 de julio
10 de agosto
12:00 a 1:00
12:00 a 1:00
Planificacin
mensual
Socializacin de
casos
Planificacin
mensual
Socializacin de
casos
Planificacin
mensual
Socializacin de
casos
Planificacin
mensual
Socializacin de
casos
Setiembre
1 y 15 de setiembre
12:00 a 1:00
Octubre
1 y 15 de octubre
12:00 a 1:00
Noviembre
2 y 16 de noviembre
12:00 a 1:00
Diciembre
1 y 15 de diciembre
12:00 a 1:00
TOTAL
Planificacin
mensual
Socializacin
casos
Planificacin
mensual
Socializacin
casos
Planificacin
mensual
Socializacin
casos
Planificacin
mensual
Socializacin
casos
Planificacin
mensual
de
de
de
de
18
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
Necesidad de planificar la
labor tutorial.
OBJETIVO
ESTRATEGIA
El coordinador de TOE
sustentar en forma oral y
Docente
pblica el PLAN ANUAL DE
TUTORA
Inters de saber la forma de Tener conocimiento de la
Llenado de la FICHA
vida personal y familiar de
forma de vida de los
PERSONAL DEL
Personal social los alumnos para conocerlos alumnos, tanto personal
ESTUDIANTE en forma
mejor (sus problemas,
como familiar.
individual y discreta (Tipo
expectativas e intereses)
examen)
Necesidad de ser
Formar el comit estudiantil. Eleccin simple de
Convivencia representados y de asignar
integrantes del COMIT
responsabilidades
ESTUDIANTIL.
Profundizacin de valores y Establecer normas de
Formulacin de NORMAS DE
formas de vida apropiadas
convivencia que permitan
CONVIVENCIA a travs de la
Convivencia en la convivencia escolar.
mejorar las relaciones
tcnica del museo y con la
humanas entre alumnos y el participacin de los alumnos.
profesor.
Falta de autonoma en la
Lograr que el alumno sea
Desarrollo de un HORARIO
organizacin y el
capaz de planificar su
DE VIDA diario que le permita
Acadmico
cumplimiento del trabajo
horario diario / semanal de
al alumno organizar su tiempo
escolar.
forma eficaz.
para realizar sus actividades
Falta de estrategias para
Conocer a los alumnos para Se aplicar el TEST
trabajar con modelos que
trabajar en aula con
SOCIOMTRICO que
Acadmico
promueven el aprendizaje
modelos de aprendizaje
permitir identificar a cada
cooperativo
cooperativo
alumno en toda su dimensin
segn modelo.
No se cuenta con
Identificar las inteligencias
Se aplicar el test
informacin sobre las
mltiples de los alumnos.
EXPLORANDO MIS
inteligencias mltiples de los
INTELIGENCIAS en forma
Acadmico
alumnos para poder
individual, tipo examen.
identificarlos y potenciarlos
Convivencia
Disear la planificacin
anual de la accin de
tutora.
REFORMULAR LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
con la participacin de todo el
saln, cada grupo se
ocupar de una sola Norma y
formular correcciones
NOMBRE DE
LA
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1.Planificacin
anual de
Tutora
2.- Llenado de
Ficha
Personal.
3.- Eleccin
del Comit
Estudiantil
4.- Normas de
convivencia
5.- Horario de
vida
Revisin y replanteamiento de
los horarios establecidos en
forma individual.
6.- Aplicacin
del Test
Sociomtrico.
Sistematizacin de la
informacin recogida para
trabajar con modelos que
promueven aprendizajes
cooperativos.
Sistematizacin de la
informacin recogida,
formulacin del informe
respectivo y su posterior
seguimiento y consideracin en
el diseo y conduccin de
Actividades de aprendizaje.
Seguimiento, evaluacin y
reajuste del cumplimiento de las
Normas de Convivencia en
cada clase y con todos los
grados.
7.- Aplicacin
del Test
Explorando
mis
inteligencias
8.- Evaluacin
de las Normas
de
Convivencia
CRONOGRAMA
MARZO
ABRIL
1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S
Sistematizacin y lectura de la
informacin recogida por parte
del tutor (a).
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
Personal
Social
Construir un
proyecto de vida
personal
Personal
Social
Personal
Social
Personal
Social
Personal
Social
No identifican las
emociones que se dan
dentro del enamoramiento
Personal
Social
Personal
Social
DIMENSIN
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
Informe sobre la
observacin a los
alumnos sobre las
relaciones
interpersonales que
sostienen entre s.
