Instituto de educacin bsica

Direccin de educacin media y normal

Departamento de normales
Escuela normal urbana federal Cuautla

BASES PSICOLGICAS DE APRENDIZAJE

PROFESOR:
IGNACIO DAZ MONTES
EQUIPO:
Cynthia Morales
Liliana Yoaxin Ramrez
Ashly Franco
Ismael Meza
Jos Briones Campos

GRADO: 1

GRUPO: A
1

Cmo se distribuyen las respuestas de los estudiantes en

relacin a las distintas teoras analizadas?

Grfica 1.
Vilanova, Silvia L.; Garca, Mara B.; Seorio, Orlanda.
Concepciones acerca del aprendizaje: diseo y validacin
de un cuestionario para profesores en formacin.
REDIE. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, vol.
9, nm. 2, 2007, p. 0
Universidad Autnoma de Baja California
Ensenada, Mxico

El diagnstico fue aplicado a 23 alumnos del saln de 1 A de la

Licenciatura en educacin Primaria, arrojando el siguiente resultado donde
un 15% se inclina por la teora directa.
El 41% se inclina por la teora constructiva.
Y el 44% se inclina por la teora interpretativa.

Grfica 2.
Vilanova, Silvia L.; Garca, Mara B.; Seorio, Orlanda.
Concepciones acerca del aprendizaje: diseo y validacin
de un cuestionario para profesores en formacin.
REDIE. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, vol.
9, nm. 2, 2007, p. 0
Universidad Autnoma de Baja California
Ensenada, Mxico

En esta grfica se muestran los siguientes resultados:

La teora directa tiene un 8% siendo la tercera en ser utilizada.

Teniendo un 39% la teora constructiva es la segunda ms utilizada.
Y la teora interpretativa es la ms utilizada con 53%.

En base a esta

Grfica 3.
Vilanova, Silvia L.; Garca, Mara B.; Seorio, Orlanda.
Concepciones acerca del aprendizaje: diseo y validacin
de un cuestionario para profesores en formacin.
REDIE. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, vol.
9, nm. 2, 2007, p. 0
Autnoma
de Baja California
cuestinUniversidad
los resultados
arrojados
fueron:
Ensenada, Mxico

El 4% de las respuestas se inclina por la teora directa.

3

El 39% hacen referencia a la teora interpretativa.

Mientras que la teora constructiva tuvo ms inclinacin con un 57%.

En qu teora implcita se ubica la mayora de las respuestas de

los estudiantes de la Escuela Normal?

Grfica 4.
Vilanova, Silvia L.; Garca, Mara B.; Seorio, Orlanda.
Concepciones acerca del aprendizaje: diseo y validacin
de un cuestionario para profesores en formacin.
REDIE. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, vol.
9, nm. 2, 2007, p. 0
Universidad Autnoma de Baja California
Ensenada, Mxico

Basndonos en un total del 100% la teora con ms inclinacin tiene el 46%

hacia la teora interpretativa siendo esta la ms utilizada.
El 44% de las respuestas fueron hacia la teora constructiva, siendo la
segunda ms utilizada.
Y la menos utilizada result ser la teora directa con un 10%.

En qu teora implcita se ubica la mayora de las respuestas de

los maestros en formacin y en servicio conforme a lo que se
reporta

de

la

literatura

revisada?,
4

Qu

diferencias

se

encontraron con respecto a los resultados reportados en su

grupo y los expuestos por otros autores en el marco terico?
La teora que obtuvo un mayor porcentaje fue la de teora interpretativa, ya que las
actividades se relacionan ms con la memoria, la atencin y las asociaciones, ya
que son consideradas importantes para el aprendizaje. No existe una gran
diferencia con los resultados expuestos con los autores, porque la que tuvo ms
tambin fue la teora interpretativa, la segunda es la teora constructiva y la tercera
siendo la menor en porcentaje es la teora directa, en donde al ser realizada
tuvieron que eliminar la premisa 3 porque tena un grado de complejidad y
confusin.

Qu implicaciones tienen estos resultados en trminos de cmo

conciben los docentes en formacin y en servicio el aprendizaje,
cmo afecta esto su prctica educativa y qu congruencia existe
con los enfoques prevalecientes en el currculo vigente en
educacin bsica?
Es la teora interpretativa la que predomina, la que contesta correctamente la
pregunta que todo docente realiza: qu y cmo se aprende? Somos
interpretativas, lo cual refleja que an no hemos adoptamos una postura firme, es
decir, que decimos una cosa y hacemos otra diferente.
Los actuales docentes frente a grupo y en formacin pretenden superar
paradjicamente la prctica tradicional o interpretativa o interpretativa (escuelas
nuevas) por una prctica constructivista (reformas curriculares del siglo XXI).
Sabemos que toda prctica docente se encuentra limitada y condicionada por
multiplicidad de factores: polticos, econmicos, entre otros .

Se plantea la necesidad de un cambio personal/grupal en dichas

concepciones y en qu direccin?

Se plantea ms que nada una nueva concepcin de las teoras implcitas para
mejorar el desempeo acadmico y escolar, adems ayudan a entender las
concepciones de los profesores y alumnos sobre cmo se aprende y ensea.
Adems si es necesario se deben modificar las formas de ensear y de aprender.

Cules son las conclusiones derivadas de esta actividad de

exploracin de sus propias ideas sobre el aprendizaje y su
contrastacin con lo reportado en diversas investigaciones con
poblaciones docentes?
Que para lograr un mejor aprendizaje y que este sea significativo, debemos de
guiarnos en una de las teoras que la lectura nos sugiere, y as guiar y apoyar las
nuevas bases de los alumnos. Con los resultados obtenidos sobre el cuestionario
de dilemas, creemos que es bueno que ambas partes, tanto docentes en
formacin como los que estn en servicio tengan la misma perspectiva y objetivo
sobre a lo que refiere la construccin del aprendizaje mediante los conocimientos
que los alumnos ya poseen y los que uno como orientador pretende ensear.