11.- Taller 1:
Joven o vieja?
12.- Aplicacin
del Test Mi
comportamiento
con los dems
Informe de los
alumnos sobre las
relaciones
interpersonales que
sostienen entre s y
con otras personas.
- Identificacin de las
habilidades sociales de
cada alumno.
13.- Taller 1:
Construyendo
el concepto.
Taller 2:
Siendo Asertivo
Observacin a los
alumnos sobre la
prctica de la
Asertividad en sus
relaciones diarias
14.- Taller 1:
Autoestima Y
Autenticidad
Seguimiento de los
alumnos sobre los
cambios de conducta
que presenten y su
respectiva evaluacin
y reforzamiento.
Identificar
emociones que se dan
en la etapa del
enamoramiento
15.- Taller 1:
Estar
enamorado
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
Personal
Social
Falta de valores en su
personalidad que conducen
a actuar en forma negativa
y errnea
Propiciar la
prctica de valores en
su vida cotidiana.
16.- Taller 1:
Mis Valores y
Antivalores
Personal
Social
Falta de valores en su
personalidad que conducen
a actuar en forma negativa
y errnea
Propiciar la
prctica de valores en
su vida cotidiana.
17.- Taller 1:
Subasta de
Valores
Personal
Social
Presencia de actitudes
negativas y nocivas hacia
sus semejantes.
Leer el texto La
carcoma de la envidia.
Realizar la reflexin
grupal
Hacer el comentario
del texto ledo a travs de
preguntas segn estrategia
alcanzada.
18.- Taller 1:
Superar la
envidia y el
resentimiento
Personal
Social
Personal
Social
Profundizar en
los efectos nocivos que
produce la envidia en la
autoestima.
Considerar el
resentimiento como un
obstculo para el
crecimiento como
persona.
Favorecer la
percepcin realista de
uno mismo.
Lograr que los
alumnos aprecien su
propia historia personal
-
Personal
Social
Personal
Social
Se motivar a los
alumnos comentando que es
bueno conocernos nosotros
mismos
Los alumnos escriben
su propia historia personal.
Profundizan su DNI
Aprender a auto Lectura y anlisis del
percibirse de forma
texto El conocimiento de s ...
positiva.
Ejecucin del ejercicio
Entender la
de relajacin Soy una rosa
aceptacin de uno
Reflexin en grupo
mismo como base de la
(Compartir sentimientos y
realizacin personal.
experiencias)
Lograr que los
Realizacin de la dinmica Ojos
alumnos comprendan
Cerrados, (Primero caminarn
la importancia de confiar solos con los ojos cerrados;
en una persona y que
Segundo, lo harn con un gua,
sta sea gua y
(tipo trencito) y en un Tercer
orientadora de sus
momento se socializar la
acciones
experiencia vivida.
Lograr que los
Realizacin de
alumnos identifiquen a
sociogramas
distintos tipos de lderes
Grupo 1: lder positivo
juveniles.
Grupo 2: lder negativo.
Socializacin de los
casos.
Autorreflexin grupal.
-
Seguimiento de los
alumnos sobre los
cambios de conducta
que presenten y su
respectiva evaluacin
y reforzamiento.
Seguimiento de los
alumnos sobre los
cambios de conducta
que presenten y su
respectiva evaluacin
y reforzamiento.
Seguimiento sobre los
cambios de conducta
ocurridos en los
alumnos en su vida
cotidiana.
19.- Taller 1:
Mi biografa
Evaluacin y
conocimiento de la
ficha Ms all de mi
DNI.
20.- Taller 1:
Conocerse a s
mismo.
Observar cambios de
conducta en los
alumnos e identificar
conductas que
conlleven a conocerse
y quererse a s
mismos.
Seguimiento sobre la
existencia de una
persona que sea gua
y orientadora de los
alumnos y encamine
sus acciones.
21.- Dinmica
Ojos Cerrados
22.- Taller 1:
Liderazgo
Identificacin de
algunos lderes
positivos con sus
respectivas
caractersticas
2.DIMENSIN
REA ACADMICA.
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
Acadmica
Acadmica
Acadmica
Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje
apropiadas.
Acadmica
Acadmica
Acadmica
Los estudiantes no
reflexionan antes de tomar
decisiones
Administrar
correctamente el tiempo
reflexionando sobre el uso
diario de la TV
Interiorizar la idea de
que la inteligencia es algo
que se puede mejorar en
base a esfuerzo
Aceptar que Antes de
la decisin, discusin,
despus de la decisin,
unin.
-
Se aplicar el test Mi
Representacin Favorita en
forma individual, tipo
evaluacin.
Se formar un
crculo.
Los alumnos
responden a la consigna:
Qu incluiran en su
mochila para estudiar y
aprender mejor
(Cualidades,
Conocimientos, recursos,
condiciones)
Desarrollan un
relato que incluyan dichas
cosas.
Se socializa las
hojas annimas.
Realizacin del Taller
Aprender a aprender
23.- Aplicacin
del test Mi
representacin
favorita.
24.- Taller 1:
Mi Mochila
Llenado de la ficha
Autoevaluacin Pgina 139
del documento de trabajo
Realizacin del Taller:
Administrando mi tiempo.
Pgina 64 del documento de
trabajo
Realizacin del Taller:
Historia del ajedrez. Pgina
36 del documento de trabajo
Sistematizacin de la
informacin recogida,
formulacin del
informe y seguimiento
del mismo para
considerarlo en el
diseo de las sesiones
de clase
Se har una
autorreflexin
interiormente al
respecto.
25.- Taller 1:
Estudiar para
triunfar
26.- Taller 1:
Autoevaluacin
de mi
desempeo
escolar
27.- Taller 1:
Administrando
mi tiempo
Estadsticas de
desempeo escolar
por alumno
28.- Taller 1:
Historia del
ajedrez
10
DIMENSIN
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
Acadmica
Acadmica
No hay un espritu de
trabajo en equipo
Acadmica
OBJETIVO
Lograr que los
estudiantes reflexionen en
torno a los errores que
cometen cuando estudian y
en el futuro intenten no volver
a fallar
Observar un ejemplo
de trabajo en equipo y
reflexionar sobre ello
-
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
29.- Taller 1: La
importancia de
revisar nuestros
errores
Inventario de errores
frecuentes que se
cometen cuando se
estudia y reflexin
sobre ellos
30.- Taller 1:
Aprendiendo a
trabajar en
equipo
31.- Taller 1:
Las notas que
yo creo
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
Matriz de
autoevaluacin de su
desempeo (notas
esperadas notas
obtenidas
11
3.DIMENSIN
Vocacional
Vocacional
Vocacional
Vocacional
Vocacional
Vocacional
REA VOCACIONAL.
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
El
tutor
trabaja
desarrolla
la
estrategia
propuesta en la pgina 92
del documento de trabajo.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor desarrolla la
estrategia propuesta en la
pgina 70 del documento de
trabajo II.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor desarrolla la
estrategia propuesta en la
pgina 72 del documento de
trabajo II.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor desarrolla la
estrategia propuesta en la
pgina 81 del documento de
trabajo II.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor desarrolla la
estrategia propuesta en la
pgina 82 del documento de
trabajo II.
Visualizarn videos
propios de la CIA Backus y
Jhonston
Reflexin
grupal.
Conclusin.
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
Los
alumnos
reajustan
y
enriquecen
su
Proyecto de Vida
33.- Taller 1:
Inventario de temores
Mis temores y y
esperanzas
esperanzas
compartidos
y
socializados
34.- Taller 1:
Conocindome
a mi mismo
Etiquetas
informacin
reconocimiento
habilidades
destrezas
de
y
de
y
35.- Taller 1:
Cmo me ven
mis
compaeros?
Inventario de fichas
informativas
sobre
opiniones de sus
compaeros
36.- Taller 1:
Qu
quiere
mi familia de
m?
37.- Taller 1:
Qu
ocupaciones
existen?...
Dnde
estudiar?
Observacin
peridica de videos
sobre
opciones
profesionales
12
4.DIMENSIN
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
13
Salud
corporal y
mental
Salud
corporal y
mental
Salud
corporal y
mental
Salud
corporal y
mental
Salud
corporal y
mental
Salud
corporal y
mental
Los
chicos 38.- Taller 1:
completan la ficha Cmo Espejito,
me siento?
espejito ...
Lectura del texto
Qu pasa con tu cuerpo?
Reflexin grupal.
Conclusin.
-
Los
alumnos
no Aclarar ideas comprenden la vivencia
y dudas respecto a la
de su sexualidad en un
sexualidad
marco de naturalidad
-
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 98 del documento
de trabajo I.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 84 del documento
de trabajo II.
Reflexin grupal.
Conclusin.
Los
alumnos
reflexionan
sobre
los
aspectos
positivos
y
negativos
de
la
belleza.
14
5.-DIMENSIN
REA DE CONVIVENCIA.
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
15
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 108 del documento
de trabajo I.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 109 del documento
de trabajo I.
Reflexin grupal.
Conclusin.
44.- Taller 1:
Conociendo
mis derechos
Inventario
derechos
respetados
respetados
de
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 90 del documento
de trabajo I.
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 169 del documento
de trabajo III, adecundolo
al contexto de la IE
Reflexin grupal.
Conclusin.
46.- Taller 1:
Normas
de
convivencia
grupales
Normas
convivencia
precisas
consensuadas.
47.- Taller 1:
Radio recreo
Uso adecuado de
los recreos para
difundir la msica
que ellos prefieren
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 41 del documento
de trabajo IV, adecundolo
al contexto de la IE
Reflexin grupal.
Conclusin.
El tutor trabaja la
estrategia propuesta en la
pgina 43 del documento
de trabajo IV, adecundolo
al contexto de la IE
Reflexin grupal.
Conclusin
48.- Taller 1:
Mayor
tolerancia
Iguales pero observable de los
diferentes
alumnos
no
45.- Taller 1:
Inventario
de
Derecho
al papelgrafos
con
buen trato
situaciones de buen
trato y maltrato
de
y
49.- Taller 1:
Mayor
tolerancia
Expresando y observable de los
recibiendo
alumnos
emociones
16
6.-DIMENSIN
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
17
Proyeccin
social
Proyeccin
social
Proyeccin
social
Proyeccin
social
50.- Taller 1:
Informe de la visita
Visitando un realizada y lbum
Centro
de de fotos
Ayuda social
51.- Taller 1:
Informe de la visita
Navidad: Luz realizada
a
la
y esperanza
comunidad y lbum
de fotos
52.- Taller 1:
Limpiando el
lugar
donde
vivo
Informe de la visita
realizada
a
la
comunidad y lbum
de fotos
53.- Taller 1:
Informe
de
la
Da
de
la actividad realizada a
Familia
la
comunidad
y
lbum de fotos
18
7.DIMENSIN
OBJETIVO
ESTRATEGIA
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
EVALUACIN /
PRODUCTO
TEMPORALIZACIN
MES
SEMANA
A S O N D 1S 2S 3S 4S
19
Cultura y
actualidad
Cultura y
actualidad
Cultura y
actualidad
Cultura y
actualidad
Opinar
y
sancionar Sensibilizar a El tutor prepara una
moralmente
la
la
poblacin
en
jornada de movilizacin y
informacin y los textos
general sobre los
plantn en la plaza de
con jergas y palabras
riesgos y
peligros
armas
haciendo
un
mal habladas aparecidos
que representan los
museo con los titulares de
en peridicos chicha
peridicos
chicha
los peridicos chicha.
en
la
formacin Los
alumnos
integral de los nios y
formados en equipos y en
adolescentes
kioscos de informacin
alertan y explican a los
pobladores
sobre
los
riesgos y peligros que
representan dichos diarios.
Se pide ayuda a los
Prof. de Comunicacin
Reflexin
grupal.
Conclusiones
Necesidad
de
ser Conducir un El tutor organiza a
escuchados y valorados
programa radial
los
alumnos
para
la
en su opinin
produccin radial, (contrato,
guin,
conductores,
columnistas, etc.)
Se pide ayuda al
Profesor de comunicacin
Necesidad
de
estar Organizar el El tutor organiza a
organizados
municipio escolar de
los alumnos para las
la IE
diferentes etapas de la
eleccin:
propaganda
poltica,
debates,
propuestas, etc.
Se solicita ayuda al
prof. de Ciencias Sociales
Necesidad
de Pertenecer a El tutor organiza
organizarse en clubes y
clubes estudiantiles y
diferentes
clubes
de
crculos de estudios
crculos de estudio
acuerdo a las habilidades
sociales y cognitivas de los
alumnos: club deportivo,
ajedrez,
de
turismo,
ecolgico, club informtico,
etc.
54.- Taller 1:
Informe
de
la
NO
a
los actividad y lbum de
peridicos
fotos.
chicha
55.- Taller 1:
Yachaqkuna
rimanchis
Informe
de
la
actividad y lbum de
fotos y videos
56.- Taller 1:
Informe
de
la
El Municipio actividad y lbum de
Escolar
fotos y videos
57.- Taller 1:
Informe
de
la
Mi
club actividad y acta de
favorito
constitucin de los
diferentes clubes
20